高职高专室内设计人才培养

高职高专室内设计人才培养

高职高专室内设计人才培养一、高职高专室内设计的知识结构和职业道德（一）设计美学理论知识1.构成基本原理，设计人员必须对造型的形式、要素等有深刻的认识和了解，从而对原理能够正确的运用。而且也要掌握制作技巧，累积一定的制作经验，能够从其他的艺术形式当中汲取经验，使其为设计服务。2.构成原理的专业运用，设计人员能够举一反三、融会贯通的将原理反映在设计当中，而且能够根据室内设计的功能要求、风格要求、气氛特点等，选择合适的设计语言，结合专业审美的特点和规范来进行设计，且具备良好的创新能力。3.室内设计原理，设计人员需要熟悉室内设计的审美特点，结合建筑物的相关属性、功能要求等，进行美学方面的设计创造。而且还必须要具备相应的创造能力和设计能力。4.室内设计学概论，设计人员必须熟悉东方和西方的建筑装饰设计史，了解不同的设计理念，而且对未来的室内设计发展趋势有一定的了解。（二）专业表现能力1.室内效果图的快速手绘表现，设计人员能够快速而有效的表现客观的室内场景，根据设计的风格选择不同的表达方式。第9页共9页n2.室内效果图的精致手绘表现，设计人员能够逼真而准确的表现室内设计的场景，表现的方法丰富多样，而且具有艺术性和真实性。3.软件操作技能，设计人员能够熟练的操作3DMAX，能够进行3D建模，设置光影，根据设计图快速的建立场景。（三）工程决算能力除此之外，室内设计还涉及到工程的预算和决算。1.材料预算设计，设计人员能够根据工程的设计需要，选择合适的配套材料，选择合适的材料使用方案，提高材料使用效率。2.工程项目费用比例设计，设计人员能够根据工程的设计要求，合理地分配项目的费用机率。二、当前高职院校室内设计专业存在的教学问题室内设计有两种，一种是公共空间设计，另外一种则是居家设计。通过室内设计，可以满足人们对空间质量的审美需要。室内设计又涉及到工艺美术知识和建筑知识，因为其知识结构比较系统，所以在教学的过程中难免会出现一些问题。（一）知识结构单一室内设计不是简单的家具摆设，很多学生认为室内设计仅仅只是对家具进行重新摆设，从而达到美化的目的。从室内设计课程的设置来看，这非常的单一，而且不全面。因为只注重世界潮流和美观，所以脱离了建筑设计的各门学科知识。大部分学生仅仅只是将室内的物品进行了重新的布置，却没有考虑到其他方面的东西。还有一些学生，只会照搬书本和别人的作品，没有弄明白室内设计的真正含义。（二）过分依赖计算机技术第9页共9页n计算机技术出现的时间并不长，却给社会带来了非常大的影响，同时也促成了很多的新兴职业。对于设计而言，计算机同样也非常重要，因为CAD、photoshop、3DMax等一系列的软件是设计必学的。用这些软件设计出来的图会比手绘更加逼真，效率也更高。但是一部分学生过分依赖计算机技术，将计算机作为重点，忽略了设计这个方面。就连最基本的构图————草图————表现————修改这四个步骤也被逐渐的简化了，变成了一边用计算机表现，一边修改构思，只求赶快完成任务。（三）过分依赖新兴技术在学习设计的时候，同时也需要学习素描、色彩、建筑、透视等知识。但很多高职高专院校急功近利，透视还没学，素描还没画好，就开始学习软件知识。学校自身不重视传统的技艺，太过于依赖新兴技术。认为仅仅只需要软件就可以设计出好作品，但这会使学生不能打好基础，更不利于学生将来的发展。（四）不注重实际运用很多学校的室内教学都存在理论脱离实际的现状，教师的理论知识过多，忽略了实际运用和实践。甚至还有一些学校仍然采用传统的教学模式，即教师讲、学生听的灌输式教学方法。如果不将知识进行实际运用，学生就完全无法理解，甚至不知学的是什么。此外，一部分院校仍然采用多年前的教学模式，一个主干课程少则30几个课时，多则60几个课时，课程完全得不到深入。学生对一门课程刚刚有所了解的时候，便草草的结束了。第9页共9页n（五）教学的观念落后长期以来，人们对室内设计缺乏全面而正确的认识，很多教师习惯以美术教学的方式来实施室内设计教学，甚至将绘画基础练习作为室内设计的教学基础。