2021年【历史】高三历史学科教学调研报告

2021年【历史】高三历史学科教学调研报告

DOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除高三历史学科教学调研报告为了促使全市高三历史老师进一步更新教学理念，深化刻苦地钻研教材和考纲，优化教学策略.探究教学规律，提|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.高历史课堂教学效益，我们对各校高三历史的教学情形就教学方案.课堂教学.备课作业.试卷评析等方面进行了具体的调查争论与分析，从中我们可以深切地领会和感受到高三历史老师们全身心投入教学工作的热忱和奋勉向上的敬业爱岗的精神，同时我们针对各校高三历史教学中存在的问题，提出了建议和要求；20XX～20XX学年度第一学期高三历史任课老师全市共有15位，其中省溧中.光华中学.南中.埭中.戴中均有二位历史老师，市三中有四位老师，只有竹中为一位任课老师，从总体上看，各校高三的任课老师绝大多数为新老老师搭配，形成了以老带新.以新促老较为合理的教学格局；老师以同学为本，充分发挥同学主体作用的教学理念有了进一步的提升；大多数学校能坚持教学案一体化，课堂教学的理念.教学模式都有了较大的更新，课堂教学效益有了肯定的提高；教学方案方面：优点：1.省中.光华.竹中.戴中教学方案中指导思想明确，教学策略具体，教学课时支配具体.能落实到每一周；其中省爱心---专心---恒心第1页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除中有明确的高考目标，力争在常州市区的优先名次，留意非智力因素的挖掘；光华留意与同学进行情感沟通与勾通，留意对学科基础较差的同学进行面对面的辅导与勉励；南中留意培育同学自主学习的才能，教学进度中分两块：一快为课|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.堂教学的进度表，内容包含新授课的中古史和单元复习课的中国近现代史上下册，另一快为同学自主阅读教材复习的内容支配，每一周都有同学阅读复习教材的支配内容——《中国近现代史》，在此基础上进行行跟进性训练，以每单元25道挑选题为题量，在支配表中请同学对比表格严格遵守；戴中有明确的分工合作，教学策略讲究实效；竹中的方案扎实有效.具体.具有可操作性，留意对同学进行分层教学；2.今年各校高三历史教学进度基本一样，一般在20XX年11月的期中考试前完成《中国古代史》新授课的教学和单元复习教学，期中考试后进行中国近现代史的复习；本学期的教学任务必需完成中古史.中近史.中现史三册书的单元复习和主要专题的复习，期末参与常州市高三统考，教学任务比较艰难，但在与高三老师的交谈中，几乎全部的老师对完成今年的教学复习任务布满了信心；问题：1.省中的教学方案中措施不够具体具体，要切实进行集体备课，既要有明确分工，又要有亲密的合作；2.南中方案中的指导思想要进一步明确，要确定高考的努爱心---专心---恒心第2页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除力方向和目标；三中方案中指导思想.教学思路和措施明确，教学课时支配具体，但教学设计没有明确的分工合作；3.埭中教学内容能落实到每周.每一个学问点，但缺少指导思想和具体的教学策略；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.备课方面：优点：1.今年各校高三历史教学除竹中只有一位任课老师外，其它学校均有二位或四位任课老师进行教学，大多数学校能进行共同研讨集体备课.坚持实行教学案一体化；2.省中.光华.南中能细心设计每一节的教学案，既贴近高考.又贴近同学的实际，各校教学案基本上自成系列，教学案的质量较高；省中.光中.三中.戴中留意高考精典题的解析，引导同学走近高考，明白高考的命题意图和趋向；南中教学案规范.合理.有肯定的新意，特别留意结构图示的创新和设计，化繁为简，便于同学记忆和懂得；三中和竹中的教学案也在不断地提高和优化；三中的学案设计切合同学的实际，选取的课堂摸索题和训练题贴近同学的基础；问题：1.