学生素质教育心得体会精选

学生素质教育心得体会精选

【篇一】学生素质教育心得体会精选 未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康 成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道 德素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育 人的主阵地，作为小学教师的我们，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任， 所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的，提高自身的素养。 小学时期是一个人道德品质构成和道德教育的关键时期。为此，我们要整合各方面资源， 以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会 资源，为未成年人健康成长服务的同时， 要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育 工作摆在素质教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以尊重为前提，以体验为途径，以 从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起为 主要资料，坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则，以求真务实的精神，推进未成 年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长知识，世界观、人生观、价值观逐渐构成的 特殊阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导， 对小学生重点舒范其言行，培养其良好习惯;对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳 动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念，以及用心向上的世界观、人 生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展资料 鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式， 多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓 教于乐，寓教于学，寓教于知， 切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教育的针对性和实 效性。此外，班主任是加强和改善未成年人思想道德建设教育的重要实施者，更要严格要求 广大班主任牢固树立起育人为本、德育为首、注重实效的教育观。德高为范，教师只有先以 德修身，才能真正做到为人师表，到达言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为 规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。要 切实减轻学生课业负担，拓宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培养学生的创造意 识和实践潜力，为小学生的全面发展带给必要条件。 【篇二】学生素质教育心得体会精选 我们身处一个信息时代，被信息包围，却依旧缺乏信息。如此海量的信息，却不能够被 我们得以充分利用。实在是一件很令人感到无奈的事情。 但是，在信息素质教育课上，老师幽默机智的上课方式，采用实践理论相结合的教学模 式，并发挥不同老师的优势的多人教学方法……图文并茂，声像结合，给我们传授了许多实 实在在的东西。 但是，在我们掌握了如此众多的信息搜集潜力之后，我们却渐渐地松弛了下来。有时候， 我们一向不停加速转动的思绪浅渐渐地缓了下来，最可悲的是，甚至停止自己的思考潜力， 完全奉承“拿来主义”。 这是一个缺乏原创的年代。高超的网络技术让我们学会如何偷懒，复制粘贴，简单一点， 便解决了我们绞尽脑汁的事情。 以前的我们，还不会玩电脑，找百度，用 Google……于是我们百般思索，万般探究。时 间就这样匆匆而逝，我们一天天长成了大孩子。日益沉醉在现代发达的科技中的我们渐渐懒 惰起来。 无论是老师布置的小作业，还是学年论文，亦或是专业考察报告，都期望能在网上搜到 相关资料，那样写起来就会像飞一样的高效精准，只但是有时会避免不了千篇一律的烦恼。 我们的脑子渐渐停止了思考，从我们懂得了如何偷懒之后。 以前我的梦想是成为一名作家，或者是偶尔写写小文章，编编小故事也好。但是，似乎 自己从未为自己的梦想付出百分百的努力。也许是不知如何努力才能到达心中所想，也许是 因为懒惰而没有付诸实际。 以前看到一句话：如果你学不死，那就往死里学。扪心自问，我还没有这种拼命的精神， 也从未到达过这种境界。 时常对自己说：要努力要努力!是时候该努力了! 但是总会有这种这样的借口让我把自己的任务一天一天往后推，直至有一天放下了以前 设想的的计划。计划永远是最经不起时间消磨的东西，更加经不起我们的不断推拖。 以前参加一次大型的作文竞赛，当时问了一位资深的教授很俗的问题。守于在日常生活 中如何提高自己的写作水平的。他的回答很简单：持续一颗好奇心。对于当时思想幼稚的我 来说，这句话真的很受用。在这以后很长的一段时间里乃至将来，我都一向持续着一种好奇。 