《历史学科知识与教学能力》（初级中学）

《历史学科知识与教学能力》（初级中学）

版权所有翻印必究《历史学科知识与教学能力》(初级中学)一、考情综述（一）考试内容在《历史学科知识与教学能力》（初级中学）考试大纲中，明确规定了考试内容模块及要求。考试分为学科知识与能力、教学设计、教学实施和教学评价四大内容模块，我们可以对其进行加工处理，从历史学科知识与能力和教学能力两个方面来进行分析。1.学科知识与能力学科知识与能力部分涵盖了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史以及世界现代史6大知识模块，从历年真题来看6大模块几乎全部有题目涉及，各占比例有所不同。由此可看教师资格考试对历史学科基础知识的考核范围是相当广泛的。学科知识与能力部分除了考察六大基础知识模块之外，还涉及了历史基本理论等相关知识。例如了解多样性的历史呈现方式、对史料的收集和整理以及历史学科教学的理论知识等内容。从近两次的教师资格考试真题来看也逐步开始涉及此部分的内容，因此考生在复习时要多加注意，适当增加对历史基本理论知识的复习。2.教学能力教学能力的考察包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力三部分。教学设计能力突出考察以下内容：教学目标的表述、学习需求的分析、重难点的恰当确定及解决、历史教材的分析、教学环节的设计、教学方法及教学资源的选择。教学实施能力突出考察以下内容：教学策略和教学方法的运用、历史情境的创设、历史教学内容的表述、学习活动的组织、正确思想导向的引导及教学资源的整合。教学评价能力突出考察以下内容：对学生历史学习（过程、结果）的评价、教学评价的基本知识（功能、分类及运用）的掌握、教学反思、改进措施的提出等内容。（二）试卷结构教师资格笔试考试的考试时间统一为120分钟，满分150分。大纲规定的试卷结构如下：模块比例题型学科知识与能力51%单项选择题、简答题、材料分析题教学设计21%简答题、教学设计题教学实施17%简答题、材料分析题教学评价11%材料分析题合计100%单项选择题：约33%；非选择题：约67%通过分析大纲我们能够发现，学科知识与能力模块要求通过单选题、简答题及材料分析题的形式进中公教育学员专用资料1报名专线：400-6300-999\n版权所有翻印必究行考核，而实际考试中也是如此进行的，实际考情与大纲要求保持一致。其具体分布情况为：学科知识与能力模块内容是单项选择题考察的主要内容，占90%以上的比重；3道简答题中一般会出现1-2道学科知识题目；材料分析题的考核形式中至少有1道题考查学科知识与能力。教学能力模块主要通过简答题、材料分析题及教学设计题进行考察。近几年单项选择题也出现了教学能力试题，一般为1道或2道。教学设计能力已固定为通过最后一道大题32题进行考察。教学实施及评价能力多通过简答题与材料分析题进行考察，与大纲基本保持一致。（三）命题趋势1.题型题量及难度随着教师资格考试逐年的正式化和规范化，近年来笔试考试题型题量及试题难度已基本固定。题型单项选择题简答题材料分析题教学设计题题量25331分值50304822分值比重33%20%32%15%题型题量的分布为单项选择题25道、简答题3道、材料分析题3道、教学设计题1道。其中单项选择题中国史和世界史的分布比例接近1:1，中国史题目会比世界史题目多1-2道，政治、经济、文化内容题目在时序的基础上进行混编。简答题和材料分析题的第1小题通常为学科知识与能力题目，后2题为教学能力题目。教学设计题固定为最后一题，22分，考察教学设计能力。预计16年下半年任会延续此规律。学科知识与能力题目难度介于中考与高考之间，难度不大，预测16年下半年的该部分难度总体上和往年保持不变，但是由于考查内容上比较侧重对基础知识的考查，考生在复习备考中仍然要注意夯实基础，全面复习同时有所拔高。教学能力题目注重对基础理论的理解和运用，因考生多缺乏此内容的系统学习和巩固，难度相对较大。