有些学校在教学案的设计中仍存在着一些问题，如省中的学案中以填空的形式来扎实同学的基础学问，这有其可取的方面，但用大括号小括号的形式更利于帮忙同学从宏观上构建网络式的学问体系，更便于同学记忆；爱心---专心---恒心第3页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除2.戴中教学案要进一步优化，要削减剪贴的成份，尽可能电子备课，努力形成备课组内教学案一体化的系列；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.3.一些学校的教学案设计中缺少高考精典题一环的选取与回忆；4.有些青年老师对教材.大纲的刻苦钻研.正确把握不够，集体备课后，不能很好地内化自己的东西；内功不够扎实；课堂教学方面：这一次高三历史教学调研共听了15位老师的课；历史课堂教学10节为优秀，优课率占66%，4节为良好，1节为一般；《高三历史课堂教学一览表》优秀良好一般备注省中2光华2南中21三中111戴中11埭中11竹中1优点：1.大多数学校的历史老师在课堂教学中理念比较新.能体爱心---专心---恒心第4页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除现课堂教学的“二主”模式——教的主导和学的主体作用；能较好的引导同学构建历史学问体系，从宏观上让同学把握历史学问的整体结构，形成学问网络之树，从微观上让同学明白把握历史的基础学问，同时分析.懂得.把握历史大事|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.的来龙去脉及因果关系；创设的问题情形和教学情形能激发同学的学习爱好，设计的问题有肯定的坡度和层次性，能注意到分层教学；能引导同学从不同的角度.层次全方位地分析和摸索问题，分析问题能环环相扣.层层深化，老师的引导.点拔.归纳到位，同学的参与积极性较高；以“问题教学法”贯穿课堂教学的始终，以问题的创设来构建学问体系，再通过基础学问.学问结构来解决实际面临的问题情境，让“问题教学法”成为课堂教学的主旋律，让同学真正地“动”起来；大多数老师在课堂教学中能留意“论从史出.史证来”思维方法的有效训练；2.有些优秀老师能以同学为本，师生活动频繁，留意教学实效，在教学中不为把现成的历史结论抛给同学，而为一环套一环，步步诱导同学感受历史.感悟历史，让同学自己悟出结论.得出结论；留意让同学在课堂中进行思维的沟通与碰撞，让同学对同学的思维过程和回答内容进行点评，让同学形成一种正确的评判意识；南中.埭中的同学学习积极性高涨，学习状态良好，能积极地参与教学活动和摸索问题，同学在老师的引导下不时发出会心的的笑声，课堂教学成效爱心---专心---恒心第5页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除较好；3.各校除了着力提高课堂教学效益外，像光华.南中仍坚持养成同学自主看书阅读教材的习惯，在中古代史新授课教学的同时，要求同学在规定的时间范畴中自主复习《中国近|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.现代史》，并利用肯定的时间对同学自学的情形进行考查，培育同学的自主学习才能，形成滚动的自主复习的模式；4.南中.三中在课堂上坚持进行纸笔训练，每一节课前老师先设计好一小张既能构建学问体系，又在学问体系上“挖空”可以“填空”的默写的材料进行训练；每天坚持下去必有成效，由于这样做既能督促同学不断地温习，又能构建学问体系和夯实主干基础学问；以上说明这些老师能深化的钻研教材和大纲，积极地开动脑筋.精益求精地进行教学思路和策略的设计；他们对教学的执着和孜孜以求的精神令人感动；问题：1.有个别老师讲课缺乏激情，仍以学问的排列和学问的疏理为主，以自己的叙述和分析历史概念.历史大事.历史现象为主，甚至整个课堂教学一讲究竟，没有留给同学思维的空间；没有很好地或很少地创设教学情形和问题情形，不能激发同学学习历史的爱好和激活同学历史的思维才能，教学观念依旧很陈旧，课堂气氛沉闷，同学学的了无爱好.索然无味；爱心---专心---恒心第6页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除2.