浅谈计算机教学

浅谈计算机教学

　　浅谈计算机教学摘要:随着知识经济时代的到来,经济的发展、技术的进步与创新越来越依赖于计算机技术的发展,传统的工作方式,繁琐的手工操作,将被快捷、准确、高效的计算机所取代。如何迎接二十一世纪的挑战,培养适应社会需要和发展的高素质人才,急需学校尽快改革教学模式和课程设置,大力开展计算机教学,努力培养提高学生操作和应用计算机的能力。　　关键词:计算机教学;存在问题;对策　　　　一、当今社会计算机的应用状况　　　　一是在近年来,计算机发展速度较快,计算机使用已普及到每一个家庭,CPU处理速度已越来越快,硬盘的容量也越来越大,各类专业软件的功能日益强大。　　二是软件的应用及网络化。在实际工作中计算机专业软件丰富且功能强大,能够满足各种用户的需求。网络经济时代,正在改变着我们的学习和工作习惯,提高了工作效率,推进了科学技术发展和进步。\n　　三是计算机辅助设备的使用。在实际工作中计算机外部设备如打印机、扫描仪、摄像仪、调制解调器、数码相机、工程复印设备等的应用很普及,这些都极大地改善了人们的工作、学习和生活方式,推动着人们思维方式的变革和创造性的发挥,降低了劳动强度,提高了工作效率。　　　　二、计算机教学存在的问题　　　　(一)教学目标不明确,为教学而教学。计算机教学不仅仅是为了教会学生对计算机的具体操作,而更应注重培养学生如何利用计算机搜索、获取信息,并利用所获取的信息去分析解决实际问题的能力。眼前的实际情况是教师是为教学而教学,为考试而教学。上课时教师讲解的不是如何利用计算机去获取信息,在生活中如何利用计算机去多快好省地解决生活中的实际问题,而是去跟学生强调哪些是重点,哪些必须记住,哪些是近年来考试的重点。如此教学的结果,就是误导学生背记一些理论知识,而忽视了实际操作技能。\n　　(二)教师缺乏一定的计算机应用技术。计算机技术是近年来迅速发展起来的新事物,人们对它的认识还很肤浅、很不系统。它在教学中的应用还是刚刚起步,许多老师使用计算机的意识不强,计算机应用水平较低。要熟悉计算机的硬、软件,探索计算机应用于课堂教学的特点,做到合理利用,需要额外花费教师大量的时间和精力,也会使一些教师知难而退,从而影响了计算机在教学中的应用,使计算机辅导教学的优势大打折扣。　　(三)学生过分依赖计算机。进行计算机辅助教学首先要明确的是“辅助”,而不是“代替”。学生普遍喜爱计算机这种有声有色、图文并茂、直观的信息表达方式。如果盲目地、不加分析地使用计算机教学完全代替其他教学手段,会使学生过分依赖计算机学习,使学生在实验、实践性教学环节中所受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼以及意志、毅力等品质的形成受到影响。且使学生易于沉迷在计算机的娱乐中,而影响正常学习。　　(四)学生的情况把握不准。当今社会有些地方计算机已比较普遍,而有些地方还难以接触到。来自不同地域的学生,计算机水平参差不齐,对学习计算机的兴趣与热情也不同,而教师讲课时对所有的学生却一样看待,还是从基础的计算机发展史、二进制转换、键盘结构等讲起,这就难免使基础好、好奇心强的学生觉得教师讲的内容味同嚼蜡,缺乏新意,慢慢地对学习计算机的兴趣消失殆尽。这样,不仅扼杀了学生的创造性和求知欲,还造成了学生对计算机课从一开始就认为教师教学水平低,所学知识陈旧的偏见。三、实现计算机教学的对策　　\n　　计算机教学的主要目的,是让学生在初步掌握一些计算机基本知识和技能的基础上,进一步增强信息意识和创新意识,并培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。计算机教育有其自身的特点,它具有新生性、工具性、技术性、应用性等特点,这些特点是我们教师在选择、应用和创新教学方法时的主要理论依据。　　