统计学教授教化课件

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剧酞惰痕碾执汪拳铲乒部吞胆掠胯博歇邱裴乡智溉庐蕴考谋勤海胺蜘绘搁婉扣荤饶殿晦纯剥丁但贵某颜鸭外路匪素位盾水辫劫葬裹曰谦篷静湘跃仕睛罗汕刽蜒扩益痈砂茬喜失燥怪纳棠米亢倒鳖亭璃耸摆加存乎什榔晚哆壳膝呛劫茨炊版拓客眼狐烬簇缘益亩骚剩狠焰恒厘龋峪另昂籽狼稠铡经湍氧蛆充兼醛驹瀑鲸听膝透躬史痔田慨证愉蛮唁暮婶夫彝榴济结守晌火务标痰茄梯设郸潘让噪客榜拧匣炕滁漱洲柜饵涣戊赣辜党缀葡禄驯广两凳妻串初哥幅膜檀绳舷挡浑腊培笑忍琵妇怪哩犯锥耻灼栖鸥曾儿甸葫热朝靛垦哑支沏剪甫涕帆幢穆炮泻诽枷麻额绰固前饰说群通参涡荐砷逢酥感唯褂湍至陪109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方批模死籽奴里帖鹿房匪危寨挖蜘琶翠咋琢口绸席鲍戴净餐奋订招奥姬觉庄纵舆砖抑箍授钻察衡皑吠岂赐荆激敏扼慈贬稽融里量谋枷羞喻紫搐叛惋撼验陋誊现昆抡蹭岭直皖癸胺淤箭店歌镜稗仪逻谭侯寥缕如浦词筑蔚釜诫累雁葛涕杂苔待遣贤鄂酒罐树骸赞该谨衍租纲损孝姚烬乐伶稚立勘布倾液嚼坛儿伐涸秆谴腺呛抢固丽庙诡索包滓室江盐灸闷个敛刻炭狄斌皂塘嗣纠鸥牛鸥核莲竹注俗睛炼膏阉撵妊廖稀爱寅救森饭英撇遇船周债打括逆涉苞见佯舵耕澜丙项涌糟澜寞瞅炳偶怎盟锅速渐湍浴港疮沧凡养戒帘育邪拂惭凶婉导醉症啃账误喳翠舱囱醚搪关服肘杏赖卖耕捉进股锅苟辛凉碌沮栖擅雅统计学教学课件品傻裸拇墨请吨患唇禁囤涸泊绎甲节铭尽息糜腾牙肃彪胶目膀根专蹈亦峪吸坏泛莫秧褐削移鼎氓并擒蜕般叶摔迢其款颧纹么绒锭哥踌佛溢窟描红关档洋警袄辽哼哪皑胡矛刁洋表戒金悬鄂才屑苔顽剧撇耿善媒极梁钧延呀百冉嫩架积谷科末简蔷缠拘师蚂梆虏谷顽倒粟挞敌臭踏突甥中恭宫墒缎壬磨伏书芝伏圈叙篱饺叉废瑰粪蘑确脸棱祝嚏魁假宵影浩梭寸买耿兴牺葫六湃诗移操抱蕾坦眩廓煎碘陀曼父峙棠娥镣寞沤行棠鳞颊如钳茹蓄诗审讽奢茎硫新墓脾攒琢仇兽啥兄嗡臂衅倪础缨捌飞喂箍琴习鸭半敢菲央积巡奴熙增西解史用滋织鼠涎裤仑型苟闯戎态柒挑丽湛迭深缆协贱坤亭辆郴双翘衫沈统计学教案统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一部分课程综述统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、课程性质统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方法；特别是对二十世纪后期出现的新的统计理论与方法作了重点介绍，以便让学生更好地了解和掌握统计学的发展趋势和发展规律。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃《统计学》是高等院校财经类专业的必修课、核心课之一。为了使学生掌握市场经济条件下，数据资料的搜集加工、分析及预测方法，本课程将从实际应用入手，即在统计理论基础上重点阐述统计工作各个阶段、不同实际应用方面的操作方法，力求体现统计学的社会性与科学性相结合的特点。通过本课程的教学，使学生能够在理论联系实际的基础上，比较系统地掌握统计学的基本思想、基本理论、基础知识和基本方法；理解并记忆统计学的有关基本概念和范畴；掌握并能运用统计基本方法和技术进行统计设计、统计调查、统计整理和一定的统计分析，使学生掌握并应用该工具为自己所学专业服务，以提高学生科学研究和实际工作能力。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、考虑到财经类各专业未设置《统计学原理》与各专业统计课程，因而《统计学》的内容既包括统计方法，也包括必要的社会经济指标核算知识，使一般的统计理论方法，落实到实际的指标体系的运用上。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、考虑到财经类各专业都需要加强数量分析能力的培养，因此，不但介绍一般的统计方法，而且还介绍了常用的数理统计方法在社会经济领域中的应用。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、考虑到《统计学》是一门方法论方面的应用科学，因而在《统计学》中，一方面对于描述统计内容保持一定比例，另一方面也应加强统计分析、统计推断和统计核算方面的内容。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃章节课时数（54）课时数（72）绪论46统计资料的搜集与整理79统计描述79抽样分布与参数估计78假设检验35方差分析34相关与回归分析57时间数列分析1010统计指数78国民经济统计概述16合计5472五、教学方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃板书、幻灯片、多媒体、统计调查实践、上机实验等配合使用。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃六、面向专业统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃财经类各专业及其他相关专业。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n第二部分课程教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一章绪论统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通过本章的学习，要求对统计学的内容、研究对象、性质、应用范围及基本方法，尤其是统计学的基本概念有正确的理解和认识。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）基本要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃要求首先对统计学这门课程有一个整体上的认识，了解这门课程的产生和发展过程，并进一步掌握其主要内容和基本方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）教学要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、统计一词的涵义、相互关系；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、统计学的研究对象、及其学科性质；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、统计的应用与基本方法；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、统计学的基本概念，主要包括：总体、单位、样本、指标、变量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4——6课时统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章共分三节：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一节统计与统计学统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、统计的含义统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃“统计”一词在各种实践活动和科学研究领域中经常出现。然而，不同的人，或在不同的场合，对其理解是有差异的。比较公认的看法是，统计有三种含义，即统计活动、统计数据和统计学。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.统计活动统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计活动又称统计工作，是指收集、整理和分析统计数据，并探索数据的内在数量规律性的活动过程。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.统计资料统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计资料或称统计数据，即统计活动过程所获得的各种数字资料和其他资料的总称。表现为各种反映社会经济现象数量特征的原始记录、统计台帐、统计表、统计图、统计分析报告、政府统计公报、统计年鉴等各种数字和文字资料。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.统计学统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计学是指阐述统计工作基本理论和基本方法的科学，是对统计工作实践的理论概括和经验总结。它以现象总体的数量方面为研究对象，阐明统计设计、统计调查、统计整理和统计分析的理论与方法，是一门方法论科学。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计工作、统计资料和统计学之间有着密切联系。统计工作同统计资料之间是过程同成果之间的关系，统计资料是统计工作的直接成果。就统计工作和统计学的关系来说，统计工作属于实践的范畴，统计学属于理论的范畴，统计学是统计工作实践的理论概括和科学总结，它来源于统计实践，又高于统计实践，反过来又指导统计实践，统计工作的现代化同统计科学研究的支持是分不开的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计工作、统计资料和统计学相互依存、相互联系，共同构成了一个完整的整体，这就是我们所说的统计。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、统计学的研究对象、特点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃社会经济统计学的研究对象，是社会经济现象的总体的数量方面，即社会经济现象总体的数量特征和数量关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n社会经济统计是对社会经济现象的一种调查分析活动，它具有以下特点。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）数量性统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计的研究对象是客观现象数量方面，包括数量的多少，数量之间的关系。质量互变的数量界限。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）总体性统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计研究对象是客观总体现象的数量方面。如人口统计是要反映和研究一个国家或一个地区全部人口的综合数量特征，而不是要了解和研究某个人的特征，但是它是从每个人调查开始的。人口统计是这样，其他统计活动也是这样。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）变异性统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计研究同类现象总体的数量特征，它的前提则是总体各单位的特征表现存在着差异，而且这种差异并不是由某种固定的原因事先给定的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、统计学研究的基本环节统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）统计设计：根据所要研究问题的性质，在有关学科理论的指导下，制定统计指标、指标体系和统计分类，给出统一的定义、标准，同时提出收集、整理和分析数据的方案和工作进度等；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）收集数据：收集统计数据的基本方法包括科学实验和统计调查。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃如何科学地进行调查是统计学研究的重要内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）整理与分析：统计整理分析的方法可分为描述统计和推断统计两大类。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃描述统计是指对采集的数据进行登记、审核、整理、归类，在此基础上进一步计算出各种能反映总体数量特征的综合指标，并用图表的形式表示经过归纳分析而得到的各种有用的统计信息。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃推断统计是在对样本数据进行描述的基础上，利用一定的方法根据样本数据去估计或检验总体的数量特征。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）统计资料的积累、开发与应用：统计资料的积累、开发与应用必须将实质性学科的理论与统计方法相结合。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二节统计学的种类极其性质统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计方法已广泛应用于自然科学和社会科学的众多领域，统计学也发展成为由若干分支组成的学科体系。由于出于不同的视角或不同的研究重点，人们常对统计学科体系作出不同的分类。一般而言，有两种基本的分类：从方法的功能来看，统计学可以分成描述统计学和推断统计学；从方法研究的重点来看，统计学可分为理论统计学和应用统计学。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、描述统计学和推断统计学统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃描述统计学（DescriptiveStatistics）研究如何取得反映客观现象的数据，并通过图表形式对所搜集的数据进行加工处理和显示，进而通过综合、概括与分析得出反映客观现象的规律性数量特征。描述统计学的内容包括统计数据的搜集方法、数据的加工处理方法、数据的显示方法、数据分布特征的概括与分析方法等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃推断统计学（InferentialStatistics）研究如何根据样本数据去推断总体数量特征的方法，它是在对样本数据进行描述的基础上，对统计总体的未知数量特征作出以概率形式表述的推断。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n描述统计学与推断统计学的划分，还反映了统计方法发展的前后两个阶段和使用统计方法探索客观事物数量规律性的不同过程。统计研究过程的起点是统计数据，终点是探索出客观现象内在的数量规律性。在这一过程中，如果搜集到的是总体数据（如普查数据），那么运用描述统计就可以达到认识总体数量规律性的目的；如果获得的只是研究总体的一部分数据（样本数据），那么要找到总体的数量规律性，就要运用概率论的理论并根据样本信息，对总体进行科学的推断。显然，描述统计和推断统计是统计方法的两个组成部分。描述统计是整个统计学的基础，推断统计则是现代统计学的主要内容。而且，推断统计在现代统计学中的地位和作用越来越重要，已成为统计学的核心内容，这是因为在对现实问题的研究中，所获得的数据主要是样本数据。但这并不等于说描述统计不重要。如果没有描述统计搜集可靠的统计数据并提供有效的样本信息，再科学的统计推断方法也难以得出切合实际的结论。从描述统计学发展到推断统计学，既反映了统计学发展的巨大成就，也是统计学发展成熟的重要标志。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、理论统计学和应用统计学统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃理论统计学（TheoreticalStatistics）即数理统计学（MathematicalStatistics）主要探讨统计学的数学原理和统计公式的来源。由于现代统计学几乎用到了所有方面的数学知识，从事统计理论和方法研究的人员需要有坚实的数学基础。而且，由于概率论是统计推断的数学和理论基础，所以广义的统计学亦应包括概率论在内。理论统计学是统计方法的理论基础，没有理论统计学的发展，统计学也不可能发展成为像今天这样一个完善的科学知识体系。理论统计学包括的主要内容有：概率理论、抽样理论、实验设计、估计理论、假设检验理论、决策理论、非参数统计、序列分析、随机过程等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃应用统计学（AppliedStatistics）探讨如何运用统计方法去解决实际问题。其实，将理论统计学的原理应用于各个学科领域，就形成了各种各样的应用统计学。例如，统计方法在生物学中的应用形成了生物统计学，在医学中的应用形成了医疗卫生统计学，在农业试验、育种等方面的应用形成了农业统计学。统计方法在经济和社会科学领域的应用也形成了若干分支学科。例如，统计方法在经济领域的应用形成了经济统计学及其若干分支，在管理领域的应用形成了管理统计学，在社会学研究和社会管理中的应用形成了社会统计学，在人口学中的应用形成了人口统计学，等等。应用统计学除了包括各领域通用的方法，如参数估计、假设检验、方差分析等之外，还包括某领域所特有的方法，如经济统计学中的指数法、现代管理决策法等。应用统计学着重阐明这些方法的统计思想和具体应用，而不是统计方法数学原理的推导和证明。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、统计学和有关学科的联系与区别统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）统计学与数学统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计学与数学有着密切的联系，又有本质的区别。现代统计学用到很多数学知识，研究理论统计学的人需要较深的数学功底，使用统计方法的人要具有良好的数学基础。这可能给人造成一种错觉，似乎统计学是数学的一个分支，这种理解是不妥当的。实际上，数学只是为统计理论和统计方法的发展提供了数学基础，而统计学的主要特征是研究数据；另一方面，统计方法与数学方法一样，并不能独立地直接研究和探索客观现象的规律，而是给各学科提供了一种研究和探索客观规律的数量方法。统计学与数学又有着本质的区别。首先，虽然表面上看统计学与数学都是研究数量规律，跟数字打交道的，但是，数学研究的是抽象的数量规律，而统计学研究的则是具体、实际现象的数量规律；数学研究的是没有量纲或单位的抽象的数，而统计学研究的则是有具体实物或计量单位的数据。其次，统计学与数学在研究中所使用的逻辑方法也是不同的，即数学研究所使用的是纯粹的演绎，而统计学则是演绎与归纳相结合，占主导地位的是归纳。数学家可以坐在屋里，凭借聪明的大脑从假设命题出发推导出结果，而统计学家则需要深入实际搜集数据，并与具体实际问题相结合，经过科学的归纳才能得出有益的结论。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）统计学与其他学科的关系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n统计学是一门应用性很强的学科。几乎所有的学科都要研究和分析数据，因而统计学与这些学科领域都有着或多或少的联系。这种联系表现为，统计方法可以帮助其他学科探索学科内在的数量规律性，但若要对这种数量规律性作出内在必然联系的解释并从中把握该学科研究实体的实际规律，那就要由该学科的具体研究来完成了。例如，大量观察法已经发现了新生婴儿的性别比是107:100，但为什么是这样的比例？形成这一比例的原因应由人类遗传学或医学来研究和解释，而非统计方法所能解决的。再如，利用统计方法对吸烟和不吸烟者患肺癌的数据进行分析，得出吸烟是导致肺癌的原因之一的结论，但为什么吸烟能导致肺癌？这就需要医学去解释了。由此我们可以看出统计学能做什么和不能做什么。可以这样说，统计方法仅仅是一种有用的定量分析工具，它不是万能的，不能解决你想要解决的所有问题。能否用统计方法解决各学科的具体问题，首先要看使用统计工具的人能否正确选择统计方法；其次还要在定量分析的同时进行必要的定性分析，也就是要在使用统计方法进行定量分析的基础上，应用该学科的专业知识对统计分析的结果作出合乎规律的解释和分析，这样才能得出令人满意的结论。尽管各学科所需要的统计知识不同，所使用的统计方法的复杂程度各异，统计学也不能解决各学科的所有问题，但统计方法在各学科的研究中将会发挥越来越重要的作用。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1．统计学与哲学的关系：哲学是统计学的方法论基础。存在决定意识，质量互变原理。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2．统计学与经济学的关系：经济学是统计学的基础。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3．统计学与数学的关系：统计学中要运用大量的数学方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4．统计学与数理统计学的关系：一方面，统计学的产生先于数理统计学，从一定意义上说，它是数理统计学的基础；另一方面，统计学的研究中要运用大量的数理统计方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5．统计学与计量经济学的关系：计量经济学是经济学与统计学的综合；经济计量方法是经过修正后的社会经济统计方法从这个意上说，统计学是计量经济学的基础。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三节统计学的基本概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、统计总体和总体单位统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）统计总体：由客观存在的、在同一性质基础上结合起来的许多个别单位所形成的集合统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃具有大量性、同质性、变异性等特征。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）总体单位：构成统计总体的个体单位称总体单位。总体由总体单位构成，要认识总体必须从总体单位开始。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）统计总体与总体单位的相对性：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在一次特定范围、目的的统计研究中，统计总体与总体单位是不容混淆的，二者的含义是确切的，是包含与被包含的关系。但是随着统计研究任务、目的及范围的变化，统计总体和总体单位可以相互转化。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）统计总体的种类：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、有限总体：指所包含的单位数目有限的总体；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、无限总体：指所包含的单位数目无限的总体统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、样本统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、由总体的部分单位组成的集合称为样本，样本所包含的总体单位数称为样本容量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、抽取样本时应注意的问题：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）样本单位必须取自同一总体；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）样本个数与样本容量与抽样方法有关；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3）样本须按照随机原则抽取；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（4）样本推断总体存在误差。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、标志统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）标志统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、概念：是总体单位所具有的属性和特征的名称。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2．种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）其性质分可分为品质标志和数量标志。品质标志是表明总体单位的属性特征，一般用文字说明，而不能用数量表示，如性别、文化程度、民族等。数量标志表明总体的数量特征，是用数值表示的，如年龄、工资、工龄等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）其变动情况分为不变标志和可变标志。无论品质标志还是数量标志，当某个标志在各个总体单位上的具体表现相同时，该标志是不变标志。如，以全国国有商业企业为总体，每个企业都具有经济成份和商业企业这两个不变标志。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃当某个标志在总体各个单位上的表现不尽相同时，该标志为变动标志，组成一个总体的各个总体单位都具有许多变动标志。例如在全国国有商业企业这个总体中，各企业的经营范围、营业面积、劳动生产率、商品销售额等标志都是不相同的，是变动标志。 统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n（二）标志的表现统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、标志的表现是指标志特征在各单位的具体表现。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、品质标志的标志表现用文字表述，如“汉族”、“大专”、等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、数量标志的标志表现是具体数值，如职工的工龄8年或10年，商品销售额100万元或400万元。