有的学校虽然老师花了九牛二虎之力仔细设计了教案，但于同学长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方法，因而同学的思维不能被激活，有的老师教学的应变才能较欠缺，教学的预设和生成关系处理得不好，教学成效不明显；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.3.有的老师上课时只顾自己教学任务的完成，不太关注学生在课堂上的心情和状态；4.有的老师在课堂中让同学展现思维过程的时间太少或没有，没有形成让同学之间进行思维的沟通和碰撞；对同学思维过程或回答的内容不能够作出很好的点评或点评不到位；学法指导的力度不够，不能站在同学的角度去摸索问题，为同学所想所做；5.在课堂教学中一问一答的思维训练仍较多，纸笔训练不能很好地落实，很少进行纸笔训练；有的老师总认为纸笔训练太铺张时间，一道题目要花费太多的时间，教学进度和任务就无法完成了，没有处理好个别同学的思维训练与全体同学思维锤炼的关系；有的学校尽管已留意到纸笔训练，但无论为理念上仍为操作层面上都不够到位；6.历史试题讲评课的教学模式陈旧，有的老师没有进行仔细的统计和分析，没有在课堂上向同学总体讲明这一次测试结果的基本情形，基本上为一讲究竟，有的甚至仍停留在讲爱心---专心---恒心第7页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除答案对答案的层面上，取几个典型的错误老师自己讲答案.自己分析，很少甚至没有让同学展现自己错误或正确的思维过程，让同学起来叙述发言的机会极少，不能培育同学形成良好的自我评判意识和进行解题思路及方法的指导；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.练习批改方面：优点：1.各校在学案中都能坚持一课一练，能督促同学准时完成学案，并对学案进行全批全改，特别为光华中学的老师留意同学学案中的质疑与反馈，对同学的质疑能做出准时的回答批语；省中老师细心设计和编写《20XX届高三历史思维训练题》，每周2-3道主观题让同学独立摸索完成，对此能坚持赋分批改；2.光华.戴中.埭中每周依据同学的学科基础，布置同学完成一至二道学科综合性的有肯定难度的题目，并能坚持赋分批改，戴中的同学能依据老师的批改，找出存在的问题或不足，准时进行订正和补充；三中每周三利用1小时的时间进行每周训练，题量为25道挑选题，三道主观题，准时批改反馈，精讲精析；3.省中.光华.竹中等校老师能坚持将同学挑选题中的错题进行汇总，在此基础上进行跟踪训练与滚动性训练；4.埭中的李志良老师坚持要求同学，督促同学做好学案的预习工作，检查批改仔细，落实到位；爱心---专心---恒心第8页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除问题：1.有些学校的作业批改力度不够，大致批一个“勾”或一个“阅”字，主观题的批改没有做到赋分批改；2.有的学校不能很好地细心选取设计训练题；老师做的题|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.目没有达到肯定的量；3.有的老师布置了作业，但检查批改不到位，学案中同学开了天窗，也没有询问缘由，听而任之；4.练习题不能做到精练精讲精析精评；教学建议和要求：1.要加强对教纲.考试说明.教材的深化争论，把握高考命题的趋势综合分析历年高考历史命题的指导思想，高屋建瓴地提高备考的针对性，仔细分析20XX年的高考评判报告，同时对历年来的高考上海卷和广东卷等进行深化的钻研，以把握20XX年高考的命题思路.趋势和方向；要留意20XX年《考试说明》新增加的内容，并分析主要特点：增加与学问体系有关的内容：与热点内容有关；某一历史阶段重要的历史内容等；这些内容要求同学必需把握；这样老师备课时才能做到心中有数；近几年国家训练部考试中心发布的信息说明：将降低试题难度；这个信息对复习备考的指导意义为：一为重视基础.重视课本；二为要求同学遇到简单题和中档题不要马虎大意.爱心---专心---恒心第9页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除马马虎虎，要拿足拿够这部分的分值；三为对比《考试说明》，仔细通读教材；今年江苏的高考历史试题，较大地提高了历史学科才能考查的层次，加强了历史思维才能的考查力度，略降低了“再认.