[计算机]教学实施

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[计算机]教学实施

教学实施随着我国教育改革的不断深入,基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨,已为广大教育工作者所共识。小学数学是义务教育的一门重要学科,从小给学生打好数学的初步基础,使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能,这是我国公民应具备的的文化素养之一。因此,素质教育在小学数学教学中的实施,直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。当前,小学数学教学受“应试教育”的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象,束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向而实施素质教育,必须明确小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性,教学要坚持面向全体学生,使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展,从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。为此,本文试就素质教育在小学数学教学中的实施谈几点个人浅见,就教于专家和同行。一、面向全体学生,使所有学生都得到最大可能的发展面向全体学生,促进所有学生的全面发展,这是素质教育的一大本质特征。\n1、正确对待学生的个别差异。2、正确处理统一要求与因材施教的关系。二、教书与育人相结合,促进学生的全面发展促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展,这既是素质教育的又一本质特征,又是它的一项核心任务。1、增强教书育人的意识。2、渗透辩证唯物主义观点的教育。3、培养良好的学习习惯。三、坚持学生主体性意识,让学生生动活泼、主动地发展学生是教学过程的主体,归根到底,学习是学生内部的活动,谁也不能替代。1、尊重学生,建立和谐的师生关系。2、让学生充分参与学习。3、教给学生学习方法,让他们学会学习。四、切实改革评价制度从“应试教育”向素质教育转轨,很重要的一条就是要改革评价制度。评价对教与学的活动具有诊断、反馈、激励的功能,是牵动教育全面性、导向性的一根杠杆,考什么、怎么考制约着教师教什么、怎么教。\n1、总结性评价与形成性评价相结合,尤其要重视后者。2、他人评价与自我评价相结合,注重培养自我评价的能力。3、笔试、口试与实际操作测试适当相结合。
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