数学计划总结之高一下学期期末数学学科质量分析报告

数学计划总结之高一下学期期末数学学科质量分析报告

数学计划总结之高一下学期期末数学学科质量分析报告 ‎ ‎ 　　一、命题的指导思想 ‎　　本次检测是我市高一学生使用《课标》教材的第二次大规模考试，考查内容包括人教A版《课标》教材必修5和必修2的全部内容。在遵循《课标》、依据教材的基础上，以全市学生的实际情况，和我市高一数学教学的实际情况为出发点设计试题，力求使不同层次的学校、不同层次的学生的数学学习水平，都能得到真实的反映；同时，注重体现传统内容在新课程中的新要求，并保证新增内容的比例，使之对各校教学给出科学而公正的评价，对新课程的实施具有一定的导向作用，并为教育行政部门的决策提供准确的依据。‎ ‎　　二、命题意图 ‎　　1.对全市高一新课程教学情况进行全面了解，以便调整教学进度，规范教学行为，为新课程科学、有序的实施，奠定坚实的基础，使之健康的向前发展；‎ ‎　　2.对准确评价学校的教学质量、教师的教学水平、学生的学习状况，提供科学的依据；‎ ‎　　3.发挥检测的查缺补漏的功效，促进教学质量的提升。‎ ‎　　三、试卷分析 ‎　　（一）试卷结构及分值比例 ‎　　全卷由选择题、填空题、解答题三部分构成。‎ ‎　　全卷满分150分，时间120分钟。‎ ‎　　——题型的分值为：选择题：填空题：解答题=60：20：70‎ ‎　　——难度系数比为：  易：中：难=7：2：1‎ ‎　　（二）试卷考查的知识点分布（见下表一）‎ ‎　　表一 高一数学试卷知识点分布与考查要求双向细目表 ‎　　　说明：考虑到必修5内容在第一学段已经进行了考查，因此，此次考查的侧重点放在必修2的内容上，而由于必修5的内容是高中阶段学习的基础和重点内容，因此，按4：6来安排必修5与必修2在本次试卷中所占的比例（如上表所示），应该是合理的。‎ ‎　　四、学生答题状况分析及相应的教学建议 ‎　　（一） 从学生解答较好的题目中获得的结论 ‎　　学生解答较好的题目是：1、 2、4、5、6、13、14、17、18（题）。‎ ‎　　获得结论如下 （比照表一知识点分布细目表）：‎ ‎　　1. 学生对新增内容掌握较好，如第1题三视图的内容；‎ ‎　　2. 学生对单一知识点的题目，直接运用公式、性质的题目，能够解答自如，如2、4、14。‎ ‎　　3. 对于基本的位置关系应用较为熟练，如17、18题。‎ ‎　　（二） 从学生失分率较高的题目中寻找原因，并提出教学建议 ‎　　学生失分率较高的题目是：7、10、12、16、21、22题。‎ ‎　　表二  学生答题典型错误分析一览表 ‎　　1.对于新信息理解困难；‎ ‎　　2.基础知识不过关 ‎　　要强化训练。‎ ‎　　五、教师的反思及其对今后命题的建议 ‎　　（一）教师对教学的反思 ‎　　1.现在和以后的教学还应该是面对大多数学生，讲授重点的和基础的内容，这是教学的根本，新教材讲授的难易程度和涉及的知识点要认真研究，结合学生接受能力确定教学的起点。‎ ‎　　2.今后在教学中注重过程，培养能力。‎ ‎　　（二）教师对今后命题的建议 ‎　　1.高一阶段能否按层次印两套试卷：一套是完成高中学业的结业性水平考试；一套为较高要求适应较高发展水平的试卷。‎ ‎　　2.紧扣教材，挖掘教材，继续重视“三基”、能力及创新精神和实践能力的考察，在题目的创新上给与更多的关注。‎ ‎　　3.（1）由于高一进度受约束，根本没时间领学生进行专题训练、综合训练，导致学生分析解决综合问题能力差。针对新高一学生考查的内容和方法，能否再基础些？（2）今后命题侧重基础，对于教学现在任务量太大，一学期讲两本书，根本没有复习巩固。‎ ‎　　4.试题的第二十二题非常好，既能考查学生基础知识，基本技能的掌握，又贴近高考。这样的题对我们今后教学也具有指领作用。‎ ‎　　六、本次考试给我们带来的启示、建议与思考 ‎　　启示：‎ ‎　　1.继续夯实基础，准确理解“三基”的新内涵。对新增内容要重视，对要求变化的内容要重视，对过程要重视，在此基础上，不能忽视基础知识、基本概念、基本公式等的掌握，需要记忆的一定要记住，使知识形成网络和体系。‎ ‎　　2.关注对数学本质的理解。利用数学知识的内在联系，抓住关键点、衔接点、思维的起点，有的放矢的进行教学，它是打好基础的前提；是灵活运用公式的关键，也是培养学生数学素养与良好思维品质的途径。‎ ‎　　3.强化数学思想方法的教学。做到理解、会用，把掌握数学思想方法和具体的解题技能、技巧结合起来，落到实处。‎ ‎　　4.加强综合能力的培养，养成良好的学习习惯。既注重计算能力、分析、解决问题的能力，以及创新精神与实践能力的培养；也注重行为规范、书写习惯等的养成教育。‎ ‎　　建议：‎ ‎　　1.深入学习理解《课程标准》，选准定位。根据学情合理确定教学目标，不同层次学校、不同层次班级制订不同目标，一切从学生实际出发，不搞“一刀切”。‎ ‎　　2.回归课本，注重基础，控制难度。知识概念一定要讲深讲透，通过小题、基础题辨明基本概念，把抓基础落在实处。要紧扣《课程标准》，克服老师内容取舍惯性大的问题。在复习基础知识的同时，构建知识网络，注重基本思想方法的渗透。‎ ‎　　3.提倡新的教学方式，抓住课堂。课堂是教学的主阵地，要设计合理的起点与落点，强化学生的参与度，每节课学生练习的时间不得少于三分之一。例题讲解可采取题组教学，迈小步子，分散难点，各个击破。例题讲前要有学生思路探究（让学生从不同条件、不同思路、不同切入点、隐含条件的挖掘等方面打开思路），讲后要有学生反思。例题要注意变题，不要就题讲题，提高教学的效率。‎ ‎　　4.要科学安排有效练习，规范书写，认真批改，及时讲评，反馈矫正。注重学生反馈。‎ ‎　　5.用好资料。 一定要按新《课标》要求取舍内容，使用现成资料的学校，要进行资料的再加工。保证资料的质量。‎ ‎　　6.加强校本研究。要进一步深入进行《课标》、教材的研究，精心设计教学，优化课堂教学，提高教学质量。‎ ‎　　思考：‎ ‎　　1.如何缓解课时紧给教学带来的负面影响（无时间复习/综合能力弱/教学方式无法真正得到转变）？‎ ‎　　2.学分制如何兑现？‎ ‎　　结合本次考试结果及教师们的建议，我们将进一步深入研究、调整，使今后的命题更臻完善。 ‎