浅议多媒体在美术教学中应用

浅议多媒体在美术教学中应用

浅议多媒体在美术教学中应用　　摘要：美术是一门以视觉为主的学科，随着“信息时代”的不断地发展、教学设备的不断地更新，美术教学也迎来了新的挑战机会。作为教师，我们应当如何使这些信息技术手段，被合理有效地利用到美术课教学上，已成为当前形势下教育改革的重要探索途径。关键词：美术教学多媒体信息技术中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0177-01随着教改的不断地深入，课堂教学中逐渐出现了一些新教学方法和教学工具，而这些变化进一步完善了“让学生得到最大发展”这一教学理念。对于教改新形势下这种变化，教师需要不断地去探索适合、适用于本学科的教学手段及方法。在众多的教学手段和方法中，多媒体信息技术的灵活运用，更是成为各科教师提高教学质量的重要手段之一。下面笔者根据自己的教学经验，谈几点浅显的体会。5n灵活使用信息技术，透过感官引起学生的学习兴趣。学习美术的过程涉及到了学生的手、眼、口、思维等许许多多的要素。经过调查研究后发现：假若人们在学习知识的过程中，能够将耳、鼻、眼手等多个器官的感受一同动员起来，三天之后，学到的内容里，约占80%的部分能够轻松回忆起来。计算机多媒体教学技术，以它特有的动静结合、声像俱全的特点，通过动态演示文稿、图形，来引导学生在学习过程中激发他们的各种感官。例如，在学习“小白兔盖房子”的时候，我会通过课件把“小白兔因房屋被大风刮倒了，而伤心痛哭如何过冬？”这一情景，用动画的形象，展现在学生面前。令人悲伤难过的背景音乐以及可爱又可怜的小白兔造型等等，会将学生们的视听体验同时触动。把这些要素纳入到所营造情景的课件中，使他们强烈的同情心和真情实感得到激发。而这种激发将会为学生今后进行自主创作，奠下一个良好而坚固的基础。善于利用信息技术，制造一个良好的学习氛围。兴趣是学生学习的主要源动力，而这种情绪状态通常是由外界事物的刺激而使诱导产生的心理活动，正如德国教育家赫尔巴说过那样，“兴趣意味着自我活动”。5n在小学阶段的学生，因为他们自身的年龄等客观方面的原因，他们的定向能力还没有稳健在一个比较固定的层次，注意力依然很容易被直观形象的教学内容所左右，当他们遇到新奇东西时，很容易因这种外界事物而感到兴奋。教师在针对上述情况时，在课堂上可以把多媒体设备应用到教学上，创建一个基于多媒体教学的学习环境，以此使学生感受到学习的兴趣。例如：高年级课本里的《诗情画意》。光靠课本里所提供的一首古诗、一幅插图，是很难带动学生的积极性的。从这里可以很明显地看到，传统的教学方法的不足之处，使用这种教学方法，这节课教师会很难把这里面的丰富内涵描述清楚，如果利用好多媒体教学，就能将里面所蕴含的丰富信息表现出来。首先，教师可以边让学生诵读熟悉的古诗词，边在多媒体上展现出一幅幅精美适宜的画面以供学生欣赏；其次，利用多媒体设备，让学生欣赏到一系列的著名照片和优秀作品，使他们充分认识到“诗是无形的画，画是有形的诗”的意境，借此提高学生的内在美术修养；使用多媒体设备，可以让整个教学过程出现图文并举、声情并茂、视听结合的最佳效果，给学生营造出原诗所蕴含的意境，从而激发了学生的学习兴趣，减少学生在学习本课程时的难度，使学习在愉快的气氛中进行。利用好信息技术，有助于放宽学生的视野。我们在评价一节课上得好坏的时候，最关键的就是要看通过教学学生有没有突出、突破教学内容的重难点。如学生在学习美术课时，经常会因为各种教学课程，以及真实生活体验的限制等种种原因，使他们在动手作画时感到茫然，不知从什么地方开始起笔5n。遇到这种情况，有些教师会很详细地把作画的主题和位置告诉给自己的学生，从而导致整个绘画教学过程，呈现出一种机械化呆板化的趋势，而造成这一切的原因是因为学生缺少了一个独立思考的空间。对此我们可以在教学中灵活运用多媒体技术，在课堂展示出不同风格未完成作品，以此引导学生们带着去发散思维，最终起到牵一发而动全身的作用。巧用多媒体，既省时省力，又突出了教学重点。5n利用信息技术，有利于学生进行情景体验。多媒体技术拥有着，画面色彩丰富以及声音悦耳动听等功能特点，而这些特点对教师创建一个特定的场景十分有利。身在其中的学生对屏幕里的东西似乎伸手可及，这将导致他们的学习兴趣由此高涨，从而唤醒他们内心深埋的求知探索欲望，使他们今后的学习历程变得轻松愉快。例如，在学习《雪花飘飘》这课时，书中所描述的大雪纷飞的雪景，对于很少下雪的南方人而言，可能只有在童话中或电视里才能看到。因此能在生活中亲生经历这种情况的小学生就少之更少了，他们对于“大雪”的认识，只可能是从电视或图片里得到，基本上不会有实际的接触，所以在上这节课时，任凭教师“千呼万唤”，学生对“雪花”的“情”也难以被唤起。如果教师借助多媒体来进行情景教学，就能收到很好的教学效果。我会在上这一课之前，告诉学生我们今天将要去“北方第一村”去旅行一趟，学生听到后顿时兴致盎然。紧接着我让学生们都闭上眼睛，然后轻轻点击一下鼠标，“轰、轰”的风声响遍整个教室，其逼真的音响效果，会让学生有种乘坐真飞机的感觉。过了一会，学生睁开眼睛，映入眼球的就是，屏幕上飘飘扬扬落下的雪花，面对这种景色，他们不由自主地议论起来：马路在雪中是什么样的？街边的房子、树在雪地里又是什么样的……。此时此景，学生的心中怎能不流露出真挚的情和爱？由此可见用好了多媒体信息技术，可以方便地让课堂达到“入境始与亲”的氛围，学生身处于这样的情境中怎么能不激情澎湃？网络覆盖的范围不断地扩大，新的信息技术在层出不穷，多媒体依靠自身的优势，让美术教室延伸到了互联网这个信息海洋里，使得美术教学内容变得更加丰富，涉及到知识面更加宽广，最终促进课堂教学的不断地优化。总之，多媒体信息技术是一个能提高美术教学效率的强力工具。因此作为教师的我们，需要不断地更新自己的知识基础，不断地学习新的教学技术和教学手段，只有这样才能让美术教育在信息时代中不断地蓬勃发展。（山东省烟台开发区金东小学，山东烟台264006）5