关于高职室内设计专业教学的几点思考

关于高职室内设计专业教学的几点思考

关于高职室内设计专业教育的几点体会周一鸣（常州工程职业技术学院，江苏常州213164）内容摘要：高职室内设计专业教育人才培养过程中，从招生、专业教育、教学特点等方面阐述培养适应装饰行业发展、就业市场对人才的要求的做法。关键词：美术基础、艺术与技术结合、专业理念、设计思维、技能、现场教学21世纪，高职教育在发展，室内设计行业在发展，因此高职室内设计专业也迅速成长起来，我院的室内设计专业1998年创办至今的八年里，为了培养有特色、有创新力、技能型的设计人才，专业教师根据室内设计行业的发展和就业市场对人才的要求，不断的探索教学思路、改革教学方法以提高专业教学质量。在教学工作实践中，从专业招生、专业基础、专业理念、专业技能、专业拓展等方面，本人有以下几点体会。一、专业、学生互选，使学生明确专业目标1、美术是基础，兴趣是动力在教育活动中，生源是原材料，原材料本身的特质在某种程度上决定或制约着加工产品的品质，室内设计专业在招生的过程中注重学生自身对美的感受、对设计的兴趣。专业要求报考学生具有一定的绘画基础，进校后加试美术，如果美术加试不合格，转入其它专业。美术基础以外，兴趣也很重要，浓厚的兴趣是推动人们去寻求知识和从事活动的巨大动力，因此其它专业的学生如果对室内设计专业有较大的兴趣，也可以通过加试进入本专业。在整个年度招收的学生中，通过专业、学生的互选，能够优化室内设计专业学生的整体基础水平，在较高的起点上进入专业的学习，是培养优秀人才的关键要素。2、开展专业教育讲座，明确专业培养目标专业培养目标的科学化和有效化是对学生的负责，学生选择好专业后，学院及时召开专业教育讲座。在高职院校，市场在教学活动中起引导作用，因专业教育讲座邀请社会行内人士与本专业的骨干教师一起，介绍本专业的专业前景、市场现状、专业对人才的要求、课程内容及学习方法、专业目标和三年的学习计划。对于学生，专业培养目标是他们学习方向，在学校的专业课程设置下完成学业，在就业素质形成内容的指导下针对性的加以完善自我，以备进入社会适应相应的满足。二、打好专业基础室内设计的内容不仅涉及室内表面装饰设计，还涉及到建筑结构、水电、通风等技术性问题，因此室内设计专业是技术与艺术的结合，要求学生在这两方面都要大好扎实的基础。n1、造型艺术基础造型艺术主要还是通过素描、色彩、三大构成、速写等方面训练学生的二维、三维乃至多维的空间概念、造型能力、美学法则、色彩感觉和表达能力，与其它艺术类的基础课程相似，值得一提的是在室内空间设计基础教学中，立体构成课程更强调空间构成，除了多维视觉体验外，还必须重视多维度的触觉心理体验。为了强化多维度思维的培养，主张从二维绘画状态中逃逸，以便更好地发展头脑的“虚拟空间概念”。2、工程技术基础室内设计是对建筑设计的延伸和深化，设计必须了解建筑、会设计的语言表达，与此相关的工程技术基础课程主要包括建筑学初步和室内设计制图，要求学生掌握建筑的基本知识如风格、结构、材料、建造及形式（包括界面的和空间的形式）；制图规范与技能、投影知识、建筑形体的表达、室内装修施工图、透视图的原理与画法等工程技术基础知识。三、专业教育强调的理念专业理念对从业人员一生的工作起到指导作用，正确的观念可以促进行业的健康发展，进入专业教学阶段，就要先强调以下的专业理念。1、以人为本室内设计需要满足人们的生理、心理等要求，需要综合地处理人与环境、人际交往等多项关系，设计需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。从为人服务这一“功能的基石”出发，需要设计者细致入微、设身处地地为人们创造美好的室内环境。在室内空间的组织、色彩和照明的选用方面，以及对相应使用性质室内环境氛围的烘托等方面，更需要研究人们的行为心理、视觉感受方面的要求。2、整体意识第一层意思是环境、建筑与室内的整体协调，现代室内设计的立意、构思，室内风格和环境氛围的创造，需要着眼于对环境整面的考虑。现代室内设计，从整体观念上来理解，应该看成是环境设计系列中的“链中一环”。第二层意思是室内所有内含物的整体协调，室内设计应该是不仅是室内界面设计或者是家具设计，它还包含了室内色彩、光环境、陈设、绿化等诸多方面，同在一个室内空间，应该把握所有内含物的整体协调。