- 2022-04-22 发布 |
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文档介绍
对高校环境艺术设计专业室内设计工程制图课程的教学探究
中图分类号：G243UDC：密级：公开学校代码：10094讶{I￡解盛天学硕士学位论文(同等学力)对高校环境艺术设计专业室内设计工程制图课程的教学探究HigherenVironmentalaIrtdesignonInteriorDesignEngineeringDraWingTeachinginqu时研究生姓名：李英杰指导教师：车晓光职称副教授学科专业：美术学研究方向：艺术设计论文开题日期：2012年10月10日二。一三年九月十日nnn实践脱节现象严重。这些现象的出现，导致了学生学习积极性和自主学习能力的下降，表现为在艺术设计实践中力1i从心，思维与表达脱节，创造性思维得不到体现。这也成为我国城市发展速度在世界居于较前列，但建筑设计与环境艺术设计却落后于世界发展步伐这一现象的深层次原因。这不得不引起我们建筑艺术教育与艺术设计教育工作者的深思。如何培养既具有扎实的专业基础，又具有较强的创新意识，适应时代发展需要，与世界建筑设计与环境艺术设计接轨的具有较高专业素质的人才。是建筑与艺术设计教育面临的重任。这不仅要求学生掌握现代科学知识和正确的思维方法，还要求具有高层次的艺术素养和表现能力，更要有严谨的作风。以下，本人结合几年来的教学心得对环境艺术设计专业部分课程在教学中存在的一些问题展丌分析。由于个人教学实践经验不足和认识能力有所局限，提出一些不成熟的观点和认识，不足之处还希望各位导师给予指正。关键词：工程制图；教学理念；教学方法；案例教学；IVnnndesignpartofthecourseintheteacllingofanumberofproblemstoanalyze．Duetopersonalteachingexperiencea11dk110wledgeofinsumcientcapacityhasbeenlimited，makesomeimmatureideaSaJldknowledge，inadequaciesalsohopethatinstructorsgiVecorrection．Keywords：engineeringdrawing；teachingphilosophy；teachingmethods；caseteaclling；n目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯III英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯V第l章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．1研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．2研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．3研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2第2章室内设计工程制图课的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22．1室内设计工程制图课程教学体制不完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22．2环境艺术设计专业学生生源质量下降，数量增多⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32．3室内设计工程制图课与行业脱节⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯42．4室内设计工程制图课教学方法单一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4第3章室内设计工程制图课教学理念的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯53．1室内设计工程制图课转变教育理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯53．2室内设计工程制图课要结合多学科的实践教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6第4章教学方法的探究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯64．1室内设计工程制图的基础知识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯74．2室内设计工程制图的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯74．3室内设计工程制图的方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯84．3．1手工绘图教学中探索新模式、新方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯84．3．2电脑软件辅助制图的在教学过程中的探⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯144．