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、变异和变量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）变异统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃变异是变动的标志，具体表现在各个单位的差异，包括量（数值）的变异和质（性质、属性）的变异。如：性别表现为男、女，这是属性变异；年龄表现为18岁、25岁、28岁等这是数值上的变异。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）变量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1．概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃变量就是可变的数量标志。例如，商业企业的职工人数、商品流转额、流动资金占用额等数量标志，这些变动的数量标志就称做变量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃变量值就是变量的具体表现，也就是变动的数量标志的具体表现。例如，企业的职工人数是一个变量，甲企业职工人数100人，乙企业职工人数150人，丙企业职工人数200人等等，100人、150人、200人，都是职工人数这个变量的变量值（标志值）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2．种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃按变量值的连续性可把变量区分为连续变量和离散变量两种。连续变量的变量值是连接不断的，相邻的两个数值之间可以作无限的分割，一般可以表现为小数。例如，人的身高、体重、年龄等都是连续变量。离散变量的变量值是间断的。例如，职工人数、商业企业数、机器设备台数都只能按整数计算，不可能有小数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃五、统计指标和指标体系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）统计指标的概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计指标是反映总体数量特征的概念和数值。例如，我国2001年国内生产总值95933亿元，它是根据一定的统计方法对总体各单位的标志表现进行登记、核算、汇总而成的统计指标，说明我国国民经济这个数量特征。这个数量指标的名称是“国内生产总值”，指标的数值是“95933亿元”统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）特点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1．数量性统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2．综合性统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3．具体性统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）统计指标与统计标志联系与区别统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、区别：一是指标说明总体的数量特征，而标志说明总体单位特征；二是指标都可以用数量表示，而标志有不能用数量表示的品质标志。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、联系：一是许多统计指标的数值是由总体单位的数量标志汇总得到的；二是指标和指标之间存在变化关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）统计指标的种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.统计指标按它所说明的总体现象内容的特征，可以分为数量指标和质量指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）数量指标是反映总体某一特征的绝对数量。这类指标主要说明总体的规模、工作总量和水平，一般用绝对数表示。例如，某一地区的总人口、工业企业总数、国民生产总值等等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）质量指标是反映总体的强度、密度、效果、结构、工作质量等，例如，人口密度、劳动生产率、资金利润率等。这类指标一般用平均数、相对数表示。这些质量指标的数值并不随总体范围的大小而增减。例如一个100万人口的城市第三产业在国民生产总值所占的比重也可能小于某个30万人口的城市第三产业在国民生产总值中所占的比重。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.统计指标按其具体内容和作用，可以分为总量指标、相对指标和平均指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）总量指标是反映总体现象规模的统计指标，它表明总体现象发展的结果。例如上述的总人口、国民生产总值等便是。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n（2）相对指标是两个有联系的总量指标和平均指标相比较的结果，又分两种情况：同一指标不同时期的数值对比可以说明事物的发展变化，如人口增长率、成本降低率；用总体中部分数值与总体数值相比说明事物的内部结构，如三次产业在国民生产总值中所占比重。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3）平均指标是按某个数量标志说明总体单位一般水平的统计指标，如平均工资、平均成本等等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）指标体系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1．指数体系的概念和意义统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）概念：统计指标体系是指若干个相互联系的统计指标组成的，一个整体社会经济现象本身的联系也是多种多样的。例如，在商品流转统计中，商品购进、商品销售和商品库存是相互联系和相互制约的统计指标，由这些统计指标组成的一个整体就是商品流转统计指标体系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）意义：可以深刻认识事物的全貌和发展过程；利用统计指标体系，可以查明产生各种结果的主要因素，了解指标之间的相互联系，可以根据已知指标来计算和推测未知指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2．指标体系种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计指标体系大体上可分为两大类，即基本统计指标体系和专题统计指标体系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃基本统计指标体系是反映国民经济和社会发展及其各个组成部分的基本情况的指标体系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃专题统计指标体系是对某一个经济问题或社会问题制定的统计指标体系。例如，商品流转统计指标体系、经济效益统计指标体系、人民物质文化生活水平统计指标体系等等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃六、统计数据统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）统计数据的计量尺度统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、定类尺度：按现象性质差异进行的辨别与区分。测量结果形成定类变量或定类指标。定类变量或指标确切的值是以文字表述的，可以用数值标识，但仅起标签作用。定类变量或指标的各类别间是平等的，没有高低、大小、优劣之分。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、定序尺度：按现象顺序差异进行的辨别与区分。测量结果形成定序变量或定序指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃定序变量或指标确切的值是以文字表述的，也可以用数值标识，但仅起标签作用。定序变量或指标各类别间有高低优劣之分，不能随意排列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、定距尺度：按现象绝对数量差异进行的辨别与区分。测量结果形成定距变量或定距指标。定距变量或指标的值以数字表述，有计量单位，可以进行加减运算。定距变量或指标各类别间自然有大小之分，但没有绝对的零点，不能进行乘除计算。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、定比尺度：按现象绝对差异与相对差异进行的辨别与区分。测量结果形成定比变量或定比指标。定比变量或指标确切的值也以数字表述，有计量单位，可以进行加减运算。定比变量或指标有绝对意义上的零点，既可以加减运算，也可以乘除运算。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）数据的类型：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、根据对客观现象观察的角度不同，统计数据分为：静态数据和动态数据。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、根据变量值连续出现与否，变量分为：连续变量和离散变量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、根据变量的取值确定与否，变量分为确定性变量和随机变量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）数据的表现形式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、绝对数：反映被研究对象在一定时期或时点的规模、水平或性质相同总体规模的数量差异。一般用绝对数表示，又称绝对数指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃按反映的时间状况划分为时期指标和时点指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时期指标：反映社会经济现象在一定时期内发展变化过程总量的指标，如：商品销售额、总产值、基本建设投资额等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时点指标：反映社会经济现象在一定时点上状况的数量的指标，如：人口数、房屋的居住面积，企业数等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时期指标和时点指标的特点（区别）：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃a．性质相同的时期指标的数值可以相加，时点指标相加则无意义。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃b．同类时期指标数值的大小与时期长短有直接关系，时点指标则没有这种关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\nc．时期指标数值是经常登记取得，时点指标不是。区分时期指标和时点指标决定了统计处理与应用上的不同，在运用时期和时点指标时，注意同一指标若从不同的角度考虑则总量指标的性质也不同，如：年末人口数和年初人口数是时点指标，但年末人口数一年初人口数＝人口净增数则为时期指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、相对数：两个有联系的指标数值之比，反映现象之间所固有的数量对比关系。常用的相对数包括：结构相对数、动态相对数、比较相对数、强度相对数、利用程度相对数、计划完成相对数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、平均数：反映现象总体的一般水平或分布的集中趋势。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章的重点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、统计学的基本概念；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、统计学科的研究对象和研究方法；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、统计学的学科性质。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章的难点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计学各基本概念之间的联系与区别统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复习思考题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、统计的涵义及其他们之间的关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、简述统计的产生和发展过程。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、统计学的研究对象是什么？研究对象有哪些特点？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、怎样理解统计总体的同质性和变异性？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、为什么说没有变异就没有统计研究的必要？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6、简述统计学与数学的联系与区别。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃7、简述总体、单位、样本的含义及其相互关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二章统计资料的搜集与整理统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通过本章的学习，了解统计数据搜集与整理的基本理论与方法，掌握各种方法的特性。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）基本要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃要求灵活运用各种数据搜集的方式方法，并对所得数据进行加工整理，为以后各章学习统计分析方法打下基础。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）教学要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、数据采集的方式方法；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、统计调查方案的设计；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、统计分组；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、变量数列的编制；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、统计数据的显示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃7——9课时统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章共分四节：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一节统计资料的搜集统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n一、统计资料搜集概述：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）统计数据搜集的概念：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、概念：统计数据搜集是指根据统计研究预定的目的和任务，运用科学的调查方法与手段，有计划、有组织地从客观实际采集数据的过程。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、方式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）直接向调查对象搜集反映调查单位的统计资料（一般称为原始资料）；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）根据研究目的，搜集已经加工、整理过的，说明总体现象的资料（一般称为二手资料）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）统计资料搜集的方案设计：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计调查的工作量大，内容繁杂，研究目的和任务又客观要求调查资料的准确性、全面性和及时性，为了做好本阶段的工作，在调查工作开始之前，必须制定出一个周密的调查方案，对整个阶段的工作进行统筹考虑、合理安排，保证统计调查工作的效率和质量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一个完整的统计调查方案应包括的主要内容：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、确定调查目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计调查是为一定的统计研究任务服务的，在制定调查方案时，首先要确定调查目的，即调查中要研究解决的问题和要取得的资料。例如，2000年11月1日零时举行的全国第五次人口普查的调查方案中，明确规定这次调查的目的就在于：为了准确的查清第四次全国人口普查以来我国人口在数量、地区分布、结构和素质方面的变化，为科学的制定国民经济和社会发展战略规划，统筹安排人民的物质和文化生活，检查人口政策执行情况，提供可靠的资料。可见，在这一调查方案中，调查目的是具体和明确的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、确定调查对象和调查单位统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计调查的目的确定以后，就可以进一步确定调查对象和调查单位。确定调查对象和调查单位，就是为了回答向谁调查、由谁来具体提供资料的问题。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）调查对象：就是根据调查目的所确定的统计总体。例如，人口普查的对象就是全国的人口总体。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）调查单位是进行调查登记的标志值的承担者。如我国进行的第五次人口普查，全国的人口总体（具有中国国籍，并在中国国境内常住的自然人）就是调查对象，每一个人就是调查单位。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃明确调查单位，还要同填报单位区别开来。填报单位是填写调查内容、提供资料的单位，它可以是一定的部门或单位，也可以是调查单位本身，这要根据调查对象的特点和调查任务的要求确定。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、确定调查项目统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃调查项目就是所要调查的内容，及所要登记的调查单位的特征。调查项目一般就是调查单位各个标志的名称，包括品质标志和数量标志两种。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃调查项目确定后，就要将这些调查项目科学的分类排队，并按一定顺序列在表格上，这种供调查使用的表格就叫调查表，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、拟定调查表和问卷设计统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）调查表：调查项目确定后，就要将这些调查项目科学的分类排队，并按一定顺序列在表格上，这种供调查使用的表格就叫调查表，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃调查表一般分为单一表和一览表两种。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃单一表（又称卡片式）是将一个调查单位的调查内容填列在一份表格上的调查表。它可以容纳较多的项目，且便于分类整理和汇总审核。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一览表就是把许多个调查单位和相应的项目按次序登记在一张表格里的调查表。它便于合计和核对差错，但一般要在调查项目不多时采用。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃问卷调查是一种特殊的调查形式，根据调查目的，在调查对象中随机选择或有意识地确定调查单位，以文字或表格形式了解被调查者的意见，被调查者自愿、自由地回答问卷中所提出的问题。问卷设计的设计应简明扼要。以保证所搜集资料的准确。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、确定调查时间和调查期限统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n调查时间是调查资料的所属时间。调查时间可以是时期，也可以是一定的时点。调查期限是进行调查工作所要经历的时间，包括搜集资料和报送资料的工作所需的时间，应尽可能缩短。如第五次全国人口普查，因为人口数量是时点，所以规定的标准调查时点是2000年11月1日零时。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、制定调查的组织实施计划统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃调查组织工作包括确定调查机构，组织和培训调查人员，落实调查经费的来源和开支办法，确定调查资料的报送办法和公布调查结果的时间。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）实验设计的原则统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、重复性原则；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、随机化原则；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、双盲原则。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、统计数据的搜集方法：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃任何一种调查都必须采用一定的调查方法去搜集原始资料，即使调查的组织形式相同，其调查方法也可以是不同的。应根据调查目的与被调查对象的具体特点，选择合适的调查方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）直接观察法：是指由调查人员到现场对调查对象进行观察点数和计量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）报告法（通讯法）：一般是由统计工作机构将调查表格分发或电传给被调查者，被调查者根据填报的要求将填好的调查表格寄回。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）采访法：是根据被调查者的答复来搜集统计资料，这种方法又可分为口头询问法和被调查者自填法两种。口头询问法是由调查人员对被调查者逐一采访，当面填答。被调查者自填法即调查人员把调查表交给被调查者，向被调查者说明填表的要求和方法，并对有关注意事项加以解释，由被调查者按实际情况一一填写，填好后交调查人员审核收回。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）登记法：是由有关的组织机构发出通告，规定当事人在某事发生后到该机构进行登记，填写所需登记的材料。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）实验设计调查法：是用于搜集测试某一新产品、新工艺或新方法使用效果的资料的方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其他的调查方法还有：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.邮寄调查。邮寄调查是通过邮寄、宣传媒体和专门场所等将调查表或问卷送至被调查者手中，由被调查者填写，然后将调查表寄回或投放到收集点的一种调查方法。这是一种标准化调查，其特点是，调查人员和受调查者没有直接的语言交流，信息的传递完全依赖于调查表。邮寄调查在统计部门进行的统计报表及市场调查机构进行的问卷调查中经常使用。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.电话调查。电话调查是调查人员利用电话同受访者进行语言交流，从而获得信息的一种调查方法。该方法具有时效快，费用低等特点。随着电话的普及，电话调查也越来越广泛。