地理计划总结之中学地理第一学期教学建议

地理计划总结之中学地理第一学期教学建议

地理计划总结之中学地理第一学期教学建议 ‎ ‎ 　　本学期中学地理学科教科研工作将根据地理学科的特点，以“关注课堂聚焦课堂推进有效教学”为中心，以课堂教学为主阵地，以培养学生创新实践能力、提高学生素质、促进学生发展为目标，以提高教学质量为重点，认真搞好教学指导、教学研究、教学服务，进一步促进教师的专业成长，通过优化教师教学行为，提高学生学习效能，通过开展有效的教学研究活动，为提高教师教学业务能力搭建平台。从而努力提高中学地理学科的课堂教学效率一、潜心研究有效教学策略，努力提高教学实效教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。　　1.教学设计的有效性：⑴对教材和内容要理解、吃透，要整体把握教材编写者的编写意图，不仅要懂得考虑一节课，同时还要有单元意识，模块意识，学年意识，善于分解与组合知识内容，并建立与已有知识和未学习知识之间的联系，让学生从已有知识中生长出新知识。⑵‎ 对教学方法要有统筹的观点，要整体的认识教学对象，了解学生的情况，了解差异，了解学生情感方面独特的背景进而选择合适的方式。即“要根据学生的具体情况，对教材再加工，有创造地设计教学过程”。　　2.教学过程的有效性：⑴有效课堂教学的前提条件是教师根据实际情况备好课完成教学设计。在教学中要善于将文本资源与学生的生活实际进行整合，创设出有利于学生学习的教学情境，知识的引入和问题的提出、解决都在一定的情境中展开。⑵互动是有效课堂教学的保证。教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计教学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。　　3.学法指导的有效性： ⑴教师要从转变自己的教学方式做起。教师的教学方式应当服务于学生的学习方式，必须以学生的学习为主线，精心设计教学过程，运用开放式教学法、探究式教学法、互动式教学法等新的教学方法，给学生提供充分活动的机会，提供“自主、探究、合作”的空间和时间，使教学过程与学习过程相统一，使课堂教学的基本环节体现学生学会学习的一般过程。⑵关注学生学习过程，重视学法指导。教师不仅要指导学生掌握学习的一般方法，还要从学科的特点出发，指导学生学会学习的方法和策略。例如，如何从地理的角度去发现问题、提出问题，如何收集、判断、选择和利用信息，如何与他人合作交流，如何面对学习中的困难等等。通过教师的引导、指导和长期潜移默化的熏陶，可以使学生逐步养成“地理思维”‎ 的习惯，养成勤奋刻苦，求实创新的精神。　　二、规范课堂教学，促进教师专业成长本学期我市将开展教学大比武评比活动，这不仅为地理骨干教师提供迅速成长、展示自我的平台，我们更要把这些活动看成是提高自我素质的契机。为此，我们要把提高地理教师业务素质的活动落实到全体、落实到课堂、落实到平时、落实到实处。　　1.根据国家新课程标准的精神，完善新的课堂教学评价标准，并按照新的课堂教学评价标准，规范地理课堂教学过程。　　2.以活动为契机，示强补弱。我市地理教师队伍的素质整体是较强的，但具体到每所学校、每个人则会存在不同的缺陷和薄弱环节，限制各自教学水平的发挥，影响教学效果的提高。通过本学期的教学评比活动，各校教研组要有针对性地进行示强补弱，让优秀青年骨干教师脱颖而出，让组内各位教师都有所得益。　　3.深入研究新课程理念下的教学方法和教学艺术。选择有关专题，组织开展教 学观摩、研讨活动。加强集体备课、说课、上研究课和评课等常规性教研活动，提高教师的教研能力和教学水平。　　三、抓牢常规工作，把地理教学落到实处地理教学常规工作，要紧紧围绕高考和高中课改展开，针对高考和课改的知识问题和教学问题，认真组织教研组全体地理教师进行研讨，认真研究学生的基础和提高成绩的措施，做到化难为易、化繁为简、化书本为能力、化零碎为整体，努力提高地理课堂教学的趣味性、艺术性、层次性和有效性。各校教研组要实实在在抓教学，老老实实抓成绩，从而做好全市地理教学这篇大文章。　　1.加强对高考的研究，组织老师对比高考《考试说明》和近三年江苏高考地理试卷，研究高考改革的方向，结合学习高中地理课程标准，研究新教材的教学方法，用教育科研提升备考水平，踏踏实实地抓好毕业班的教学复习工作。　　2.针对我市实际情况做好复习课的研究工作，抓好高考信息的搜集、整理和运用，认真做好每次考试的命题、阅卷和质量分析、评价工作。　　四、建好教学资源网络，完善教学教研服务1.进一步加强地理学科教研网站建设，充实网站资源，加快网站内容更新，充分利用网站开展网上教研。　　2.组织设计、制作或搜集优秀教学课件，编写优秀教学设计，搜集优秀教学课例、案例、教学故事等，组织学习和交流。　　3.加强合作交流，实现资源共享，拓展“分享、沟通”的渠道。　　五、高考一轮复习建议1.科学整合初高中地理教材摆脱初高中地 理教材的前后顺序关系的限制，根据高中学生的认知水平科学整合初高中地理教材，避免简单重复。在知识体系上，以高中系统地理为主线，淡化初中地理的复习，将初高中地理教材中的地理知识进行整合。合理处理初中与高中教材的关系、自然与人文地理的关系、选修与必修的关系。　　2.把方法教给学生，把时间还给学生抛弃以往的题海战术，把学生从试题中解脱出来。在一轮复习中，教师要转变角色，从传授者变为引导者。在系统地理复习过程中，引导学生理解各地理事物之间的关系，使学生掌握地理的思维方法。在此基础上，引导学生运用教材的背景材料，让学生自主学习必修3内容，从而有效地提高学生的地理分析能力。　　3.注重学生能力提高在一轮复习中，强调对学生的地理分析能力的训练。在系统地理复习中，强调学生对地理原理的理解，注重地理要素间联系的分析；在必修3的复习中，强调学生利用系统地理中的原理进行区域综合分析，注重区域分析能力的提高，反对死记硬背。　　六、教学进度： 年级 类型 期末 初一   七年级上册结束 初二   八年级上册结束 高一   《高中地理》（人教版）必修1 高二 必修班 《高中地理》（人教版）必修3 选考班 《高中地理》（人教版）必修3未完成部分、《高中地理》（人教版）选修2、《高中地理》（人教版）选修6、相应的区域地理知识综合复习。 高三 选考班 完成第一轮复习（《高中地理》（人教教）必修、选修、区域地理综合复习）。        ‎