历史学科《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈

历史学科《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈

历史论文之《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈 \n《历史与社会》新教材在每一个单元中，都安排了一课综合探究活动，这是新教材的亮点。综合探究方式多样，给学生以思维的启迪，旨在培养学生的创新精神和实践才能，注重自主性、过程性，倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，让学生在课下和课堂真正动起来，动用更多的课程资源或其他信息渠道，重在培养学生的探究才能。作为一名教学改革第一线老师，通过一年的教学实践，我对《历史与社会》综合探究课有以下几点体会。一，分小组进展活动，合作探究。按照教学的需要，把全班学生分为假设干个小组，然后进展分组活动，合作探究。如综合探究一，《从地图上获取信息》第二目，《巧用地图》情境3，首先，我引导学生按照课本上的插图确定张家界风景区所在的位置，然后，把全班学生分成几个小组，让学生以小组讨论的方式安排各自的旅游线路，比比看哪个小组安排的道路最适宜，走的重复道路最少。又如：综合探究六，《群众传媒的阻碍》第三目《调查与辩论》。我把学生分成几个小组，然后学生按教材要求搜集整理材料，作为本人辩论的按照。1，老师预先要求学生搜集相关材料，在小组内部交流和考虑。2，让每一个学生在小组内提出本人的观点，并与其他同学商讨。3，老师让学生口头阐述本人的观点，并鼓舞学生提出证明本人观点的按照，其他学生认真考虑，有独立见解，但不一定要求学生达成共识。运用这种教学方法教学进应充分发扬课堂民主，让学生感遭到学习的自由，但老师必须担负起领导者和监视者的角色，指导学生变“听讲”为“倾听”，变“谈话”为“交谈”，并抓住其他同学的主要观点，将讨论引向深化。二，创设情境，联络生活实际，让学生积极思维。按照教材内容，联络生活实际，创设一定的情境，促进学生积极思维，从而完成课堂教学任务。例如：综合探究三《游历华夏》第二目《模仿旅行》，我把学生分成三组，分别负责郑州站、西安站和乌鲁木齐站的调查访征询报道。让各小组选择本人最向往的旅游地，按照本人的经济才能和时间，选择适宜的交通方式，并确定行程道路，查阅各种材料，理解沿途的自然景观和人们的消费生活等方面的特色。再如：综合探究七《我是社会小主人》第二目《一次成功的尝试》。我先提征询学生：“假设你们居住的地点存在严峻的环境征询题，像街道脏、乱、差，垃圾纸屑四处飞，你会有什么感受？”“面对这种生存环境，你是熟视无睹仍然积极想方法？”然后，再提征询：“如何样才能把好的建议反映给有关机构或领导呢？”可让学生发散思维，提出各种实在可行的途径，如向主管部门及负责人写信，拨打联络或当面反映情况等。向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案；通过新闻媒体公开发表本人的意见；写建议书等等。三，结合本单元课文知识，进展知识迁移，充实综合探究课的内容。 \n每一单元后面的综合探究课的内容，总是与本单元几篇课文的知识有一定的内在联络，因而在上综合探究课时，在必要的时候能够联络前面课文的知识内容，对综合探究课进展扩大。如综合探究四《来自家乡的报告》，区域位置的教学。首先，我带着同学们一起回忆所学过的五花八门的区域生活，并把本单元所学过的区域、所属的地形区及相应的位置一一列在黑板上，让学生联线。最后，引导学生用总结出的方法，说出本人家乡所在的位置，并尽可能使用多种说法。我还选择课本中一两个典型案例，给学生做示范讲解。像“澳大利亚大牧场”“波斯湾的石油宝库”“上海国际大都市”和“巴黎的艺术之都”等等，图文结合，方式多样，区域特征突出，是特别好的示范材料。