在16年下半年的考试复习中，教学能力仍然会是广大考生复习的难点。2.内容模块通过分析历年考试内容模块比例我们发现，除去13年下半年和14年下半年两大模块的差额较大之外，其余年份的考试两大模块的差额都在2%-10%的范围内浮动。特别是近三次考试，两大模块比例更加趋于平衡，符合大纲考试要求。预测16年下半年的考试中学科知识与能力及教学能力两部分仍然会中公教育学员专用资料2报名专线：400-6300-999\n版权所有翻印必究保持基本持平的分布比重，各占考试的一半江山。考生在备考时要注意时间的合理分配，切勿厚此薄彼。3.考点分布在学科知识与能力和教学能力两大模块平分秋色的整体趋势之下，我们具体分析各模块内部知识的不同分布比重及其趋势。（1）学科知识与能力年份中国史世界史年份中国史世界史13下19.7%19.7%15上31.9%17.2%14上32.9%17.8%15下41.0%10.0%14下27.5%15.0%16上37.0%18.0%分析从13年下半年至16年上半年的考试，我们能够发现除了13年下半年的考试中中国史和世界史的试题比重一样，都是19.7%的比重，之后的近几年考试中国史的试题比重远远都高于世界史的考试比重。特别是15年下半年，两者之间的差距竟然达到了31%的比重，16年上半年的考试世界史内容比重虽有所回升，但与中国史的差距仍然明显。因此预测在16年下半年的考试中中国史试题仍然是学科知识与能力模块部分的重头戏，考生可适当多分配时间复习此部分的内容。教师资格考试中对中国史的考察16年上半年首次出现了古代史、近代史和现代史试题分布平衡的状态，这改变了前期考试中国古代史、近代史为重的局面，因此考生在16年下半年的备考中需注意复习重点的转移，适当增加对中国现代史的复习。通过对历年来具体考点的分析，我们预测16年下半年中国史部分的重点如下：中国古代史：宋加强中央集权的措施，经济繁荣的表现和科技成就，明清时期皇权的强化和闭关锁国等内容。中国近代史：两次鸦片战争的过程及不平等条约，列强瓜分中国狂潮的表现、太平天国运动的纲领性文件、洋务运动的成就，工农武装割据的形成、民族资本主义的发展、马克思主义在中国的传播等内容。中国现代史：新中国初期的内外政策、大跃进和人民公社化运动、文革的关键性事件、对外开放格局的形成、70年代的外交成就、新中国的文化科技成就等内容。中公教育学员专用资料3报名专线：400-6300-999\n版权所有翻印必究从整体来看教师资格考试中对世界史的考察，16年上半年的考试中仍然保持了世界近代史为重点的考试趋势，其次为世界现代史，世界古代史在此次考试中没有任何题目涉及，这也符合前期我们对世界古代史最多一个选择题的预测。预计16年下半年的考试仍然会保持近代史和现代史为主的趋势，古代史最多涉及一个单项选择题。通过对历年来具体考点的分析，我们预测16年下半年世界史部分的重点如下：世界古代史：雅典民主政治、西方人文精神的起源。世界近代史：早期殖民扩张的表现、文艺复兴和宗教改革的内容、英国资产阶级革命和君主立宪制的形成、马克思主义的诞生、社会主义运动的发展、近代文学美术成就等内容。世界现代史：苏联的社会主义经济建设的措施、两次世界大战的重要战役及会议、两极格局的形成及其发展、布雷顿森林体系的建立、相对论和量子论的影响等内容。（2）教学能力从整体来看，16年上半年的考试仍然保持了教学评价部分比重最低的趋势，首次出现了教学设计和教学实施部分考察比重相同的状态，这也提醒各位考生在16年下半年的复习中仍然以教学设计和教学实施的内容为主，多进行对各教学环节的模拟训练，全方面练习教学设计及实施能力，这也会对后期的面试考试有所帮助。经过合理分析，我们认为16年下半年教资笔试考中教学能力部分的复习重点如下：中公教育学员专用资料4报名专线：400-6300-999\n版权所有翻印必究环节完整的教学片断设计（包括教师活动、学生活动及设计意图）；准确可行的三维目标的撰写；教学设计教学图示的分类、设计的原则；课堂提问的原则；历史教材分析的方法。