再现重要历史事实”的题量和分值；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.2.夯实基础.重视才能.将识记——懂得——运用贯穿于整个教学复习过程近年来历史高考虽然留意才能的考查，但为必需依靠基础；在教学复习中，针对历史学科的这一特点，我们要求同学要“回来课本”，读书读书再读书，要厚到薄.薄到厚地阅读教材；要识记重要的史实.概念和结论，能够再认.再现历史的阶段特点.基本线索和进展进程；要让同学真正熟悉到：记忆为基础、不为目的，运用才为学习历史的最终目的；而懂得为核心，在记忆和运用之间架起桥梁的就为懂得，懂得可以帮忙更好的记忆，也只有懂得了才能进行学问迁移运用，引导同学把复习的过程当成构建.整合学问的过程，把过去分散教学得来的学问，整理成比较系统的.有内在联系的学问，懂得为学习历史必不行少的一种才能和素养；在教学.复习中要把握好三者的关系，重点培育同学的历史思维才能和形成正确的历史意识，学以致用；在抓主干学问的同时，重视对图像图表的判读、留意培育学爱心---专心---恒心第10页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除生猎取信息，分析解决问题的技能；重视对历史地图，历史插图.表格等的复习训练；对于课本中小字部分也要重视起来，今年的高考试题有些考题就涉及到小字部分的内容，重视对小字部分的复习要成为师生们的共识；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.3.要对传统的专题复习进行改造和和整合；传统的专题复习从内容和形式来说有许多已较为成熟和完善，如中国古代史的制度.经济.文化.民专题族关系.对外交往等专题，中国近现代史的被入侵专题及抗争.探究.进展.外交等专题，世界近现代史的资本主义进展.民族主义的进展.国际关系的演等专题，都为相当重要的主干学问；这些基础学问并非年年都考，但他们构成了摸索问题的框架和背景，只有基础的主干学问搞扎实了，才能有变通和创新；近两年的高考试题往往打破古今中外的框架，如今年江苏卷的材料解析题26题“台湾问题”的考查就为跨过了古今中外，28题考查的“经济思想和政策”也为跨过了世界近现代史的，这种新现象就要求我们应对传统的专题进行整合，以适应高考的需要；比如可以在民族问题上将古代民族问题和近现代民族问题整合在一起，通过对比就可以发觉一些新问题，得出一些新结论；4.要查找专题或热点问题的交叉点；“高考命题就为在学问交汇点上命题；”我们在复习教学时往往为针对一个专题或热点进行复习，但高考命题就总为在爱心---专心---恒心第11页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除多个热点的交叉点上设置题目，从而形成新的专题内容；如今年江苏卷的26题“台湾问题”.27题的“民族统一战线问题”.29题的“民族问题”.30题的向西方学习中国近代化的问题等都表达了专题和热点问题的交叉，这样设置，|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.既不回避热点，又考查了考生多方面的才能，既不让人感到意外，但想拿到高分仍需要相当的实力，因此我们在平常复习时要有意识地查找各个专题或热点之间的连接点和交汇点；5.要从高中课程改革的角度探究高考试题命题的趋势和内容；新课程改革大张旗鼓地进行，这对20XX年的高考必定会有肯定的影响，因此在教学中要有所重视；今年的历史试题为严格依据训练部考试中心颁布的《考试大纲》命制，但在具体内容的挑选上，又明显表达出与高中《历史课程标准》的接轨倾向；新课程改革的一个重大转变就为从完整的“体系性”的学科教学向“专题性”学科教学过渡；传统的历史教学强调要让同学把握一个完整的学科体系，而高中的新课程就把原有的学科体系浓缩为数十个专题，从考试的角度来看，同学备考的难度要远低于备考体系的难度；任何体系都为如个学问点组成的，从理论上说，任何两个以上的学问点都可以组合成为一个命题范畴，因此，依据学科体系来命题具有复杂性和不确定性，由于专题本身已经把考试的方向明爱心---专心---恒心第12页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除确下来了；专题教学和专题命题具有特别宽阔的进展前景，因此要更多地尝试从学科专题的角度进行命题；旧课程的一个重要特点就为教材对全部的历史问题都供应了明确的结论，而新课程就相反，从课程标准到教材，对许|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.