统计学原理--学习指导（三）

统计学原理--学习指导（三）

《会计学原理》学习指导(三)邢台职业技术学院社会科学系精品课程课程简介教学大纲 授课计划实施方案学习指导 \n  第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章　　学习目的和要求　　　　通过本章学习，要明确统计整理的意义；了解统计分组的作用；理解并掌握统计分组的基本方法，初步掌握手工汇总和计算机汇总技术，能够运用这两种汇总技术整理原始资料，并将整理结果恰当地显示出来。　　[重点，难点问题解析]　　文章有两个重点，一是统计分组方法，二是统计汇总技术。　　(一)统计分组方法　　1．深刻理解统计分组的含义和作用。统计分组有“分”和“合”两层意思：将统计总体按照某个标志划分为若干个性质不同的组成部分即是“分”的过程；把具有某种相同性质上的总体单位归在同一组内又是一个“合”的过程。例如，按性别可以将全校学生划分为“男性”和“女性”两个性质不同的组别，但同一组内学生的性别却是相同的。统计分组具有区分现象的质的差别、反映现象总体的内部结构和分析现象之间的依存关系等三个主要作用。　　2．掌握如何选择分组标志。总体单位的标志有很多，要从中选择出恰当的标志进行分组，必须从三个方面考虑：(1)根据研究的目的选择分组标志；(2)选择最能反映事物本质特征的标志进行分组；(3)结合现象发展的历史条件和经济条件选择分组标志。　　3．学会统计分组的方法。统计总体可以按品质标志分组，也可以按数量标志分组；可以进行简单分组，也可以进行复合分组。按品质标志分组能明确地反映现象性质上的区别，却不易区分事物数量上的差异；按数量标志分组，现象在数量上的差异表现得比较明显，而在性质上的区别却不显著；采用复合分组能更深入地反映总体的内部结构，更细致地分析问题。但是，随着分组标志的增加，组数将成倍地增加，因此也不宜采用过多的标志进行复合分组。实际中是选择品质标志分组还是数量标志分组，究竟采用几个标志进行复合分组，需要根据统计研究的目的和任务来决定。例如，按数量标志分组时应根据研究的目的。首先确定总体在已选定的数量标志的特征下有多少种性质不同的组成部分，然后再研究确定各组成部分的数量界限，使分组的数量界限能够区分现象性质上的差别。　　4．会编制次数分布数列。次数分布数列直观地表明了总体单位的分布特征和结构状况，在次基础上还可以进一步研究标志的构成、平均水平及其变动规律，是统计整理的重要表现形式，在统计研究中具有十分重要的意义。次数分布数列有品质数列和变量数列两种，变量数列分单项变量数列和组距变量数列，组距变量数列又分为等距数列和异距数列。在变量值不多、变量值的变动范围不大且变量呈离散型条件下可以编制单项变量数列；当变量值较多，变量值变动的范围也比较大时，应当采用组距变量数列。编制组距变量数列时，采用等距数列还是异距数列，要根据研究目的和现象的特点来决定。等距数列能清楚地反映总体的分布特征，而异距数列则能比较准确地反映总体内部各组成部分的性质差异。　　划分各组界限是统计分组的一个关键问题。在确定组限和组限的表示方法时，应使最小组的下限略低于最小变量值，最大组的上限略高于最大变量值，并且有利于表现总体单位分布的规律性。　　(二)统计汇总技术　　明确手工汇总的目的和原理，熟知手工汇总的步骤和技术，能够独立地处理数据，并熟练地将结果制成统计表或统计图。　　熟练掌握统计分组方法和统计汇总技术并非一日之功。读者必须在深刻理解统计分组和统计汇总的基本理论的基础上多看、多练，方能运用自如。\n课程简介教学大纲 授课计划实施方案学习指导