历史教学资源的分类、选择及其应用原则；教学实施探究性课堂的实施；情感态度价值观目标的实现。教学评价的功能、分类及其作用；教学评价客观题和主观题的设计；对教师的课程实施片断的评价（包括导入、提问、板书、小结等方面）。二、典型例题1.【单项选择题】（2016年上半年2）晁错说：“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农夫已贫贱矣。”对此，汉文帝采取的措施是（）。①推行口赋和算赋②推行重农抑商政治③变十五税一为三十税一④宽松刑法，裁剪官吏A.①②B.①③C.②③D.②④1.【答案】C。解析：汉文帝为了让农业更快的发展采取了重农抑商的政策来提高农民的生产积极性。选②。从汉高祖时起，实行“十五税一”的政策，及至汉文帝时期，又有“田租减半”之诏，也就是采取“三十税一”的政策，变十五税一为三十税一，减轻农民的负担，因而③正确。故选C。汉文帝有13年“除田之租税”。汉景帝时（前155年）复“三十税一”之制。答案中推行口赋和算赋与汉文帝无关，宽松刑罚，剪裁官吏与题意无关。2.【单项选择题】（2015年上半年22）1991年，某组织发表了《汉城宣言》，提出了“相互依存，共同受益，坚持开放的多边贸易体制和减少贸易壁垒”的组织宗旨和目标。该组织是（）。A.欧盟B.世界贸易组织C.东盟D.亚太经和组织2.【答案】D。解析：亚太经合组织是亚太地区最具影响的经济合作官方论坛，1989年举行亚太经济合作会议首届部长级会议，标志着亚太经济合作会议的成立。1993年6月改名为亚太经济合作组织。1991年韩国汉城举行并通过《汉城宣言》，正式确定亚太经合的宗旨目标、工作范围等，且中国以主权国家身份正式加入。3.【单项选择题】（2016年上半年18）美国的经济发展经历了“古典自由主义”“国家干预的自由主义”和“新自由主义”三个阶段。对第二个阶段产生重大影响的理论是（）。A.里根主义B.亚当•斯密学说C.凯恩斯主义D.大卫•李嘉图学说3.【答案】C。中公教育解析：C项凯恩斯主义的特征是扩大政府开支，实行财政赤字，刺激经济，维持繁荣，主要强调政府对经济的干预，与“国家干预的自由主义”相近。所以选C。A项里根主义主要指对抗苏联，争夺第三世界，不符合“国家干预的自由主义”。B项亚当•斯密的学说表征是“重商主义”，与“古典自由主义”时期相合。D项大卫•李嘉图的观点是继承了亚当•斯密的学说，也赞成政府应中公教育学员专用资料5报名专线：400-6300-999\n版权所有翻印必究该减少对经济的干预。4.【单项选择题】（2016年上半年24）主张历史学家应具备史才、史学、史德的学者是（）。A.司马迁B.司马光C.章学诚D.康有为4.【答案】C。中公教育解析：历史学家应该具备史才、史学、史德是由清代学者章学诚提出。因此选C。提出历史学家应具备“史才、史学、史识”的是唐代的刘知己。5.【单项选择题】（2015年上半年25）《义务教育历史课程标准（2011年版）》提出“本标准设计的课程内容留有余地”其目的是（）。A.突显历史课程的人文性B.体现历史课程的综合性C.强化历史课程的综合性D.增强历史课程的开放性5.【答案】D。解析：《义务教育历史课程标准（2011年版）》课程设计思路中提到：本标准设计的课程内容留有余地，以增强历史课程的开放性和弹性，一方面为教材缩写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利，各地区可根据实际情况开发课程资源。因此本题选D。6.【简答题】（2015下半年26）简述宋代商业繁荣的表现。6.【参考答案】表现：（1）城市打破坊市界限。（2）营业时间也不受控制。（3）东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫做“瓦子”。