16桥第二课时教学设计(参赛)

16桥第二课时教学设计(参赛)

16《桥》第二课时教学设计来宾祥和小学李小燕教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟句子，体会文章的思想感情。2、领悟文章的表达方法，学会仿写句子和文章。教学重点、难点：领会短句成段写法的表达效果，并学会仿写句子和文章。教学过程　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习旧知，导入新课。１、齐读词语，用手在书桌上书空、记词语。２、课文主要讲了一件什么事？３、通过上节课的学习我们知道老汉是个什么样的人？作者是怎样来刻画老汉这个人物形象的？下面我们继续学习这篇课文，读题《１６桥》。４、齐读学习目标。学习目标：1、有感情地朗读课文，感悟句子，体会文章的思想感情。2、领悟文章的表达方法，学会仿写句子和文章。二、体会文章的表达方法。１、课件出示上节课找到的描写老汉的７个句子，轻声读，说说这些句子抓住了老汉的什么来写，这样写有什么好处？课件出示：１、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。　　２、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。　　３、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”　　４、老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”　　５、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。　　６、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。　　７、老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。n（1）语言：画出老汉的语言，从中你感受到了什么？（坚决、果断）（2）动作：找出描写老汉动作的词，从中你体会到什么？（3）神态：哪里是描写老汉神态的，从中你又体会到了什么？（4）这些句子应该怎样读，试着练习入情入境地读，指名读，齐读。（5）小结写法，课件出示：１、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点,使人物生动形象。２、课件出示：（1）自学指导：快速默读课文，找出文章中还有哪些句子吸引了你的眼球，从中你感悟到了什么？（如：描写村民、大雨和洪水的句子）Ａ描写村民的句子有哪些？（相机出示两个句子）这些村民表现怎么样（惊慌失措）你是从哪些词中感受到的，画出重点词。Ｂ课文明明是写老汉的，又写这些村民干嘛呢？Ｃ相机出示：2、运用对比衬托，使人物性格更加鲜明。（2）你找到的描写大雨和洪水的句子有哪些？帅相机出示：课件一：说说哪句话写得好?为什么?A：黎明的时候,雨突然大了像泼，像倒。B：黎明的时候,雨突然大了。课件二A：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。B：山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。课件三：●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。●死亡在洪水的狞笑声中逼近。●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。●水，爬上了老汉的胸膛。（3）这些句子用了什么修辞手法，你是从哪些词中看出来的？（重点体会跳舞、狂笑、窜、舔、爬）这样写有什么好处？相机出示课件：3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。（4）课件出示：观察每段话，你发现这些段落跟我们学过的段落有什么不同？●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。●死亡在洪水的狞笑声中逼近。n●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。●水，爬上了老汉的胸膛。●一片白茫茫的世界。（5）根据学生回答，师相机小结：4、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（6）观看洪水视频，感受紧张气氛。（7）有感情地朗读描写大雨和洪水的句子（指名开火车读、分组轮读）。课件出示7个句子：生有感情地朗读（8）小练笔：　　A仿照课文运用短句或比喻、拟人的写作方法来描写：狂风暴雨肆虐的场面。（任选一题）•这真是个可怕的夜，雷声隆隆，电光闪闪，整个天空好像　　　　。•狂风　　着，猛地把门　开，　在墙上。•雷声响过,大雨就像　　　　　不断地往下落。•风　　雨,雨　　风,风和雨　　　　　　天上的乌云,大雨像　　　　　铺天盖地地卷了过来，整个天地都处在雨水之中。B齐读：•这真是个可怕的夜，雷声隆隆，电光闪闪，整个天空好像着了火。•狂风咆哮着，猛地把门踢开，摔在墙上。•雷声响过,大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。•风追着雨,雨赶着风,风和雨联合起来追赶着天上的乌云,大雨像一块巨大的瀑布铺天盖地地卷了过来，整个天地都处在雨水之中。(9)课件出示：A小组讨论：１、课文开头就描写了大雨和洪水，这样写对刻画老汉这个人物形象有什么作用？２、结尾有什么特点？这样写有什么作用？3、课文为什么以“桥”作为题目？B根据学生回答，师相机点拨：•5、本文构思新颖别致，开头设置悬念。用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。•６、课文结尾处才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人。C课文为什么以“桥”作为题目？一、是真实存在的桥，指村子的那座北面的窄木桥。二、有着丰富的象征意义，指老汉用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥梁是共产党联系群众的“桥”，许多像老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系群众的“桥”n。这正是课文以“桥”为题的深刻内含。相机出示：７、以“桥”为题，寓意深刻。三、总结写作特点1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点，　使人物生动形象。2、运用对比衬托，使人物性格更加鲜明。3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。4、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。5、本文构思新颖别致，开头设置悬念。用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。６、课文结尾处才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人。７、以“桥”为题，寓意深刻。四、小练笔1、课件出示图片：暴雨中最美的“灯塔”——康国新2、读简介：暴雨中最美的“灯塔”2012年7月21日晚10时，北京市北太平庄桥区，一身橘色雨衣，神态自若地站在齐膝的水中，手拿指挥棒指挥过往行人和车辆绕行。他身旁的井盖已经被打开，他用身体当做最明显的标志物。截至第二天凌晨4时，他才彻底完成抢险任务。　　　这个身影的名字叫康国新，因为一身橘色工作服被误认为是环卫工人，实际上他是排水集团第三管网分公司的一名普通排水工，专门负责北太平庄桥区的排水工作。被誉为暴雨中最美丽的“灯塔”。3、小练笔：　　请以“灯塔”为题仿照课文的写作方法来写一篇作文。五、板书设计：16桥生命生死桥村民老汉惊慌失措镇定沉着