最新人机工程学室内设计厨房的人机设计教学讲义ppt

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人机工程学室内设计厨房的人机设计n课程作业要求:以“厨房的人机设计”作为选题进行设计。a、调研报告：调研地点、时间；调研内容（如厨房的布局）；设计课题确定，开发的侧重点（功能的划分、尺寸确定、设计风格及样式、照明及材料的选择）图文并貌的分析不得少于10页，收集得资料图片不少于20张）。并根据调查，得出设计的初步想法。b、设计报告书；封面设计A4x1（学号姓名班级）目录设计A4x1（页码）设计调查报告（作业a）A4x1025％设计构思草图（平面图的功能划分A4x2、设计草图A4x4、细节图A4x2）20％设计展开（平面图（标注尺寸）A4x1、不同视角的透视图（标注尺寸）A4x2、立剖面图（标注尺寸）A4x4、手绘彩色效果图A3x4或者彩色打印计算机效果图A4x4）30％设计总结（结合所做设计的相关人机分析）A4x220％n确定设计的目标需要根据你个人的能力和理解，对题目进行分析并最终确定设计方向什么样的空间以及针对的居住人群是那些，有什么样生活特点，预计从什么方向进行改进或者创新设计，需要提交详细的设计分析1nnnn消费者调查男女少儿中青年老年年龄心理特征生理特征文化程度价值观念生活方式收入支出生活阶层审美喜好性格习惯环境调查自然环境生活环境地理特征文化特性气候因素住宅条件配套设施污染n生产技术调查生产设备工艺设备工艺方法采购渠道外协执行标准设计研制能力设计周期研制条件专利法律　法规n3综合所收集的资料结合自己想法得出将要设计的房间的侧重点（从人机工程学的几个方向出发的独到的小观点既可）n4设计构思大量绘制草图扩展思维n平面图功能划分4.1n设计草图4.2n细节图4.3n5设计展开平面图（标注尺寸）、不同视角的透视图（标注尺寸、立剖面图A4x4、手绘彩色效果图或者彩色打印计算机效果图n平面图5.1nn立面图5.2n局部剖面图5.3n透视图5.4n手绘彩色效果图5.5nnn5.5彩色打印计算机效果图n第一章教育的基本概念一、内容提要本章内容是学前教育学的基础。主要从普通教育学的角度论述了教育的概念及基本要素，对教育的宏观功能与微观功能作出了详细的分析，阐述了现代教育的主要特征并指出了现代教育的发展趋势。二、基本概念1、教育2、学校教育3、教育者4、受教育者5、教育内容6、教育的物质资源7、终身教育n三、重点问题解答1、教育的基本要素有哪些？它们各自发挥了什么作用？2、现代教育的主要特征是什么3、现代教育的发展趋势怎样4、如何理解和把握教育者和受教育者之间的互动关系n本章历年考题分析1、四种题型都考过，但名词解释和简答题这两种题型考的可能性比较大，第四节是考试的重点。2、名词解释：“学校教育”（2006.10；2007.10；2010.10）、“教育者”（2009.4）、“教育内容”（2006.4）“终身教育”（2011.4）3、简答题：“现代教育的特征”（2002.4）、“现代教育发展趋势”（2002.10；2005.10）4、论述题：“试分析教育的基本要素及其作用”（2005.4）n第二章学前教育与社会要素一、内容提要学前教育是一种社会活动，它与众多的社会要素有着直接与间接的关系，学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约，同时学前教育的实施又影响着社会的良性发展，有着重要的社会价值。该章从社会学的角度分析了环境、经济、政治、文化与人口等诸多社会因素对学前教育的影响。n二、基本概念解释1、物质环境2、精神环境3、文化4、文化传递5、文化选择6、文化变迁7、个体社会化n三、重点问题解答1、环境对学前教育（或学前儿童）发展产生的影响2、个体社会化的过程n本章历年考题分析1、本章在历年考题中占的比例比较小，主要以考选择题为主，偶尔有名词解释与论述题的考题出现。2、名词解释：“个体社会化”（2004.4）3、简答题：精神环境对儿童发展的影响（2010.10）4、论述题：“物质环境和精神环境对学前儿童产生怎样的影响”（2004.4）n第三章学前教育与儿童发展一、内容提要本章从儿童发展的概念、内容与观念这三个方面对学前教育与儿童的关系进行了逐步深入的探讨。儿童发展是学前教育学的核心概念，儿童发展与学前教育之间的规律性关系，是学前学首先要面对的一个基本问题。