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，成为“勾栏”。（4）当时商业都市很多，最大的是开封和杭州。（5）宋朝的海外贸易繁荣。政府鼓励海外贸易，在主要的港口设立市舶司，加以管理。（6）北宋时，四川地区出现“交子”，这是世界上最早的纸币。南宋时纸币发展成和铜钱并行的货币。7.【简答题】（2016年上半年28）教师组织学生参观历史博物馆要注意哪些问题？7.【参考答案】①必须是有针对性的，要在一定的教学目标引领下开展。②要充分重视学生的地位。③在时间问题上，尽量避免占用正常的学（中公教师研究院提供）校教学时间，譬如选择周日去参观，选择课余时间来整理材料，不影响正常的课堂教学。④在地点选择上，受资金和时间的限制，最好是选择距离学校和居住地较近的地方（一天来回是最好的）。⑤在经费问题上，教师可以各显神通，包括与历史博物馆管理部门沟通，争取免费或打折。8.【材料分析题】（2015下半年31）阅读下列材料，回答问题：中公教育学员专用资料6报名专线：400-6300-999\n版权所有翻印必究上图是时人根据1898年香港报纸上的漫画改绘的《时局图》。问题：（1）这幅图反映了当时中国面临着怎样的局势？（2）图中的熊、青蛙、鹰分别代表哪个国家？（3）根据此图写出一段教师的课堂讲述。8.【参考答案】（1）19世纪末中国面临被帝国主义瓜分豆剥的局势。（2）熊：俄国；青蛙：法国；鹰：美国。（3）甲午中日战争之后，列强掀起强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。当时的“漫画家”将我国面临的这一严重危机，通过现在我们看到的这张《时局图》形象的展示了出来，起到了警世钟的作用。我们一起来看图中的这些动物形象，分别代表了哪些国家？图中的熊代表俄国，当时强占了我国东三省地方；青蛙代表法国，主要占据了广东、广西、云南等地；鹰代表美国，也从太平洋的另一端飞来分食。另外，《时局图》除揭露帝国主义对中国的侵略外，还揭露清政府腐败。图上代表清政府的三个人物，一个手举铜钱，他是搜刮民财的贪官；一个不顾民族安危，正寻欢作乐；还有一个昏昏似睡者，手中拉着网绳，网中一人正念着“之乎者也”，另一人在马旁练武，揭示昏庸无能的清政府用文字狱、八股文等手段压迫思想之自由，愚弄、奴化人民。通过分析《时局图》我们能够看出它反映了爱国者呼吁中华民族觉醒，挽救民族危亡的爱国之情。9.【材料分析题】（2016年上半年31）下面是某教师设计的“文艺复兴”一课的教学流程：第一步：教师因顾资本主义在欧洲的兴起等已学内容，着重从经济、阶级关系等方面介绍14世纪意大利的社会状况（5分钟）第二步：学生列表填出但丁、达芬奇和莎士比亚的代表作及影响。（8分钟）第三步：各小组推选代表上讲台展示所列表格的具体内容。（8分钟）第四步：师生共同点评小组代表的学习成果。（6分钟）第五步：教师引导学生浏览教材的相关内容，围绕“动脑筋”栏目的话题，分小组探究对文艺复兴的看法，并穿插教师的讲解和点评。（8分钟）第六步：巩固与小结新课。（5分钟）问题：中公教育学员专用资料7报名专线：400-6300-999\n版权所有翻印必究（1）你认为这老师的教学设计有哪些优点？（2）新课教学中应如何处理教师讲授与学生探究之间的关系？9.【参考答案】（1）时间分配合理，学生自主学习较强，充分体现了以学生为主体，教师为主导的课改理念。教学环节完整，教学方式多样。（2）教学是教师讲授和学生探究的共同活动。教学过程中，学生是课堂的主体，学生探究在新课标理念下要占据主导地位，但是学生的探究活动总是相对的，是在教师有指导下的进行探究。发挥学生的主体性作用并不是放弃教师在教学过程中对系统的历史知识、框架的讲解作用。没有教师讲授指导的学生探究不能说是自主型探究活动。提高教师的历史讲授能力，调动学生学习的能动作用，让学生在学习的过程中乐于学习是激发学生探究积极性的有效途径。中公教育学员专用资料8报名专线：400-6300-999