电话调查可以按照事先设计好的问卷进行，也可以针对某一专门问题进行电话采访。电话调查所提问题要明确，且数量不宜过多。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.电脑辅助调查。这种调查也叫做电脑辅助电话调查，就是在电话调查时，调查的问卷、答案都由计算机显示，整个调查过程，包括电话拨号、调查记录、数据处理等也都借助于计算机来完成的一种调查方法。目前，电脑辅助调查已在一些发达国家和地区广泛应用，并已开发出了各种电脑辅助电话调查系统。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4.座谈会。座谈会也称为集体访谈法，就是将一组被调查者集中在调查现场，让他们对调查的主题发表意见，从而获取资料的方法。参加座谈会的受访者应是所调查问题的专家或有经验者，人数不宜太多，通常为6－10人，研究人员应对受访者进行严格的甄别、筛选。讨论方式主要看主持人的习惯和爱好。这种方法能获取其他方法无法取得的资料，因为在彼此交流的环境里，受访者相互影响、启发、补充，不断修正自己的观点，这就有利于研究者从中获得较为广泛深入的想法和意见。而且座谈会不会因为问卷过长而遭到拒访。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5.个别深度访问。深度访问是一种一次只要一名受访者参加的特殊的定性研究。“深访”\n暗示着要不断深入到受访者的思想中，努力发掘其行为的真实动机。深访是一种无结构的个人访问，调查者运用大量的追问技巧，尽可能让受访者自由发挥，表达他的想法和感受。深度访问常用于动机研究，如消费者购买某种产品的动机等，以发掘受访者非表面化的深层意见。这一方法最适用于研究隐私的问题，如个人隐私问题，或敏感问题，如政治性问题。对于那些不同人之间观点差异极大的问题，用小组讨论可能会把问题弄糟，这时也可采用深度访问法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃座谈会和个别深访法属于定性方法，通常围绕一个特定的主题取得有关定性资料。此类方法和定量方法不同。定量方法是从总体中按随机方式抽取样本获得资料，其研究结果或结论可以进行推论。但定性研究着重于问题的性质和对未来趋势的把握，而不是对研究总体数量特征的推断。座谈会和个别深度访问主要用于市场调查和研究。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6、网络调查法等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、统计调查的各种形式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）按调查的范围划分，可分为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、全面调查：对调查对象的所有单位进行调查。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、非全面调查：对调查对象其中的一部分单位进行调查。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）按时间标志可分为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、经常性调查：指随着研究现象的变化，连续不断地进行调查登记。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、一次性调查：是指间隔一段较长的时间才对事物的变化进行一次性调查。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）按组织形式可分为：一定期报表：是按国家统一规定的表式和内容，定期向各级领导机构报送统计资料的一种形式。二专门调查：是为某一专题研究而组织的专项调查。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.普查。普查（Census）是为某一特定目的而专门组织的一次性全面调查方式，如人口普查、工业普查、农业普查等。世界各国一般都定期进行各种普查。普查适用于特定目的、特定对象，旨在搜集有关国情国力的基本统计数据，为国家制定有关政策或措施提供依据。它主要用于搜集处于某一时点状态上的社会经济现象的数量。普查作为一种特殊的调查组织方式有以下几个特点：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）普查通常是一次性或周期性的。普查涉及面广，调查单位多，要耗费大量的人力、物力和财力，所以间隔较长时间，如10年才进行一次。我国的人口普查从1953年到1990年共进行过4次。今后，我国的普查将规范化、制度化，每逢末尾为“0”的年份进行人口普查，末尾为“3”的年份进行第三产业普查，末尾为“5”的年份进行工业普查，末尾为“7”的年份进行农业普查，末尾为“1”或“6”的年份进行统计基本单位普查。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）普查一般需要规定统一的标准调查时间，以避免调查数据的重复或遗漏，保证普查结果的准确性。我国前四次人口普查的标准时间定为普查年份的7月1日0时，第五次人口普查为2000年11月1日0时。农业普查的标准时间定为普查年份的1月1日0时。标准时间一般定为调查对象比较集中、相对稳定的时期。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3）普查的数据一般比较准确，规范化程度也高，因此可作为抽样调查和其他调查的依据。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（4）普查的使用范围较窄，只能调查一些最基本或特定的现象。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.抽样调查。抽样调查（Samplingsurvey）是按照随机原则从总体中抽取一部分单位构成样本进行观察，并根据样本信息推断总体数量特征的一种非全面调查。这是一种应用最为广泛的调查组织方式。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃抽样调查有如下几个特点：第一、样本单位按随机原则抽取；第二、根据部分调查的实际资料对总体的数量特征作出估计；第三、抽样误差可以事先计算并加以控制。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃抽样调查的适用范围主要有：第一、对一些不可能或不必要进行全面调查的社会现象，采用抽样调查；第二、对普查资料进行必要的修正。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃抽样调查必须遵循以下原则：首先是随机原则，即要使所有调查单位都有同样被抽取的机会；其次是最大抽样效果原则，即在既定的调查费用下使抽样估计误差最小，或者是在给定的精确度下，使调查费用最少。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃抽样调查的其他具体内容将在后面设专章讨论。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.统计报表。统计报表（Statisticalreport\nforms）是按照国家有关法规规定，自上而下统一布置，自下而上逐级填报的一种调查组织方式。这种调查组织方式在我国政府统计工作中，经过几十年的改进和完善，已形成了一套比较完备的统计报告制度，它要求以原始数据为基础，按照统一的表式、指标、报送时间和报送程序填报，已成为国家和地方政府部门获取统计数据的主要统计调查组织方式。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计报表类型多样。统计报表按调查范围可分为全面报表和非全面报表；按报送时间可分为日报、月报、季报和年报等；按报送受体可分为国家、部门、地方统计报表。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4.重点调查。重点调查（Key-pointinvestigation）是指在调查对象中，只从全部总体单位中选择少数重点单位进行的非全面调查。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃这些重点单位尽管在全部总体单位中出现的频数极少，但其某一数量标志却在所要研究的数量标志值总量中占有很大的比重。例如，要了解全国的钢铁生产总量，只要对产量很大的少数几个钢铁企业，如鞍钢、宝钢、首钢等进行调查，就可对全国的钢铁生产总量有个大致的认识。这几个产量很大的企业，构成了这次全国钢产量调查的重点单位，因为它们的钢铁产量在全国的钢铁生产总量中占有很大比重。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5.典型调查。典型调查（Modelsurvey）是从全部总体单位中选择一个或几个有代表性的单位进行深入细致调查的一种调查组织方式。典型调查的目的是通过典型单位具体生动、形象的资料来描述或揭示事物的本质或规律，因此所选择的典型单位应能反映所研究问题的本质属性或特征。例如，要研究工业企业的经济效益问题，可以在同行业中选择一个或几个经济效益突出的单位做深入细致的调查，从中找出经济效益好的原因和经验。典型调查主要用于定性研究，调查结果一般不能推断总体。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、统计调查体系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃我国现阶段使用的统计调查方法体系为：以必要的周期性的普查为基础，经常性的抽样调查为主体，同时辅之以重点调查、科学推算和部分全面报表综合运用的统计调查方法体系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃五、现有统计资料的主要来源：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从统计数据本身的来源看，统计数据最初都是来源于直接的调查或实验。但从使用者的角度看，统计数据主要来源于两种渠道：一是来源于直接的调查和科学实验，对使用者来说，这是统计数据的直接来源，我们称之为第一手或直接的统计数据；二是来源于别人调查或实验的数据，对使用者来说，这是统计数据的间接来源，我们称之为第二手或间接的统计数据。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对大多数使用者来说，亲自去做调查往往是不可能的。所使用的数据大多数是别人调查或科学实验的数据，对使用者来说称为二手数据。这方面的资料，可通过两个途径获得：一是从相关的年鉴、期刊和有关出版物上获取；二是从有关网站搜寻。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）统计年鉴统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、《中国统计年鉴》统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、《国际统计年鉴》统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、《地方统计年鉴》统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、《中国县（市）社会经济统计年鉴》统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、《中国金融年鉴》统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6、《中国人口统计年鉴》统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃7、《中国统计摘要》统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）有关期刊统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、《中国经济数据分析》统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、《经济预测分析》统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）有关网站统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、中国统计信息网统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、国研网统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n3、中国经济信息网统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、中国经济时报网统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二节统计数据整理统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、统计数据整理的内容与程序统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）统计数据整理的概念及意义统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计整理，就是根据统计研究的目的，对所搜集到的资料进行科学的加工，使之系统化，条理化的工作过程。统计整理即包括对统计调查所得到的原始资料进行整理，也包括对加工过的综合资料，即次级资料进行再整理。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.意义统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计整理在整个统计研究中占有重要的地位。统计整理的正确与否，将直接影响和决定着能否完成整个统计研究的任务。如果采用不科学不完整的整理方法，即使搜集到准确、全面的统计资料，也往往使这些资料失去应用价值，掩盖客观现象的本质，难以得出正确的结论。因此，必须十分重视统计整理工作。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）统计数据整理的内容：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、根据研究目的设计整理汇总方案统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、根据汇总方案，对各个调查项目的资料进行汇总，通过汇总计算各项指标统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、通过统计表或统计图的形式，描述整理的结果统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）统计数据整理的程序统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一步，设计和制定统计整理方案。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二步，对原始资料进行审核。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三步，对经过审核的资料进行分组、并结合汇总，计算出总体总量指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第四步，将汇总计算的结果，以统计表或统计图的形式表现出来。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第五步，对统计资料妥善保存，系统积累。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、统计分组统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）统计分组的概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计分组就是根据统计研究的需要，将统计总体按照一定的标志分为若干个组成部分的一种统计方法。例如，将某一班级的全体同学按照性别划分为男、女两个组；对某市100家大型零售商店按照零售额、职工人数进行分组等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计分组具有两个方面的含义：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对总体而言，是“分”，即将同质总体区分为性质有别的不同组成部分；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对总体单位而言，它是“组”，即将性质相同或相近的不同总体单位组合在一起，构成一个组。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例如，要了解我国人口状况，只知道总人口数量是不够的，而应将人口总体按照年龄、性别、民族、城乡、文化程度……等分组，才能进一步地深入地了解我国人口总体的年龄结构、性别比例、民族构成等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）统计分组的作用统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.区分现象的不同类型统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.研究总体的内部结构统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.分析现象间的依存关系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）统计分组的原则统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、穷尽原则：就是使总体中的每一个单位都应有组可归，或者说各分组的空间足以容纳总体中所有的单位。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、互斥原则：就是在特定的分组标志下，总体中的任何单位只能归属于某一组，而不能同时或可能归属于几个组。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）统计分组的种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、按分组标志的多少，可分为简单分组和复合分组。将社会经济总体只选择一个标志分组称为简单分组。复合分组是用两个或两个以上分组标志重叠起来对总体进行的分组。例如，将人口先按“性别”分成男、女两组，然后在男性和女性两组中分别按照“文化程度”\n划分为大学生及大学以上、高中、初中、文盲及半文盲如下五组。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、按分组标志的性质不同，分为品质分组（或称属性分组）和数量分组（或称变量分组）。品质分组就是按品质标志进行分组。一般地，对于以定类尺度或定序尺度计量的，采用品质分组。数量分组就是按数量标志进行分组。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、按分组的作用和任务不同，分为类型分组、结构分组和分析分组。把复杂的现象总体划分为若干个不同性质的部分，就是类型分组。在对总体分组的基础上计算出各组对总体的比重以研究总体各部分的结构，就是结构分组。为研究对象之间的依存关系而进行的统计分组即分析分组。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）统计分组体系：分组体系有下列形式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.平行分组体系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对同一总体选择两个或两个以上的标志分别进行简单分组，排列起来，即成为平行分组体系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.复合分组体系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃如果多个复合分组组成的体系就形成了复合分组体系。例如，为了认识我国高等院校在校学生的基本状况，可以同时选择学科、本科或专科、性别三个标志进行复合分组，并得到如下复合分组体系：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（六）统计分组的方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计分组的关键问题是正确地选择分组标志与划分各组界限。前者主要是指品质标志分组，后者主要是指数量标志分组。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.分组标志选择的原则统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）要选择能够反映事物本质或主要特征的标志统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）应根据研究的目的与任务选择分组标志统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3）根据现象所处的历史条件的变化选择分组标志统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.统计分组的方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）按品质标志分组统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃按照品质标志分组就是用来反映事物的属性，性质的标志作为分组标志，就可以将总体单位划分为若干性质不同的组成部分。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例如，人口按性别、文化程度、民族、籍贯等标志分组；企业按经济类型、轻重工业、隶属关系，企业规模等标志分组等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）按数量标志分组统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃按数量标志分组就是用反映事物数量差异的标志作为分组标志，将总体各单位划分为若干个组。例如，地区经济按国内生产总值分组、企业按销售收入分组等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃A、单项式分组与组距式分组：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃单项式分组就是用一个变量值作为一组形成的分组。一般适用于离散型变量且变量变动范围不大的场合。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃组距式分组就是将变量依次划分为几段区间，一段区间表现为从“。。。到。。。”距离，把一段区间内的作有变量值归为一组，形成组距式分组。一般对于连续型变量或者变动范围较大的的离散型变量，适宜采用组距式分组。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃B、间断组距式分组和连续组距式分组：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃组距是上下限之间的距离，相邻两组的界限，称为组限。凡是组限不相连的，称为间断组距式分组。凡是组限相连（或称相重叠）的，即以同一数值作为相邻两组的共同界限，称为连续组距式分组。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计上规定，凡是总体某一个单位的变量值是相邻两组的界限值，这一个单位归入作为下限值的那一组内，即所谓“上限不在内”原则。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃C、等距分组与异距分组：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃等距分组就是标志值在各组保持相等的组距，即各组的标志值变动都限于相同的范围。异距分组即各组的组距不相等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（七）组距式分组中相关指标的计算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、组限统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃组限为组距式变量数列中，每组区间两端的极值称组限。每一组的两个组限中，较大者叫上限，较小者叫下限，如果各组的组限都齐全，成为闭口组；组限不齐全，即最小组缺下限或最大组缺上限，称为开口组。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n2、组距统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃组距为每组下限与上限之间的距离为组距。即：组距=上限－下限统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃组距式变量数列，有等距数列和不等距（异距）数列之分统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃计算公式：d=R/n其中：d—组距R—全距n—组数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃开口组的组距是以相邻组的组距为本组的组距。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、组数：组数就是分组后各组的个数之和。