语文计划总结之怎样的教学才是有效的

语文计划总结之怎样的教学才是有效的

语文计划总结之怎样的教学才是有效的 ‎ ‎　　“教学，不是教师的表演。所谓”有效教学“主要是指”有助于学生成长的教学“，就是说。”学生成长“成为公认的衡量教学成效的标准。而学生成长并不是仅仅凭借分数能够评定的。因此，”什么是学生成长“、”如何判别“是一个复杂的问题，也是一个富于挑战性的问题。倘若从深层次来思考学生的学习和成长，那么，毫无疑问，这是关系到落实每一个学生的基本人权——”学习权“，牵动着每一个学生的人格发展的大问题。”‎ ‎　　阅读教学最讲悟性。每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家。‎ ‎　　品读中感悟。比较中感悟。情境中感悟。读中思图升华。学而不思那是死读书。只有边读边思，才能读出见解。最好还要联系课外阅读，联系起来读，那才有收获。教材无非是个例子，开发和利用课外资料，让学生在阅读之后延伸、拓展，实现其与文本阅读的有效链接，是阅读教学从过度预设、封闭和垄断转向生成、开放和整合的一种飞跃。是教师努力建设开放而有活力的语文课程的有效行为。我认为这样做刷新了教学中惟教材论的狭隘观念，刷新了阅读教学中以课教课的封闭行为，也刷新了学生单一、缺乏联系与整合的阅读方式，能创造性地丰富学生的感性认识，加深对文本的理解与感悟，促进学生在阅读中的自我提升与建构。‎ ‎　　语文不光要从书本上学，还要注意在生活中学。古人说“读万卷书，行万里路”，又说“纸上得来终觉浅”。这些都告诉我们，一个人只埋头书斋，光有书本知识是不够的。如果是那样的话，可能只会成为一个书虫或书橱。一个人除了要有书本上的知识，还需要接触社会和自然。一方面可以使书本上的知识得到检验，另一方面也能使抽象的知识变得更具直观性，从而在体验中加深对知识的理解。只有到大自然中去学习，去领悟，才能认识世界就是一本硕大的“无字词典”。它不仅是一切知识的起源，而且给予一切知识以解释。只有这样才能达到有效教有效学的目的。‎