多历史问题都没有供应现成的评判，给同学的学习留下了一个较多的摸索空间；今年的广东卷已经采纳了新课程的思路来进行命题操作，如“王安石训练改革”一题中的最终一问“你如何看待这些训练改革的措施”就为一个开放性的问题；这个问题在教材中为没有丝毫涉及的，而且题目本身也没有供应任何材料供同学参考，考生只能凭自己的摸索才能推断出答案；命题者在设计评分标准时赐予了阅卷人较大的自主权――“假如看法与答案要点有差异，但为言之有理，也可以酌情给分”；因此，在复习教学中，要引导同学不但要识记懂得教材供应的结论，更重要的为摸索这些结论为怎样得出来的，自己又能否得出另外的结论？这为与新课程所提倡的过程性目标相统一的；另外要依据教学内容的特点和实际，适当引用新教材中的相关理念.相关的学问，创设新的情境和问题，设计符合课改理念的问题，加强对同学的训练；6.要留意探究“争论性学习”在高考命题中的趋势爱心---专心---恒心第13页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除近年来上海卷以“彰显才能立意.引领教改新潮”在全国范畴内令人瞩目，取得了显著了成效；而坚持主干基础学问的学以致用，考察同学观看.解决问题的才能和思维品质为上海卷强调的命题原就，即试卷要检验考生同学的基础性和实|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.效性；这方面的学习任务以往主要为通过接受性学习完成的，随着课程改革的进行，探究性学习已成为高中生学习的必经受；探究性学习中的确立主题.收集材料.试验观看.调查争论.合作沟通.多元论证等步骤和方法为基于接受学习之上的高层次学习活动，对于勉励创新理念，培育综合素养，具有不行替代的重要作用，因此在教学复习中要留意探究“争论性学习”在高考命题中的趋势，争论上海卷的这类题目，把这类题目作为范例，尝试争论性学习命题的形式和内容；7.要留意纸笔训练.留意学法.大力加强学科才能的培育每一节课要花4—5分钟的时间让同学进行纸笔训练，这一份纸笔训练的材料须为上一节课主干学问的内容，设计的形式为以构建主干学问体系为主，把其中的重要学问点或历史概念“挖空”让同学填写，这样操作的目的一为为了督促学生对一节课的内容准时巩固，努力做到堂堂清，另一方面也养成同学多阅读教材自我构建学问体系；要留意挑选题的实训；挑选题要求以高考的25道题为训练量每周一练，每隔一天进行10道挑选题的实训，准时批改，爱心---专心---恒心第14页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除准时统计分析，准时反馈，在此基础上要求老师将同学简单出错的题目进行具体的剖析，让同学充分展现思维的过程，并让同学进行点评，让同学之间进行思维的沟通和碰撞，老师讲评时要留意审题.解题技巧方法的指导和训练，要将容|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.易出错的题目聚集起来，下一次再进行滚动性的复习训练；主观题复习中要求从提高效率的角度入手，要用一道题去复习一大片，而不为用10道题押高考一道题；努力做到：一为要留意培育同学的审题才能；二为要留意答题文字表述的规范性；三要留意总结分析问题的一般方法；四为要以一带十，举一反三，培育同学的历史思维才能；五为要留意对高考中频繁显现的常考的学问点和比较型题目.开放性题目.图文地图类题目解题技巧，答题规范性的训练，特别为比较思维才能，让思路更开阔，更敏捷；8.结合教学和测试精讲精评.要加强审题和解题指导高考的各类题型，都有一个审题问题；同学在审题中的失误，为比较常见的现象；毁灭或削减审题上的失误，为比较常见的训练，也为提高学科成果的重要方面；因此，在平常复习.训练和测试讲评中，有意识地加强审题指导，养成同学良好的审题习惯，特别重要；评讲模式须急待改进，要构建一种新的试题练习讲评教学模式，建议课堂讲评的模式如下：①小结整体情形.