精编教师听课学习心得体会优秀范文5篇

精编教师听课学习心得体会优秀范文5篇

教师听课学习心得体会优秀范文 5 篇 精品文档，仅供参考 教师听课学习心得体会优秀范文 5 篇 师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解 者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的主人， 教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。下面给大家 分享一些关于教师听课学习心得体会，方便大家学习。 教师听课学习心得体会 1 说到听课，大家都知道为什么听，怎么听。但有没有深 入思考过，听课怎样发挥它应有的作用，而不是流于形式。 我发现制约听课效率和效果的，主要有以下几个原因：一是 只做旁观者，不做主动参与者，没有从思想上参与到教学活 动中，不是有“备”而听，而是作为一个局外人，听课就仿 佛看一场与自己并不相关的演出。二是只做盲从者，而不做 引路人。把听课当作一种任务，而没有一个明确的目的。实 际上，听课本身就是一种教学研究，只有确定自己的研究方 向，听课者才能让自己深入到问题的核心，并努力解决问题。 三是只做批评家，不做审美者，更不做帮助者，问题提了一 堆，却不给出解决问题的方法，于是听课就只好在一次次的 试误中浪费学生宝贵的时间。 其实，听课绝不是为了完成海淀区，或者西苑学区交给 的 40 节的规定任务。对于教学管理者而言，听课就是本分， 是我们应该的工作。而且，这听课不应仅仅停留在了解情况 的层面上，必须带有一定的目的和意义。这就好比我们要求 教师一样。我们动不动就问教师：这节课你能给学生什么? 在听课中，我们也应该经常问自己：你到底能够给教师什么? 教师希望能在你那里得到什么?是毫无原则的鼓励吗?是没 有科学根据的批评吗?想必都不是，老师在经历了 40 分钟的 忐忑之后，一定是希望能够在管理者那里得到些切中要害的 真知灼见的。那么，我们用什么样的方式让他们得到听课后 的收获?用哪种方式传递这样的收获更加恰当?如何帮助教 师因我们的听课，获得真正意义上的专业提高?这，都是我 们听课者所要考虑的问题。 管理者，尤其教学管理者，其工作性质不应停留在一个 吆喝型的管理者身份上，还应定位为专家性质的引领者的身 份上——这对我们负责教学的人来说，真的不容易。在大力 提倡教师专业化发展的今天，也更应提倡教学干部的专业化 发展，试想一位长期脱离教学一线的教学干部，如何正确把 握课堂教学?如何为教师，尤其为年轻教师示范?课堂不仅是 学生成长的地方，是教师成长的平台，也是教学干部成长的 阵地。为此，在我们学校，所有教学干部，包括德育干部都 是很辛苦的，他们不仅有大量的事务性工作要做，更主要的 是还肩负着自己本学科的教学任务，更有教研以及科研引领 职责——每周多则 12 节课，少也有 7 节，更不要提开会、 研讨、教师培训等等那么多的工作了。但是这样的立足于课 堂的付出是有意义的，课堂好比我们这些“鱼儿”的池塘， 离开了水，是“活”不了的。在一节节与老师们一同上课的 过程中，我们日复一日的与老师们一样进行着教育的实践研 究。 即便这样，对于我们教学干部来说，每学期的工作计划 中，对于本学期的听课计划依然应当是心中有数的，听哪些 学科的课?听哪些老师的课?不应该是盲目的。那，究竟怎么 样听课?这是一个复杂的问题。看你从哪个角度出发。 学校的发展要依托教师，只有高水平的教师，才能造就 有高水平的教学质量，这个道理是不言而喻的，因此教师队 伍的建设问题，也应该是主管教学的干部的工作重心。我们 可以从老师们的年龄上，将教师划分为老、中、青三代，针 对不同年纪的教师听课听什么值得考虑?我们还可以从教师 的教育背景上将教师划分为：受过本专业教育的教师、未受 过本专业教育的教师，针对存在这样差异的老师听课听什么 同样值得考虑?再从教师成长的角度出发，对新教师而言， “听”其是否入门，“听”其重难点是否得以突破;听有研究 能力的教师的课，就要看她对教材的创造性处理等等。 但由于工作精力有限，再加上事务、会议那么多，听的 计划总赶不上听不成的变化。还拿我们学校来说，学校共有 一线教师 82 人，其中 45 岁以上的教师有 10 人，35-45 岁的 教师有 31 人，35 以下的教师有 35 人，工作没有满 3 年的教 师有 6 人。这么多教师的课，每学期想都听一遍困难很大， 并且那样的工作针对性不大。胡子眉毛一把抓，等于什么也 没有抓住。一句话，盲目听十节不如认真剖析一节。 于是，在长时间的一个人一个人听，逐个“耕耘”然后 发现，这块“地儿”没有过几天又荒了之后，怎样改变“听” 的方式，让一个人的静悄悄的“听”，变成与上课者的心灵 共鸣，同时，还能因为这一次的听，引起更多的“耳朵”的 听，成了这几年我经常思考，并努力尝试实践的课题。因此， 上个学期，围绕听课，我依据年龄、教学经验、教学水平、 学科分类等调件，精心选择了几十位老师的课，认真聆听， 写下“捉虫”或称“课堂拣金”文章 21 篇，当然写是有针 对性的，是为了教学中的有心人们能够借此举一反三的。这 当中有写给刚刚走上工作岗位不久的青年教师的《教学韵味， 不仅仅是感觉》，有写给已经有了一定教学经验，个人发展 进入高原期的《如何实现师生真正的平等对话》，有针对语 文讲读教学的《主题单元的语文课该怎么备》，有针对语文 识字写字教学的《必须不拘一格，灵活识字》以及针对其他 学科的《数学，要眉清目秀》、《一堂科学课好在哪》、《向有 氧的教室走去》。通过这些文字及时记录听课的点滴感受， 让流过耳畔的声音变成白纸黑字的印记，对于自己是梳理的 过程，成长的足迹，提供给上课的老师，则又成了额外的收 获，珍贵的资源。 此外，上学期，我与语文老师们一起同备同上的我国四 大名著之一《西游记》。在校本教学研究的过程中，我们提 出了“共读、共教、共评”，甚至“共写”的口号。结合教 材的《三大白骨精》以及《三借芭蕉扇》等课文，我们开展 了全面开花的轰轰烈烈的听课。暑假要求老师们精读《西游 记》原著，开学后，听专家的专题讲座，听我给教师的文本 解读，然后所有语文教师们的共同备课写教案。接下来，就 是大面积的听课。这下，每一位走进课堂听课的教师，不是 旁观者，而是感同身受的行动者，研究者，执行者。