4导入实际案例绘制整套室内设计工程图纸⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28结{念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34后记(含致谢)’⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35攻读学位期间科研成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36n第1章绪论1．1研究背景改革开放以来，我国的经济得到了长足的发展，百姓的生活水平有了质的飞跃，从而对生活环境的要求愈来愈来高，提高生活的质量已是人们的追求。环境艺术设计这一门学科在我国随之而生，起步于上世纪六十年代初，并在中央工艺美术学院(现清华大学美术学院)成立了我国第一个“室内装饰”专业，(后改为环境艺术设计专业)，开始了我国环境艺术设计人才的专业化培养。在当今的社会发展过程中，以实用性功能为主体特征，并直接作用于社会服务功能的环境艺术设计专业，越来越受到社会的重视，环境艺术设计教育也得到长足的发展。同时，环境艺术设计教学模式也存在着种种与社会发展和社会需求不相适应的问题。其中，室内设计制图课教学与实践脱节现象比较严重，要想调动和激发学生学习的积极性，就必须要导入案例，实践教学，更要与时俱进；并以行业为标准、就业为导向重新设计和安排室内设计制图课，从而转变教学方法和教学思路。1．2研究意义在室内设计工程中，设计师必须通过规范的图示语言来表达自己的设计意思和设计内涵。室内设计工程制图是一门实践性和操作性都很强的专业课程。室内设计中涉及到很多造型、布局、材料以及施工制作要求等都需要在图纸上详尽地表达出来，以作为施工制作的依据。室内设计工程必须通过各种技术的工人，泥工、水工、电工、空调工、木工等的具体施工才能完成。是设计师、业主、技术工人通过特殊的语言⋯一室内设计工程图进行交流，方案评审是通过设计图进行的。技术工人依图进行施工、预算。设计师必须能清晰、准确地用设计图表达自己的设计构思，工人只有依图施工，才能做到完成工程不走样，施工效果与设计预想完全一致，否则只是纸上谈兵，无法把设计付诸现实。这才是让环境艺术设计专业的学生学好这门课的重要意义。(1)开设室内设计工程制图课，目的是为了培养学生具有阅读与绘制室内设计T程图的基本能力。(2)通过对本课程的系统学习和训练，培养学生正确使用绘图工具；使学生n能够掌握投影理论，具有一定的空问思维能力；熟练掌握室内设计工程图基础知识，具备识图与制图技巧。(3)了解掌握国家相应的制图标准、规范；能依据室内设计工程的具体情况，运用自己独特的设计构思，选择准确的绘图表达方式，正确地绘制室内设计工程图。(4)由于本人是一名河北传媒学院艺术设计学院的教师，对于室内设计工程制图课程方面的教学研究和相关资料的收集，学校提供了方便的条件和大力的支持。(5)本人也参与过居住空问、餐饮空『白J、休闲娱乐空间的设计和施工，把一些实践的案例导入到室内设计工程制图课的教学中来，丰富教学体系，使学生更好的结合实践，同时也满足了我们这个应用性较强学科的发展需要。1．3研究方法(1)本文对环境艺术设计专业室内设计工程制图课教学的现状进行分析，结合当今行业的标准和实践案例，改善教学方法；探究教学理念。(2)以改善环境艺术设计专业工程制图课的教学现状，引中到学生如何要掌握室内设计工程制图这门技能，为日后从事本行工作进行探索性研究。(3)本文采用调查法(对已经毕业从事本行业的学生进行调查)、文献研究法、案例研究法(学生从大二到大四的图纸作业跟踪调查研究)、经验总结法(教学经验)。第2章室内设计工程制图课教学的现状2．1环境艺术设计专业室内设计工程制图课程教学体制不完善几年来，河北传媒学院艺术设计学院，环境艺术设计专业的课程，虽然经过了不同阶段的教学改革，但是仍然存在着“些课程结构不合理的因素，教学思路简单、僵化。就拿室内设计工程制图课来说，现在只是满足课本上的理论制图而制图，与社会实践联系较少，围绕着这些问题我们学院的环境艺术设计专业课程教学经历了几次改革尝试，最近的就是在20】2年5月，为迎接学位评估而进行的一次教学改革，包括教学大纲的调整，制定了合理完善的教学计划，以及建立2n校外实训基地，成立工作室等与行业接轨，培养真正行业上有所需求的设计师。环境艺术设计专业的室内设计工程制图课程的教学目标，应该倾向于如何实现完美的生活空间，如何从设计师创意的效果图到现实的实景呈现，室内设计工程图就是从创意到现实转换的一个桥梁，学生掌握这门工程制图的技能，才能更好的就业，这点是毋庸置疑的，但是一味的强调绘图技能，就使表现的内容和思想创意，处于直观的表达，导致艺术创意显得苍白无力。不同的艺术都有其独特的表达形式，设计是以线条构图来表达其艺术内容的，图是设计的交流语言，固有其特定的法则与交流符号。教学大纲和内容依然是室内设计工程制图课程为教学框架，以研究创造人们生活规律的室内环境(工作、学习、娱乐、购物等空问)，创造有灵性的空间为目的；重视对工程技术、美学、社会学、心理学、人体工程学等多门学科的培养，还要了解各种技术工种(技工、水工、电工、木工等)的具体施工完成。教学内容是把教授的对象(学生)定当成行业人员(设计师)，不仅具备绘制图纸的基本素质，还必须能有效地、全面地表达自己的设计思路和想法，并且你所设计的图纸，施工工人能看懂，根据图纸的要求去建造。如果设计师所做的效果图只是一味的追求美感，忽视了实际的数据，就不能达到事先的设计效果，无法使设计呈现出来。