突出评讲要点②展现思维过程.分类评析缘由爱心---专心---恒心第15页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除③力求此及彼.寻求解题规律④创设变式训练.培育思维才能讲评时要讲出“五个W”【即讲出①此题考什么，②此题怎么考的，③此题应当怎样想，④怎样把前面的学问带给同学，|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.⑤此题怎样改，变成一道新题】，让更多的同学在课堂上展示自己的解题思路和方法，师生对其回答进行点评分析，坚持集体讲评与个别讲评有机结合起来，要形成让同学学会自行分析试卷的才能，引导同学把握解题技巧，老师尽可能要分析透彻.点拨归纳到位，以提高试题练习讲评的教学效益；评要点晴，评为考的连续.练的补充；试题评析应科学正确，要评出试题的特点，要有利于同学开阔视野，启示同学的思维；讲要升华，讲思维要突出抓住关键题字，找准突破口，使之逐步升华为技能方法，讲解题方法，探究过程，让同学从思维暴露过程中学会摸索，领会思维方法，并不断积存，逐步内化形成良好的思维习惯；然后，针对个别同学仍要进行面评和学法指导；9.要指导同学学会读书读教材对中同学来讲，教材为老师讲课和高考命题的依靠，也为同学猎取系统的历史学问和从事课外阅读进一步开拓历史知识领域的基础；读好教材要从这几个方面着手指导：一.读爱心---专心---恒心第16页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除目标，让同学明白全书的整体结构；二.读课文，让同学具体把握历史基础学问；三.读地图.插图，加强历史的直观性和形象性；四.读年表.查大事，树立时间观念；而这四个方面老师都须深化地钻研其方法，要着力指导同学学会看|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.书.读书，养成会学习的良好习惯，培育同学自主学习的能力；要指导同学学会记忆历史学问的方法并培育其记忆的能力，让同学明白把握一.浓缩记忆法；二.奇妙联想法；三.比较记忆法；四.顺次记忆法；五.特点记忆；六.谐音记忆法；七.自编口诀法；八.图示记忆法的要领和方法；要充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用；在课堂教学中要有肯定的时间和空间，让同学动脑.动手进行思维和训练，让同学充分展现自己的思维过程，师生可对同学的思维进行点评；老师就重点讲线索.讲阶段特点.讲线索结构.讲历史概念，并以近年高考题中的典型试题做示范.让同学学着去分析.去挖掘.去整理；要引导同学站在理论的高度来懂得教材；多角度多侧面多层次地懂得教材；要引导同学挖掘教材学问之间的内在联系；挖掘教材内容的现实性.开放性.探究性和综合性；10.应加强对同学的情感投入和沟通，努力培育同学的非智力因素抱负的历史教学应为“穿越时空的对话.思维火花的碰撞.文明薪火的传承”，其中“文明薪火的传承”就显示了历史爱心---专心---恒心第17页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除教学的教化功能；老师要利用历史学科特有的优势，老师要深化细致地明白同学的学习状态和心情，加强对同学的情感投入和沟通，努力营造自.宽松的学习氛围；教学中，老师要充分信任同学，信任每个同学的学习潜能，帮忙同学熟悉|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.自我，树立信心；要充分发挥对同学学习的促进作用，以组织者.参与者和服务者的身份，参与学习争论，促进同学绽开积极能动的学习活动；用勉励性的语言，激发同学的学习乐趣；对待学科成果较差的同学要有耐心.要有一颗宽容的心，要多看一眼，要不厌其烦，让他们感到你的真诚，使他们觉得你为真心的关怀他们，从而转变他们的学习态度；要充分利用情商，激发同学学习历史的爱好，挖掘同学的潜力；为了促使全市高三历史老师进一步更新教学理念，深化刻苦地钻研教材和考纲，优化教学策略.探究教学规律，提高历史课堂教学效益，我们对各校高三历史的教学情形就教学方案.