他们是 带着自己的体验，自己的思考走进自己的课堂以及别人的课 堂，这样的听课我们认为其含金量是高的，是有效的。 于是，大家借助一个值得研究的经典课例，一起备课上 课，一起听课，重点深挖这口井，通过不断研究，打出水来 再算罢休——这样，每个人在自己参与挖井的工作的同时， 也享受到了教学研究成果的甘泉。这样就又比走一处，挖一 处的“坑”不知道强多少倍。最终，我们研究开发了 9 种课 型，三分之二的语文老师参与了上课。加上试教，老师们一 共听了 37 节围绕《西游记》开展的各种类型的课。大家普 遍认为，这种听课方式是提高教学的必然途径，是带动教师 专业性发展的必要手段，是作为教学管理者日常工作的重要 任务之一。 可见，听课不仅针对管理者而言应当作为研究的专题， 它更应让所有教师也把听课获得的“利息”转化到如吃饭睡 觉般，最自然不过的日常教学行为。进而教学管理者就更要 思考，如何调动所有教师带着问题走进课堂听课，变学校的 要求为自身专业发展的必需，使听课真正成为教师日常工作 的一部分，使这样的一种现象成为校园文化的一部分 我参加了科学组的听课活动。老师为我们呈现了精彩纷 呈的课堂，给我留下了深刻的印象。教师在授课过程中表现 的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面 向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。一、 活动为载体，合作探究。通过引导学生体验科学探究过程， 初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素 质的目的。”纵观这节课，都深刻的贯彻了这一观点。每节 课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计 实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。纵观整个过程， 每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自 己学生的认知水平采取灵活的方法。二、实验设计生动有趣。 学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和 探究热情;理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于 日常生活;体验科学探究的基本过程和方法;形成尊重事实、 乐于探究的科学态度。三、与生活紧密相连。几位老师导课 都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。使学 生对自然现象保持好奇心和探究教师 听课学习心得体会 2 在幼儿园的精心安排下，我园举行了全员教师的听评课 活动,通过这次教师 听评课活动，听了几位教师授课，她们讲得十分出色， 通过聆听这几节课，使我受益匪浅。下面是我在本次活动的 教学收获和自我反思。 1.精心设计课堂教学，准备充分 想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位 教师讲的课就充分印证了这句话，让我深受启发。教学设计 是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进 行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受 到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学 生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了 依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的 处理也都进行了精心的设计。2.注重教学导入 为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产 生不同的效果呢?这几位老师，能把学生的热情充分调动起 来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场 白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜， 而且能发人深思。一个好的导入可以能使幼儿集中注意力， 产生兴趣，觉得有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。 3.注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系 实际 各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。利用 多媒体向学生们展示有关图片，在视觉上给幼儿震撼，同时 也对幼儿进行了思想教育。在了解基础知识的基础上，提出 问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学 生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使幼儿 的能力得到培养的目的。 4.教学过程结构精密，时间分配恰当。 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准 备的，从导入新课到教师小结，每一句话都很精炼、每一个 问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了知识的结 构体系。每位教师能根据自己幼儿的知识水平、认知能力设 计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基 本上都能做到突出重点,突破难点。 5.教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基 本保证。 我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育 这项工作。