传统的室内设计工程制图课程中单调统一的教学模式，在一定程度上限制了学生的个性创造能力和对行业规范上的要求，这种教学方法恰好与现代设计专业相悖。2．2环境艺术设计专业学生生源质量下降，数量增多近几年，中国建筑装饰行业的飞速发展，同时也带动了整个行业的人才需求，从而很多院校加开了环境艺术设计专业。目前，由于生源的减少，为了在竞争中得到更好的经济效益，部分高校受内在的利益驱动纷纷盲目扩招，使我们并不成熟的专业教学体系受到了严重的挑战。有些专业院校以降低录取条件为代价，生源质量明显下降，．也不同程度的增加了教学的难度。还有，我们现有的教育模式与考试形式，都破坏了学生对专业学习的互动性和自身创造力的挖掘；这种情况在很大程度上造成了学生个性审美品位降低和创造性思维能力的限制，并给艺术设计专业学生带来了很大的阻力，使得新鲜的创意与专业课教学产生了严重脱节，高等院校培养的是设计师，而不是只会按照固n定模式重复劳动的绘图员。如今教育模式已成为泛滥的升学捷径，既呆板套路化，又可快速实现大学梦想，一些文化课中等甚至较差的学生想上一个好点的大学，经过短期模式化美术基础班的培训，生搬硬套默写所谓的考试技巧或特定风格，摇身一变，成为一名骄傲的特长生。这种速成的方法，往往毁了一部分学生的自我学习的能力，都是被动的，而不是主动地学习，艺术修养严重匮乏，更谈不上艺术创新意识，对教学带来了一定的困难。2．3室内设计工程制图课与行业脱节设计专业的学生具备一定的造型能力，对于画线、画图并不陌生，但在室内设计工程制图的教学过程中，过分的强调了制图形式，而失去了功能，忽视了学生认识方面的主动性和创造性的培养。我们不是在机械的制图，而是学生在学习工程制图的过程中，把工程制图与行业上的注意要点和规范，熟练掌握，更针对实践性。把培养学生的创新观念和实战相结合，使学生牛业就能就业，而不是失业。大多数院校早期的环境艺术师资状况是由大部分美术学专业教师转型过来的，没有经过系统的环境艺术设计专业学习，在环境艺术设计专业课程体系中很难形成系统专业教学思路和教学方法，教师的教学指导思想和行业需求形成严重的脱节现象，使教学内容和教学方法一度偏离了专业培养方向。众所周知，艺术设计专业是一门很强的实用性美术技能学科，是通过艺术的表达手段直接服务社会，在这个设计的过程中，充满了想象与实践的复杂比较，在整个制图课程的教学过程中一定要跟装饰行业的相关规范结合，使我们的创意落变成现实空间的应用，艺术没计才有更高的价值服务于社会。2．4室内设计工程制图课教学方法单一学生从大学一年级升入大学二年级以后，学生的设计能力和水平参差不齐，通过系统、科学的课程训练才能逐渐进入较好的学习状态。环境艺术设计专业是以专业技能为主要表达语言，所以环境艺术设计专业必须通过严谨的制图课程训练开始。作为环境艺术设计专业教师竭尽所能的向学生传授专业知识，但是那种生硬的、“填鸭式”教学模式是绝对不可能激发学生的创造性，无法形成自由的设计4n思维模式。使学生认为制图课程枯燥无味，产生厌倦情绪，严重挫伤了学生学习专业的积极性。在教学的过程中，教师首先在授课环节缺少实践案例示范性的教学方法应用，使学生能够结合理论知识得到直观，准确的知识定位。因此，环境艺术设计的制图课程应针对其专业教学特点和如何完成较好的教学目标，应是教师需要面对的首要条件，教师的教学内容必须贴近课程的教学目标、教学过程和专业特点相结合。其次，在教学过程中缺少行业上优秀施工制图案例的分析讲解。学生在课堂的学习方法单～，基本上是被动的依靠枯燥的理论知识描图，没有上升到结合理论知识去主观的分析和表达客观事物，如果结合一个小案例的单元式观摩活动，使学生在室内设计工程制图课程的学习得到更加直观有效的指导意义。第3章室内设计工程制图课教学理念的研究3．1室内设计工程制图课转变教育理念对于环境艺术设计专业来说，具备科学合理的教学大纲和符合专业特点的教学计划是专业课程教学的根本。河北传媒学院艺术设计学院环境艺术设计专业于建校时就已开设，经过十几年的发展，从教学改革逐渐摸索出了一套符合本地区、本专业特点的教学体系，在目前的专业课进行推广、应用，并取得了一定的成绩和教学成果。教育和设计人才‘的培养目标出发，我们要为学生创建和营造宽松的环境和空间，以此来鼓励和强化学生的独创性。在室内设计工程制图课程中，启发学生自主创造能力，提高制图效率，倡导学生独立思考，规范制图，引导学生独立分析问题和解决问题的能力，使学生在实践中体验成就感。我们在教学中要改变原有的教学方法中存在的程式化、呆板化问题，摒弃在实际的教学制图中出观的机械与教条的形式，把室内设计工程制图课程的表现形式，从固定有限的、统一模式中改变出来。在培养学生独特的构思、形态美、构造方法、线形变化J二加以训练，将工程制图课内容与设计创意相联系起来进行教学，与真实项目结合进行训练。比如：经常安排学生深入建筑装饰设计项目的实际工程中，对环境设计、建筑空间设计实地进行勘测、绘制。不仅可以使学生直观的了解建筑的构造特点，结构形式以及空间关系，熟悉建筑以及环境特有的设n计语言，也从中体会环境艺术设计的理论知识如何与实践工作相结合的本质；安排学生进行一项装饰工程考察之前，必须首先绘出工程的整套施工图纸，这套图纸主要包括以下几部分内容：图纸目录和施工说明，装饰施工图，结构施工图及设备施工图。通过这些真是的案例，充实在教学过程中，真正体现了艺术设计来源于生活，又服务于生活的艺术设计规律。环境艺术设计专业的学生知识和能力，不是靠教师讲课就能培养出来的。需要教师多方而、多角度的了解教学方法，要具有针对性和深入性，需用多种手段改善课堂的教学效果。3．