基于“乡土文化”的历史学科社团活动管理举要

基于“乡土文化”的历史学科社团活动管理举要

　　基于“乡土文化”的历史学科社团活动管理举要基于乡土文化的历史学科社团活动管理举要新一轮基础教育课程改革，提倡学校根据普通高中学生的特点，结合实际，在教学中组织开展丰富多彩、形式多样的社团、俱乐部、兴趣小组等课外活动，旨在引导学生主动参与、乐于探索、勤于思考，以培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力。我校近几年号召青年教师人人都要具备一定的社团活动研究与管理能力。历史教师如何结合自身学科的特点开展社团活动？这是一个值得探索的问题。笔者结合自身教学，就如何创建和管理历史学科社团、如何利用历史学科社团开展活动，并将历史课堂教学延伸到课外，提高学生的社会实践能力进行了探索，以期得到同行们的指导。论文联盟.L.　　一、借机造势，历史学科社团从杂乱到有序\n　　随着江苏省五严规定和苏州市三项规定的相继出台和实施，带给苏州市普通高中教学工作一个新的发展契机，我校也相继成立了众多的新社团，笔者有幸成为盛湖历史学通社的指导老师。初创该社，笔者没有明确指导思想，但考虑到该社是由集邮社和电影社合并而成，因此，创社初期，笔者主要通过集邮和电影的方式来让学生体会历史。　　兴趣是最好的老师，学生感到有趣则来，无味则回，兴趣小组自然要有趣味才有生命力和活力。然而，随着时间的推移，局限于初期的校园内看电影和集邮的方式，已经不能再满足学生们对历史知识的渴求。为了保持组员的稳定性和社团的活力，达到活动预期目标，笔者就不断调整社团的活动内容，制订充实而有效的活动内容，并保证良好的活动效果。其间，笔者考虑到高中学生年龄的特点和地区教学优势，努力使社团活动形式多种多样，让其逐渐地从杂乱走到有序。　　二、历史学科社团活动的管理策略举要　　陶行知先生说过：生活即教育社会即学校。因此，基于乡土文化历史社团的活动，必须注意引导学生在学习过程中体验、感悟学习历史文化的愉悦，认识、理解学习乡土历史的意义与价值，为学生服务，为学生将来融入社会奠基，这是历史新课程的要求之一。［1］因此，历史社团活动不同于常规教学，要充分利用本地文化资源，走出课堂，在本土文化环境中学习和探索。　　（一）组织外出活动，培养学生自主学习的能力\n　　盛泽镇，是我国著名的湖丝产区，以发达的丝绸业而著称于世，被称为华夏第一镇，早从明代中叶开始，受邻近传统丝织城市苏州、湖州、杭州的影响，民间手工丝织业逐渐形成，并成为中国四大绸都；改革开放后，盛泽纺织行业迅速发展，现在的盛泽镇纺织业年产值850亿元，对吴江经济发展作出了突出贡献。对于人文历史资源相当丰富的江南小镇，高中学生虽不可能达到宋朝学者刘彝所言的读万卷书，行万里路，但充分利用盛泽镇这一有利条件，组织历史社团外出活动，是完全可行的。　　因此，我们的社团以乡土资源为核心，让学生进入社会进行活动。在活动中，我们利用本镇和学校的图书馆、科技馆，翻阅了大量史料和书籍，如《醒世恒言》《盛湖志》《吴江县志》《盛泽镇志》等；考察了盛泽镇众多的历史文物和古迹，如济东会馆、先蚕祠、红坊汇等；了解本地民风习俗，如小满戏、吃蟠龙糕等；走访了当地民企，如盛虹集团、中国东方丝绸市场等。　　这些活动让学生亲身了解盛泽镇众多的历史文物和古迹、悠久灿烂的丝绸文化。深入工厂、市场调查、咨询，让学生亲自感受到改革开放给盛泽镇带来的巨大变化，并认识到社会稳定对国家发展和个人成长的重要意义，激发了为振兴家乡经济而发奋学习的热情和积极性，培养了独立、自主的学习能力。［2］　　（二）编辑历史小报，提高学生的历史思维能力\n　　通过讲座、参观、阅读、调查等形式的活动，学生掌握了大量的一手资料，这就可以引导学生独立思考、综合分析，把感性认知提高到理性认识，得出自己的结论，并把它编辑成小报。　　为了能够有效地做好历史小报，并发挥学生的主体性，在编辑历史小报之前，笔者做了如下的指导工作。　　