课堂教学.备课作业.试卷评析等方面进行了具体的调查争论与分析，从中我们可以深切地领会和感受到高三历史老师们全身心投入教学工作的热忱和奋勉向上的敬业爱岗的精神，同时我们针对各校高三历史教学中存在的问题，提出了建议和要求；20XX～20XX学年度第一学期高三历史任课老师全市共有15位，其中省溧中.光华中学.南中.埭中.戴中均有二位历爱心---专心---恒心第18页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除史老师，市三中有四位老师，只有竹中为一位任课老师，从总体上看，各校高三的任课老师绝大多数为新老老师搭配，形成了以老带新.以新促老较为合理的教学格局；老师以同学为本，充分发挥同学主体作用的教学理念有了进一步的提|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.升；大多数学校能坚持教学案一体化，课堂教学的理念.教学模式都有了较大的更新，课堂教学效益有了肯定的提高；教学方案方面：优点：1.省中.光华.竹中.戴中教学方案中指导思想明确，教学策略具体，教学课时支配具体.能落实到每一周；其中省中有明确的高考目标，力争在常州市区的优先名次，留意非智力因素的挖掘；光华留意与同学进行情感沟通与勾通，留意对学科基础较差的同学进行面对面的辅导与勉励；南中留意培育同学自主学习的才能，教学进度中分两块：一快为课堂教学的进度表，内容包含新授课的中古史和单元复习课的中国近现代史上下册，另一快为同学自主阅读教材复习的内容支配，每一周都有同学阅读复习教材的支配内容——《中国近现代史》，在此基础上进行行跟进性训练，以每单元25道挑选题为题量，在支配表中请同学对比表格严格遵守；戴中有明确的分工合作，教学策略讲究实效；竹中的方案扎实有效.具体.具有可操作性，留意对同学进行分层教学；2.今年各校高三历史教学进度基本一样，一般在20XX年11爱心---专心---恒心第19页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除月的期中考试前完成《中国古代史》新授课的教学和单元复习教学，期中考试后进行中国近现代史的复习；本学期的教学任务必需完成中古史.中近史.中现史三册书的单元复习和主要专题的复习，期末参与常州市高三统考，教学任务比|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.较艰难，但在与高三老师的交谈中，几乎全部的老师对完成今年的教学复习任务布满了信心；问题：1.省中的教学方案中措施不够具体具体，要切实进行集体备课，既要有明确分工，又要有亲密的合作；2.南中方案中的指导思想要进一步明确，要确定高考的努力方向和目标；三中方案中指导思想.教学思路和措施明确，教学课时支配具体，但教学设计没有明确的分工合作；3.埭中教学内容能落实到每周.每一个学问点，但缺少指导思想和具体的教学策略；备课方面：优点：1.今年各校高三历史教学除竹中只有一位任课老师外，其它学校均有二位或四位任课老师进行教学，大多数学校能进行共同研讨集体备课.坚持实行教学案一体化；2.省中.光华.南中能细心设计每一节的教学案，既贴近高考.又贴近同学的实际，各校教学案基本上自成系列，教学案的质量较高；省中.光中.三中.戴中留意高考精典题爱心---专心---恒心第20页，共21页\nDOC可编辑修改--------为你整理各种最新最全办公范文--------双击可以删除的解析，引导同学走近高考，明白高考的命题意图和趋向；南中教学案规范.合理.有肯定的新意，特别留意结构图示的创新和设计，化繁为简，便于同学记忆和懂得；三中和竹中的教学案也在不断地提高和优化；三中的学案设计切合学|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.生的实际，选取的课堂摸索题和训练题贴近同学的基础；问题：1.有些学校在教学案的设计中仍存在着一些问题，如省中的学案中以填空的形式来扎实同学的基础学问，这有其可取的方面，但用大括号小括号的形式更利于帮忙同学从宏观上构建网络式的学问体系，更便于同学记忆；2.戴中教学案要进一步优化，要削减剪贴的成份，尽可能电子备课，努力形成备课组内教学案一体化的系列；爱心---专心---恒心第21页，共21页