2室内设计工程制图课要结合多学科的实践教学环境艺术设计专业工程的制图课教学不同于其他普通性的专业课程教学，是专业性较强的一门学科与许多领域的相关科学和行业规范及标准有关，室内设计工程制图课不仅要求学生具有相关的建筑工程知识，还必须具有装饰工程制图建筑美学、人体工程学、环境心理学、环境物理学、环境保护学及环境美学、装饰材料学、装饰施工、装饰工程经济、建筑风水学等方面的实践知识。每一项室内装修工程都是一项比较复杂的综合性建设工程。由于室内设计工程制图的图样都是按照国家颁布的相应的设计标准绘制的。凶此，室内设计工程图的第一个作用，就体现为装饰工程建筑的依据。其次，设计、生产、旋工和监理所用的是同一套图样，为了使设计或施工者严格按照图样进行作业，从而充分体现让学生要像一名合格设计师转变的意图，使图纸有一个统一的行业技术规范，以保证产品或施工操作的质量，室内设计工程制图又是一种技术语言的作用。我们在教授这门课时，就让学生意识到自己就是一名设计师，了解它的应用方向。室内设计工程图在甲方(建设方、用户)与乙方(设计方、生产方或施工方)之问形成一座“桥梁”，是合同各方对合同质标的艺术性、功能性、技术性，以及质量要求的造价等的总和。室内设计工程制图基本图样主要有总平面图、室内平面布置图、立面图、天花图、节点大样图等。第4章教学方法的探究6n环境艺术设计专业的室内设计工程制图课，在教学方法上，应突出本课程的特点。课程是以“制图”为轴心，重视室内设计工程图纸的规范和表观与传达，应用多种手法进行制图，围绕工程制图的使用功能、装饰材料组织形式、空问与建筑构造等一些关于制图核心问题为教学目标。下面本人结合自己在室内设计工程制图课的教学内容、教学方法和实践教学展开相应的分析。4．1室内设计工程制图的基础知识室内设计工程图主要涉及到建筑装饰旎工基本图样、室内装饰结构施工图样、设备安装施工图样等多种。我们在教学过程中，主要给学生讲解建筑装饰施工基本图样方向的内容。建筑装饰施工基本图样是工程施工总的指导图样，是保证建造效果的实施依据。与工程建设有关的各个分项工程必须从属建筑施工基本图样。各个工种的施工图样必须以建筑施工图基本图样为准。装饰施工基本图样主要山总平面图、室内平面布置图、建筑内外立面图、天花图及建筑的各种立体效果图。各种建筑装饰施工所用的图样是在确立了建筑平面图、立面图、剖面图的基础上绘制的，其中包括建筑材料、建筑构配件、尺寸关系的表达，可作为建筑主体结构、内外装饰的施工依据。平面图主要用于表达建筑物的平面形状、水平方向各个部分的布置与组合关系，比如各个房间的平面形状、交通通道的布置、出入口的走向、门窗与构造柱的位置；室内平面布置图是在建筑平面图基础上，按室内设计要素进行平面设备、陈设等的布置，天花图也是平面图的一种。立面图主要表达建筑本身的立面、剖面、构造等的图样，包括室内门窗、管线、构造设施的高度和宽度的位置。室内墙面上的各种装饰设计，以及表达建筑构造、材料详图等。4．2室内设计工程制图的目的环境艺术设计专业开设工程制图课程，是每个院校必须开设的专业必修课。目的是为培养学生具有良好的识图和绘图能力。学生对工程制图通课的理论掌握和实践训练，逐步培养学生正确应用多种手段绘图；使学生能熟练掌握投影理论，具有一定的空问思维能力；明白国家相应的制图标准和规范：能根据实际工程项目的具体情况独立的表达设计理念，从而进行设计创作，准确的表达绘图方式，n使用不同的手法规范地绘制室内设计工程图。那么如何把这门课上好，讲精彩呢?又能让学生有兴趣去学习这们课呢?带着这些问题，我们结合河北传媒学院艺术设计学院环境艺术设计专业教学实践对室内设计工程制图课程展开研究。学习本课程，首先，必须具有严谨的学习作风，一丝不苟的学习态度；其次，室内设计工程制图是实践性非常强的课程，同时亦须重视理论学习，必须对课本中的每一个概念都能准确把握；然后，“勤能补拙”，必须勤于练习、绘制，并能仔细观察各种施工方法，掌握材料信息，有不耻下问的求学精神。室内设计工程制图有其特定的表现手法，不同于其他设计形式，工程图是工程技术应用与艺术创作的有机结合，既要有正确的施工性又要有艺术的美感。这也是我院对室内设计工程制图课程在教学方法的一些改进，我们在制图上的基本原则是正确、实用、清晰和美观。让学生对学习这门课的态度要端正，一个班的学习气氛和氛围很重要，直接影响到最终的教学效果和教学目标。4．3室内设计工程制图的方法室内设计工程制图的绘图方式一般分为手工绘图和电脑绘图两种。在我院的工程制图课教学过程中，过去的教学模式是在上这门课时，以手工绘图为主。先进行基础知识的讲解，把图标、线型、绘图方法讲完，然后进行于工绘图，主要以临摹为主。现在结合实践教学，以行业为导向，进行人才培养，我们把电脑绘图贯穿其中，从软件基础命令到使用软件规范绘图，更好地接近行业标准。在这两种方法中，作为环境艺术设计专业的学生都应掌握。手工绘图是设计师必须掌握的基本技能，也是电脑绘图的基础。我们学院环境艺术设计专业培养学生的定位是，大部分学生要熟练掌握各种绘图工具的使用。毕业后即可进入设计公司做设计助理，先保证就业。从事这个行业的人都知道，刚从学校毕业的大学生太缺乏实践经验了，应先从基础工作做起。因此，我们在教学过程中，对制图课的要求是比较严格的。在这种模式下培养出来的学牛，才具备从事装饰行业工作的基本素质。4．3．1在手工绘图教学中探索新模式、新方法利用绘图工具绘制和徒手画，工程图通常采用前者。用绘图工具进行绘制，结合几年的积累的教学经验，我们把绘图工具进行了分类，告诉学生什么工具在n制图过程中怎样应用。比如：分为尺类工具：丁字尺、图板、比例尺等：丁字尺的使用：在室内设计工程制图中的直线，都必须用丁字尺画出。