因为受到这种传统感念的制约，很多授课教师不了解新技术、新知识，教学观念落后，教学的内容也非常陈旧。还有一部分教师，过多的沿用了传统美术学院的训练方法，从几何形体、静物、石膏像到人体，因为室内设计是对室内空间的创造，设计语言会更多的着眼于点、线、面，而美术的训练方式，不能真正地解决室内设计的造型问题。三、高职高专如何科学的培养室内设计人才（一）加强学科与学科之间的交流和互动学校需要用发展的眼光来对待课程的改革，加强学科与学科之间的交流和互动。设计内学科需要和美术、建筑、雕塑、景观、平面设计等方面融合。因为室内设计是以空间作为主体，研究设计的每一个环节，而且要探求设计美的生成规律。如今仅仅只局限在一个小的范围内，那么就无法适应将来的发展。教师在课程改革方面，需要运用动态发展的原则，注重学科内部的交叉和融合，不断在教学中增加新的知识点、方法以及信息等。而且也要结合实际案例，不断更新教学的内容，因为教案每一年都在不断的修改和压缩、变化当中。教师要摒弃固定的模式和套路，从不同的角度和方面来看待新的问题，摒弃从相关学科中得到启发，开发学生的思维能力。（二）采用传统文化第9页共9页n传统文化是室内设计的重要载体，在学习设计的时候，教师要教会学生将传统文化和现代美学进行结合，融入到设计理念当中。1.运用传统符号我国的传统符号有很多种，比如古代的图腾纹饰、宗教的纹饰等。这些符号是前人在生产劳动、修建房屋时积累的经验和智慧，而有的则是精神生活的追求和体现。在当代，这些符号仍然有着非常大的用处，人们将这些符号用于装饰。教师要让学生充分的运用这些符号，将这些符号用作室内设计的元素。一般的方法有：采用抽象简约的方法对整体和局部进行艺术加工，原则是可失传统之形，不能失去传统之韵，也使传统的儒、道、佛中的某一种文化在结合现代的功能和技术的基础上，得到发展和延续。在室内设计中还要采用拼贴符号，从而让新和旧、古和今产生一定的联系，最终形成新的艺术形象。此外，在设计当中还可以借用外来文化当中的一些元素，将其与本土文化元素结合起来。2.色彩和光的处理第9页共9页n色彩通过视觉对人的心理产生影响，而且能对人的情感起到一定的作用，甚至左右人的思想和情感。色彩本身没有美或者不美的区分，但是室内空间的色彩搭配是非常重要的。一般情况下，色彩处理的方式有两种，一种是类似色，另外一种则是对比色。类似色指的是色相环上相邻不远的两色，类似颜色彼此接近，统一而且有轻微的变化。对比色则指的是两种较远的色相进行搭配和互补，也就是常常说的"补色"。色彩还有另外一种形式，叫光影，光影的存在需要以具体颜色作为载体，在室内设计当中，光影也是传达信息的一种工具，可以改变环境和气氛，甚至能够创造出特别的空间情调和意境。（三）培养学生的发散性思维在教学的过程中，教师也要培养学生的发散性思维，教会他们举一反三。计算机技术的出现，使得作品的设计更加的简便，效率也更高，同时这也使一些学生养成了懒惰的心理。在遇到设计题目的时候，学生没有去思考，而是去网上寻找借鉴图片。他们没有依靠自己的知识来对题目进行分析，所以设计出来作品仅仅只是其他作品的借鉴和模仿。教师需要培养学生的发散性思维，避免学生一味的模仿和借鉴。首先要让学生对一个设计作品进行分析，分析其优点，说出作品好在哪里，不好在哪里。其次要让学生讨论怎么样去对作品进行改进，通过这样的过程，可以让学生领悟到真正的设计知识。下一次学生在看到同类型的题目时，就能够举一反三了。（四）扩大知识范围第9页共9页n此外，教师还要帮助学生扩大知识范围，引导他们进行创新。创新和灵感不是偶然的，而是在众多的知识面和一定的思维过程积累之后的灵机一动，同时也是由量变到质变的一个过程。但很多的学生会忽略这个问题，这会使学生在设计的过程中，思维狭窄，不能打开眼界。设计是集各方面的知识为一体的一个行业和领域，而且是灵活、多变的，不会有太多的束缚和模式。