小学英语学科德育渗透总结

小学英语学科德育渗透总结

小学英语学科德育渗透总结 尚志小学 魏树森 《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“教师应当把德育贯穿 和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全 面发展。 作为任课教师，我们如何将上级文件中的德育学科渗透要求与我 们身边个性迥异的小学生达到有机契合？怎样让学生真正达到知情 意行的统一？只有各科教师能在教授知识的同时，利用学生喜闻乐见 的形式，寓德育于其中，对学生起到潜移默化的作用，相信效果将是 事半功倍。 “比如我在讲授小学六年级英语 family 这个单词时，没有直接 翻译出它的汉语意思，而是巧妙的把它分解开写成一个等式：Father and mother I love you = family。我还没有开口就有近一半的学生 兴奋的大喊：“I can, it’s 家。”随后继续提示：“Do you love your father and mother? Where can you live with them? 什么 给你温暖？什么是爱的港湾？”全班同学异口同声地说：“家庭。” 顺利的引出 family 的意思，又要求每个同学饱含深情地来表演这句 话，并在回家后对父母说：“I love you, daddy. I love you, mummy.” 下次课上我请同学描述父母在听到这句话时的表情和同学们自己的 感受，学生热情高涨纷纷举手发言。由此可见，德育的开展，不一定 要依赖于大张旗鼓或者固定的时间和模式，充分利用日常小事和细 节，让学生自己去体会感动或被感动，是更直观和有效的教育方式。 各学科的不同特点决定了不同的教师要结合本学科的实际，发挥 学科优势，有效地进行课程设计来组织教学，巧妙的把德育寓于其中， 引导学生形成正确的价值观，培养良好的道德品质，形成坚强乐观宽 容的性格。 鬼斧神工，不着痕迹是我们形容思想工作的最高境界。“无痕” 教育是德育工作特点，也是其重要的表现形式。在此，我以小学英语 为例，简述小学英语学科教学中如何渗透德育。 一、明确英语教材学习的意义在于掌握交流的工具，学习外来文 化为我所用。随时鼓励学生多说多听，忽视学生在学习中的错误，淡 化考试和测验。 二、课上多练少写，给学生创造一个展示的舞台。通过大量的快 速诵读，大声朗读，让学生明白勤学多练、勇于展示是最好的学习途 径。 三、 学习中外名胜古迹的名称时，建议学生搜集我国各地的图 片并加以整理，用“This is``` It’s beautiful, it’s famous.” 的句型展示我国美景，唤起学生的爱国主义意识。 四、 课堂活动和游戏的运用，可以活跃气氛锻炼学生活泼开朗 的性格；竞赛活动培养学生公平、竞争的意识；Team work 小组活动， 形成学生的团队合作意识。 五、学习语法知识时，采用归纳----推理----练习的逻辑顺序， 教师给予大量的例子，学生自己总结规律，在学习中学生理解理论源 于实践，又服务于实践。 六、充分利用现代信息技术，熟练应用课件，在提高学生兴趣的 同时，让学生明白如何提高工作效率，明白时间的宝贵。 七、练习英文书法，通过字母的书写规则、排列、流畅程度、美 感，对学生进行艺术美、科学美的教育。 八、定期开展口语小擂台、英文剧展示、录音专辑等活动，培养 学生竞争、合作、积极向上的思想意识；教师要及时地鼓励落选者， 增强其重在参与的意识。 总之，只要教师明确德育的内容和重要性，通过钻研教材与学生， 利用生活中的各种资源，并进行优化整合，设计出科学生动合理的教 学形式就能在潜移默化中悄然实现《小学德育纲要》的要求，实现“教” 和“育”的目的。