绘制直线时，右手按住尺子的一端，使尺子始终贴紧图板左边，方可上下移动动进行绘制。不能用丁字尺画垂直线，需与三角板的配合绘制；图板的使用：图板有0号、1号、2号，根据设计要求选用符合要求的规格。图板的一边边必须保持水平，图板面光洁；比例尺的使用：实际的空间一般都要比图纸大，挑选合适的比例将所要的空间形式缩小。比例尺的使用是绘出不同比例线段长度的工具。比例尺的数字是以(m)为单位，尺上刻有几种刻度，一般有l：20，l：25，l：100，1：200的等比例，我们在绘制图纸时常用的比例为1：100，1：50。绘制节点大样图时可用1：25等。在教学过程中有了这样的总结，学生在学习时，条理很清晰，上手也很快。在手绘制图交线上，我们也总结出了规律：a两直线相交或相接应明确肯定。画法如图4—1b虚线相接的交点应在实线。如同4—2c圆周与中心线的交接应在实线上，并且中心线应超出圆周。如图4—3司]情镬宴墁檀交接蠲法Ⅱ!确j————．．—．—．．．J_———．．．正确]；!l⋯上⋯l⋯_J——————．．错误图4-2虚线撺交接碰法l错误¨|≮圈哇一3圆周与中心线的交接戚法为了使学生对室内设计工程制图行业上更多的了解，我们把工程制图课的理论知识和行业相结合，在教学环节中加强实践锻炼，使工程制图应统一标准，便9n于管理、识读，并符合后期的施工要求，有利于设计方向的创意。这样我们在教学方法上寻求了新的模式，更好的突出实践教学，培养学生自主学习能力和创新意识。所设计图的图纸幅面，须符合国家规范，单位为毫米。从图中可以看到，Al号图纸是A0图纸的对开，A2图纸是Al图纸的对开，以此类推。如图4—4霞糕标准＼＼?辏An^{Al矗j，矗·赣母＼毒zL8{l^ll艚5辨×辩ld20茸5晕4297x12由：i珞v2自摹105然图4—4图纸形式有以下两种横式、竖式，图框尺寸应符合格要求。如图4—5如图4—5图纸右下角的标题栏应有工程项目名称、设计单位、图号、图名、设计师、校核人、审批人的签名和日期。学生可以真正的看到行业制图图框，根据工程需要选择确定尺寸、格式、分区。如图4—610nj一蛰垒一～一⋯—一王l獭～⋯——一—■匡至三垂霎翥0—盖——__—丝__毒一-一_L-上2-支—蛰『。．．1。。。。。。，．．．．———————，——．。-．kQ《．。。。．。，．-．。——m，—————*凛。。鍪薹耋耋兰二．；。．二曼：!童遂__二二．．．．：_；__羔三!_：_．．__如图4—6在室内设计工程图纸中，需要付装饰材料的名称及材料使用说明，部分需要文字说明，室内设计工程图纸中汉字、数字、英文字母、符号占有不少的规范要求。图中字体设计必须大方、工整、清晰；以免造成工程施工时的损失。我们在文字规范这一教学模块中，给学生总结更为使之有效的标注方法。在一幅完整的图样中用图线方式表现得不充分和无法用图线表达的地方，就需要进行文字说明，需要标注的文字大都与装饰材料有关，如材料名称、构造方法、构配件名称、统计表格等。文字说明是图样内容的重要组成部分，制图规范对文字标注中的字体、大小、字号之间的搭配等方面有具体的规定。1．文字大小：根据图纸比例要求大小适中，过大影响图面构图效果，过小看不清楚。一般字大小，范围控制在0．5脚左右，汉字的高度应不小于2．5姗，字母与数字的高度应不小于1．8n】lTl。2．字体：图中的汉字、字符和数字应做到排列整体、清楚正确，标注的文字必须清晰、工整、大小一致。汉字、字符和数字并列书写时，汉字字高列高于字符和数字字高。除投标及其特殊情况外均应采取以下字体文件，尽量不使用TrueType字体，以加快图形的显示，缩小图形文件，且同一图形文件内字型数目不超过4种。3．文字的位置：文字在图制中的位置一定要与图上所绘图形协调，文字之间也要搭配协调，均匀分布。汉字的最小行距不小于不小于2mm，字符与数字的最小行距不小于1mm。当汉字与字符、数字混合使用时，最小行距等应根据汉字的n规定使用。4．数值的标注：图中所涉及的各种计量单位符号应采国际规定的用标准字母。5．图中所涉及数字应采用阿拉伯数字和数字符号，如：50％、2／3、1：100等。室内设计工程图纸除了绘制装饰造型的形状和书写文字外，还必须有准确的尺寸。施工人员主要是依据准确的尺寸来进行施工，所以完整地、准确地标注物体尺寸。清晰地尺寸所反应的数字是型体在真实空间的实际大小，与图样比例无关。尺、j。在室内装饰设计制图中除了标高外，都要以毫米为单位(图纸中尺寸数字不必标出来单位)。尺寸标注由下列形式构成：分别是尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符号和尺寸数字。图样尺寸内容过多时，不必全部标注在设计造型的外面，在不影响图面整体的情况下，部分尺寸可标注于图样轮廓中。注意尺寸线应尽量避免交叉。1．尺寸线中的一般尺寸是细实线绘制。线的间距为8—10唧，最内侧尺寸线距图形的距离应大于等于lOmm。同一张图纸内，尺寸线的问距应相等。如图4—7，～1瀚鸨越垂煮{∞5004∞j1l瑚、i图4—72．尺寸界线用细实线绘制，一般应与被标注长度垂直。3．尺寸起止符号可用斜短粗线或圆点表示。斜短粗线倾斜方向应用尺寸界线成45。，用黑箭头表，。半径、直径、角度与弧长的尺寸起止符号。如图48n杪移一图4—8国家标准规定，用细实线绘制尺寸界线应，一般应与被标注的长度垂直，其一端应离开图样轮廓线2—3姗(起点偏移量)，另一端应超出尺寸2—3m；尺寸线也用细线绘制；尺寸数字应依据其方向注写在靠近尺寸线的上方中部，尺寸数字的书写角度应与尺寸线一致。图形对象的真实大小以图面标注的尺寸数据为准，与图形的大小及准确度无关。