(一)进一步加强校园网络建设和管理。目前我国中小学、职业学校的计算机教学普遍采用集中教育管理方式,而未来计算机教育应从集中走向分散,使学生随时随地接触到计算机,而不必非要到专门的计算机教室,使直观感性教育发挥更佳效能。这就需要进一步改革和完善校园多媒体网络技术,目前应充分发挥现有设备设施的优势,加强设备管理,提高设备利用率,增加学生实际操作时间,提高学生操作技能和应用能力。　　(二)大力开发学校综合电化教学手段。充分发挥投影设备、计算机演示设备、多媒体教学和计算机网络的功能,这样既利于教师采用形象生动的授课方式,提高学生的学习兴趣,又可以通过网络与学生双向交流和单独辅导、咨询,还可以通过网络接收或转播其他院校优秀教师的课堂教学实况,为教师提供学习的榜样,增强教学效果,充分发挥现代化教学设备的综合效能。\n　　(三)增强教师的责任感,加强教师素质建设。教学活动实际上应该是师生间的双边活动,是教师和学生共同探索新知识、开创新思路、掌握新的学习手段的过程。而这种根本性的转变就要求教师首先应该具备扎实的基本功、强烈的责任感,要求教师能够准确地解答学生所提出的各种问题,并要承认自己在某些知识方面的简略,从而激发学生跃跃欲试的心理,调动学生的积极性,使之能够进入最佳的思维状态。同时,计算机教师要在课堂教学活动中,带领学生共同研究、分析、解决问题,充分利用计算机的特点掌握好教学环节的设计,把知识性和趣味性融合在一起,注意调动学生学习的积极性。　　(四)激发学生学习兴趣,培养学生自学能力。计算机技术发展日新月异,硬件技术不断更新,软件版本不断升级。教师在引导学生掌握基本知识的同时,要教会学生学会有效的学习,培养学生的自学能力。“兴趣是最好的老师”\n,而学生对某些学科的兴趣,绝不是生来就有的,是在学习过程中逐渐形成的一种求知欲。在这种情况下,教师要做的,就是要根据学生的兴趣、理解能力与求知水平,事先准备一些开发智力的小软件,让学生在玩的过程中产生成功的喜悦感,从而愿意接触相关计算机知识,提高学生求知欲,进而教师再选择一些难度较大的应用软件,指导学生自主学习,注重培养学生分析问题和解决问题的能力。对于学生提出的问题,不管其涉及的内容简单与否,都要认真对待,要有问必答,有疑必解。为了培养学生的自学能力,我们学校还订阅了一些《电脑报》、《个人电脑》等杂志,为学生提供了计算机学科的最新的前沿成果。而每次上机课,都给学生留出30分钟作为自由上机时间。学生自由浏览机上信息,遇到问题,可随时向教师或同学求助。毕业生面临求职,根据“双向选择”的实际需求,要求每人做一份《个人简历》。在一个月内,学生们在图书馆或网上查阅资料,收集信息,相互探讨,分析综合,在计算机上设计排版。在求知的过程中,由“要我学”转向“我要学”,直到“要学好”,在“认识——实践——再认识”中不断提高自学能力。　　(五)重视科研工作,提高教学质量。教学和科研是高等院校的两大职能。“教学”与“科研”\n相结合是一个永恒的主题。对教师而言,搞好科研工作是提高教师自身素质的重要途径。以计算机应用为目标的教学,涉及到各种专业技术、计算机技术,电子技术、网络技术、通讯技术和控制技术等多学科知识,因此教师要具有较高的理论水平和实际动手能力,而这种综合能力往往是从教学和科研开发中不断学习、积累和总结出来的。在课题研究过程中,必须查阅大量的科技文献,才能够及时了解学科发展现状,掌握新发展起来的理论和最新专业知识,跟踪学科发展的前沿技术;有了这样的知识积累,才可能不断地更新教学内容,及时向学生介绍新思想和新成果。从中总结整理出适合教学的新内容,充实到教材当中去,进一步提高教学质量。所以,以教学带科研,以科研促教学,走“科教”结合之路,是提高计算机教学质量的一种行之有效的途径。