语文计划总结之学习《语文新课标》（低段）心得体会

语文计划总结之学习《语文新课标》（低段）心得体会

语文计划总结之学习《语文新课标》（低段）心得体会 　　通过培训我感到真是如获至宝、受益匪浅，为我今后的语文教 学指明了方向。现就我的感悟和各位同仁分享一下： 　　（一）、关于语文学科的性质： 　　《新课标》是这样描述的：语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶 段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸 收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性 与人文性的统一，是语文课程的基本特点。由此可见，义务教育阶段的 学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行交流沟通，而不是“学会”， 甚至“完全学会”，教学中，我们需合理把握学习语言文字运用的 “度”，切忌拔苗助长，以免违背学生成长规律造成学生学习兴趣的丧 失。 　　（二）、关于课程目标与内容。 　　1、识字与写字 　　新课标规定，学生在义务教育阶段的九年里，要认识 3500 个 左右常用汉字，小学一至二年级的学生要认识常用汉字 1600 个左右， 其中 800 个左右会写。在实验版课标中，一至二年级学生会写汉字的要 求是 800 到 1000 字。 三至四年级学生要求累计认识常用汉字 2500 个， 其中 1600 个左右会写。对于中低年级小学生来说，多识少写更适合这 个年龄段的孩子。虽然要求会写的字量减少了，但“新课标”对写字的 质量要求提高了。为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新 课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书 写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学 1-6 年级，要在每 天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在 日常书写中增强练字意识，提高书写效果。 　　2.阅读与写作： 　　除了对汉字的识记和读写做出新的要求外，此次修订的语文 “新课标”更加强调学生学习语文的阅读、写作、口语交际等能力的培 养。关于阅读教学，更加突出地强调阅读是个性化行为，要尊重学生阅 读的感受，教师应加强指导，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践， 不应以模式化的解读代替学生的体验与思考。重视给学生提供阅读各种 各样类型的文章和材料的机会，并强调阅读材料一定不仅仅局限在文学 性文章，新闻报道、随笔、杂谈、图表、宣传手册，包括各种说明性、 论说性的文章等在内的广泛的多样化的读物，只要是日常生活中存在的， 经常用到的都应成为学校教育中的重要内容予以重视。 　　3.关于语文知识的问题： 　　现在教师还受制于应试教育，很注重做题，注重讲授和操练所 谓系统性的语法修辞知识，这并不利于学生自主学习，发展个性，而且 容易让学生厌烦语文。课程标准特别强调要摆脱对语法修辞等概念定义 的死板记忆，必要的语文知识的学习还应当保留，但不赞成刻意追求系 统性，注意随文学习。 　　（三）、新课标体现了以人为本，注重学生的创新能力培养： 　　新课标体现了以人为本，更加注重学生的创新能力培养。学生 是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避免千 篇一律的教育，不能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是 以前语文教育的失败之处。在近几年中，国家尤为重视在语文教学中保 护学生鲜明的个性，培养学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见 成效，但我们还得继续努力。新课标出台后，让一线语文教师看到了希 望。 　　（四）、新课标注重培养学生的胆识： 　　在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要 求。在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时， 就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的题他 都没有兴趣。而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢于站起来 发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的 胆量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说 白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大许多。 　　总之，《新课标》，紧跟时代发展的步伐，要求更加科学合理， 以人为本，注重学生创新精神、实践能力、胆识的培养，我们一线教师， 只有在课程标准的科学指挥下，才能圆满完成促进学生语文学习、提高 学生语文素养之大业，成就学生美好未来的同时，成就教师的辉煌事业！