2011心理学教育学历史学考研大纲解析

2011心理学教育学历史学考研大纲解析

2011心理学教育学历史学考研大纲解析2011心理学考研大纲解析2011年教育学考研大纲解析2011历史学考研大纲解析2011心理学考研大纲解析2011年心理学考研统考大纲在期盼声中新鲜出炉，博仁教育在第一时间为广大考生就今年大纲的特点做了一个总体的解析。心理学自2007年实行统考以来，大纲涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量六门学科。07年至10年，大纲考查的范围变动都不是很大，但是，2011年尤其例外，考查内容变动非常之大，给很多考生备考带来很大的困难。尽管如此，只要准备充分，考生同样可以运筹帷幄，决胜千里。博仁教育为指导广大考生备考，联合腾讯教育共同解析2011年心理学考研大纲。一、2011年心理学考研统考大纲与2010年比较之变化的内容2011年心理学考研统考大纲与10年大纲比较，考查内容变化很大，分别是：n关于心理学导论（原普通心理学）增加了一章，即十三、社会心理，具体考点如下：\n(一)社会化1.社会化的含义2.社会化的影响因素3.社会化的理论(二)社会认识1.自我2.归因3.社会知觉与社会判断4.社会态度5.内隐社会认知(三)社会关系1.人际关系与人际沟通2.亲密关系3.偏见与歧视\n4.利他行为5.侵犯行为(四)社会影响1.说服2.从众与服从3.去个体化4.社会助长与社会惰化5.群体极化与群众思维6.合作、竞争与冲突n关于发展心理学心理发展的主要理论部分：6.生态系统理论（新增加）婴儿心理发展部分：去掉了“（一）婴儿心理发展的一般特征”\n幼儿心理发展部分：去掉了“（一）幼儿心理发展的一般特征”青少年心理发展部分：去掉了“（一）青少年心理发展的一般特点”n关于教育心理学将原“五、学习迁移”改为“五、知识的学习”，具体考点为：(一)知识的表征与类型1.知识的表征2.知识的类型(二)陈述性知识的学习1.概念原理的理解与保持2.错误概念的转变(三)程序性知识的学习1.心智技能的形成\n2.认知策略的学习3.动作技能的学习(四)学习的迁移学习迁移的类型、理论、促进。n关于实验心理学实验心理学概述部分：增加了“(二)心理学实验研究的伦理”心理学实践的变量与设计部分：增加了“(二)心理学实验与理论”考点有：实验范式、实验逻辑、实验与理论的关系。反应时法部分：“（三）反应时技术”增加了具体考点：1.减法反应时技术2.加法反应时技术\n3.开窗技术4.内隐联想测验主要的心理学实验部分：“（五）记忆实验”增加了2个考点：8.定向遗忘实验9.提取诱发遗忘实验“（七）注意实验”增加了1个考点：6.刺激反应一致性理论及其冲突效应实验增加了“（八）常用心理实验技术”，具体考点为：1.眼动技术2.事件相关电位技术（ERP）3.功能性磁共振成像技术（fMRI）n关于心理统计与测量推断统计部分：\n新增加的考点有：（五）统计功效与效果量（九）多元统计分析初步1.多元线性回归分析2.主成分分析3.因素分析其它只是顺序（或说法上）的调整。关于心理学导论部分增加的社会心理一章，对此博仁推荐的参考书目为《社会心理学》（第二版）侯玉波编著，北京大学出版社，或《社会心理学》章志光主编，人民教育出版社。增加的其它具体知识点，在博仁推荐的参考书目中基本可以找到。二、2011年心理学考研统考大纲与10年比较之未变化的内容2011年心理学考研统考大纲与10年大纲相比：\n1、考查目标没有变化，心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题；2、考试形式没有变化，答题方式仍是闭卷、笔试，试卷满分300分，考试时间180分钟；3、心理学考试题型结构没有变化，单选：65小题，共130分；多选：10小题，共30分；简答：5小题，共50分；综合题：3小题，共90分；4、试卷内容结构没有变化：普通心理学，约100分；发展与教育心理学，约70分；实验心理学，约60分；心理统计与测量，约70分。三、结合学科特点及考试大纲新特点，给出备考建议\n首先，大纲涵盖的六科中，普通心理学，发展与教育心理学三科属于基础理论；实验心理学，心理统计与测量属于研究方法。