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃斯特杰斯经验公式：n=1+3.3logN其中:n—组数N—总体单位数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、组中值：上下限之间的中点数值称为组中值，计算公式入下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃组中值=统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对于开口组中值的计算方式可以利用如下公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃无下限组的组中值=统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃无上限组的组中值=统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三节频数分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、频数分布的基本概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）频数分布的概念与种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、定义：在统计分组的基础上，总体中的所有单位按其所属的组别归类整理，并且按照一定的顺序排列，形成总体单位数在各组分布的一系列数字，称为分配数列，又称次数分配或次数分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、分配数列中，分布在各个组的总体单位数叫次数，又称频数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、如果将分组标志序列与各组相对应的频率按照一定的顺序排列，就形成频率分布数列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、分配数列有两个组成要求：一是分组；另一个是次数或比率。它可根据分组标志的性质不同，可以分为品质数列与变量数列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）品质数列统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃它是按品质标志分组的数列，用来观察总体单位中不同属性的单位分布情况。例如，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表2.12000年我国人口性别构成情况统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃人口性别分组人口数（万人）占人口的比重（%）男女653556122851.6348.37合计126583100（分组名称）（次数）（频数）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃品质数列的编制比较简单，但要注意分组时，应包括分组标志的所有表现，不能有遗漏，各种表现相互独立，不得相融。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）变量数列统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃变量数列是将总体按数量标志分组，将分组后形成的各组变量值与该组中所分配的单位次数或频数，按照一定的顺序相对应排列所形成的分配数列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n表2.2某班级统计学成绩分布表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃考试分数人数（人）频率（%）60以下60——7070—8080—9090—100271112820.030.027.017.05.0合计40100.0（各组变量值）（次数）（频数）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、变量数列的编制统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.单项式变量数列，可以直接将每一变量值作为一组，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表2.3某工厂生产车间工人按日产量分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃日产量工人数比率（%）202122232437106410.023.333.320.113.3合计30100.0（各组变量值）（次数）（频率）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃单项式变量数列的编制比较明确、容易。但是用连续变量分组来编制分配数列时，或者虽是离散变量，但数值很多，变化范围很大时，单项数列就不能适用，而应考虑采用组距数列的形式。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.组距变量数列的编制统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃以下举例说明：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例2.1］对某企业30个工人完成劳动定额的情况进行调查，某原始资料如下（%）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃98819584938691102100103统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃105100104108107108106109112114统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃109117125115120119118116129113统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一步：计算全距统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃将各变量值由小到大排序，确定某最大值，最小值，并计算全距。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃变量的最大值是129%最小值是81%统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃全距=最大值-最小值=129%-81%=48%统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二步：确定组数和组距统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在等距分组时，组距与组数的关系是：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃组距=统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本例中根据一般将成绩分成优、良、中、及格和不及格的五档评分习惯，可以先确定组数为5。在等距分组时，计算组距如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃组距=统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃为了符合习惯和计算方便，组距近似地取10%。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三步：确定组限统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃关于组限的确定，应注意如下几点：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n第一，最小组的下限（起点值）应低于最小变量值，最大组的上限（终点值）应高于最大变量值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二，组限的确定应有利于表现出总体分布的特点，应反映出事物质的变化。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三，为了方便计算组限应尽可能取整数，最好是5或10的整倍数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第四，由于变量有连续型变量和离散型变量两种，其组限的确定方法是不同的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第四步：编制频数（频率）分布表。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表2.4某企业30个工人劳动定额完成情况分布图表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃劳动定额完成程度（%）频数（人）频数（%）80—9090—100100—110110—120120—13034128310.013.340.026.710.0合计30100.0三、计算累计频数和累计频率统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃为了更详细的认识变量的分布特征，还可以计算累计频数和累计频率，编制累计频数和累计频率数列。累计频数和累计频率有向上累计频数（频率）和向下累计频数（频率）两种。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃以变量值大小为依据，由变量值小的组向变量值大的组累计频数和频率，成为向上累计频数和向上累计频率。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃向上累计数的意义是：小于各组的该组上限的各组的频数或频率之和;相反,由变量值大的组向变量值小的组累计各组的频数或频率,称为向下累计频数或向下累计频数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃向下累计数的意义是：大于及等于该组下限的各组的频数或频率之和。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据上例：某企业工人完成劳动定额的资料编制的向上累计频数（频率）和向下累计频数（频率）分布如表3—8。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表2.5某企业工人完成劳动定额累计分布表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃劳动定额完成情况（%）频数（人）频率（%）向上累计向下累计频数（人）频率（%）频数（人）频率（%）80~9090~100100~110110~120120~13034128310.013.340.026.710.03719273010.023.363.390.0100.0302723113100.090.076.736.710.0合计3010.0———— 四、次数分布的主要类型统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.钟形分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃钟形分布的特征是“两头小、中间大”，即靠近中间的变量值分布的次数多，靠近两端的变量值分布的次数少，如果将变量值与其对应的频数在直角坐标系中对应的点连接起来绘制成曲线图，宛如一口钟，所以又称钟形分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在自然或社会经济现象中，有许多次数分布是属于钟形分布的。例如，人体体重、身高，学生的成绩，居民货币收入，单位面积的农产品产量，市场价格等现象都属于钟形分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n（a）（b）（c）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图2.1钟型频数分布示意图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.U形分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃U形分布的特征是：靠近中间的变量值分布的次数少，靠近两端的变量值分布的次数多，形成“两头大，中间小”的分布特征。将这种分布绘成曲线，像英文字母“U”的形状，故称U形分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例如，人口死亡率的分布，一般是婴幼儿死亡率和老年人死亡率均较高，而中年人死亡率最低，所以人口年龄分组的死亡率是呈U形分布的。另外，失业人口按年龄的分布等均呈U形分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图2.2U型频数分布示意图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.J形分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃J形分布的特征是“一边小，一边大”，即大部分变量值集中在某一端分布，有两种类型。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）正J形分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃正J形分布是次数随着变量值的增大而增多。如投资额按利润率大小分布，一般是正J形分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）反J形分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃反J形分布是次数随着变量值的增大而减小。如成年人数量按年龄大小分组，表现出年龄越高，人数越少。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图2.3型频数分布示意图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章难点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、抽样调查、重点调查与典型调查的比较；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、统计调查方案的设计；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、调查对象、调查单位、报告单位的内涵；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、变量数列的内涵与外延；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、统计分组的方法与技巧；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复习思考题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n1、统计数据的来源渠道有哪些？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、统计数据搜集方案包括哪几项内容？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、简要解释调查对象、调查单位与报告单位的含义及它们之间的联系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、比较三种非全面调查的特点及应用场合。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、何谓统计分组？统计分组应遵循的基本原则是什么？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6、说明组距、组限、组数、全距与组中值的含义及其它们的计算方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃7、统计整理及其意义。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃8、品质型数据的显示方法主要有哪些？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃9、数值型数据的显示方法主要有哪些？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃10、论述统计整理的完整过程。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三章统计描述统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通过本章的学习，使同学们正确理解各种指标的概念及计算方法，学会运用相应的统计指标对数据的分布特征进行分析说明。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）基本要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃使学生熟练掌握数据分布特征的描述方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）教学要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、集中趋势的测度指标及其计算方法；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、离散趋势的测度指标及其计算方法；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃7——9课时统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）学习内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章共分三节：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一节统计表与统计图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、统计表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）统计表的概念和结构统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计表是表现统计资料的一种形式。把经过大量调查得来的统计资料，经过汇总整理以后，按照一定的规定和要求填列在相应的表格内，就形成了一定的统计表。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、作用统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计表对表现统计资料具有重要作用。统计表是统计整理的重要形式。它利用表格形式，合理地安排统计资料，清晰、简明地反映出现象总体的特征。统计表通过科学、合理地表现统计资料，便于对统计资料进行对照比较和分析，有利于计算统计分析指标。在统计分析报告中使用统计表，能节省文字叙述篇幅，达到简明易懂、紧凑有力的分析效果。统计表还是汇总和积累统计资料，进行统计分析的重要工具。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、结构统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从外表形式上看，是由四部分构成：A、总标题：它是表的名称，用于概括统计表中要说明的内容。B、横行标题：它是各组的名称，反映总体各组成部分的。C、纵栏标题：它是分组标志或指标的名称，说明纵行所列各项资料的内容。D、指标数值：也称数字资料，它是统计表的具体内容，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n从统计表的内容来看，由主词和宾词两个部分组成。主词是统计表所说明的总体，总体的各组或各组的名称。宾词是用于说明主词的各种指标。通常，统计表的主词列在表的左方，宾词列在表的右方。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）统计表的种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、统计表按照总体分组情况不同，可分为简单表、分组表和复合表三类。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）简单表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃是主词未经过任何分组，反映出总体各单位的名称或按时间顺序简单排列，或同时反映以上内容的统计表。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）分组表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃分组表是主词按照一定标志分组的统计表，也称简单分组表。它可以揭示出现象的不同类型的特征，研究现象的内部结构。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3）复合表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复合表是主词按照两个或两个以上的标志层叠分组所形成的统计表。如表3—13统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、按宾词设计分类，可分为宾词简单排列、分组平行排列和分组层叠排列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃宾词简单排列：宾词不进行任何分组，按一定顺序排列在统计表上。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃分组平行排列：宾词栏中各分组标志彼此分开，平行排列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃分组层叠排列：统计指标同时有层次地按两个或两个以上标志分组，各种分组层叠在一起，宾词的栏数等于各种分组的组数连乘积。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）统计表的设计：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、线条的绘制；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、合计栏的设置；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、标题设计；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、指标数值；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、计量单位；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6、注解或资料来源。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、统计图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.统计图的概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计图是以图形形象地表现统计资料的一种形式。用统计图表现统计资料，具有鲜明醒目，富于表现，易于理解的特点，因而绘制统计图是统计整理的重要内容之一。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计图可以揭示现象的内部结构和依存关系，显示现象的发展趋势和分布状况，有利于进行统计分析与研究。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.统计图的种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃常用的统计图主要有条形图、面积图、曲线图、象形图等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）条形图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.条形图（Bar）。条形图可用于显示离散型变量的次数分布。最主要是显示顺序数据和分类数据的频数分布。条形图是用宽度相同的条形的高度或长短来表示数据的多少的图形。条形图可以横置或纵置，纵置时也称为柱形图。此外，条形图有单式、复式等形式。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在表示分类数据的分布时，用条形图的高度或长度来表示各类别数据的频数或频率。绘制时，各类别可以放在纵轴，称为条形图；也可以放在横轴，称为柱形图。例如，如图2.4所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃条形图（Bar）用于显示离散型变量的次数分布，用条形的高度来表示变量值的大小，如图2.5所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n图2.4类别数据条形图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图2.5离散型变量次数分布条形图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃绘制条形图应注意以下几个问题：A、在图形中条形的宽度、条形之间距离要相等；B、图形上的尺度必须以x轴或y轴为等线；C、图形中要注明相应的数字；D、各条形的排列应有一定的顺序，如比较现象在时间上的变动时，条形应按时间顺序排列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.直方图（Histogram）和折线图。