只但是我的交际潜力太差，所涉及的圈子太窄，以至于这天，我还经常处于一种 OUT 的状态。 众所周知，大学里有一座宝库，也就是图书馆。能否在大学期间蜕变成“一只蝴蝶”，除 了日常的学习工作之外，就要看是否能够充分利用图书馆的资源了。信息素质的课上，我对 图书馆的了解有了进一步深入。不记得何时的我曾这样告诉自己，必须要利用好图书馆这个 巨大的宝库，坚持每一天读书。 在书中，我们能够重新获得思考的潜力，能够重拾昔日的信念，言谈举止之间便增添一 份自信、一份优雅。书，让我们在学习中学会如何学习。 时代的车轮在飞速地向前滚动，我们务必跑起来才能跟上时代前进的步伐。我们的技术 越发的高明，但是我们更就应提高的是自己的修养。 信息素质教育课，不仅仅教会了我搜集信息、查询资料的潜力，更让我在这不断的学习 中了解到，在这个信息时代，在这个知识经济的时代我们只有不断开阔自己的视野，提高自 己的潜力，才不至于被无情的岁月狠狠的抛弃。 时光的步伐太快，我们要学会跑起来，才不会被落下。我们被信息所包围，同样要学会 把信息包围起来。 【篇三】学生素质教育心得体会精选 我们不应该急于把在素质教育深化阶段才有可能实行的目标放到现阶段来实施，也不应 该把对于一部分高材生的要求与全体学生的要求混为一谈。实施素质教育，就是要我们想办 法克服困难，排除阻力。高校招生制度的改革也需要有一个参照系，就是说要与当前中学素 质教育的目标相适应。有理由相信，如果我们把这三个最基本的环节切实抓起来了，对青少 年素质的改观将是不可低估的。 随着应试教育的危害性越来越为社会的大多数人所认识，大家自然地把对于教育的所有 期望都投注到正在推行之中的素质教育。但由于受现实条件所限，比如教师素质不够，以至 于很多人提出素质教育似乎不是现阶段就能实现的理想。显然，我们不应该急于把在素质教 育深化阶段才有可能实行的目标放到现阶段来实施，也不应该把对于一部分高材生的要求与 全体学生的要求混为一谈。我们需要思考的是，素质教育在现阶段应该做些什么？笔者认为， 首先应该抓好三件事：一、鼓励学生提问；二、鼓励学生课外阅读；三、加强教学中的实践 环节。 有些学生很善于顺着老师的思路走，但是提不出问题。如果上完课后学生们觉得“都懂 了”，其实并非正常的现象。因为教学不但是以解决问题为目的，而且也是以产生问题为目的。 虽然不能反过来说提问多的学生就一定是好学生，但是提不出问题的学生却一定不是的学生。 鼓励学生自由提问，这是说学生要学会发现问题，要构建发散性的思维模式，学校要培养勤 于思考的一代人。当然这并不是简单化地提倡怀疑，更不是鼓励想入非非。提问本身也有一 个学习过程，首先要勇于提问，然后还得要求善于提问。鼓励提问可以先从一、二门课做起。 只要老师引导得好，在学生中营造了思考的风气，就会把所有课程都激活起来。 我们要鼓励课外阅读，这是因为应试教育造成了学生知识面狭窄的弊病。但是不宜搞“中 学生必读书目”，而只能搞“推荐书目”，划一个大体的范围，至于在这个范围内学生愿意读 什么书，多读或者少读，是他们自己决定的事。应该搞一些活动（例如讲座、专题辩论、写 书评）来推动课外阅读，但是不应该规定指标，更不宜用考试来推行这种阅读。对于具体书 目可能会有争议，也应该容许不同认识并存的局面。有的学生的阅读兴趣在“推荐书目”之 外，如有的学生读过《物理学的进化》或某本哲学著作，也应该加以关心和指导。 根据应试教育的观点，包括实验课在内的所有实践活动，由于和高考无关，正越来越受 到忽视。应试教育造成了只会纸上谈兵和网上谈兵的一代人，他们缺乏书本和网络以外的基 本常识。重视实践环节包括增加实验课和课堂演示实验，也包括鼓励学生在课外开展各种科 技和艺术活动，还可以组织学生参加社会和自然调查，帮助采集数据。重视实践的另一个层 面是鼓励学生参加社会服务，例如做志愿者，参加社会公益活动等。但是，许多事情主要不 是靠学校，而是要靠学生的家长策划完成。美国的一些大学把“学生参加社会服务”作为录 取新生的重要因素来考虑，因为这是造就具有社会责任感的一代人的重要一环。我想，我们 在研究国外教育经验的时候，应该重视这一点。 从 2001 年起，我国就曾经试图在高中普遍推行研究性学习。把研究性学习看作实践环节 的一种，当然可以在一部分中学或者一所中学的一部分学生中实行，但是至少在现阶段，不 适于把研究性学习设置为全体普通高中学生的必修课程。而且如果要搞研究性学习，就必须 能使学生实际获益，而不能流于形式。应该鼓励学生课外的研究性学习，但是作为素质教育 的定位，似以“实践性学习”更为恰当。就是说学习内容不一定要原创性的，教案到了下一 年还可重复使用，其宗旨是让学生懂得更多时候不是从书本中去找答案，而必须从实践中去 找答案。 千万不要小看实践，因为实践是一切创新的基石，包括脚踏实地地采样和收集数据。通 过实践，学生会发现即使是测量一个长度，看一个读数，拧几颗螺丝，都没有想象中那么轻 而易举。没有必要提倡中小学生异想天开地搞大发明，更重要的倒是要让他们懂得伟大的创 造也要从小事做起，不要只想着吃饱了肚子的最后一张饼。素质教育关键在于要有实质性的 起步，而不能兵马未动就设定太高的目标。 现有教师队伍的水平与素质教育的目标不相适应的问题，应该正视，但是不宜过分强调。 一部分问题还得通过调整素质教育的目标来解决，因为事情是要依靠现有的教师队伍来执行 的，不应该设定一个现有的大多数教师都无法胜任的目标。教师的观念主要应该通过教学实 践去转变，而不是通过培训去转变。当然，有人会提出，即便对于本文所指出的三件事，实 施起来也有不小的困难和阻力，首先是现行的高校招生制度的阻碍。但是实施素质教育，就 是要我们想办法克服困难，排除阻力。另一方面，高校招生制度的改革也需要有一个参照系， 就是说要与当前中学素质教育的目标相适应。有理由相信，如果我们把这三个最基本的环节 切实抓起来了，对青少年素质的改观将是不可低估的。