基础理论部分重在考查基本概念，基本理论，偏重识记，当然也要结合实际，对某些现象做出解释。而研究方法部分，是大家普遍认为较难的一部分，这三门复习的总策略在于理解的基础上，多做题，多领会，尤其对于跨专业考生来说，这三门自学难度大，比较费时间，如果确实存在困难，一定要想办法解决，以节省时间提高学习效率。另外，知识点之间是融汇贯通的，可结合各科复习，如在看实验心理学后半部分时可结合普通心理学复习。其次，心理学目前理论体系庞杂，各种理论观点和流派繁多，所以大家在复习时要多思考，多比较，多识记，多做题，避免在考试过程中有看似熟悉，又找不到答题要点的感觉。考生一定要重视考研大纲，大纲中的考查目标大家一定要仔细研读，带着思考和问题去复习每一块儿的知识，可在复习的过程中琢磨出题的角度，自己设计考题，进行练习，相信会大大提高复习的效率。心理学导论部分增加的社会心理学各具体考点，都是社会心理学科中最基本的知识，看似内容很多，而实际上难度不是很大，基本上是理解和记忆的内容。尽管大纲的内容有所变化，但大方向不变，仍是注重基本知识点的考查，但预测今年的命题难度可能会有所提升，而且会更偏向考查实际应用能力。下面就不同的考试题型来简述一下考题的特征和复习策略：\n（1）选择题一般考查的知识点会比较细微。考生需要对相关的知识点进行全面和精确识记，很多概念不是背过就好，要真正理解；有些选择题会给出某些现象来考查，也有些会考得很细致，注意以下几点：数字，人名；关系；次序；性质等等。一定要多做题，在练习中体会！（2）简答题一般以基本理论的识记、理解为主，在答题时，如果能结合一些现象和例子来对理论进行解释和说明会更好。（3）综合题主要考查一些大的理论的掌握程度，如准确度、全面性、应用能力以及对实验设计和统计方法的综合应用等。这部分需要考生在平时进行大量的强化和练习。最后，总的再强调一下：因为是统考，考查大家的都是基础，大家对书本要足够重视，有些知识点无论重点与否，都有可能在考题中出现。所以大家在复习过程中不要抱有侥幸心理，一定要踏踏实实地去备战！以防剑走偏锋，影响了高分。最后，博仁祝福大家考出理想成绩！2011年教育学考研大纲解析2011年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲已公布。博仁教育学考研精英专家团队的成员们携手为您解析新大纲，为您的考研之路指点迷津。一、不易之道：2011教育学考研大纲无变化\n(一)考查形式：依旧采取全国统考，无论报考哪所学校，考生将使用同一份卷子，全国统一命题和考试。(二)考试科目：依旧是五科：教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法。(三)考试方式：依旧是闭卷、笔试。考试时间是180分钟。(四)题型安排：1、单项选择题：45小题，每小题2分，共90分辨析题：3小题，每小题15分，供45分简答题：5小题，每小题15分，共75分分析论述题：3小题，每小题30分，共90分2、各科分值：教育学原理约100分；中外教育史约100分；教育心理学约40分；教育研究方法约30分。另30分为选做题，两道试题内容分别为教育心理学和教育研究方法，考生选择一道题作答。\n(五)考察目标：依旧是要求考生掌握教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。(六)考查内容：与2010年相比，考查的内容上没有变化。二、变易之用：历年真题的变化分析(一)单项选择题注重对知识的全面考察，不仅包括知识的识记性考查，也包括知识的理解性应用。尤其是2010年的真题中首次出现了教育研究方法的选择题，请各位同学务必重视。 教育学原理中国教育史外国教育史教育心理学教育研究方法201013题10题10题5题7题200913题10题10题12题0题200810题10题10题15题0题200710题10题10题15题0题(二)辨析题\n按照《大纲》对于相关部分的说明，辨析题共有3道。2007年至今，题量没有发生变化。