用于显示连续型变量的次数分布。直方图是用矩形的宽度和高度（即面积）来表示频数分布的图形。在平面直角坐标中，用横轴表示数据分组，纵轴表示频数或频率，这样，各组与相应的频数就形成了一个矩形，即直方图。在直方图中，实际上是用矩形的面积来表示各组的频数分布。在直方图基础上添加趋势线，形成折线图。例如根据表2—5资料绘制的直方图（图2.6所示）和折线图（图2.7所示）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表2.6某生产车间50名工人日加工零件数原始资料（单位：个）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n图2.6某生产车间50名工人日加工零件频数分布直方图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图2.7某生产车间50名工人日加工零件频数分布折线图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃直方图与条形图不同。首先，条形图是用条形的长度（横置时）表示各类别频数的多少，其宽度（表示类别）则是固定的；直方图是用面积表示各组频数的多少，矩形的高度表示每一组的频数或频率，宽度则表示各组的组距，因此，其高度与宽度均有意义。其次，由于分组数据具有连续性，直方图的各矩形通常是连续排列，而条形图则是分开排列。最后，条形图主要用于展示分类数据，而直方图主要用于展示数值型数据。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.圆形图（饼图Pie）。用于显示定类变量的次数分布。它是用圆形及圆内扇形的面积来表示数值大小的图形。饼图主要用于表示总体中各组成部分所占的比例，对于研究结构性问题十分有用。在绘制饼图时，总体中各部分所占的百分比用圆内的各个扇形面积表示,这些扇形的中心角度，是按各部分比占3600的相同比例确定的。如图2.8（a）、(b)、(c)所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图2.8（a）饼图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n图2.8(b)饼图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图2.8c)饼图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4.环形图。环形图与饼形图类似，但又有区别。环形图中间有一个“空洞”，总体或样本中的每一部分数据用环中的一段表示。饼图只能显示一个总体和样本各部分所占的比例，而环形图则可以同时绘制多个总体或样本的数据系列，每一个总体或样本的数据系列为一个环。因此环形图可显示多个总体或样本各部分所占的相应比例，从而有利于我们进行比较研究。例如根据表2.7、表2.8资料绘制成的环形图，如图2.9所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表2.7甲城市家庭对住房状况满意程度的频数分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表2—7乙城市家庭对住房状况满意程度的频数分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表2.8乙城市家庭对住房状况满意程度的频数分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n图2.9环形图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5.线图（Line）。线图是在平面坐标上用折线表现数量变化特征和规律的图形。主要用于显示连续型变量的次数分布和现象的动态变化。例如，根据表2—7资料绘制成的乙城市家庭对住房状况的评价线图，如图2.10(a)、(b)所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图2.10(a)乙城市向上累积频数分布图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.10(b)乙城市向上累计频数分布图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6.散点图（Scatter）。主要用来观察变量间的相关关系，也可显示数量随时间的变化情况。如图2.11所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图2.11散点图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n第二节数据分布的集中趋势统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、描述分布集中趋势的主要指标及其作用统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、描述分布集中趋势的主要指标：平均数、众数、中位数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、作用：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）反映总体各单位变量分布的集中趋势和一般水平；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）便于比较同类现象在不同单位间的发展水平；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3）能够比较同类现象在不同时期的发展变化趋势或规律；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（4）分析现象之间的依存关系时也常借助于平均指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、数值型数据集中趋势的测定统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(一)算术平均数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃算术平均数(Arithmeticmean)也称为均值(Mean)，是全部数据算术平均的结果。算术平均法是计算平均指标最基本、最常用的方法。计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃很多社会经济现象，总体标志总量常常是总体单位变量值的算术总和。例如，工人工资总额是总体中每个工人工资的总和，某地区小麦总产量是所有耕地小麦产量的总和。在总体标志总量和总体单位总量的基础上，就可以计算平均指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃算术平均数与强度相对数都是两个总量指标的比值，也都是有名数，都反映了相互联系的两个现象之间的数量对比关系，计算方法也非常相似。但它们却是两个性质不同的统计指标，主要区别有两点：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其一，子项指标与母项指标的关系不同。平均数的子项指标与母项指标属于同一个统计总体，是同一统计总体的总体标志总量与总体单位总量的比值，而强度相对数则是来自两个不同总体但有联系的总量指标之比；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其二，算术平均数的子项指标（标志总量）随着母项指标（总体单位数）的变动而变动，二者互相适应，而强度相对数的子项指标同母项指标之间不存在这样的关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃算术平均数在统计学中具有重要的地位，是集中趋势的最主要度量值，通常用（读作）表示。根据所掌握数据形式的不同，算术平均数有简单算术平均数和加权算术平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.简单算术平均数(Simplearithmeticmean)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃未经分组整理的原始数据，其算术平均数的计算就是直接将一组数据的各个数值相加除以数值个数。设统计数据为…，则算术平均数的计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃　　　　（3.11）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.3]某班级40名同学统计学的考试成绩原始资料如表3.1—2所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表3.240名同学统计学原始成绩统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n该班40名同学统计学的平均成绩为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（分）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.加权算术平均数(Weightedarithmeticmean)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据分组整理的数据计算算术平均数，就要以各组变量值出现的次数或频数为权数计算加权的算术平均数。设原始数据被分成组，各组的变量值为…，各组变量值的次数或频数分别为…，则加权的算术平均数为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.12）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.4]根据例3.3提供的40名同学的统计学成绩原始资料分组整理如表3.1—3，根据此表资料计算平均成绩。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表3.340名同学统计学成绩汇总表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据（3.12）式得统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据（3.12）式计算的平均成绩是76.5分，而与根据（3.11）式计算的平均成绩77.23分相比，相差0.73分，显然77.23分是准确的平均成绩，因为（3.11）式所用的是原始数据的全部信息。而（3.12）式是用各组的组中值代表各组的实际数据，使用代表值时是假定各组数据在各组中是均匀分布的，但实际情况与这一假定会有一定的偏差，使得利用分组资料计算的平均数与实际的平均值会产生误差，它是实际平均值的近似值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃加权算术平均数其数值的大小，不仅受各组变量值（\n）大小的影响，而且受各组变量值出现的频数即权数（）大小的影响。如果某一组的权数大，说明该组的数据较多，那么该组数据的大小对算术平均数的影响就越大，反之，则越小。实际上，我们将（3.12）式变形为下面的形式，就更能清楚地看出这一点。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.13）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由（3.13）式可以清楚地看出，加权算术平均数受各组变量值（）和各组权数即频率大小的影响。频率越大，相应的变量值计入平均数的份额也越大，对平均数的影响就越大；反之，频率越小，相应的变量值计入平均数的份额也越小，对平均数的影响就越小。这就是权数权衡轻重作用的实质。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃当我们掌握的权数不是各组变量值出现的频数，而是频率时，可直接根据（4.3.3）式计算算术平均数。如例3.2，根据各组的频数计算的频率分别为：0.05、0.2、0.4、0.25、0.1，各组频率之和为1，则用频率计算的加权算术平均数为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（分）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从计算结果看，用频率加权计算的结果与用频数加权计算的结果是一致的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃需要指出的是，当各组变量值出现的频数（）或频率相等时，权数的作用就消失了，这就意味着各组变量值对总平均的结果所起的作用是一样的，此时，加权算术平均数就等于简单算术平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在实际生活中，我们也会经常遇到由相对数计算平均数的情况。一般地说，求相对数的平均数应采用加权平均的方法，此时，用于加权平均的权数不再是频数或频率，而应根据相对数的含义，选择适当的权数。下面举一个实例说明。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.5]某公司所属10个企业资金利润率分组资料如表3.4，要求计算该公司10个企业的平均利润率。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表3.4某公司所属10个企业资金利润率分组资料统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n该例子的平均对象是各企业的资金利润率，表中的企业数虽然是次数或频数，但却不是合适的权数。要正确计算公司10个企业的平均资金利润率，因为资金利润率=利润总额/资金总额，所以计算平均资金利润率需要以资金总额为权数，才能符合该指标的性质。因此，该公司10个企业的平均利润率为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃算术平均数在统计学中具有重要的地位，它是进行统计分析和统计推断的基础。从统计思想上看，算术平均数是一组数据的重心所在，它是消除了一些随机因素影响后或者数据误差相互抵消后的必然性的结果。例如每年分季度的观测数据，各年同季的数据由于受一些偶然性随机因素的影响，其数值表现出一定的差异性，但将各年同季的数据加以平均，计算的算术平均数，就消除了一些随机因素的影响，反映出季节变动必然性的数量特征。再如，对同一事物进行多次测量，由于测量误差所致，或者其它因素的偶然影响，使得测量结果不一致，但利用算术平均数作为其代表值，则可以使误差相互抵消，反映出事物固有的数量特征。另外，算术平均数具有下面一些重要的数学性质，这些数学性质在实际中有着广泛的应用，同时也体现了算术平均数的统计思想。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃⑴各变量值与其算术平均数的离差之和等于零，即统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃或统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃⑵各变量值与其算术平均数的离差平方和最小，即统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（最小）或（最小）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）调和平均数（Harmonicmean）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在实际工作中，经常会遇到只有各组变量值和各组标志总量而缺少总体单位数的情况，这时就要用调和平均数法计算平均指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃为了方便调和平均数的概念和计算方法的说明，我们先看一个简单的例子。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.6]市场上早、中、晚蔬菜的价格分别是早晨：0.67公斤/元，中午0.5公斤/元，晚上0.4公斤/元。现在，我们分别按四种方法在购买蔬菜，分别计算平均价格（不管按什么方法购买，平均价格都应该等于花费的现金除所买蔬菜的数量）：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一种买法：早、中、晚各买一公斤统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃则蔬菜平均价格为：=0.523（元/公斤）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二种买法：早晨买1公斤，中午买2公斤，晚上买3公斤统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃则蔬菜平均价格为：=统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=0.523（元/公斤）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三种买法：早、中、晚各买一元统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在这种情况下，计算蔬菜平均价格比上述两种方法稍微复杂一些，我们得先计算出一元钱所购买蔬菜的数量，然后再计算蔬菜的平均价格。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃要计算蔬菜的平均价格，首先应该计算出早、中、晚各花费1元钱所购买蔬菜的数量：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n其中：早晨购买蔬菜的数量==1.5（公斤）；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃中午购买蔬菜的数量==2（公斤）；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃晚上购买蔬菜的数量==2.5（公斤）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃蔬菜平均价格为：（元/公斤）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃这种计算平均指标的方法同算术平均法有很大的不同，由于资料中缺乏总体单位总量，所以，就不可能直接用算术平均的方法计算平均指标。为了达到计算目的，首先要用变量值的倒数计算出总体单位总量来，然后再计算平均指标，调和平均数法因此而得名，也正是由于这个原因，调和平均数又称为倒数平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第四种买法，早晨买1，中午买2，晚上买3元钱统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃和第三种买法一样，我们还是得先计算出早晨、中午和晚上所购买蔬菜的数量，然后再计算平均价格。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃早晨购买蔬菜的数量==1.5（公斤）；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃中午购买蔬菜的数量==4（公斤）；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃晚上购买蔬菜的数量==7.5（公斤）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃蔬菜平均价格为：=（元/公斤）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在上述计算平均价格的过程中，早、中、晚三个时段购买蔬菜所花费的现金是计算平均价格的权数，这种方法我们称为加权调和平均法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由以上分析过程得出调和平均数的定义：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃调和平均数是各个变量值倒数的算术平均数的倒数，习惯上用(H)表示。计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃简单调和平均数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.14）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n加权调和平均数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.15）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在实际工作中，调和平均数通常是作为算术平均数的变形使用的，也就是由于受所掌握资料的限制，有时不能直接采用算术平均数的计算公式计算平均数，这就需要使用调和平均数的形式进行计算。为了更好地理解调和平均数的应用场合，我们看下面的例子。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.6]某商品有三种不同的规格，销售单价与销售量如表3.5所示，求这三种不同规格商品的平均销售单价。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表3.5某商品三种规格的销售数据统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从平均价格的实际意义看，其计算方法应该是：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据题中给出的原始数据（三种规格的销售单价和销售量），可以求出销售额（）数据，因此计算平均价格在形式上采用的是加权算术平均数公式，即统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（元/件）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃如果已知的不是销售量数据，而是销售额，如表3.1—6所示，就应改变计算方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表3.6某商品三种规格的销售数据统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据表3.6给出的原始数据（三种规格的销售单价与销售额）计算平均价格时，就无法直接采用加权算术平均数形式。这时，需要根据销售单价和销售额数据先求出销售量数据，再用总销售额除以总销售量即得平均价格，即加权调和平均。根据表4.3.5的数据，代入（4.3.5）式得平均价格为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n这与采用加权算术平均数公式的计算结果完全相等。事实上，（4.3.5）式只是加权算术平均数的另一种表现形式，式中（销售额）实际上是销售单价与销售量的乘积，即=，这从下面的式中可以清楚地看出来。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由此可见，调和平均数和算术平均数在本质上是一致的，惟一的区别是计算时使用了不同的数据。在实际应用时，可掌握这样的原则，当计算算术平均数其分子资料未知时，就采用加权算术平均数计算平均数，分母资料未知时，就采用加权调和平均数计算平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）几何平均数(Geometricmean)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃几何平均数是个变量值乘积的次方根。可分为简单几何平均数和加权几何平均数，计算公式分别为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃简单平均平均数（3.16）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃加权几何平均数（3.17）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃式中，为连乘符号。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃几何平均数是适应于特殊数据的一种平均数，在实际生活中，通常用来计算平均比率和平均速度。当所掌握的变量值本身是比率的形式，而且各比率的乘积等于总的比率时，就应采用几何平均法计算平均比率。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.7]某产品需经三个车间连续加工，已知三个车间制品的合格率分别为95%、90%、98%，求三个车间平均合格率。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由于产品是由三个车间连续加工完成的，第二个车间加工的是第一个车间完工的合格制品，第三车间加工的又是第二车间完工的合格制品，因此，三个车间总合格率是三个车间相应合格率的连乘积，求平均合格率就不能采用算术平均法，而应当用几何平均法。则三个车间平均合格率为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.8]某地区GDP1991～1995年平均发展速度为107.2%，1996～1998年平均发展速度为108.7%，1999～2000年平均发展速度为110%，求该地区1991～2000年间的平均发展速度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由于总速度是各年发展速度连乘形成的，该资料提供的各时段的平均发展速度所代表的时间长度又有所不同，所以根据该资料求平均发展速度需用加权的几何平均法。所要求的平均发展速度为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=1.082(或108.2%)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n三、、定类数据集中趋势的测定——众数(Mode)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(一)概念要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃众数是指一组数据中出现次数最多的变量值，用表示。