历史学科高中历史优秀生的培养与辅导

历史学科高中历史优秀生的培养与辅导

历史论文之高中历史优秀生的培养与辅导高中历史优秀生的培养与辅导 ■李铜玉 2006年11月，《高中历史优秀生辅导与研究》课题正式启动。我按照平时检测与四校（75中、89中、113中、天河中学）联考等成绩选取了12位学生，约占总数的1/3。通过近一年的跟踪辅导，对学生课堂听课、笔记整理、作业与考试的反响、纠错与反思进展理解和研究，学生在历史学科方面的答题水平有所提高。下面就如何培养与辅导历史优秀生谈谈本人的一点做法。    一、端正对优秀生培养的认识     对优秀生的培养，往往存在着认识上的误区：一是认为优秀生“可遇不可求”，不是靠后天培养的；二是认为优秀生特别聪明，用不着老师去培养，培养起不了多大作用；三是认为老师培养不出优秀生，不如顺其自然。这些都阻碍了老师培养优秀生的积极性和制造性。    任何一个群体中都有相对突出的优秀生，而任何一个优秀生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是优秀生，所谓“山外有山，人中有人”。优秀生的相对性告诉我们，优秀生是由老师确定、觉察和培养的。只有确立如此的观念，我们才会满腔热情地专注于培养优秀生。二、明确优秀生的共性    明确优秀生的共性，有助于我们觉察优秀生，并能够按此标准去培养准优秀生。优秀生的共性，简单说来有以下两个方面：\n    1.有良好的个人质量：①思想品德良好，尊师守纪；②有远大的理想或健康的个人目的；③人聪明，资质好，有主见；④有特别强的自尊心、自决心、好奇心和好胜心；⑤热爱科学、追求进步，容易激起上进、竞争的欲望；⑥注重才能的培养和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。这些良好的个人质量是学习进步的原动力，是获得优良成绩的前提条件。    2.有良好的学习质量：①喜爱学习，有强烈求知欲，注重课外知识的积累，不断把学习放在最重要的位置；②好考虑征询题，有一定的研究精神；③上课认真专注，悟性好，理解才能强，能举一反三；④思维爽朗，反响敏捷，想象才能强；⑤富于灵感，有超前认识和创新认识；⑥擅长对知识分类整理，能建构知识框架，提纲挈领，抓住重点。这些良好的学习品行，为优秀生进一步扬长补短，开展专长，获得优良的成绩提供了源源不断的能量。   三、培养优秀生的三个阶段    优秀生的培养，应该包括觉察、培养和稳定三个阶段。    1.觉察阶段。“千里马常有，而伯乐不常有”\n。我们要按照学生的个人质量、学习质量和个性特点，分析其优势和缺乏，估算、预测其开展潜力，预见在培养的过程中可能出现的征询题，指明其努力的方向和途径，并想好处理征询题的方法和应对的策略。一旦认定了学生的培养价值，便以开座谈会或谈心的方式，明确告诉他已被列入培养的对象，使之珍爱本人，有效地把握时机，服从老师的指导，不断挖掘潜力。觉察阶段的意义严峻：一是实现人尽其材的目的；二是通过逐层培养优秀生，壮大优秀生队伍，改良优秀生的成长环境，使优秀生的培养后继有人；三是借选拔培养更多的优秀生，营建良好的学习气氛，带动后进生，改善学风。    2.培养阶段。培养阶段最重要。培养得法，能够成功地培养出优秀群，使准优秀生成为优秀生，优秀生更加拔尖，反之，则成效甚微。“没有规矩，不成方圆”，我们要按照优秀生的标准，逐步剔除准优秀生和优秀生身上存在的粗俗的东西，使他们明白得学习、生活、纪律、品德等方面的规矩，同时能特别好地守规矩。老师对优秀生的评价要有针对性，评价恰当，能够加强学生的自决心，鼓舞学生做得更好；老师要有认识地经常和优秀生谈心、沟通，在潜移默化、和风细雨之中到达教育目的。    3.开展阶段。通过培养阶段，优秀生在文化素养、心理素养上都有了特别大的提高。这一阶段是培养高水平的优秀生的重要阶段，老师必须投入更多的时间和精力，更加讲究方式、方法，使优秀生在优良学习成绩的前提下，保持充足的后劲，构成更加稳定的心理素养，能够经受得起各种各样的考验，不会由于外界要素而阻碍成绩。