各位老师就充分表现了这点，不仅教师基本功十 分扎实，语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作 的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让幼儿在这种 非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。 因此我们应加强教师基本功训练，成为一名一专多能的教师。 通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。 同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的教学 方法更吸引学生?怎样让学生喜欢上课?相信通过自己的不 断努力，一定能拉近距离，不断进步。 教师听课学习心得体会 3 带着几分欣喜，带着几分渴望，9 月 28 日，我有幸参加 了惠安县小学数学课堂教学优质课的展评活动。在螺城中心 小学多媒体教室里，我观摩、学习了 4 位青年骨干教师精彩 的课堂展示，觉得感触颇深，收益匪浅。现将自己几点的粗 浅感受记下，与各位同仁交流。 亮点之一：注重营造和谐的教学氛围 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发 展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知 识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主 体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课，老师 们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝 活。如惠安实小郭丽梅老师在教学《分苹果》一课时，在课 前与学生通过“对口令”的游戏来活跃课堂氛围，激活了学 生思维，埋下了新课的伏笔;城南实小何立娜老师在教学《搭 配中的学问》一课时，在课前以“老师想和所有的小朋友都 握次手，可以怎么握?”为话题，引发学生用心思考，大胆 猜测，再请学生说说握手时应注意什么，巧妙地打开了学生 的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习 气氛。螺阳中心小学陈丹凤老师教学的《搭配中的学问》， 整节课，态度非常和蔼，语言也很亲切，如：谁来说说你是 怎样搭配的?还有不一样的方法吗?等等，让学生在轻松愉快 的氛围中学习数学。 亮点之二：积极创设有趣的教学情境 本次活动，执教老师都能紧密联系学生的生活经验，注 重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、 有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创 设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。如螺 阳中心小学陈丹凤老师执教的《搭配中的学问》，以“笑笑 过生日”为线索，创设了与学生生活实际相贴近的情境，引 出了一系列有关生活中的搭配问题，有效地调动了学生参与 学习的热情。城南实小何丽娜老师执教的这一课，情境创设 也别有一番新意，联系了当今最热门的话题“去上海看世博”， 紧扣教学内容，从穿衣搭配问题、路线问题，配菜问题等有 关现实的生活问题，创设了充满数学味的情境，让学生感受 到数学知识就在我们身边，数学无处不在。惠安八二三实小 吴远云老师执教的《生活中的比》，创设了日常生活中常见 的“电饭煲煮饭”的情境，让学生通过观察、思考、讨论， 教师再适时地点拨，引出了比的概念。接着让学生举一反三 列举了生活中的例子，加深了对比的理解。这些情境的创设 生动、有趣、真实可信，无雕琢之痕。让人听了心服口服， 并由衷赞美教学设计者的匠心独运。【小学数学听课心得体 会】小学数学听课心得体会。 亮点之三： 重视引导学生经历知识的探究过程 古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出 始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去 体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。 本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。如螺阳中心小学 陈丹凤老师和城南实小何丽娜老师执教的《搭配中的学问》 虽然教学方法各有千秋，教学风格各具特色，但在“搭配衣 服。感悟有序”这一环节都具有异曲同工的巧妙之处，同是 采用学生大胆猜想——合作交流——动手实践的教学策略， 让学生在做数学的过程中体验知识的生成过程，使学生很好 地牚握了新知。如同是课件出示“几件上衣，几件下装”， 让学生猜一猜，一共有多少种不同的搭配方法?然后采用同 桌或小组合作的学习方式，让学生用不同的方法进行验证活 动。从中使学生感悟出有序搭配才能不重复，不遗漏。有的 学生用摆学具的方法;有的学生先画不同的图形形状，再用 连线的方法，有的学生用简单的数字表示上装和下装，然后 再用连线的方法。这一环节教学，学生经历了摆学具——图 示法——符号法的过程。值得一提的是，螺阳中心小学陈丹 凤老师在接下来的知识迁移中，设计了这样的一道习题：用 1、2、3 这三个数字分别组成不同的两位数。这样的教学安 排，符合学生认知规律，在这里，学生完全摆脱了物、图、 符号等较低水平层次的借助，而是用抽象的数字表示，提高 到一个新的层次。学生解答这一问题，必须用数学的眼光、 数学思维的方法来解决。这正是学生形成知识迁移的结果。 实小郭丽梅老师执教的《分苹果》，在教学 10 的加减法时， 让学生同桌合作交流、动手操作，通过摆学具，写算式，说 意义，让经历知识的形成、发生、发展全过程。这一过程是 学生在教师的引导下自主探索的过程，而不是教师的简单说 教。 教师听课学习心得体会 4 听了今年的汇报、评优课后，感觉到今年的水平优于往 年。这体现出：一是学校领导重视培养新教师，二是我校整 体素质在不断提高，三是年轻教师特别努力，而且起点高。 这次共听了六节课，感觉到是一次学习的机会，学到了 很多有价值的东西。 