较小的尺寸应距离轮廓线较近，较大的尺寸应距离轮廓线较远。尺寸标注的数字应距尺寸线卜1．5咖，其字高为2．5mm(A0、A1、A2图纸)或字高2mm(A3、A4)如上图。4．常见的一些制图符号鉴于我国室内装饰行业统一规范较乱，符号门类居多，工程图纸较为杂乱。为较好地规范设计市场，常用符号应尽量统一。我们为学生收集和整理了一般常用的制图符号。如图4—9，^口*■●t■■●∞■曩嚣-。1煮一每?“jj|』：t_译’i蕾并r”蠹l”l茎：‘吐}--●-捕●＆t，一-一·}一*m”t迸囿3^J，tl务囝◇日④0l：|≤囝8露弓《■：嚣嚣i；_刁*stt*mtt聃||r、，、、l；”**‘i|、、、、l簖黝～L—三苎豳；一-iE嚣I^·-固t*。H、t图4—913n存制图过程中应考虑室内的照明设计室内照明设计首先必须明确室内用途和使用目的，并详细地将各种用途分列出来，然后确定需要通过照明设施所要达到的目的和气氛。不同的环境和不同的场合，应有不同的照明要求。即使在同一场合由于不同部位的使用功能要求不同，照明的要求值也不同。照明分布在同一个工作面上要保持均匀状态，，亮度分布的分配不宜变化过大。因为在同一个空间范围内，两个差别过大的光线，会造成人们的瞳孔调整频繁，从而引起视觉器官的疲劳，造成精神疲惫。根据使用场合和用途具体选择照明类型，一般照明、局部照明及混合照明。一般照明指室内基本一致的照明；局部照明指在小范围内，针对有特殊照明要求的局部进行个别照明的方式；混合照明指将一般照明与局部统一起来，既有’般照明作用，又能起到局部照明作用。光源是依据照明的目的来选择的。各种光源在效率、光色、显色及亮度等方面各有所长，因而要依据实用、安全、方便和经济的结合，综合考虑进行选择。而灯具位置的布局和确定，首先要通过直射照度的计算，满足每个布局的照度需要，再进行平均照度的计算，同时确定灯具的数量及布局的位置和方向。灯具的形状主要起到美化和装饰环境的作用，要求风格和样式与室内装饰环境相统一，更好地烘托出整体的气氛。我们还在教学工程中总结出手绘制图时的注意事项：a．平静心情，清洁制图工具、仪器、绘制前将手洗干净；b．选择适当的图纸幅面，合理安排图面布局；c．用铅笔打底稿；d．手握针管笔应尽量使笔尖与纸面垂直，绘制粗细均匀的线条：e．画完图线，在标注尺寸与文字说明，最后仔细检查整幅图面：总之，手绘室内设计工程制图是针对学生进行制图的基础训练，其目的在于激发学生的严谨制图能力，通过理论知识的学习与动手实践，系统全面地学习和研究手绘制图的相关知识，一定要突出手绘制图的表现力和感染力，以便应用到实践工程中。4．3．2电脑软件辅助制图的在教学过程中的探索随着建筑装饰行业的飞速发展和进步对环境艺术设计专业的教学提出了更高的要求。高科技手段的运用，电脑技术的出现，带来了环境艺术设计的蓬勃发n展，现在我们在绘制室内设计工程图纸时，都是电脑绘图，节省时间、方便快捷、便于修改和携带。我们在教学过程中，把电脑辅助制图也贯穿其中。在学生绘制大作业时，要求有一项是用AutoCAD软件完成的室内设计工程图。以前的软件课程是单独开设的，而现在经过教学方法的改革，把软件课与制图课结合在一起，这样针对性更强，体现了电脑辅助制图软件在课程中的地位与作用。下面我们把电脑辅助软件制图一AutoCAD，在室内设计工程制图中的应用，做以下探讨：使用AutoCAD进行室内设计工程制图时，首先要了解AutoCAD的工作界面。由于电脑软件更新速度快，所以在教学中我们一般采用较为先进的软件版本，给学生激发出学习的最大兴趣。我们现在看到的是今年3月份最新出的AutoCAD2014版本，在新版本的操作界面中整个AutoCAD的显示和编辑图形的区域呈现出来，现行操作界面包括标题栏、绘图区、十字光标、工具栏、菜单栏、菜单浏览器、坐标系图标、命令行、布局标签、状态栏、等。如图4一10图4一10绘图窗口是用户进行绘图的工作区域，所有的绘图结果都显示在这个窗口中，也是学生完成一张设计图形的主要工作都是在绘图区域中完成的。在绘图窗口中不仅显示当前的绘图结果，而且还显示当前使用的坐标系图标，表示了该坐标系的类型和原点、X轴和Z轴的方向。如图4一lln图4—1l在AutoCAD2014绘图时，通过十字光标显示当前位置。十字线的方向与当前用户坐标系的X轴、Y轴方向平行，十字线的长度系统预设为屏幕大小的5％。1．修改绘图窗口中十字光标的大小a十字光标的长度系统预设为屏幕大小的5％，操作人员可因各人使用习惯更改其大小。改变十字光标大小的方法为：在绘图窗口中的“工具”一“选项”命令，屏幕上将弹出关于系统配置的“选项”对话框。打开“显示”选项卡，在“十字光标大小”区域中的编辑框中，直接输入数值，或者拖动编辑框后的滑块，即可对十字光标的大小进行调整。b还可以通过设置系统变量CURSORSIZE的值，实现对其大小的更改，其方法是在命令行中输入命令：命令CURSORSIZE输入CURSORSIZE的新值【5】：(在提示下输入新值即可，默认值为5％)2．修改绘图窗口的颜色在默认情况下，AutoCAD2014的绘图窗口是黑色背景、白色线条，根据学生制图习惯可以依照下列步骤修改绘图窗口的颜色。a修改绘图窗口颜色的步骤：选择菜单栏中的“工具”一“选项”命令，打开“选项”对话框，先选择“显示”选项卡，然后单击“窗口元素”区域中的“颜色”按钮，将打开“图形窗口颜色”对话框。b修改绘图窗口颜色的步骤：单击“图形窗口颜色”对话框中“颜色”下拉箭头，在打开的下拉列表中，选择需要的窗口颜色，然后单击“应用并关闭”按n钮，此时AutoCAD2014的绘图窗口背景色，通常按视觉习惯选择白色为窗口颜色。