透过德国“双元制”职业教育体系探讨室内设计专业学生顶岗实习“双轨制”

透过德国“双元制”职业教育体系探讨室内设计专业学生顶岗实习“双轨制”

2O14年12月教育教学论坛Dec．2014第52期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．52透过德国“双元制’’职业教育体系探讨室内设计专业学生顶岗实习“双轨制”杜异卉，张驰(1．重庆房地产职业学院，重庆401331；2．重庆航天职业技术学院，重庆400021)摘要：本文在分析国内高职室内设计专业学生顶岗实习情况的基础上，结合德国“双元制”教育体系，探讨高职高专室内设计专业学生顶岗实习“双轨制”新模式。关键词：室内设计；顶岗实习；“双轨制”模式中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)52—0253—02室内设计专业作为应用性学科，对毕业生综合素况下，一些顶岗实习生只能从事诸如派传单、打电话、质要求明显高于其他学科。学生除了应当具备设计表拉客户等低技术含量的工作，这些工作虽然不能说对达能力外，还应有较强的语言表达能力和团队协作精他们的职业发展全无用处，但是能得到的锻炼的确有神。顶岗实习作为室内设计专业人才培养计划中的重限。、要环节，让学生更加快速地将专业必要技能综合高效3．企业导师个人水平参差不齐，制约学生迅速成地运用于实战，以适应从学生到室内设计工作者的角长。学生依靠自己的渠道找到的顶岗实习单位，因为色转变。顶岗实习的质量高低在很大程度上将影响学没有经过学校审查筛选，所以无论从企业资质，还是生毕业后的就业质量，甚至对他们未来的职业生涯也导师水平上来讲都是良莠不齐的。近年来，室内装饰会产生很大的影响。近年来，随着室内设计专业的学生市场呈现一片繁荣，各式各样的装饰公司、设计工作人数的逐年增加，过去由学校指定单位推荐实习的形室如雨后春笋般出现，但由于我们室内行业目前仍处式，已越来越难满足现有的需求。如何将顶岗实习高质于发展中期，还没有形成相对成熟的行业标准，所以量高效率地开展下去，成为了一个值得思考的问题。鱼龙混杂的情况比较严重。一些现任的室内设计师实一际上是从平面等周边专业半路出家而来，有的设计师、我国室内设计专业学生顶岗实习的现状1．室内设计公司多为500人以下中小企业，实习生甚至都没有经历过系统的大学教育，文化程度有限，接收量小。为了让学生能够更好更快地进入有资质的且人行时间短，对室内设计的理解尚停留在装潢装企业进行顶岗实习，几乎所有开设了室内设计专业的修、谈单签单阶段。这类设计师由于自身能力的局限，学校都会不遗余力地与企业进行合作，共同发展校外很难担当起企业导师的重任，还可能还会影响到学生实训基地。但与劳动力需求量大的制造业相比，室内今后职业生涯的规划。设计公司多为500人以下的中小企业，且门店多按地4．企业导师缺乏专业的教育培训，指导顶岗缺乏区分布，每个门店实际用人量小。加之办公场地和企相应规范。由于学校管理和政府法令的缺位，毕业生业导师有限，普通企业对于实习生的接收量通常每次顶岗实习并没有得到法律法规的保障，学生在企业导仅为46A。而且考虑到培养成本和企业利益的问师那里所接受的教育并没有统一的标准。在这种传统题，一般情况下合作企业都只会接收那些成绩最优秀的师傅带徒弟的模式中，企业导师往往都是根据个人的学生，更多的学生只能通过自己的渠道找寻实习单的主观理解来指导学生，这就不可必免地出现一系列位。问题：①导师自身缺乏沟通艺术，无法对学生进行正2彳艮多企业不愿意接受实习生，学生顶岗难。很多确的指导。②学生在面对工作的困难和压力时，导师装饰公司都在大打广告高价引进人才，但是真正肯接不懂如何疏导。③导师戒备未来可能会出现的竞争，受实习生的企业却并不太多。大多数企业缺乏社会责无法对学生倾囊相授。④指导内容和教育方式没有依任感，不愿承担人才培养过程中所带来的人力成本，据规范，缺乏相应的行业标准。以上这些问题，都会导所以真正愿意跟学校进行订单式培养的企业并不多，致学生的顶岗实习质量得不到保证。愿意接收学生带薪实习的企业则更加稀缺。而且鉴于二、德国“双元制”职业教育体系下学生顶岗实习装饰市场竞争激烈，企业不愿负担由于新人经验不足的特点而导致的签单流失的风险，所以在没有企业导师的情与我国的国情不同，德国的法律和企业自身的需基金项目：重庆市2014年高等学校教学改革研究项目(项目编号：143146)重庆房地产职业学院质量工程项目作者简介：杜异卉(1984一)，女，重庆人，重庆房地产职业学院研发设计，室内与表现教研室教研室主任，讲师；张驰(1985一)，男，重庆，重庆航天职业技术学院艺术系，环艺教研室专职教师，讲师。-253-n2014年12月教育教学论坛Dec．2014第52期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．52要都要求企业在人才培养上有所付出。在德国的“双五、对于“自创工作室”模式下学生的组织和管理元制”教学中，学校课程和顶岗实习是在同一时期开1．工作室由学生自由组合而成，并根据每个学生展的。