①将学生分成5小组，每组6人，确定组长，由组长组织和分配。　　②给学生几份优秀小报的样稿，要求学生自己确定好一个小报的主题，围绕主题有目标地去制作小报。　　③每组发下1份制作小报的流程资料、1份制作小报的图文资料，准备若干固体胶、剪刀、水彩笔。　　④对小报制作的评价标准：完成每个栏目文字的准确填写（5分）；根据需要选取并裁剪图片和文字资料（2分）；排版和粘贴各栏目内容（1分）；配色和绘图修饰（1分）；组内合理分工与讲究效率（1分）。　　⑤对优秀作品，我们进行了集中展览，并挂到了社团博客中。　　编辑历史小报是我们根据社团活动，并结合学生实际所做的一种动手动脑活动，学生通过自己独立地编辑历史小报，体验社会劳动的乐趣，从而培养健康的生活和学习态度；通过搜集历史资料，掌握学习历史的正确途径和方法，训练语言和文字的表达能力，培养动手、动脑能力和学生之间的合作精神，提高历史思维能力。\n　　（三）利用社团博客，促进学生德性的成长　　在社团多次活动的基础之上，依托QQ平台，笔者开通了社团博客，主要刊载历次社团的主要活动和学生的作品。如一次我们参观完残存于盛泽的炮楼遗址后，带回了大量的现场照片，之后笔者翻阅了相关资料，在一篇《苏嘉铁路兴衰史》基础之上，将苏嘉铁路的来龙去脉整理后贴到了博客之中，并附上图片和介绍。原来位于盛泽镇的苏嘉铁路75号炮楼（右图），经过修复，成了吴江市爱国主义教育基地，也成了苏嘉铁路线上的唯一遗址。这座建于1938年的炮楼，以及盘附在其边上的百米铁路线，是日军的侵华罪行在吴江的铁证。　　在博客中，笔者穿插这则历史史实后，很多学生留下了自己对日本侵华的看法，其中不乏他们独到的见解，大到增强祖国的综合实力，小到努力建设家乡、为家乡作贡献。在博客中穿插一些有集体精神或爱国精神的故事和音乐，往往能培养起学生的凝聚力。利用博客教育有益于未成年人开阔视野，培养其爱国、爱家乡的精神，促进学生德性的成长。　　（四）编演历史短剧，培养学生的创新素养\n　　有科技素养的人，必然是富有创新精神、充满好奇心的人。伊曼努尔曾说：教育一方面是把某些东西教给人，另一方面，还要使某些东西靠其自身发展出来。［3］这样的教育就是创新教育，而历史社团课外活动的魅力就在于鼓励学生参与和体验创新素质的养成，让学生永远做学习的主动者，并真正成为学习的主人。历史短剧具有广泛的开放性，因此这是一个催生创新素质的媒介，依靠这个媒介，创新思维就能由浅入深，走向明晰、走向深刻、走向有效。　　盛泽是中国四大绸都之一，有着浓厚的丝绸文化底蕴，早在明朝嘉靖年间盛泽的丝织业就闻名全国了。因此，在社团活动中笔者也围绕盛泽的丝绸文化为中心，依托明代小说家冯梦龙《醒世恒言》中明嘉靖年间，这盛泽镇上有一人，姓施名复，浑家喻氏，夫妻两口。家中开张绸机，每年养几筐蚕儿，妻络夫织，甚好过活不到十年，就长有数千金家事。又买了左近一所大房居住，开起三四十张绸机。又讨几房家人小厮，把个家业收拾得十分完美［4］的故事情节，由学生去组织和编排历史短剧。\n　　以盛泽乡土文化为中心，通过短剧表演的方式，把盛泽的乡土历史搬上舞台，对培养学生的合作意识、口头表达能力、收集和分析历史资料的能力、想象和创作能力等都有很好的效果。［5］而历史短剧表演的最大魅力，就在于它能最大限度地激发全社学生的学习热情，满足其表演欲望，充分调动学生动脑、动手、主动参与的积极性，使学生各抒己见、积极思考、大胆探索，以激发学生求异创新的思维，从而有利于培养学生创新素养。　　三、结语　　综上所述，笔者通过组织外出活动、编辑历史小报、建立社团博客和编演历史短剧等方式把知识传播、智能培养、思想教育、美育和文化娱乐融为一体，使学生既丰富了历史知识，又提高了科技素质，还培养了科技能力。实践证明，在基于乡土文化的历史课外活动中渗透科技素养的教育，有利于全面提高学生的科技素养，弘扬学生的个性，为学生的终身发展打下坚实的基础。