如图4—12黔鎏簧豳遵豳瞄豳缢鋈鋈黼幽幽■■—簟■誓_，⋯’一。=—■=图4一12在AutocAD2014的操作界面，窗口左上角的t。图，，按钮为“菜单浏览器，，按钮图标，单击该按钮会出现下拉菜单，比如“新建”、“打丌”、“另存为”、“保存”、“输出”、“打印”、“发布”等，另外还新增加了新的项目，如“最近使用的文档”、“打开文档”、“选项”和“退出AutoCAD2014”按钮。AutoCAD2014的快捷菜单通常会出现绘图区、状态栏、工具栏、模型或布局选项卡上，右击时系统会弹出一个快捷菜单，该菜单中显示的命令与右击对象及当前状态相关，会根据不同的情况出现不同的快捷菜单命令。如图4—13j：主iZ整警蠹ii攀”；。i垒蠹氍。：竺!=：：；≮为笺l一一；‰三：：；：耋罢：≥釜i8￡；箩：冀苎：o；嚣n5二：羔：≮兹s’斗0簪ii图4一13AutoCAD2014菜单栏中的命令有以下三种：1、带有子菜单的菜单命令这种类型的命令后面带有小三角形，如：单击菜单栏中的“绘图”菜单，n指向某下拉菜单中的“圆弧”命令，屏幕上就会进一步显示“圆弧”子菜单中所包含的命令。2、打开对话框的菜单命令命令后面带有省略号，如：单击菜单栏中的“格式”菜单中“标注样式(D)”命令。屏幕上就会打开对应的“标注样式”对话框。3、直接执行操作的菜单命令这种类型的命令后面既不带小三角，也不带省略号，选择该命令将直接进行相应的操作。如：选择菜单栏中的“视图”一“重画”命令，系统将刷新显示所有视口。如图4—14图4一14l、设置工具栏AutoCAD2014的标准菜单栏提供有36种工具栏，选择菜单栏上的“工具”依次选择：工具栏一AutoCAD，我们可以在AutoCAD的子菜单中设置工具栏。2、工具栏的“固定”、“浮动”与“打开”工具栏可以在绘图区“浮动”，所显示该工具栏标题，并可关闭该工具栏，用鼠标可以拖动“浮动”工具栏到图形区边界，使将变成“固定”工具栏；(参照图2—23)将其拖出，变成“浮动”工具栏。3、可以让学生明白在有些图标的特殊用法(右下角带有一个小三角)，按住鼠标左键会打开相应的工具栏，按住鼠标左键，将光标移动到某一图标上，然后松手。此图标就为当前图标，单击当前图标，执行相应命令。如图4—15n’。j誊雏瓣塑黧毫≯’!叁≥誊鎏；兰黧警i蓦；黪’⋯*t、；k：：i翼；：_；}=；嚣E：：：磊i=：譬j：：t：：，篓一：二：：：：：jii=；。；·≥i图4—15在AutoCAD2014绘图窗口的最上端是标题栏，在最左端依顺序按钮为“新建”、“打开”、“保存”、“另存为”、“打印”、“放弃”和“重做”按钮；往后是“工作空间”列表，用于工作空间界面的选择；在AutoCAD2014绘图窗口的标题栏中，将显示AutoCAD2014在启动时创建并打开的图标文件名字Drawing．dwg。在绘图区域的左下角，有一个箭头指向图标，称为坐标系图标，表示在绘图时正使用的坐标系形式。设计人员在绘图过程中使用坐标系作为参照时，可以精确定位某个对象，以便精确地拾取点的位置。AutoCAD2013的坐标系提供了精确绘图形式的方法，利用坐标(X、Y)可以表示具体的点。在AutoCAD2014中，坐标系分为世界坐标系(wCS)和用户坐标系(uCS)两种。设计人员可以在两种坐标系下，通过坐标(X、Y)来精确定位点。(1)世界坐标系世界坐标系(wCs，worldcoordinate、system)是AutoCAD的默认坐标系，wCS由三个相互垂直并相交的坐标轴x、y、z组成。z轴正方向垂直于屏幕，指向操作人员，坐标轴的交汇显示方形标记。曙，，。如图4—1619n图4—16(2)用户坐标系在绘制三维图形时，需要经常改变坐标系的原点和坐标方向，使绘图更加方便，AutoCAD提供了可改变坐标原点的坐标方向的坐标系，即用户坐标系(VCS，worldcoordinate．system)在用户坐标系中，可以任意指定或移动原点和选择坐标轴，从而将世界坐标改为用户坐标系，其用户坐标系轴的交汇处没有方形标记“曙”。如图4—17图4—17状态栏位于AutoCAD2014窗口的最下方，用于显示当前光标的状态：如x、v、z的坐标值。从左到右为“推断约束”、“捕捉模式”、“栅格显示”、“正交模式”、“极轴追踪”、“对象捕捉”、“三维对象捕捉”、“允许／禁止动态ucs”、“动态输入”、“显示／隐藏透明度”、以陕捷特性”、“选择循环”，十五个功能按钮。在界面右下侧还有“模型”、“快速查看布局”、“快速查看图形”、“注释比例”、“注释可见性”、“切换空间”、“锁定”、“硬件加速”、“隔离对象”、“全屏显n示”等按键。如图4—18图4一18默认的命令行位于绘图区的下方，用于输入系统命令或显示命令的提示信息。学生操作时在面板区、菜单栏或工具栏中选择其某个命令时，也会在命令行中显示信息。在这一操作步骤时，我们在教学过程中总结了一些操作技巧。对命令行的操作应注意以下几点：、(1)在键盘上按【F2】键时，会显示出“AutoCAD文本窗口”，此文本窗口也称专业命令窗口，用于记录在窗口中操作的所有命令。若在此窗口中输入命令，按下【Enter】键可以执行相应命令。(2)AutoCAD通过命令行窗口，反馈各种信息。如图4—19j、毒誊‘章．1ii籍”‘{叠ii：誊篡；兰羔：：警i善l笺一-Ie，+，口．F'q～⋯I——⋯一％=’图4一19在AutoCAD2014系统默认设定一个模型空间布局标签和“布局1”、“布局2”两个图样空问布局标签。布局是系统为绘图设置的一种环境，包括图样大小、尺寸单位、角度设定、数值精确度等，在系统预设的三个标签中，这些环境变量都n按默认设置。