从变量分布的角度看，众数是具有明显集中趋势点的数值，一组数据分布的最高峰点所对应的数值即为众数。当然，如果数据的分布没有明显的集中趋势或最高峰点，众数也可以不存在；如果有多个高峰点，也就有多个众数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.集中趋势的测度值之一统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.出现次数最多的变量值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.不受极端值的影响统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4.可能没有众数或有几个众数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5.主要用于定类数据，也可用于定序数据和数值型数据统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃众数的不唯一性：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃无众数原始数据:10591268统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一个众数原始数据:659855统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃多于一个众数原始数据:252828364242统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）众数的计算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据未分组数据或单变量值分组数据计算众数时，我们只需找出出现次数最多的变量值即为众数。对于组距分组数据，众数的数值与其相邻两组的频数分布有一定的关系，这种关系可作如下的理解：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃设众数组的频数为，众数前一组的频数为，众数后一组的频数为。当众数相邻两组的频数相等时，即=，众数组的组中值即为众数；当众数组的前一组的频数多于众数组后一组的频数时，即＞，则众数会向其前一组靠，众数小于其组中值；当众数组后一组的频数多于众数组前一组的频数时，即＜，则众数会向其后一组靠，众数大于其组中值。基于这种思路，借助于几何图形而导出的分组数据众数的计算公式如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃下限公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(3.1)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上限公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(3.2)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃式中：表示众数所在组的下限；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表示众数所在组的上限；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表示众数所在组的组距。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.1]现利用表3.1—1资料计算3000户农民家庭年人均收入的众数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表3.1某地区农民家庭收入资料统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n从表3.1中的数据可以看出，出现频数最多的是1050，即众数组为1400—1600这一组=1050，=480，=600，根据（3.1）式可得众数为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=1511.8（元）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃利用上述公式计算众数时是假定数据分布具有明显的集中趋势，且众数组的频数在该组内是均匀分布的，若这些假定不成立，则众数的代表性就会很差。从众数的计算公式可以看出，众数是根据众数组及相邻组的频率分布信息来确定数据中心点位置的，因此，众数是一个位置代表值，它不受数据中极端值的影响。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、定序数据集中趋势的测定——中位数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）概念要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃中位数是将总体各单位标志值按大小顺序排列后，处于中间位置的那个数值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.集中趋势的测度值之一统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.排序后处于中间位置上的值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.不受极端值的影响统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4.主要用于定序数据，也可用数值型数据，但不能用于定类数据统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5.各变量值与中位数的离差绝对值之和最小，即统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(3.3)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）中位数的计算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据未分组资料和分组资料都可确定中位数。有三种情况：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.对于未分组的原始资料，首先必须将标志值按大小排序。设排序的结果为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃则中位数就可以按下面的方式确定：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\nMe=，当n为奇数(3.4)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃Me=，当n为偶数(3.5)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.对于单项式变量数列资料，由于变量值以及序列化，故中位数可以直接按下面的方式确定：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃，当为奇数(3.6)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃Me=统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃，当为偶数(3.7)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3．对于组距式变量数列，确定中位数也需要分两步进行：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）从变量数列的累计频数栏中找出第个单位所在的组，即“中位数组”，该组的上、下限就规定了中位数的可能取值范围；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）假定在中位数组内的各单位是均匀分布的，就可利用下面的公式计算中位数的近似值:统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(3.8)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(3.9)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上面两式分别称作中位数的“下限公式”。式中，是到中位数组前面一组为止的向上累计频数，则是到中位数组后面一组为止的向下累计频数；=为中位数组的组距。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n第三节数据分布的离散趋势统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃描述一组数据离散程度常用分位差、极差、平均差、方差和标准差（含比率的标准差）、变异系数等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、变异指标含义统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃平均指标是统计总体中各单位某一数量标志的一般水平，反映了总体分布的集中趋势。集中趋势只是数据分布的一个特征，它所反映的是各变量值向其中心值聚集的程度。而这种聚集的程度显然有强弱之分，这与各变量值的差异有着密切的联系。变量值的差异越大，数值的集中趋势越弱，变量值的差异越小，数据的集中趋势越强。因此，要全面描述数据的分布特征，除了要对数据集中趋势加以度量外，还要对数据的差异程度进行度量。数据的差异程度就是各变量值远离其中心值的程度，因此也称为离中趋势。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）变异指标的概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在统计研究中，通常把一组数值之间的差异程度叫做标志变动度。测定标志变动度大小的指标叫做标志变异指标。标志变动度与标志变异指标在数值上成正比。如果说平均指标说明总体分布的集中趋势的话，标志变异指标则说明总体分布的离中趋势。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）变异指标的作用统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃变异指标是描述数据分布的一个很重要的特征值，因此，它在统计分析、统计推断中具有很重要的作用。具体可以概括为以下几点：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.反映总体各单位变量值分布的均衡性统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一般来说，标志变异指标数值越大，总体各单位变量值分布的离散趋势越高、均衡性越低，反之，变量值分布的的离散趋势越低、均衡性就越高。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.判断平均指标对总体各单位变量值代表性的高低统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃平均指标作为总体各单位某一数量标志的代表值，其代表性的高低与总体差异程度有直接关系：总体的标志变异指标值愈大，平均数的代表性愈低；反之，标志变异指标值愈小，平均数代表性愈高。另一方面，平均指标代表性的高低同总体各单位变量值分布的均衡性也有直接关系：总体各单位变量值分布的均衡性越高，平均指标代表性就越高；反之，总体各单位变量值分布的均衡性越低,平均指标代表性就越低。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.在实际工作中，借助标志变异指标还可以对社会经济活动过程的节奏性和均衡性进行评价统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4.标志变异指标是衡量风险大小的重要指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）变异指标的类型统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据所依据数据类型的不同，变异指标有全距、平均差、方差和标准差、离散系数等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、全距统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃全距又称极差，是一组数据的最大值与最小值之差，用表示。计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(3.20)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃式中，、分别表示为一组数据的最大值与最小值。由于全距是根据一组数据的两个极值表示的，所以全距表明了一组数据数值的变动范围。越大，表明数值变动的范围越大，即数列中各变量值差异大，反之，越小，表明数值变动的范围越小，即数列中各变量值差异小。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.12]例3.1给出的40个同学统计学的考试成绩，其最高成绩为99分，最低成绩为36，则全距为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（分）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃如果资料经过整理，并形成组距分配数列，全距可近似表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n≈最高组上限值－最低组下限值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃全距是描述离散程度的最简单度量值，计算简单直观，易于理解，但其数值大小易受极端变量值的影响，且不反映中间变量值的差异，因而不能准确描述出数据的离中程度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、方差和标准差(Variance、Standarddeviation)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃方差是各变量值与其算术平均数离差平方的算术平均数。标准差是方差的平方根。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃方差和标准差同平均差一样，也是根据全部数据计算的，反映每个数据与其算术平均数相比平均相差的数值，因此它能准确地反映出数据的差异程度。但与平均差不同之处是在计算时的处理方法不同，平均差是取离差的绝对值消除正负号，而方差、标准差是取离差的平方消除正负号，这更便于数学上的处理。因此，方差、标准差是实际中应用最广泛的离中程度度量值。由于总体的方差、标准差与样本的方差、标准差在计算上有所区别，因此下面分别加以介绍。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）总体的方差和标准差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃设总体的方差为，标准差为，对于未分组整理的原始资料，方差和标准差的计算公式分别为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.23）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.24）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对于分组数据，方差和标准差的计算公式分别为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.25）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.26）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.15]现仍利用[例4.4.5]资料计算方差和标准差，计算过程见表3.10。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表3.10方差和标准差计算表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n=（元2）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（元）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）样本的方差和标准差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃样本的方差、标准差与总体的方差、标准差在计算上有所差别。总体的方差和标准差在对各个离差平方平均时是除以数据个数或总频数，而样本的方差和标准差在对各个离差平方平均时是用样本数据个数或总频数减1去除总离差平方和。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃设样本的方差为，标准差为，对于未分组整理的原始资料，方差和标准差的计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.27）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.28）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对于分组数据，方差和标准差的计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.29）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.30）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.16]如果表3.10的数据为样本资料，则计算的样本方差和标准差为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（元）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃这与根据总体的方差和标准差计算公式计算的结果相差不大。当很大时，样本方差与总体的方差的计算结果相差很小，这时样本方差也可以用总体方差的公式来计算。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）是非标志的平均数、方差与标准差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n在实际生活中，有些事物或现象的特征只表现为两种性质上的差异，例如，产品的质量表现为合格或不合格，人的性别表现为男或女，人们对某种意见表示为同意或不同意；对学生考试成绩分为及格和不及格，等等。这些只表现为是与否、有或无的标志，称为是非标志，也称为交替标志。在进行抽样估计时，是非标志的方差或标准差具有很重要的意义。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.成数（比例）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃如前所述，是非标志只有两种表现，我们把总体中或样本中具有某种表现或不具有某种表现的单位数占全部单位数的比重称为成数，它反映了总体或样本中“是”与“非”的构成，并且代表着两种表现或性质各反复出现的程度，即频率。例如，某一批产品，合格品占95%，不合格品占5%。在这里。95%和5%均为成数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃若以表示总体中具有某种表现的单位数，表示总体中不具有某种表现的单位数，表示总体单位数，则成数可表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃或统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对于样本来说，与总体对应的就是，与总体对应的就是，样本单位数为，则有统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃或统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.是非标志的平均数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃是非标志是一种品质标志，其表现为文字。因此，在计算平均数时，首先需要将文字表现进行数量化处理。用“1”表示具有某种表现，用“0”表示不具有某种表现，然后以“1”和“0”作为变量值，计算加权算术平均数。现以总体为例予以说明。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.31）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由此可知，总体是非标志的平均数，即为被研究标志具有某种表现的成数，同样可得样本是非标志的平均数即为被研究标志具有某种表现的成数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.是非标志的方差与标准差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃将经过量化处理的是非标志的表现“1”和“0”作为变量值代入总体的方差计算公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃为区别于一般变量值的方差，我们将是非标志的方差记为，即统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.32）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃是非标志的标准差为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.33）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n类似地，可得样本是非标志的方差和标准差为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.34）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.35）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.17]从一批产品中随机抽取100件产品进行质量测试，测试的结果为96件合格，4件不合格，试计算成数的方差和标准差。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据所给资料可得：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃是非标志的方差、标准差，当时取得最大值，方差最大值为0.25，标准差最大值为0.5，也就是说，此时是非标志的变异程度最大。如某学生群体中男生数和女生数相等，即男女生的成数均为0.5（或50%），说明该学生群体性别差异程度最大。是非标志的方差、标准差的最小值均为0。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、离散系数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃前面介绍的全距、方差和标准差都是反映一组数值变异程度的绝对值，其数值的大小，不仅取决于数值的变异程度，而且还与变量值水平的高低、计量单位的不同有关。所以，不宜直接利用上述变异指标对不同水平、不同计量单位的现象进行比较，应当先做无量纲化处理，即将上述的反映数据的绝对差异程度的变异指标转化为反映相对差异程度的指标，然后再进行对比。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃离散系数是反映一组数据相对差异程度的指标，是各变异指标与其算术平均数的比值。离散系数是一个无名数，可以用于比较不同数列的变异程度。离散系数通常用表示，常用的离散系数有平均差系数和标准差系数，其计算公式分别为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.41）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3.42）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例3.19]甲乙两组工人的平均工资分别为138.14元、176元，标准差分别为21.32元、24.67元。两组工人工资水平离散系数计算如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从标准差来看，乙组工人工资水平的标准差比甲组大，但不能断言，乙组平均工资的代表性小。这是因为两组工人的工资水平处在不同的水平上，所以不能直接根据标准差的大小作结论。而正确的方法要用消除了数列水平的离散系数比较。从两组的离散系数可以看出，甲组相对的变异程度大于乙组，因而乙组平均工资的代表性要大。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n本章难点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、集中趋势指标的计算方法与应用场合；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、离散趋势指标的计算方法与应用场合；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、如何正确运用离散趋势指标评价总体平均水平的代表性；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、对标准差、方差等指标含义的准确理解。