再如，综合探究八《做文明生活的小管家》。本课内容是在本单元已学内容的根底上，通过比照两代人不同的消费方式，促使学生考虑、讨论文明生活应如何样过，如何样才是合理的消费。比拟前几课的内容，本课探究的主题是最直截了当与学生亲切相关的，直截了当阻碍学生的现实生活方式、观念和态度。但假设没有往常的根底，本课学习就可能浮于外表，不能深化征询题本质。课文透过13岁小孩的目光，描绘了代表祖孙两代人的典型的消费观念，一个寅吃卯粮超前消费，一个整日存钱，节约度日；一个讲究吃好的、穿好的、用好的，一个主张“补缀缀补又三年”\n。例子虽有些极端，但比拟精确地反映出他们在生活观念上的差异、冲突。在讲这个例子的时候，就能够联络前面学到的内容，中外两位老人晚年的不同境遇，促使学生考虑、讨论文明生活应如何样过，如何样才是合理的消费。四，利用互联网查找相关材料，撰写调查报告或论文 把互联网应用到课堂教学中，能让学生迅速而全面地掌握大量的课外知识，关于课堂教学能起到特别好的辅助作用。如综合探究一《从地图上获取信息》，设计好旅游线路后，能够让学生访征询网站，.zjjxs，理解张家界的自然风光。又如，综合探究五《探寻四周的历史》，能够在课堂上组织学生上网查询相关材料，网站.chinapost.gov.cn就提供了不少信息。例如：中国邮政百年回眸，世界邮政开展大事记，我国邮政服饰的变迁，珍藏20世纪，邮人称谓的变迁，万国邮政联盟及邮联大会介绍，我国第一批邮局的变迁。利用互联网，就能够使学生更加全面地理解、探究邮政的开展过程，处理材料，以个人或小组为单位完成调查报告或一篇小论文。五，充分利用参考材料，有选择地加以利用，补充综合探究课的内容。《老师教学用书》中有大量的参考材料，我们能够充分利用参考材料，来进展综合探究课的教学。例如，综合探究二《从地球仪上看世界》，我首先向学生讲解什么是经线和纬线，什么是经度和纬度，什么是本初子午线。在讲课过程中，又利用参考材料讲解“跨赤道和日界限的国家”，“世界之巅”珠穆朗玛峰。并把参考材料中的表格制造成投影片或幻灯片： 经 线纬 线定义连接南北两极同时与纬线垂直相交的半圆\n与地轴垂直同时围绕地球一周的圆圈圆弧情况半圆，两条相对应的经线组成经线圈圆，每一条纬线自成纬线圈 长度 每一条经线长度都相等就半球而言，每一条纬线长度都不等；就全球而言，纬度一样的线，长度相等指示方向南北方向东西方向      经 度纬 度度数起点线本初子午线赤道（0°纬线）度数划分向东向西各分作180°向南向北各分作90°代号东经（E）西经（W）南纬（S）、北纬（N）半球划分20°W、160°\nE的经线圈是东西半球的分界限赤道把地球分为南北两半球再如，综合探究五《探寻四周的历史》，利用参考材料，向学生讲解“邮票的诞生”、“大龙票”、“北京邮政博物馆”。六，利用多媒体课件，调动学生的积极性，把综合探究课上得有声有色。在上综合探究课时，由于课文内容不是特别多，因而特别难调动学生的积极性。我们能够充分利用现代化的教学手段，制造多媒体课件，充实课堂教学的内容，从而调动学生的积极性，使课堂教学变得生动爽朗。例如，在上综合探究八《做文明生活的小管家》时，我制造了一个多媒体课件，课件中使用了一个反映老年人生活细节的电视剧片断，上课时播放这个电视剧片断，然后让学生展开讨论。再如，我在上综合探究九《实话实说话流行》时，也使用了多媒体课件。我在课件中使用了大量的流行音乐，先让学生欣赏这些流行音乐片断，猜一猜歌曲的演唱者。然后给学生们看一些著名歌星的照片，猜一猜这位歌星的名字。然后大家一起讨论课文中的征询题。如此一来，使课堂气氛特别爽朗，学生的积极性特别高。由于利用了多媒体课件，调动了学生的积极性，从而把综合探究课上得有声有色。总之，关于综合探究课要树立新的理念，探究新的方法。要运用多种教学方法，充分调动学生的积极性。分小组活动，创设情境，结合课文内容，利用互联网和多媒体课件，联络生活实际，学以致用。要让学生从书本中获取新知识，又运用新知识，拓宽视野。