学生可根据实际需要改变，也可以根据需要设置符合自己要求的新标签。包括“常用”、“插入”、“注释”、“参数化”、“视图”、“管理”、“输出”插件和联机的九个功能区域，每个功能区集成了相关的操作工具，方便了学生的使用。AutoCAD2014二维绘图命令，直线类绘制在绘图过程中用到最多的对象一直线类，包括线段和构造线，虽然这些对象都属于线型，却在AutocAD2014中的绘制方法略有不同。1．直线段绘制绘制直线段的命令是【LINE】，该命令是最基本、最简单的直线型绘图命令。使用【LINE】命令，可以在两点之间进行线段的绘制，操作人员可以通过鼠标或者键盘来指定线段的起点和终点。当使用【LlNE】命令连续绘制线段时，上一个线段的终点将直接作为下一个线段的起点，如此循环直到按空格键或【ESC】键撤销命令为止。在绘图的过程中，如果绘制了错误的线段，可以在命令提示行中输入【UND0(U)】命令将其取消，然后再重新执行下一步绘制操作。2．构造线绘制命令是【XLlNE】，在室内装饰施工图绘制中，常在绘制图纸时画成巾轴线，如基准坐标轴。执行“构造线”命令后，系统将提示“指定点或[水平(H)／垂直(V)／角度(A)／二等分(B)／偏移(0)]选项，通过各项的选择可以绘制不同类型的构造线”。执行选项中有“指定点”、“水平”、“垂直”、“角度”、“二等分”和“偏移”等6种方式绘制构造线。为了提高教学质量在讲授过程中，我们方便作图的提示，这种线可以模拟手工绘制图形时的辅助绘图线；用于特殊的线型显示，在绘图输出时，可不作输出，常用于辅助绘图。3．圆形绘制命令是【CIRCLE】下面有几种画圆的方法，做一一介绍。a圆心、半径：操作人员在确定圆的圆心，然后输入圆的半径值即可，所绘制的“圆心、半径”。b圆心、直径：操作人员在确定圆的圆心，然后输入圆的半径值即可，所绘制的“圆心、直径”。c两点(2D)：在绘图区中指定两点来绘制～个圆，相当于这两个点的距离就是圆的直径。d三点(3p)：在绘图区中指定三点来绘制一个圆。n4．圆弧绘制，为了使学生对新版软件有更好的认识，我们总结了一些新的命令操作；这也是我院为什么在讲解软件时，要用最新版本的要求了。在AutocAD2014新版，绘图工具中圆弧的新增命令，在单击圆弧命令后，以圆心的方式来进行圆弧的创建。AutocAD2014操作界面中，指定一个圆心，再给定一个圆弧的起点，默认后移动鼠标，圆弧会以逆时针的方式进行绘制，新版中可以按用键盘上的【ctrl】键，圆弧就会以顺时针的方式进行创建，在这里直接给定一个圆弧的端点，圆弧就顺时针绘制了。在绘制圆弧是可以通过起点、方向、中点、包角、终点、弦长等参数进行确定。5．椭圆与椭圆弧绘制的画法，可用椭圆命令绘制任意形状的椭圆和椭圆弧图形。选择“绘图／椭圆”子菜单时会出现下级菜单，为画椭圆的两种方法及圆弧命令。“圆心(C)”：表示先指定椭圆的中心点，再指定椭圆的两个轴端点来画椭圆。“轴、端点(E)”：表示先指定⋯条轴的两个端点，再指定另一条轴端点来画椭圆。6．矩形绘制，使学生更好的学习平面图形的绘制，对日后的绘图很有帮助，选择“绘制”一“矩形”命令。操作步骤：命令：RECTANG指定第一个角点或[倒角(C)／标高(E)／圆角(F)／厚度(T)／宽度(w)]：指定另一个角点或[面积(A)／尺寸(D)／旋转(R)]：绘制方法：(1)标高(E)：指定矩形所在的平面高度，该选项一般用于三维绘图。(2)圆角(F)：指定圆角半径，绘制带圆角的矩形。(3)厚度(T)：指定矩形的厚度，此选项也多用于三维绘图。(4)宽度(w)n指定矩形的线宽。(5)尺寸(D)指定矩形的宽度、高度和矩形另一个角点的方向来确定矩形。(6)而积(A)：通过指定矩形的面积来确定矩形的长和宽。(7)旋转(R)通过指定矩形旋转的角度来绘制矩形。7．正多边形绘制，选择“绘制”一“正多边形”命令。操作步骤：命令：POLYGON／8．点类绘制，点在图纸绘制是起到辅助工具的作用，在AutoCAD中有多种不同的表达方式，操作人员可根据自己绘图的需要进行设置。绘制点的命令可分为点命令、测量点命令和等分点命令。选择“绘制”一“点”一“单点或多点”命令。绘制方法：(1)通过菜单方法进行操作，“单点”命令表示只输入一个点，“多点”命令表示输入多个点。(2)可以单击状态栏中的“对象捕捉”开关按钮，设置点的捕捉模式，帮助操作人员拾取点。9．测量点绘制是指在选定的对象上指定的长度放置点的标记符号，执行“绘制”一“点”一“定距等分”命令。绘图说明：(1)在规划的起点时一般是给出线段的绘制端点。(2)在第二个命令行中选择“块(B)”选项，就是在测量端点处放置预先设计好的块，操作方法与等分点的绘制类似。10．多段线绘制室内设计施工图纸时，用的比较多。它是一种由线段和圆弧组成的。执行“绘图”一“多段线”命令。11．编辑多段线，执行“修改”一“对象”一“多段线”命令。操作步骤：24n命令：PEDlT选择多段线或[多条(M)]：(选择一条要编辑的多段线)输入选项[闭合(c)／合并(J)／宽度(w)／编辑顶点(E)／拟合(F)／样条曲线(S)／非曲线化(D)／线型生成(L)／反转(R)／放弃(u)]：绘图方法：(1)打)I：(O)／闭合(C)：可以将多段线进行闭合或者都开处理，(2)合并(J)：选中多段线的主体，合并直线、圆弧或多段线，使所选对象成为一条多线段；能合并的条件是各线段的端点首尾相连。(3)宽度(w)：修给整条多段线的线宽，其实具有同一线宽。(4)编辑定点(E)：可以修改多段线的项点，命令：[下一个(N)／上一个(P)／打断(B)／插入(I)／移动(M)／重生成(R)／拉直(S)／切向(T)／宽度(w)／退出(x)]查看更多