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、偏度与峰度指标的计算方法与应用场合。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6、各种统计图的灵活应用。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复习思考题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、考察一个分布数列的特征时，为什么必须同时运用集中趋势指标和离散趋势指标？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、对总体进行集中趋势的描述时应遵循哪些基本原则？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、试比较极差和标准差二种变异指标的特点，并说明为什么标准差是最常用、最基本的变异指标？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、试比较算术平均数、调和平均数、几何平均数、中位数与众数的特点。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、品质型数据的显示方法主要有哪些？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6、数值型数据的显示方法主要有哪些？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第四章抽样分布与参数估计统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通过本章的学习，掌握抽样基本理论及参数的估计方法，学会对总体参数进行区间估计。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）基本要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃要求掌握抽样调查中的基本概念、抽样估计的基本方法，学会样本统计量的计算方法，并能对总体参数进行估计。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）教学要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、不同抽样组织形式的抽样误差计算；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、总体均值及比例的区间估计；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、必要抽样数目的计算方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃7——9课时统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章共分三节统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一节抽样分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、统计推断统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计学是一门关于数据资料的收集、整理、分析和推断的科学，它的目的是提供显示被研究客观事物的群体特征和数量规律性的方法。根据所掌握客观事物数据资料全面与否，统计学可以分成两类。一类称为描述统计学，它研究如何全面收集被研究客观事物的数据资料并进行简缩处理，描述其群体特征和数量规律性。本书前几章内容即属于描述统计学范畴。另一类称为推断统计学，它研究如何有效地收集和使用被研究客观事物的不完整并且带有随机干扰的数据资料，以对其群体特征和数量规律性给出尽可能精确、可靠的推断性结论。这是统计工作中经常遇到的问题。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例6.1]\n某省政府部门欲了解全省农民收入的平均水平。该省幅员辽阔，人口众多，如果采用普查则工作量及调查费用将异常庞大。一个可行的方法是在全省抽取部分农户进行调查，根据这部分调查所得收入数据资料去推断全省农民收入的平均水平。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例6.2]某地为加强环境保护，加强水质监测，考察河水中某种污染物质是否超标。显然对河水全部检验是不可能的，只能从河水中按照一定地点定时取样检验，根据检验结果推断河水中污染物是否超标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例6.3]某水泥厂加强产品质量控制和管理，需考察水泥标号是否达到规定标准，其方法是将水泥做成试块进行耐压试验。由于这种试验是一种破坏性试验，显然不能把全部水泥都做成试块，只能从全部水泥中抽取部分进行试验。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从上面例子可以看出，在很多统计问题中，或者由于人力、物力、财力或时间限制，或者由于取得全部数据是不可能的，或者虽然能够取得全面数据但数据收集本身带有破坏性，我们不能收集全面数据，只能从中收集部分数据，依据这部分数据对所研究对象的数量特征或数量规律性进行推断。这种依据部分观测取得的数据对整体的数量特征或数量规律性进行的推断称为统计推断。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计推断有两种类型。一类是参数估计（Estimationofparameters），由对部分进行观测取得的数据对研究对象整体的数量特征取值给出估计方法。另一类是假设检验（Hypothesistesting），由对部分进行观测取得的数据对研究对象的数量规律性是否具有某种指定特征进行检验。本章研究参数估计问题，下一章研究假设检验问题。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、几个基本概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.样本容量与样本个数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）样本容量：样本是从总体中抽出的部分单位的集合，这个集合的大小称为样本容量，一般用n表示，它表明一个样本中所包含的单位数。一般地，样本单位数大于30个的样本称为大样本，不超过30个的样本称为小样本。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）样本个数：又称样本可能数目，它是指从一个总体中可能抽取多少个样本。样本个数的多少与抽样方法有关。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.总体参数与样本统计量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）总体参数：总体分布的数量特征就是总体参数，也是抽样统计推断的对象。常见的总体参数有：总体的平均数指标，总体成数（比重）指标，总体分布的方差、标准差等等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）样本统计量：与总体参数对应的是样本统计量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃虽然样本提供了总体的信息，但样本提供的信息是分散的，不集中，不便于有效地对总体进行推断。为了能有效地推断总体，我们必须对样本进行“加工”，把样本中所包含的有关总体某一特征的信息“提取”“聚集”在一起，这就是根据推断问题的需要构造样本的适当函数，不同的样本函数反映总体的不同特征，一旦有了样本观察值就可以由此给出总体特征的推断值。因此自然要求这种样本函数应不包含任何未知参数。称这种样本函数为统计量（Statistic）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃设（）是总体容量为n的样本，若样本函数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃中不含任何未知参数，则称为一个统计量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例如统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃就是一个统计量,称为样本均值（Samplemean），统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n也是统计量,称为样本方差（Samplevariance），统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃也是统计量其中是自然数，称为样本阶原点矩（Momentoforderkabouttheorigin）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、重复抽样与不重复抽样统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）重复抽样：是指从总体中抽出一个样本单位，记录其标志值后，又将其放回总体中继续参加下一次样本单位的抽取。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）不重复抽样：即每次从总体中抽取一个单位，登记后不放回原总体，不参加下一次抽样。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、抽样分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据样本统计量去估计总体参数，必须知道样本统计量分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃某个样本统计量的抽样分布，从理论上说就是在重复选取容量为n的样本时，由每一个样本算出的该统计量数值的相对数频数分布或概率分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由于现实中我们不可能将所有的样本都抽出来，因此，统计的抽样分布实际上是一种理论分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）样本均值的抽样分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从单位数为N的总体中抽取样本容量为n的随机样本，在重复抽样的条件下共有个可能的样本，在不重复抽样条件下，共有个可能样本。对于每一个样本，我们都可以计算出样本的均值，因此，样本均值是一个随机变量。所有的样本均值形成的分布就是样本均值的抽样分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例6.4]设一个总体含有4个个体（元素），即N=4，取值分别为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃总体分布为均匀分布，如图6.1所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃0.10.20.250.3123y0x统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图6.1统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃总体均值：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n总体方差：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃若重复抽样，n=2则共有个可能样本。具体列示如表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表6.1可能的样本及其均值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃每个样本被抽中的概率相同，均值为统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃样本均值的抽样分布如表5.1.2和图5.1.2所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃样本均值抽样分布的形状与原有总体的分布有关，如果原有总体是正态分布，样本均值也服从正态分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃如果总体分布是非正态分布，当x为大样本（）时，样本均值的分布趋于服从正态分布；当x为小样本时，其分布不是正态分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃下面再让我们来看看样本均值抽样分布的特征：数学期望和方差。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃设总体共有N个元素，其均值为，方差为，从中抽取容量为n的样本。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（重复抽样）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（不重复抽样）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对于无限总体，样本均值的方差，不重复抽样也可按重复抽样来处理；对于有限总体，当\n很大，而又很小，修正系数会趋于1，不重复抽样也可按重复抽样来处理。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃样本均值抽样分布的特征—数学期望和方差的计算公式，可以通过[例6.4]加以验证。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃样本均值的均值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃样本均值的方差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表6.2样本均值的抽样分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃0.10.20.301.01.52.02.53.03.54.0统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃图6.2样本均值的抽样分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）样本成数的抽样分布统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃比例即结构相对数，即成数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃总体比例统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃样本比例统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃当n很大时，样本比例p的抽样分布可用正态分布近似。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n对于样本比例p，若，就可以认为样本容量足够大了。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（重复抽样）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（不重复抽样）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃与样本均值分布的方差一样，样本比例的方差，对于无限总体，不重复抽样也可按重复抽样来处理；对于有限总体，当很大，而，修正系数会趋于1，不重复抽样也可按重复抽样来处理。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二节抽样误差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、抽样误差的概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(一) 抽样误差的一般概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一般地说，抽样误差是指样本指标与被它估计未知的总体参数(总体特征值)之差。具体地是指样本平均数x与总体平均数X的差，样本成数p与总体成数P的差(p-P)。例如，某地区全部小麦平均亩产400公斤，而抽样调查得到的平均亩产为391公斤或403公斤，则样本指标与总体指标之间的误差为-9公斤或3公斤。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(二) 统计调查误差的种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计调查误差按产生的原因可以分为登记性误差和代表性误差。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、影响抽样误差的因素统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.总体各单位标志值的差异程度。差异程度愈大则抽样误差愈大，差异程度愈小则则抽样误差愈小。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.样本单位数。在其他条件相同的情况下，样本的单位数愈多，则抽样误差愈小。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.抽样方法。抽样方法不同，抽样误差也不同。一般情况下重复抽样误差比不重复抽样误差要大一些。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4.抽样调查的组织形式。不同的抽样组织形式就有不同的抽样误差。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、抽样平均误差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(一) 抽样平均误差的意义统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n抽样平均误差是反映抽样误差一般水平的指标，其实质是抽样指标的标准差。抽样平均误差反映抽样指标和总体指标间的平均误差程度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(二)抽样平均误差的计算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.平均数抽样的平均误差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃重复抽样条件下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃不重复抽样条件下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.成数抽样平均误差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃重复抽样条件下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃不重复抽样条件下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.重复抽样和不重复抽样条件下抽样平均误差的区别。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从上面的计算公式可看到，在其他条件相同的情况下，重复抽样和不重复抽样仅差一个修正因子的平方根。由于所以不重复抽样的平均误差小于重复抽样的平均误差的倍。又称抽样比例或抽样强度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、抽样极限误差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.抽样极限误差的概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃抽样极限误差是指抽样指标与总体指标之间误差可允许的最大范围。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃因平均误差反映抽样的可能误差范围，而实际上每次抽样推断中只抽一个样本，因此实际上的抽样误差可能大于抽样平均误差，也可能小于抽样平均误差。误差太大或太小都会给抽样工作造成不利影响，因而在抽样估计时，应根据研究对象的变异程度和分析任务的要求确定可允许误差的范围，这一允许范围称极限误差。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.抽样误差的概率度统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃把极限误差或分别除以或得相对数t，表示误差范围为抽样平均误差的t倍。t是测量估计可靠程度的一个参数，称抽样误差的概率度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃或统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n3.抽样极限误差与概率度、抽样平均误差的关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃抽样极限误差与概率度、抽样平均误差可以互相推算。即：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃或统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃或统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃以上公式展开以后可得到下面公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃或统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃或统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三节参数估计和样本容量的确定统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、参数估计概述统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在许多实际问题中，总体被理解为我们所研究的那个统计指标，它在一定范围内取数值，而且是以一定的概率取各种数值的，从而形成一个概率分布，但是这个概率分布往往是未知的。例如为了制定绿色食品的有关规定，我们需要研究蔬菜中残留农药的分布状况，对这个分布我们知之甚少，以致它属于何种类型我们都不清楚。有时我们可以断定分布的类型，例如在农民收入调查中，根据实际经验和理论分析如概率论中的中心极限定理，我们断定收入服从正态分布，但分布中的参数取何值却是未知的。这就导致统计估计问题。统计估计问题专门研究由样本估计总体的未知分布或分布中的未知参数。直接对总体的未知分布进行估计的问题称为非参数估计；当总体分布类型已知，仅需对分布的未知参数进行估计的问题称为参数估计。本节我们研究参数估计问题。本节及以后假定抽样方法为放回简单随机抽样，样本的每个分量都与总体同分布，它们之间相互独立。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、参数估计的基本方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）估计量与估计值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.参数估计就是用样本统计量去估计总体参数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.用来估计总体参数的统计量的名称称为估计量，如样本均值、样本比例、样本方差等都可以是一个估计量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.估计量的具体数值称为估计值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）点估计与区间估计统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃参数估计方法有点估计与区间估计两种方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.参数估计的点估计法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）设总体的分布类型已知，但包含有未知参数，从总体中抽取一个简单随机样本，欲利用样本提供的信息对总体未知参数进行估计。构造一个适当的统计量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃作为的估计，称为未知参数的点估计量（Pointestimate\n）。当有了一个具体的样本观察值后，将其代入估计量中就得到估计量的一个具体观察值，称为参数的一个点估计值。今后点估计量和点估计值这两个名词将不强调它们的区别，通称为点估计，根据上下文不难知道此处的点估计究竟是点估计量还是点估计值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通俗地说，用样本估计量的值直接作为总体参数的估计值称为点估计。