不同的儿童观，对应着不同的学前教育方法和手段。本章共分三节：第一节阐述儿童发展的概念；第二节阐述儿童发展的基本内容；第三节阐述儿童发展观。n二、基本概念解释1、发展2、儿童的发展3、先天要素与后天因素4、遗传决定论与环境决定论5、智力6、儿童观7、社会本位的儿童观8、人本位的儿童观9、教育观n三、重点问题解答1、个体发展的规律性表现在哪几个方面2、现代社会儿童观的基本要点有哪些3、我国的现代教育观是什么4、什么是发展？儿童发展包括哪些方面的内容●发展是什么●儿童发展是什么●儿童发展的内容n本章历年考题分析1、本章是历年考试的重点，特别是近年来考的比例越来越大，已考过选择题、名词解释、简答题三种题型。2、名词解释：“儿童的发展”（2002.10；2003.10；2005.10；2008.4）、“遗传决定论”（2010.4）、“环境决定论”（2009.10）、“先天因素”（2009.4）、“儿童观”（2002.4；2004.4；2004.10；2005.4）、“社会本位的儿童观”（2002.10）3、简答题：“个体发展的规律性表现在哪些方面”（2005.4；2007.4）、“现代社会儿童观的基本要点”（2003.4；2004.4；2004.10；2009.4）、“我国的现代教育观”（2003.10；2008.10）、“简述儿童发展的特征”（2011.4）n第四章学前教育理论流派一、内容提要通过本章的学习，了解学前教育基本理论的起源、发展历程及其发展趋势，掌握人类思想发展中有关学前教育方面的重要理论流派、经验和思想；尝试批判性地认识和思考各种学前教育流派；融会贯通现代学前教育各个基本流派与实践，并与自身实践相结合。n二、基本概念解释1、恩物2、发现式教学方法3、幼儿的完整学习4、最近发展区5、情商n三、重点问题解答1、奴隶社会的学前教育方式及其特色是什么●古埃及●古希伯来●古印度●古希腊2、卢梭的自然教育原则3、福禄贝尔的“儿童发展三段论”和“儿童的三种本能”4、杜威的儿童观及进步主义教育思想5、蒙台梭利的主要教育观点6、皮亚杰的“儿童心理发展的四个基本要素”7、加德纳的“幼儿的完整学习”教育观点8、陶行知的学前教育思想n本章历年考试分析1、本章是考试的重点章节，特别是近年抽考的概率非常高，论述题很有可能就是出自本章，四种题型都考过。2、名词解释：“恩物”（2002.10；2008.10）、“发现式教学方法”（2009.10）、“幼儿的完整学习”（2010.4；2011.4）、“情商”（2009.4）3、简答题：“儿童的四种本能”（2005.10；2007.4）、“杜威的儿童观”（2006.4）、“儿童细节的敏感期的主要内容”（2004.10）、“儿童心理发展的四个基本要素”（2004.10；2005.4）、“皮亚杰的儿童教育基本原则”（2008.4）、“如何解放幼儿的创造力”（2007.10）、“陶行知批判我国幼儿教育的三大弊病”（2008.10）4、论述题：“试述卢梭关于遵循自然的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行评价”（2007.10）、“试述蒙氏关于儿童教育的主要观点”（2008.10）、“用幼儿完整学习理论分析和评价当前幼儿园流行的特色教育班现象”（2006.4）n第五章学前教育目标一、内容提要本章主要阐述我国学前教育目标的制定依据以及内涵。期望通过本章学习，对我国学前教育目标有全面正确的理解，为学前教育的实施指明正确的导向。n二、基本概念解释1、教育目的2、我国学前教育目标学前教育目标是宏观教育目的在学龄前阶段的具体化，一方面反映了整体人才的培养规格和需求；另一方面也反映了学龄前儿童身心发展的特点和需求。我国学前教育目标经历了不断发展变化的历程，在1996年的《幼儿园工作规程》中明确表述为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”n三、重点问题解答1、制定学前教育目标的依据2、如何正确理解全面发展教育的含义P108+P1093、如何理解知识和智力的关系n本章历年考题分析1、本章内容在考试中占的比例不是很大，只考过选择题和简答题。2、简答题：“制定学前教育目标的依据”（2005.10）、“简述我国的学前教育目标”（2004.4）n第六章幼儿园教育概述●内容提要:本章是第十二、十三、十四章的基础章节。