而且不同的设计题目有着不同的风格，比如，当今很流行的室内风格有田园、中式、欧式、简约等。如果根据室内空间的功能去划分，又可以分为起居、儿童、书房等，每一个不同的风格，都需要设计者去了解相应的知识。因为室内设计不仅仅只是为了美观，更是为了满足人们的起居要求。因此教师在平时需要多多帮助学生扩大知识范围，给学生提供交流、讨论的机会，扩大学生的知识范围。另外还要鼓励学生多多站在客户的角度去思考，充分的考虑设计的实用性和舒适性。（五）建立适应实践教学的环境和机制室内设计的理论非常重要，它是实践的基础。教师要将理论教学和实践教学进行结合，为学生建立良好的学习机制。举一个简单的例子，教师要求学生对酒店管理实训室进行改造，重建一间四星级酒店大厅和客房。先让学生分成不同的小组，进行数据尺寸的测量，对装饰的优势和特点进行分析。其次要让每一个小组的学生对酒店大厅和客房进行设计，对于设计出来草图，教师要对其提出建议。在完成了平面图和效果图之后，再选择适合酒店的最终设计方案，让学生参与到装修的队伍当中。整个过程让学生学会了正确的设计，掌握了设计方法和步骤，同时也积累了一定的经验，这能够为学生将来的工作奠定坚实的基础。因此教师应该尽可能多引进一些实训的项目，带领学生参加实践，使学生在实践当中学到新的知识。（六）提高专业老师的综合素质第9页共9页n教师除了要具有良好的职业道德，爱岗敬业、遵纪守法，还要具有高超的专业技能。因为当前科学技术在不断的更新，新工艺和新技术也出现了很多。如果教师仅仅只依靠传统的知识结构和教学模式，那么就不能适应需要了。因此学校需要为教师提供培训和进修的机会，提高教师的素质和能力，教师自身也应该关注国内外最新的行业动态、设计理念，以及教育学科的变化情况。在这个过程中，教师需要不断的更新自己的知识体系，改革传统的教学方法，提高自己的教学能力，随时随地将最新的知识运用到设计教学当中去。（七）使课程和就业相结合如今，室内设计专业的毕业生越来越多，这使得就业门槛有所提高。很多就业单位都要求工作人员有较强的实践工作能力，且专业技术过硬，素质够高。也因此，学校在培养室内设计人才的时候，必须将就业作为原则，使课程和就业相结合。因为室内设计是一个实践性非常强的专业和领域，设计人员必须具备相应的策划能力、表现能力、组织能力、软件操作能力，才能够适应岗位的需要。高职高专院校必须要科学的设置课程，除了要设置一些提高学生构思能力、表达能力的课程，如计算机、图形、文字课程之外，还要增设材料、预算、工艺等方面的教学内容。最后，学校还需要创建实习的基地，如果有条件还可以和企业合作，既提高学生的实践能力，又了解了企业的动向。四、高职高专室内设计教学的发展趋势第9页共9页n目前，我国正在大力的发展高等职业教育，而且高等教育也面临非常严峻的竞争形势。为此，很多高职院校必须审视自身，合理的进行定位，采取科学的教学方式，这样才能满足国家和社会对职业人才的需要。对建筑装饰、室内设计这一行业进行分析，很多企业都需要"一专多能"的设计人才。这里所说的"一专"指的是在计算机操作软件、创意设计和表现、装饰构件工艺等都兼通的情况下，对其中的一项非常精通。而"多能"则指的是比较强的沟通能力、审美能力以及非常高的敬业精神、创新精神。从企业对室内人才的需要来看，可以反映出室内设计行业的发展趋势。为了培养出能力更强的设计人才，学校必须将"一专多能"作为培养的目标。在培养的过程中，要让学生充分的接受训练，这样才能使学生适应将来的工作岗位。随着经济的不断发展，人们对家居和空间也有了更高的要求，不但要求实用，更要求美观、时尚。因此室内设计又关系到材料、建筑、美学和风格等。另外室内设计的风格也处于不断变化当中，再高档的室内设计也最多只有10年的存在寿命。相关企业如果缺乏前瞻性，那么就会被市场所淘汰。因此，高职院校的室内设计专业需要遵循这样的原则：以明天的技术来培养今天的学生，使他们能够为将来服务。这样培养出来的学生才能从根本上满足市场的需要。作者：阳柳单位：江西工业工程职业技术学院第9页共9页