但是，分值和考点学科分布出现了重大变化。2009年至今，都为每小题15分。例.在教育研究中，样本容量越大越好。【答案要点】2009年真题错误。(3分)样本容量是指研究中所使用的样本数量的大小。一般来说，样本容量与样本的代表性呈正相关，大的样本更具有代表性，其研究结果更有一般性；(4分)但从实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本容量太大，会给研究带来许多困难与不便，也可能造成更大的研究误差。(4分)在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者在时间、人力和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求样本容量的增大。(4分)(三)简答题\n简答题每道题的分值一直都是15分，但从2009年开始，题量由6道缩减为5道，考点学科分布也随之出现了变化。2009年和2010年考点的学科分布都是教育学原理1道，中外教育史2道，教育心理学1道，教育研究方法1道。例.简述教育的个体个性化功能。【答案要点】2009年真题。(1)促进人的主体意识的形成、主体能力的发展。(5分)(2)促进个性的充分发展，形成人的独特性。(5分)(3)开发人的创造性，促进个体价值的实现。(5分)【评分说明】考生的回答若与上述要点不完全一致，但言之有理，也可酌情给分。(四)分析论述题分析论述题包括两种题型，即材料分析题和独立句论述题。其中，材料分析题型已经日渐占据了主要的考查题型。自统考以来，分析论述题中包括1道教育学原理和1道中外教育史题，另有1道教育心理学和教育研究方法的二选一题。例.\n评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象。他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。有一天，张亮没来上学。班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个“问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。华老师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子?”教室里一片安静。华老师说话的语气不愠不火，充满了关爱。有个女孩开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。”小明马上应道：“我不是想伤害他呀。”\n讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬说：“如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过。”丽丽提出了“公平”问题：“那不公平——就像我们做游戏时那样，故意跑得那么快，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊。”这是一场充满感情的讨论，但华老师没有作任何总结就结束了。第二天，张亮回到学校，有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课间休息时，张亮和大家玩游戏，竟然赢了三回。日子一天天过去，取笑人的现象再没有发生。【答案要点】2009年真题(1)在此案例中，华老师组织了多方面的内容教育学生。如：给学生讲解小儿麻痹症患者动作困难的原因，引导学生设身处地感受残疾人的处境和心情，启发学生改正取笑、捉弄残疾同伴的习惯，学会理解、同情、善待弱小。(10分)(2)华老师配合使用了多种方法教育学生。第一，说理教育的方法。她向学生具体解释了张亮动作笨拙的原因，但没有直接对学生采取道德劝诫，而是循循善诱。第二，移情理解的方法。华老师鼓励和启发学生站在张亮的立场看问题。第三，课堂讨论的方法。让学生自由交流各自的看法和感受。(10分)\n(3)课堂中呈现出一种民主、平等的师生关系。