学生能够同时在企业和学校接受教育，其中大的个人特长进行合理分工，每个工作室推选一名负责约只有30％～40％的课程是在职业学校内进行；而人。在校内工作室创业实训基地进行IEI常办公作业。60％～70％的课程则是在企业中进行，如生产岗位、办公经费暂由学校借出，交由学生有计划地去分配使培训中心、跨企业培训中心。在不同的教学地点，教学用，并记录台帐。形式与内容也有所不同。比如职业学校的教学文件是2．工作室的指导教师，应当是本校任聘的双师型各州制订的教学计划框架，企业所执行的教学文件就教师或双师素质教师。工作室顶岗实习开展期间，指是职业培训条例；职业学校的教学内容以职业理论课导教师应负责监督并指导学生开展业务。并同时通过与普通文化课为主，企业则是以操作技能和职业能力微信、QQ、视频电话、不定期巡查等多元化手段对学生的培养为主。两者分工明确，教学相长。另外，企业的进行工作考核。实训导师也是经过精C,Yt选的，他们必须是通过职业3．顶岗实习期开始初，由学校出面，聘请校外有资培训，有2N5年的教学经验，学过教育学、心理学，没质的行业专家来和校内相关专业的双师，为学生开展有犯罪前科的专职人员。也就是说，他们大部分的工1～2周的创业培训课程，该课程内容主要包括：①设作任务并非从事生产，而是指导学生。在企业，学生的计工作室运营实务；②营销与策划；③会计基础；④团身份是学徒，并与企业签订合同，合同由行会管理。一队协作拓展训练。些无法承担培训责任的企业则是通过向行会交纳一4．实习期间，工作室负责人应按时向所属的指导定的费用的方式，委托行会在跨企业培训中心代为培教师汇报工作室承接业务情况，并将工作室发展计划养，而这一切都是在法律的保护和支持下进行的。书提交给指导教师，同时提交工作室名片、工作室广三、探索室内设计专业顶岗实习“双轨制”告宣传单、台帐等佐证材料。在我国目前的经济大环境下，要完全模仿德国5．顶岗实习的成绩与工作室营行期间所承接的业“双元制”职业教育几乎是不可能的。作为职业院校务量挂钩，另外，工作期间的出勤记录也是学生个人我们仍将肩负理论实践两头扛的重任。但我们仍能从成绩的考评依据。顶岗实习的评价标准和评价规则由德国“双元制”职业教育中受到一些启发，比如：对接学校专业指导委员会统一制定。受实习生企业的甄选；对企业导师进行教育学培训；六、顶岗实习“双规制”的优势在校内建立跨企业培训中心(创业工作室基地)等。结1．缓解了校外实习基地有限、实习岗位不足的问合室内设计专业的“业务总量大，创业门槛低”等特题。在传统校外顶岗实习的基础上，同时开展“自创工点，经过一系列的调研和论证，我们试对学生顶岗模作室”顶岗模式，能有效缓解目前校外实习基地有限、式单一化进行改革，提出室内设计专业顶岗实习“双实习岗位不足的问题。那些暂时无法找到合适岗位的轨制”模式——即“企业顶岗”与“自创工作室”二选一学生可以在校内双师的引导下，通过自主创业的模式模式。两种顶岗方式由学生自愿选择，确认后向系上来完成顶岗实习。提交顶岗审请，经系(部)批准后方可生效，实习期间2．解决了企业导师个人水平参差不齐的问题。好不得擅自变更。“企业顶岗制”实习单位应以本专业实的师傅不一定是好的老师。在技术能力上企业导师无习基地为主，由系里统一审核，推荐。其中选择“自创疑有很强的优势，但对于怎样带徒弟，多数企业导师工作室制”的学生可以免除毕业设计的环节，直接在都是摸着石头过河。学校的参与聘任能让企业导师的校内实训基地组建工作室，并在校内指导老师的带领综合实力更有保障，另外，学校组织的教育学、一D、理学下对外开展室内设计业务。顶岗实习完成后选择“企培训也能让企业导师更快地进入教育者的角色，并根业顶岗”学生应根据毕业设计内容进行毕业答辩，选据协议约定更加规范化地完成指导实践教学。择“自创工作室制”学生则应根据实习期间所承接的3．有效地培养了学生自主创业能力和团队协作能工程项目内容进行毕业答辩。力。“自创工作室”模式的引入不仅能让顶岗实习有了四、对于“企业顶岗”模式下实习单位的甄选和管更多的选择性和可能性，而且学生还可以通过自我创理业来更加深入地了解建筑装饰市场，更加全面地分析1．承担校外实训基地接收实习生顶岗实习的企业思考问题。同时由于工作室的性质是团体合作，自负必须具备二级以上资质，并对行业的发展有引领作盈亏，这也将有利于培养学生的工作责任感和团队协用。作能力。2．企业应同学校、学生签订三方实习协议，能对学七、结语生的顶岗实习给予一定的交通食宿补贴，并对学生在室内设计专业，上有八大美院，下有速成培训班。岗期间的人身安全承担必要责任。作为高职院校，我们不得不思考学生的核心竞争力到3．企业导师由学校和企业共同协商认定，企业导底在哪里?顶岗实习“双轨制”的实施，无疑将有利于师应按要求对学生进行职业能力指导，并定期向学校提高我们的人才培养质量。交流实习情况。当然，该模式目前尚处于探索阶段，还有很多问4．学校应无偿地对企业导师提供心理学、教育学题等待我们去发现解决。但我们相信，随着“双轨制”方面的培训，以帮助企业导师顺利完成实践指导工制度的建立和完善，顶岗实习定能落到实处，成为我作。们整个人才培养计划的点睛之笔。254-