在室内设计过程中应该树立“整体—局部—细部—整体”的全局观念，即“从大处着眼，细处入手，总体与细部深入推敲”设计方法。3、经济环保的意识十一五规划呼吁建设节约型社会，鼓励发展节能建筑，形成健康文明、节约资源的消费模式。室内设计也要树立节约意识，设计节能型、经济实用型室内空间。重视环保，使用环保材料，营造绿色、健康室内空间。n四、创新思维和设计表达的培养1、创新思维的培养创新能力是设计室的生命力，也是积累的过程，因此创新思维的培养贯穿在艺术设计类所有课程，教师在授课时注重设计方法、创意思维方法的讲授，也及时给学生提供最新或有创意作品的欣赏，要求学生在设计作业前大量搜集相关的资料，抄在速写本上，积累好的原始素材，运用联想、分解、反解等构思方法将素材转变成自己的设计，在整个过程中使手、眼、脑的训练结合起来，培养了创新思维和综合设计能力。2、意在笔先或笔意同步，立意与表达并重意在笔先原指创作深思熟虑后再动笔，即设计的构思、立意至关重要。没有立意是设计的“灵魂”，设计的难度也在于一个好的构思。具体设计时意在笔先固然好，但是成熟的构思，需要足够的信息量，有商讨和思考的时间，因此也可以边动笔边构思，即所谓笔意同步，在设计前期和出方案过程中使立意、构思逐步深入明确，但关键仍然是要有好的构思。对于室内设计来说，正确、完整，又有表现力地表达出室内环境设计的构思和意图，体现了设计师的内涵与素养。五、注重技能训练1、快速手绘表达手绘能力体现设计师的专业素养，设计课程要求学生在速写本上手绘详细的设计方案，同时上半部分设计课程的作业要求学生用手绘（从设计图纸到效果图的绘制）来完成设计作业，这样的训练方法既可以训练学生的手绘表达能力，又可以更加深入的巩固室内设计制图的规范与方法。2、电脑效果图表现现在装饰行业最常用又快捷的图纸制作都是用几个电脑软件完成的，如设计图纸CAD、效果图制作的3DMAX、PHOTOSHOP等，在手绘的基础上学习电脑软件是相对容易的，唯一的要素就是多练，熟能生巧，为了让毕业学生更好的适应就业岗位，学院专门设立室内设计专业专用机房，在课程设置中也加强了电脑软件的教学与训练。六、注重现场教学现场实践教学是我们为社会培养艺术与技术兼备的实用设计人才而在教学方法上进行改革的一项有力措施。通过“学—练—看—练”的教学手段，使学生将理论与实践知识相结合，更有效的掌握专业知识与技能。我们与综合型的装饰材料市场、装饰工程公司的联系,建立互动关系,将实际项目引入课堂,再将学生引入施工现场（此项工作实际操作和管理有一定困难，但因其重要，我们在不断的完善）。现场教学主要注重两个方面：1、装饰材料任何设计都要靠材料来完成，现代装饰材料的发展日新月异，为了更好的适应装饰行业的发展，我们带学生到装饰材料市场搜集第一手材料,了解第一手市场信息,亲自掌握装饰材料的性能、质地、强度、尺寸、价格、环保性等要素,进行现场教学。n2、装饰构造与施工室内设计精髓在于空间总体艺术氛围的塑造,而这种塑造过程的多向量化,使得室内设计的整个设计过程呈现出各种设计要素多层次穿插交织的特点。从概念到方案,从方案到施工,从平面到空间,从装饰到陈设,每一个环节都要接触不同专业的内容,而这些内容在现场实践教学中提出来是最实际、最具体、最生动的。学生在现场实践的时候比在教室要激动得多,提出的问题也更多。现场实践教学是培养学生观察、理解、提出问题、分析问题、判断问题和解决问题的能力的最有效的教学方式之一,这正是重过程、重方法的教育机制。因此我们要在室内设计教学中不断地尝试把学生带到装饰工程的工地现场参观、考察、实际操作，了解各工种工序、构造节点，甚至到隐蔽工程的结构。七、小结室内设计是一个综合性很强的专业，要求人才有较高的专业素养和职业能力，高职室内设计专业对学生的教育注重思维、技能、实践能力的培养，也注重处理信息、综合分析、表达交流等方面的综合能力与素质的培养。在专业教育的发展中，我们还要根据形势的发展不断的更新教学观念，改革培养计划、教学内容与模式，培养实际应用行人才以适应市场的需要。参考文献：[1]吴龙声《建筑装饰设计》中国建筑工业出版社，2005.[2]http://dolcn.com/data/cns_1/article_31/设计在线