这种关系主要体现在：华老师发现班级中存在的问题，并没有运用权威教训学生，纠正学生的错误行为，而是运用学生可以理解的知识启发学生，让学生通过独立思考和自由讨论解决问题。(10分)【评分说明】每点答对概括性的说明给5分，阐述视准确、充分的程度再酌情给1--5分：考生的回答若与上述要点不完全一致，但言之有理，也可酌情给分。三、简易之策：专业课复习方法及应对策略(一)专业课复习方法成功秘诀：五步备考法1.真题先行，大纲指导。先看真题，先看大纲。最起码要大体知道考试都考什么东西，才能心里有底，有目的地去复习，才能加快速度复习，才能有精神劲头地复习。2.快速翻阅专业书，划出要点。备考就是要讲究效率。快速翻阅，就意味着看的目的不是字字句句要看懂，而是看懂了也往下看，看不懂更要往下看。因为暂时的不明白，后面的内容或者别的教材自然会补上，或者做题之类得把它弄明白。而且，在看的过程中，要划出一些自认为的要点，加深印象，以便回头翻的时候更容易找到，找得到才能记得到。\n3.立刻回头浏览，加深记忆，理出框架。主要看自己画出来的要点和书上的大小标题。加深要点记忆，理出整本书的知识框架。4.专题研讨，拓展知识面。在专业知识框架有个大体掌握的情况下，进入我们的专题研讨阶段。所谓专题研讨，就是针对一个问题进行研讨，可以和同学或老师讨论，也可以是自我总结，通过查阅大量的相关书籍，对某一问题进行深入了解，形成知识模块，拓宽知识面。5.试题练习，备考冲刺。以真题为主，适当练习些模拟题，大量理解记忆知识点，拓展自己头脑中建构的知识模块，形成灵活的知识体系。最终才能以不变应万变。(二)专业课分科复习的应对策略1.教育学原理第一，重视对基本知识点的掌握，打好扎实的基础。尤其是课程、教学和德育三个部分更是重中之重。\n第二，关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点。特别要强调的是，要“学以致用”，学会用所学的理论分析现实生活中发生的教育事件。2.中外教育史第一，在复习的过程中，可以根据教育制度、教育思想、教育实践三条线来进行。第二，重视中外古今教育史的结合比较。3.教育心理学第一，重点复习学习理论、学习动机及问题解决能力与创造性的培养。这三个部分经常出大题。第二，全面复习，着重理解。教育心理学的选择题多是考查学生对知识的理解性应用能力，且考点很分散。所以复习时，要多看，重在理解。4.教育研究方法第一，重点复习具体研究方法，尤其是观察研究、调查研究(问卷法、访谈法、调查表)和实验研究。尤其是往年真题中没有考过或者没有足够深入考查的知识点，应为重中之重。\n第二，复习要全面。因为2010年的真题中出现了相当分量的选择题。这就意味着复习时，要对大纲要求的知识点有个全面了解和掌握。总而言之，在教育学考研的准备过程中，一要牢固掌握基础知识。二要紧密结合生活实际，重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。三是各门学科虽然内容不同，但却紧密联系，复习时，一定要注意跨章节、跨学科之间的联系。2011历史学考研大纲解析2011年全国硕士研究生入学统一考试历史学专业基础综合考试大纲已公布。2011年历史学考研大纲与2010年历史学考研大纲相比，发生了比较大的变化。博仁教育学考研精英专家团队的成员们携手为您解析新大纲，为您的考研之路指点迷津。一、2011年历史学考研大纲变化之处1、题型变化：2011年历史学考研大纲把原来的“四、问答题”改为“四、论述题”，虽然只有一字之差，但是就是这一字之差，对同学们答题提出更高的要求。这就要求同学们在备考的时候对知识的深度有所加强。\n2、分值分布变化：题型的变化也促使分值发生了较大的变化，2011年以前的历史学专业基础试卷第四题包含4个小题，每小题30分，共计120分。2011年历史学专业基础综合试卷第四题由于题型发生了变化，题目数量也随之发生了变化，即：题目数量由原来的4个小题变为3个小题，每小题40分，共计120分。题型和题目数量的变化，这就打破了以前的中国古代史、中国近现代史、世界古代史和世界近现代史各出一道答题的规律。