主要论述了幼儿园教育的基本理论问题，包括幼儿园的性质和任务、幼儿园保教目标以及幼儿园教育工作的基本原则。n第一节幼儿园的性质和任务一、幼儿园的定义幼儿园的创始人是德国教育家福禄贝尔，他于1837年创设了收托1-7岁儿童的教育机构，并于1840年正式命名为幼儿园，其含义是让儿童像大自然万物在花园中一样自由茁壮地成长。我国1996年颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”n二、幼儿园发展历史◎世界第一幼儿园◎我国第一所幼儿园1903-1904-1919-1951-1996◎如何理解我国幼儿园的具体含义三、我国幼儿园教育存在的问题主要有哪些四、结合实践与自身感受，谈谈对我国幼儿园发展现状与未来的认识n五、我国幼儿园的性质六、如何理解幼儿园的双重任务七、幼儿园的教育功能主要体现在哪些方面八、“提前开始”计划n第二节幼儿园的保育和教育目标一、幼儿园保育和教育目标的制订依据●幼儿园保育和教育目标的制定依据●我国社会发展与幼儿身心发展对幼儿园保教目标的制定提出了哪些要求n二、我国幼儿园保教目标●幼儿园保教总目标是什么（或教育目标）●幼儿园的具体教育目标●幼儿园教育目标的特点是什么n三、幼儿园教育目标的层次●如何幼儿园教育目标体系●中期目标、近期目标、活动目标的定义n第三节幼儿园教育工作的基本原则◎幼儿园环境的定义◎如何理解尊重儿童，建立平等师生关系的教育原则◎如何发挥一日生活的整体功能◎幼儿园环境创设主要包括哪些方面◎论述幼儿园的七大教育原则n本章历年考试分析1、本章被考过的量不是很多，单四种题型都有考过。2、名词解释考过的有“幼儿园”（2006.4；2007.10；2010.10）、“中期目标”（2008.10；2009.4）、“近期目标”（2008.4）、“幼儿园环境”（2009.10）3、简答题：“制定幼儿园教育目标的依据”（2005.10）、“我国幼儿园教育的目标”（2004.4）、“幼儿园教育工作的基本原则”（2003.10，与“学前教育的基本原则”的区别）、“建立良好师生关系的基本做法”（2008.10）、“怎样更好地发挥幼儿园一日生活的整体功能”（2010.10）4、论述题：幼儿园物质环境与精神环境对学前儿童的影响（2004.4；2004.10）n第七章学前教育的基本原则一、章节结构与内容提要通过本章的学习，掌握并理解学前教育六项基本原则的内涵，并能运用于学前教育实践。这六项基本原则分别：独立自主性原则；发展适宜性原则；保教结合原则；综合性原则；启蒙性原则与活动性原则。（本章的六大原则与第十章托儿所、第十一章幼儿园的工作原则相区别）n二、基本概念1、独立自主性原则2、发展适宜性原则3、保教结合原则4、综合性原则5、启蒙性原则6、活动性原则n三、重点问题解答1、独立自主性原则的具体内容是什么●生活方面●动作方面●照顾方面●待人接物●学习的自主性2、发展适宜性的内涵是什么●发展适宜性课程◎定义◎发展适宜性课程应该是综合性的◎发展适宜性课程是建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上的◎发展适宜性课程是一个互动学习的过程◎发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。●发展适宜性的教师-儿童相互作用◎教师应对儿童的需要、兴趣和渴望做出快速且直接的反应。◎教师应给儿童提供足够的、多种多样的交流机会。◎教师应提供必要的帮助和鼓励以促进儿童成功完成各种任务。◎教师应促进儿童自尊心和自信心的发展。n3、保教结合的任务与范畴是什么●任务●范畴4、教育内容的综合性体现在哪些方面●教学内容的综合性●分科教学的内在综合性●教育手段的综合性5、学前启蒙教育的内容是什么6、活动性原则的具体体现●提供活动机会和环境●在活动中发挥教师的指导作用n本章历年考题分析1、本章历年抽考的比率较高，大概在7分以上。2、考试的题型有选择题、名词解释、简答题三种，论述题没有考过。