详细来说，确实是要确保优秀生任何考试都能正常或超凡地考出优秀生的水平和风采。    四、培养优秀生的要领\n    优秀生的培养工作千头万绪。我认为，除了投入充足的时间和精力外，还要留意讲究方法，抓住关键，创设一个良好的学习环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，开展个性，不断壮大优秀生队伍。1.早——计划早、行动早    优秀生的培养周期长、收效慢的特点决定了优秀生的培养必须留意一个“早”字。    从2006年11月课题正式启动起，我就通过理解、检测等觉察优秀生、准优秀生，并为之制订相应的年度目的、学期计划、月计划；由打好根底知识到提高运用才能、由改正学习适应到转变学习态度、由平稳进步到加速提高，不可操之过急。优秀生的培养重在平时，重在细节，重在积累。假设要求优秀生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但“多拿1分、多对一题”却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时确实是1分之差。特别多优秀生认识不到“1分”的重要性，订的目的太高，结果实现不了，还打击了自决心。事实上只要每次努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。   如何才能多拿1分、多对一题呢？第一，养成清算应得而未得的分数的适应；第二，留意粗心大意出错的地点，改正审题不清、题意理解不精确的错误；第三，加强识记，保证经历题的得分；第四，训练答题的速度，学会正确用时；第五，恪守标题的要求，留意答题步骤的明晰性和缜密性；做到以上几点，多拿1分、多对一题就不是难事了。\n   2.和——和睦的师生、生生关系    天时地利人和，和为贵，制造和睦的人际关系，加强凝聚力。  （1）老师与学生之间的关系。在教育学生时，老师要就事论事，不能动辄上纲上线，更不宜谩骂、挟制、恫吓、仇视学生，否则，会增加师生间的矛盾，恶化师生关系。学生，总是会犯错误的，只要不是严峻违纪或道德恶劣，就要尽量宽容他，给学生改正的时机和改正的时间。对学生，老师要多一分关爱之心、宽容之情，宽容他们的缺乏，理解他们的个性，并努力找出他们的闪光点，及时表扬、鼓舞他们，制造一个友好和谐的人际环境。（2）优秀生与优秀生之间的关系。处理优秀生之间的关系，要贯彻既竞争，又友好的原则。第一，承认存在竞争，引导优秀生友好地竞争。第二，提高对竞争的认识。竞争的过程，事实上是一个互相学习、共同进步的过程。别人的长处是特别多的，如成功的学习经历，良好的心理素养，成熟的为人处事方法，引人瞩目的专长等。优秀生要把竞争的对手当成是鼓舞本人上进的目的和典范，当成协助本人成熟的良师益友，取人之长，补已之短。      \n（3）优秀生与后进生之间的关系。用优秀生来协助后进生，教人的过程事实上也是一个复习提高的过程。优秀生在协助后进生中，改善了与后进生的关系，激发了后进生的学习热情，改变不良的学习适应、学习态度，提高学习成绩，进而搞好班风和学风，发挥了优秀生的辐射作用；不过，使用优秀生协助后进生的方法，要亲切观察协助后进生的优秀生的情况，一旦优秀生遭到较为明显的不良阻碍，要及时调整改变。    3.补——补人数、补缺乏    假设老师只是着力培养少数几个优秀生，确信会冷落中等生和后进生，打击准优秀生。这种“几枝竞秀一树残”的做法是不明智的。正确的做法是，分层次开展和培养优秀生，既鼓舞其他学生的上进心，又可激活优秀生的竞争力，不断地把准优秀生补充到培养的行列，变几个优秀生为一个优秀群，造成“百花怒放满庭芳”的场面。  金无足赤，人无完人。优秀生成绩优良，也会犯错误，但不能“一俊遮百丑”，我觉得有必要加强对优秀生情商的培养，补优秀生非智力要素方面的缺乏，让优秀生明白得约束本人，才会治理好本人并不断进步，才会更有典范作用。对不同层次的优秀生分别提出更高层次的要求，以此约束他们的言行，提高他们的涵养，防备自满情绪，并适当地使用扬抑法、激将法。