数学计划总结之《小数的意义和性质》教后反思

数学计划总结之《小数的意义和性质》教后反思

数学计划总结之《小数的意义和性质》教后反思 ‎ ‎　　第四单元《小数的意义和性质》教后反思 ‎　　本单元相关学习知识点具体来说，有小数的产生和意义、小数的读法和写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小的变化规律及应用、小数和复名数、求一个小数的近似数。由于知识点多，近一段时间又在进行自主教学的学习，学生的学习情绪不稳定，总体感觉效果不是很好。根据学生作业情况反思其中的原因，概括如下。‎ ‎　　本单元掌握较好的知识点：小数的产生，同学们很容易接受，都知道是由于日常生活和生产的需要而产生了小数。而在小数的性质学习时，首先有的学生对“在小数的末尾添上”0“或去掉”0“，小数的大小不变”不是很理解，但在进行相关练习后，能较好的解决了这一问题。“小数的读法与写法及大小比较”这知识，让学生有效结合整数的相关知识点进行对照，学生能很好的理解运用。‎ ‎　　本单元学习效果不理想的知识：小数点位置移动引起小数大小的变化、小数和复名数的改写、求一个小数的近似数的掌握不理想。特别是小数点位置移动引起小数大小的变化规律及应用，小数点向左、右移动小数如何变化，有一部分学生总是判断不准。让我感觉不理想的知识点还有小数名数的改写，总有一部分学生处理不好，原因是对相互改写“单位之间的进率”弄不清楚，所以就改写不准确，求一个数的近似数，部分学生在改写用亿或用万作单位并保留一位、两位小数是总是出错该题的要求是只改写成用亿作单位得数。‎ ‎　　为了让学生尽快掌握小数点位置移动引起小数大小的变化、小数和复名数的改写及求近似数的相关知识，我采用了很多种方法（绿色圃中小学教育网http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-169769-1-2.html），感觉有的方法还比较有效。‎ ‎　　小数点位置移动引起小数大小的变化：比如（1）3.7------37，数变大，点移动一位，就是扩大10倍。10-----0.001，数变小，点移动四位，就是缩小1000倍。（2）把8.4扩大到它的（）倍是84。先观察小数的移动几位，移动一位扩大10倍。看扩大或缩小多少倍，同样是看小数点移动。因为有的学生总想记住向左移扩大、向右移缩小，所以总容易混淆。还有就是让学生数0，比如3.253×100=，100有2个0，就是小数点移动两位。‎ ‎　　小数和复名数：要求学生先找进率、写出进率，再确定是乘进率还是除以进率。比如：1208米=（          ）千米       除以1000，有3个0 所以小数点向左移动3位。‎ ‎　　÷1000‎ ‎　　5.02吨=（             ）千克      ‎ ‎ 乘1000，有3个0 所以小数点向右移动3位。×1000‎ ‎　　学生练习时，我都让学生写成以上形式，感觉效果很好。‎ ‎　　求近似数：要看清要求，是求近似数还是是改写成用亿或用万作单位得数。‎ ‎　　比如（1）保留一位小数：8.353           ，该题就是近似数，看十分位的邻居5，要进1，所以是8.4。‎ ‎　　（2）改写成用亿作单位得数。408800000，该题的要求是只改写成用亿作单位得数。408800000=4.088亿。‎ ‎　　（3）改写成用亿作单位得数。（保留两位小数）937540000，做该题时，要求学生先改写成用亿作单位得数，再保留两位小