《初中信息技术与历史学科整合策略研究》

《初中信息技术与历史学科整合策略研究》

《初中信息技术与历史学科整合策略研究》阶段汇报《初中信息技术与历史学科整合策略研究》课题是在2011年6月开题的，课题开题以来，已有两年多时间了，课题研究工作即将结束。在这两年多的时间里，课题组全体成员能团结协作、齐心协力，按课题实施方案扎实地开展了一系列研究工作，取得了较好的成果。下面就课题的阶段性研究T作汇报如下：一、课题研究进展情况〈一〉课题准备阶段：从2010年10月至2011年12月本阶段的主要完成了以下工作：选题并进行课题论证，撰写申请书和开题报告。成立课题组，落实课题研究人员。建立课题组档案及课题组教师档案和学生档案。准备有关课题研究的理论书籍、学习资料和电教器材。组织课题组成员学习有关理论和资料，提高理论水平和研究能力。制定课题研究方案，细化研究过程，提高可操作性。确定实验对象、做好开题工作。通过问卷调查，了解教师和学生对信息技术与历史课程整合的认识，以及利用信息技术进行学科知识学习时存在的困难与障碍，初步了解影响信息技术与历史课程整合有效发展的主要因素。撰写前期调查分析报告，并针对存在的问题进行分析、研究，修订研究方案。〈二〉、研究阶段：从2012年2月至2013年2月本阶段主要完成量了以下工作：将理论付诸于实践，研究工作全面展开。主要研究初中生有效利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能的策略与优化“信息技术与历史课程整合”的学习环境和教育模式的创设策略。培养学生良好信息素养。具体做法是：⑴2012年秋季入学的七年级、八年级学生，以“课堂质量工程”的评价标准，进行实时评价。指导学生利用信息技术进行口主学习，注重引导学生的发散思维、逆向思维、形象思维、逻辑\n思维等多种思维方式的多元化发展。培养学生创造性思维的形成与发展。学习的自主权完全交给学生，教师只作为导演，去引导学生向多元化发展一一实现信息技术与历史课程学习的有机结合。⑵发动师生共同收集资料，构建资源库。让学生通过网络，自主学习获取信息、分析信息、处理信息和应用信息的方法。培养学生良好信息素养。⑶总结研究过程，提炼相应成果。主要研究初中生利用信息技术学习学科知识的学习方式的有效策略，培养学生终身学习的态度和能力；培养学生良好信息素养的策略；学生创新意识和实践能力的培养策略。〈三〉、总结阶段：从2013年3月至2013年9月本阶段的主要完成了以下工作：分析、整理实验数据和资料,总结信息技术与课程整合的有效策略。现在我们的课题研究进入总结阶段，在课题研究中我们注重学科理论的学习，不断更新理念，我们认为理论是课题研究的航标。为此，我们积极参加各种教研活动，在今年4月份参加了自治区教研室在银川I-五中组织的《全区历史学科有效应用信息化教学资源研讨会》提高了教育理念。课题组成员还集中进行了新课程理念和初中信息技术与历史学科整合策略方面的学习，认真学习了学校教科研工作要求，及时制定出我们课题组的研究方案，并保证在实际教学工作中有计划、有步骤地得到贯彻和落实。在课题研究中，我们得到了自治区教研室夏正建主任，市教研室王少元主任，祁和平副主任的指导，专家们给我们课题研究提出了宝贵意见和建议，给予我们课题研究工作很大的帮助，我在这里对他们表示由衷的感谢。我们将研究资料整理成集，有《学生收集资料集》《学生调查问卷集》《课题组成员论文集》《课题组成员获奖集》《课题组成员三案导学集》《课题组成员教学反思集》《课题组成员教学设计集》等，我们还将课题组成员设计的课件制作成光盘，每一位课题组成员都制作了一节录像课。二、课题研究过程中出现的困难和存在的问题\n1、我校硬件设施差，全校只有一个多媒体教室，这给课题研究工作带来了困难；2、学生生源大部分来源于农村，家庭环境不是很好，大部分学生家庭没有计算机，这也给课题研究带来一定的困难；3、缺乏专业引领和指导。教师在课题研究中，热情是有的，认识它的重要性也无容置疑，但毕竟研究不是教师的专长，因此教育科研人员定期的进行专业的指导，就显得尤为重要。4、研究过程中总结还不够及时，我们的教师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果积累，因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为以后的研究提供有价值的参考。5、在课题研究过程中发现课题题冃偏大，应改为《信息技术如何更好地为历史课堂教学服务》更为实际一些。三、课题研究取得的成果学生方面：1、学生收集资料和整合资料的能力有所提高。2、学生发现问题、分析问题和解决问题的能力提高了。3、学生的学习历史课积极性提高，从被动学习到主动学习。4、在2012年惠农区历史统考中，我所带的八个班成绩高出惠农区平均分18.7分。我校中考历史成绩近儿年來一直名列石嘴山市前茅、学生学习历史的积极性广泛提高。教师方面：1、能更好的运用信息技术为历史教学服务。2、提高了年轻教师的业务能力，使他们成为我们学校的教学骨干。3、孔安老师有3篇关于历史方面的论文在省级刊物上发表，有2\n个教学设计分别获得全国三等奖和口治区三等奖。黄叶老师有1个多媒体课件获自治区三等奖，在2012年本校的青年教师优质课比赛中获二等奖。毛秀玲老师有2个多媒体课件分别获自治区一等奖和二等奖,1个教学设计获自治区级三等奖。近几年来，我们制作了27个多媒体课件，课堂录像3节。四、课题组今后的设想1、学校在今年秋季将搬迁到新校，信息技术教学设施有明显改善，电子白板将实现班班通，届时，更要加强课题研究，提高研究实效；2、将积极争取学校的物力、财力和制度支持，提高课题组成员的研究积极性；3、加强对部分课题组成员的理论学习培训，提高他们的课题研究的能力和学科与信息技术整合的能力；4、注意课题的行动研究，认真整理课题过程性材料，争取按时结题；5、组织课题组成员将研究的成果逐步在全校推广交流，提高学科教学的实效性。《初中信息技术与历史学科整合策略研究》课题研究组负责人：孔安2013年5月17H