如因经常遭到表扬的优秀生，容易产生骄傲情绪，老师可在他骄傲情绪严峻时，不表扬他而表扬不如他的同学，或成心贬低他，找他的“岔子”，使他反省本人，然后再在适当的时候找他谈心，指出其缺乏，催促其改正。对“屡教不改”的优秀生，适当地使用激将法，效果也是不错的。 4.导——学习指导、心理辅导    对优秀生，我认为要做好合理的“导”\n，尤其是学习指导和心理辅导。   （1）学习指导。优秀生个人质量和学习质量好，对同步进展的教学内容往往掌握得又快又好。学有余力的优秀生，有时会失去追求的目的，骄傲自满。这时，老师要及时地引导优秀生不断地学习，不管什么考试，事实上都是一个厚积薄发的过程。对“消化才能”特别强的优秀生，除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”，进展一些难度较高的才能训练，提高心理承受才能。①教学分层：教学过程中，老师要精心设计提征询，在共同的根底上将有一定难度的征询题留给优秀生，让他们当“先生”说一说，讲一讲。②作业分层：在共同提高的根底上，每次的作业都要给优秀生留有一定难度的标题。③课内与课外相结合：课堂教学是向学生传授知识的主要途径，只有打好了坚实的根底，才能进展更深层次的学习，才能在全面开展的根底上学有专长。对优秀生的培养主要是利用课外的时间，课外活动是课堂教学的连续和扩展。④学了、知了、做了，还要“拿了”：不少优秀生“学了”（学了知识）、“知了”（理解了知识），也“做了”（做了习题），但考试时确实是拿不到高分。这是由于，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的才能，需要有一个过程，需要不断练习和稳定，因此不要以为“学了、知了、做了”就一定能“拿了”。“学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，因此优秀生要明确以拿分为目的，不能仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。⑤\n放手让优秀生自主学习：老师要发挥点拨作用，抓住典型内容、习题讲解，不超过25分钟，留出让优秀生总结、训练、考虑、感悟的时间，创设宽松的学习环境。⑥做好信息搜集也是增分关键：老师要擅长协助、指导优秀生搜集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型；学习研究近三年的高考试题和《考试说明》，解析典型题例，把握高考的方向和才能要求，减轻对高考的恐惧心理和生疏感，提高复习的针对性。⑦建立优秀生档案，进展跟踪辅导：对优秀生每科的月测成绩进展统计、分析、总结，理解他们的学习特点和学习情况，及时表扬进步的同学，理解退步同学的缘故，然后进展学法指导和心理辅导。（2）心理辅导。良好的学习成绩来自良好的心理素养，没有良好的心理素养就不可能获得良好的学习成绩。老师既要适度地给优秀生施加一定的压力，又要及时地协助他们释放压力，进展心理的辅导。①让目的相对明确：高尔基说过：“一个人努力的目的越高，他的才能就开展的越快”。但太详细、太高远的目的会给学生过大的压力，也未必符合学生的实际才能，而没有目的往往又缺乏动力，应协助学生确立相对明确的目的。②协助优秀生具备抗挫折才能：平时，我喜爱讲一些历史上的伟人面临的多种困难，目的是鼓舞优秀生具备坚韧意志，培养抗挫折的才能，“不经历风雨怎能见彩虹”？  \n优秀生的培养是一个系统工程，需要老师群体的团结和长期的努力，需要各学科之间的配合，需要师生的共同努力。《高中历史优秀生辅导与研究》课题的目的之一确实是：提高天河区历史学科的高考成绩，培养出历史学科的优秀学生。天河中学高二历史班的学生的根底大都较差，参加培优辅导的12位同学成绩根本上都有提高，同时比拟稳定，分数提高的比例位居全班同学的前列，另外，还出现了2名准优秀生。能够说是培优初见成效。  原文发表在《天河教育科研》2007年第4期P44—47上