那么，我们推测，三个论述题应该是综合性比较强的问题，命题者会加强历史之间横向的联系，从而要求同学们在复习过程中有意识的加强中外历史的对比。3、考查内容的变化：一是增加了共和国时期的民族关系与区域发展和共和国时期文化、教育与科技两个知识点。二是删除了民国时期的科学与思想文化。其他的变化只是一些文字上的调整，对于我们的备考影响不是太大。二、2011年历史学考研大纲未变化之处（一）、考查目标\n1．掌握基本史实，了解中外历史发展的主要过程、基本线索和阶段特征；2．掌握基本理论，能正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、比较和评价重要的历史事件和人物；3．了解历史研究的基本史料并能以科学的理论和方法分析解读。能辨析史料的价值、偏颇或局限，获取有效信息；4．论据确凿，论证严谨，逻辑合理，文字准确。（二）、考试形式和试卷结构1、试卷满分及考试时间试卷满分为300分，考试时间为180分钟。2、答题方式闭卷，笔试。三、2011年历史学考研复习方法2011年历史学考研大纲发生了比较大的变化，对同学的复习提出更高的要求。博仁教育结合考研大纲的变化给出以下几点复习建议。\n1、对历史学知识点进行全面复习，重在基础就试卷考察的内容而言，四年来，政治、经济、思想文化三部分内容趋于均衡。2007、2008年的历史学试题偏重于政治、经济内容，而思想文化方面的内容大概占了总分的10%左右，2009年政治、经济、思想文化三部分内容基本上趋于均衡，思想文化内容大概占了总分的20%多。所以同学们在复习的时候一定要进行全面的复习，切勿忽视对思想文化内容的复习。历史学考研试题考的是对基础知识记忆和理解，所以复习过程中要重点把握基础知识，从而提高自己的分析问题、解决问题的能力。要加强对基础知识的理解，就要对知识点进行全方面的分析，例如一次改革运动，要从背景、时间、过程、结果、性质、意义、影响、评价等方面去掌握，只有这样全面的分析一个知识点，才会加深对知识点的理解，同时，也强化基础知识。2、整理、总结知识点无论是科班的考生，还是跨考历史学的考生，在复习过程中一定要自己整理、总结知识点，辅导书可以作为参考，切忌买一本辅导书背背就一劳永逸了。自己整理、总结知识点的过程也是加深对知识点理解、记忆的过程。只有自己整理、总结了，才能在考场上对见过的题对答如流，考取高分。\n3、以教材为本在备考的过程中，一定要多看参考教材，要在通读、精读的基础上全面的了解、掌握课本上的知识点。自从2007年历史学改为全国统考以来，教育部考试中心没有指定参考教材，根据多年的辅导经验，北京师范大学出版的教材是很不错的参考教材。4、注意知识点之间纵向和横向的联系首先，要注意知识点之间纵向的联系，纵向联系就是从时间推移的角度来考察历史事件的过程及因果关系，从而探索历史发展趋势。也就是说是相关知识点的发展脉络。比如中国古代的赋税制度的演变，皇权与相权之争，国际关系体系的演变，工业革命等。三年以来，考试中加强了对这一方面的考查，2007史料分析考查了自唐代以来科举制度的演变，2009年考查了19世纪以后全球民族国家建立的四次浪潮，所以，在复习过程中要对知识点的发展脉络有比较清晰的思路。\n其次，要注意知识点之间的横向联系，横向联系就是通过空间拓展的方式将某一历史现象与同一时间其他地区出现的类似或相反的现象进行类比分析；或者是将某一历史现象与同一时期的其他相关历史现象进行有机的联系和综合。比如19世纪60年代的中国与19世纪60年代日本，在19世纪60年代前都遭受了西方列强的入侵，在60年代都出现了改革运动等等，通过这种横向的联系比较，加深了对知识点的理解，也把握了历史的宏观面貌，2007年考查了第一次世界大战对中国的影响。2010年考查概述公元前8世纪至公元前3世纪欧亚大陆三大古典文明中心的思想特征。5、运用唯物辩证主义、历史唯物主义分析历史问题在复习过程中，同学们要注意运用运用唯物辩证主义、历史唯物主义分析、解决历史问题，总结历史的发展规律。总之，同学们在备考过程中既要加强对基础知识的强化，又要善于知识点之间横向与纵向，总结和梳理，总结历史发展规律，才能取得高分，实现自己的考研梦想。