3、名词解释：“独立自主性”（2003.10；2007.4）、“发展适宜性”（2006.10；2007.10；2010.10）、“综合性原则”（2002.4；2004.4；2008.4；2011.4）、“启蒙性原则”（2003.4；2005.10；2008.4）4、简答题：“学前教育的基本原则”（2002.10；2006.4）、“发展适宜性课程的特点”（2009.10）、“形成良好师生关系的基本做法”（2008.10）、“活动性原则的实施要点”（2010.4）n第八章　幼儿园各年龄班的教育特点●内容提要本章主要针对幼儿园各类型班级包括小班、中班、大班以及学前班、混合班的班级特点，阐述了各类班级的教育规律。n第一节　幼儿园小班的教育特点一、小班幼儿的身心发展特点１、动作迅速发展２、幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可３、处于直觉行动思维阶段４、行动容易受情绪支配５、喜欢模仿，辨别是非的能力较差６、开始关注同伴，社会性得到初步发展７、语言发展快，爱说话８、感知觉发展迅速，观察力有待发展n二、小班幼儿的入园教育１、入园教育（常规教育、入学教育）●什么是入园教育●入园教育的意义●如何进行入园教育（重点）２、幼儿入园不适应现象及原因分析３、什么是分离焦虑n三、建立常规教育，组织好小班一日活动一、常规教育●什么是常规教育●常规教育的意义●如何进行常规教育（重点）n四、布置活动室环境，开展游戏活动１、小班活动室墙面布置的要求有哪些２、如何布置适合小班幼儿的活动区n五、发展小班幼儿的社会交往能力１、同伴交往教育的重要意义２、如何根据小班幼儿身心特点促进其同伴交往能力的发展n第二节　幼儿园中班的教育特点一、中班幼儿的发展特点１、运动机能进一步发展２、思维具有具体形象性３、强烈的好多活泼４、交往能力有所发展，能自动结伴交朋友５、游戏能力发展很快，游戏情节丰富６、认识能力提高７、词汇增加n二、处理好中班幼儿的同伴关系１、如何培养幼儿同伴交往的技能●什么是社会交往能力●幼儿人际交往的类型有哪几种●如何培养中班幼儿的同伴交往能力（重点）n２、纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突●如何正确引导幼儿的竞争行为●什么是攻击性行为●如何纠正幼儿的攻击性行为（重点）●幼儿攻击性行为产生的原因●幼儿说谎的类型有哪几种●如何纠正幼儿的不良行为（重点）n三、进行常规教育、组织好幼儿一日生活（略）四、开展活动区活动（略）n第三节　大班幼儿的教育特点一、大班幼儿的发展特点1、身体发展迅速，动作协调2、语言能力增强3、情绪情感的调节能力逐步加强4、责任感增强5、好学乐问6、个性初具雏形7、社会性有很大发展n二、大班幼儿的入学教育●入学教育的意义是什么●如何实施入学教育（重点）◎正确认识入学教育◎幼儿园入学教育的主要内容◎家长和学校在入学教育中也担负着十分重要的任务n三、促进大班幼儿社会性发展●衡量幼儿心理健康的指标有哪些●如何促进大班幼儿社会性的发展●综述同伴交往教育的重要性以及培养策略小班、中班、大班n第四节学前班与混合班的教育特点一、学前班的教育特点●什么是学前班●学前班的性质●正确理解学前班教育小学化的弊端以及危害（重点）二、混合班的教育特点●什么是混合班●混合班的教育特点n本章历年考题分析1、本章是考试的重点，四种题型都有，特别是“小班的入园教育相关问题”、“中班幼儿不良行为矫正相关问题”、“大班的入学教育相关问题”、“学前班教育小学化的相关问题”在论述题中考的概率非常高。2、名词解释：分离焦虑（2007.4）、常规教育（2003.4；2008.4;2011.4）、活动区（2006.4）、混合班（2004.10；2005.4；2008.10；2010.10）3、简答题：“小班幼儿身心发展特点”（2004.4；2011.4）、“幼儿园室内活动区创设应注意的问题”（2009.10）、“幼儿攻击性行为的原因”（2005.4）、“幼儿说谎的几种形式”（2008.10）、“家长在入学教育中的责任”（2009.4）、“学前班的教育要点”（2008.4）4、论述题：“小班幼儿身心发展特点”（2007.10）、“幼儿入园不适现象及原因”（2005.10；2006.4）、“教师如何进行入园教育工作”（2002.10）、“小班活动室环境布置”（2010.4）、“中班幼儿同伴关系的处理”（2009.10）、“如何矫正幼儿攻击行为”（2003.4）、“学前班教育小学化的原因及危害”（2002.4；2007.4；2004.4）n第九章幼儿园教育指导纲要（试行）