在我听的初一数学、初二物理、初二生物、初一语文、 初二政治和高二政治这几节不同的课中，无一课不是采用创 新教法的，而且采用的方法多，灵活、得当、手法新。就拿 初一董立娟的数学课来说吧，以往传统的方法是：出概念、 出例题、讲例题、学生练题这样的模式，而这节课却别开生 面。有故事、有学生自编和改编例题，有古代埃及的草卷问 题，以学生为主体，启发诱导，开启学生的发散思维能力， 引出一元一次方程的含义、特点、解题步骤、技巧。以教师 为主导导演了一出好“戏”。让学生自主学习，充分调动了 学生的学习兴趣，轻松愉快地、自觉争先地学“通”了要掌 握的知识，“余味”不尽。 初一张文治的语文课，先以优美的音乐，把同学们引入 一个美妙的世界，再请同学们讲述一个类似本课的故事，引 出新课。尤其是张老师的范读，声音优美、浑厚、颇具感染 力。使我联想到“要想给学生一碗水，自己就要有一桶水” 的道理。张老师的范读水平高，学生们很佩服他，都跃跃欲 试，几个小男孩儿在朗读时把张老师模仿得惟妙惟肖，有声 有色，应了“有什么师傅带什么徒弟”的老话。假设一个语 文老师缺少语言功底，很难想象他的学生能有多高的朗读水 平。听完了这节课，我们有如身临其境，被美丽的故事和如 仙境的“天上的街市”迷惑。 初二白燕飞的政治课——人类面临严峻的环境问题，首 先展示了巴音郭楞“美丽的草原、蒙古包、天鹅湖、白色羊 群”一组风光图片，而后是美丽整洁的库尔勒“公园、城市、 街道建筑”一组风光图片。反映出社会环境的美。接着展示 由学生们自己在网上查找制作出的图文并茂的几组图片，有 沙尘暴给大地带来的灾难，有淘金者给无人区带来的灾难， 有乱杀乱捕给动物带来的灾难，有化工厂乱排废水给人们带 来的灾难。这些真实的图片，非常具有说服力，也使学生们 在自我参与和自己讲述中受到启示和教育。环境保护迫在眉 睫，我们应从自我做起，从身边做起，又突出了国家提出的 可持续发展战略的重要性和现实意义。 这些创新课，反映了老师们的智慧，又反映出老师们的 敬业精神。他们方法各异，异曲同工，以多方位多层面展示 了每位老师的素质，更反映出各教研组的合作精神。 当今的学生知识面很广，求知欲很强，无疑对老师是一 种挑战。如果你上的课索然无味，不能调动学生自主学习的 兴趣，你再“敬业”又有什么用呢?学校每学期用这样的方 式来练兵，对提高老师的能力是既实用又快捷的。为了适应 社会发展的需要，我们无论新、老教师，都应积极地投入到 “创新教改”之中去，不然就后会被历史的车轮所抛弃。 教师听课学习心得体会 5 前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活 动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。 用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体 会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是 否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率 的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白 学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会， 而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法， 发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法 我觉得也适用于其他学科。 在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授 体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引 入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生 应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的 方法性，渗透着方法性教学。 第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流 畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重 点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师 的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、 流畅，富有感染力，值得我去学习! 这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我 扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动 地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一 步学习打好基础。 听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨 万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她 们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很 多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其 是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习 热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的 课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用 到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领 导和学生的期望。 教师听课学习心得体会优秀范文 5 篇