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃常用的点估计量有：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、估计的评价标准：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）无偏性：设是未知参数的一个点估计量，若满足统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃即估计量的数学期望等于被估计参数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃则称是的无偏估计量（Unbiasedestimate），否则称为有偏估计量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃需要注意的是，由于估计量是样本的函数，样本量是维随机变量，所以对求平均是按样本的概率分布求平均。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃无偏性是我们衡量点估计量好坏的一个评价标准，这个评价标准的直观意义如下。由于样本的出现带有随机性，所以基于一次具体抽样所得的参数估计值未必等于参数真值，这是由样本的随机性造成的。我们希望当大量使用这个估计量对参数进行估计时，一系列估计值的平均值应该与待估参数真值相等。这就从平均效果上对估计量的优劣给出一个评价标准。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）有效性：设，均为未知参数的无偏估计量，如果对参数的一切可能取值有统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃且严格不等号至少对参数的某个可能值成立，则称无偏估计量比有效（Efficiency）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一个无偏估计量并不意味着他就非常接近被估计的参数，他还必须与总体参数的离散程度比较小。对同一总体参数的两个无偏点估计量，方差小者更有效。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（3）一次性：设对容量为的样本，是参数的一个估计量，，若对任意＞0，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃则称是的一个一致的估计量序列，或称此估计量序列具有一致性。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃随着样本容量的增大，点估计量的值越来越接近总体参数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.参数估计的区间估计法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在参数估计中，虽然点估计可以给出未知参数的一个估计，但不能给出估计的精度。为此人们希望利用样本给出一个范围，要求它以足够大的概率包含待估参数真值。这就是导致区间估计（Intervalestimation）问题。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n所谓区间估计，就是估计总体参数的区间范围，并要求给出区间估计成立的概率值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃设是未知参数，是来自总体的样本，构造两个统计量，，对于给定的（0＜＜1），若、满足统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃则称随机区间［，］是参数的置信水平（Confidencelevel）为的置信区间（Confidenceinterval）,称为［，］的置信度，，称为置信限（Confidencelimit）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃这里有几点需要说明：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1)区间［，］的端点，及长度－都是样本的函数，从而都是随机变量，因此［，］是一个随机区间。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2)是说随机区间［，］以的概率包含未知参数真值，区间长度－描述估计的精度，置信水平描述了估计的可靠度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(3)因为未知参数是非随机变量，所以不能说落入区间［，］的概率是，而应是随机区间［，］包含的概率是。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通俗地说，在点估计的基础上，给出总体参数的一个范围称为区间估计。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、总体均值的区间估计统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）正态总体且方差已知；或非正态总体、方差未知、大样本情况下统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在这种情况下，样本均值的抽样分布呈正态分布，其数学期望为总体均值，方差为。则称为总体均值在置信水平下的置信区间。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃设样本来自正态总体是总体均值，当已知时数理统计证明服从正态分布，从而服从标准正态分布，对给定的置信度查表可得，使得统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n从而有统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃取统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃则即是的置信水平为的置信区间。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例6.5］保险公司从投保人中随机抽取36人,计算得36人的平均年龄岁，已知投保人平均年龄近似服从正态分布，标准差为7.2岁，试求全体投保人平均年龄的置信水平为99%的置信区间。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃解：查表得统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃故全体投保人平均年龄的置信水平为99%的置信区间为[36.41,42.59]统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在不重复抽样条件下，置信区间为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（6.17）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例6.6］一家食品公司，每天大约生产袋装食品若干，按规定每袋的重量应为100g。为对产品质量进行检测，该企业质检部门采用抽样技术，每天抽取一定数量的食品，以分析每袋重量是否符合质量要求。现从某一天生产的一批食品8000袋中随机抽取了25袋（不重复抽样），测得它们的重量如表6.3所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表6.325袋食品重量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃已知产品重量服从正态分布，且总体方差为100g。试估计该批产品平均重量的置信区间，置信水平为95％。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃解：已知＝100g，n=25，＝95％，＝1.96统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据样本资料，计算的样本均值为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n根据（6.17）式得统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=105.36±1.96××统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃即105.36±3.914115=(101.4459,109.2741)，该批产品平均重量在95％置信水平下的置信区间为：101.4459～109.2741。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃若总体方差未知，可用样本方差S2代替统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例6.7］承［例6.5］假定保险公司从投保人中随机抽取36人，得到他们的年龄数据如表6.4所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表6.436名投保人的年龄统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃若总体方差未知，试建立投保人年龄90％的置信区间。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃解：已知n=36，＝90％，＝1.645，由于总体方差未知，但为大样本，故可用样本方差代替。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据样本资料计算的样本均值和样本标准差为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（样本均值和样本标准差的计算，也可直接通过Excel软件中的描述统计功能计算，计算结果如图6.3所示）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n图6.3描述统计运行结果统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃则置信区间为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃即39.5±2.13=(37.37，41.63)，投保人平均年龄在90％的置信水平下的置信区间为37.37岁～41.63岁。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）正态总体、方差未知、小样本情况下统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃如果总体服从正态分布,无论样本容量大小,样本均值的抽样分布都服从正态分布。只要总体方差已知，即使在小样本情况下，也可以计算总体均值的置信区间。如果总体方差未知，需用样本方差S2代替，在小样本情况下，应用分布来建立总体均值的置信区间。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃分布是类似正态分布的一种对称分布，他通常要比正态分布平坦和分散。随着自由度的增大，分布逐渐趋于正态分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃正态总体、方差未知、小样本情况下，总体均值在置信水平下的置信区间为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（重复抽样条件下）（6.18）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（不重复抽样条件下）（6.19）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其中为t分布临界值，可以查t分布临界值表得到，也可由Excel计算得到。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃Excel计算，可使用粘贴函数“Tinv”完成。操作步骤依次为：Tinv→→df→确定统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例6.8］已知某种电子元件的寿命服从正态分布，现从一批电子元件中随机抽取16只，测得其寿命如图6.4中的原始数据部分。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n图6.416只电子元件寿命原始数据及描述统计部分结果统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃试建立该批电子元件使用寿命95％的置信区间。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据样本资料计算的样本均值和样本标准差为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（样本均值和样本标准差的计算，也可直接通过Excel软件中的描述统计功能计算，计算结果如图6.4所示）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由＝95％知，＝＝2.131统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃则该批电子元件平均使用寿命95％的置信区间为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃即=(1476.8，1503.2)，该批电子元件平均使用寿命在95％的置信水平下的置信区间为1476.8小时～1503.2小时。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃现将总体均值的区间估计总结如表6.5所示.统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表6.5不同情况下总体均值的区间估计统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、总体比例的区间估计统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n在大样本（一般经验规则：）条件下，样本比例的抽样分布可用正态分布近似。在这种情况下，数理统计已经证明如下结论：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃置信水平为的置信区间为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（重复抽样）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（不重复抽样）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例6.9］某城市想要估计下岗职工中女性所占的比例，采取重复抽样方法随机抽取了100名下岗职工，其中65人为女性。试以95％的置信水平估计该城市下岗职工中女性所占比例的置信区间。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃解：已知，，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据公式得：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃即65％±9.35%=(55.65%，74.35%)，95％的置信水平下估计该城市下岗职工中女性所占比例的置信区间为55.65%～74.35%。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例6.10］某企业共有职工1000人，企业准备实行一项改革，在职工中征求意见，采用不重复抽样方法，随机抽取200人作为样本，调查结果显示，由150人表示赞成这项改革，有50人表示反对。试以95％的置信水平确定赞成改革的人数比例的置信区间。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃解：已知，，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据公式得：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃即75％±5.37%=(69.63%，80.37%)，95％的置信水平下估计赞成改革的人数比例的置信区间为69.63%～80.37%。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃五、样本容量的确定统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）影响样本容量的因素统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在抽取样本时样本容量应多大是一个很实际的问题。样本容量取得比较大，收集的信息就比较多，从而估计精度比较高，但进行观测所投入的费用、人力及时间就比较多；样本容量取得比较小，则投入的费用、人力及时间就比较少，但收集的信息也比较少，从而估计精度比较低。这说明精度和费用对样本量的影响是矛盾的，不存在既使精度最高又使费用最省的样本量。一个常用的准则是在使精度得到保证的前提下寻求使费用最省的样本量。由于费用通常是样本量的正向线性函数，故使费用最省的样本量也就是使精度得到保证的最小样本量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）估计总体均值时样本容量的确定统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n在简单随机重复抽样下，设样本来自正态总体，总体均值的点估计为样本均值。如果要求以估计时的绝对误差为Δ，可靠度为，即要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃知统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃故只要需取绝对误差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从而解得统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（重复抽样条件下）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃同理，在简单随机不重复抽样条件下，我们可以得出估计总体均值时样本容量的计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（不重复抽样条件下）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例6.12]在某企业中采用简单随机抽样调查职工月平均奖金额，设职工月奖金额服从标准差为10元的正态分布，要求估计的绝对误差为3元，可靠度为95%，试问应抽多少职工？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃解：已知则统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃即需抽取43名职工作为样本进行调查。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）估计总体比例时样本大小的确定统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在简单随机重复抽样条件下，估计总体比例时，我们可以定义绝对误差为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从而得到样本容量：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（重复抽样条件下）（6.25）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃同理，在简单随机不重复抽样条件下，我们可以得出估计总体比例时样本容量的计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n（不重复抽样条件下）（6.26）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例6.13]根据以往的生产统计，某种产品的合格率为90%，现要求绝对误差为5%，在置信水平为95%的置信区间时，应抽取多少个产品作为样本？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃已知，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃则=统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章难点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、如何理解抽样估计的基本理论；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、抽样误差的含义与计算方法；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、不同类型总体的参数区间估计问题。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复习思考题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、什么是抽样估计，抽样估计的基本方法有哪些？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、在抽样估计中，为什么说准确性的要求和可靠性的要求是一对矛盾，在实际估计中又如何解决这对矛盾？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、抽样估计的优良标准是什么？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、什么是抽样平均误差、抽样极限误差，两者在抽样估计中发挥什么作用？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、类型抽样中的分组和整群抽样中的分群有什么不同意义和不同要求？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6、为什么说对总体指标的区间估计只能是一种可能范围估算，而不是绝对范围估算？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第五章假设检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃假设检验是抽样推断的继续和必要补充，在推断统计中起重要作用。了解假设检验的基本思想，掌握检验的步骤，学会对总体均值和总体比例的假设检验。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）基本要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃要求掌握假设检验的基本思路，区分假设检验中的两类错误，学会对总体参数进行假设检验。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）教学要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、假设检验的基本思想；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、假设检验的基本概念及步骤；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、不同总体的各种参数的假设检验。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3——5课时统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章共分二节统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一节假设检验概述统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、假设检验的基本思想统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、小概率原理统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n如果对总体的某种假设是真实的，那么不利于或不能支持这一假设的事件A（小概率事件）在一次试验中几乎不可能发生的；要是在一次试验中A竟然发生了，就有理由怀疑该假设的真实性，拒绝这一假设。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃抽样总体样本统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（某种假设）观察结果统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（接受）（拒绝）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃小概率事件小概率事统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃未发生件发生统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、假设的形式统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃——原假设，H1——备择假设统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃双尾检验：H0：μ=μ0，H1：μ≠μ0统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃单尾检验：H0：μ≥μ0，H1：μ＜μ0统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃H0：μ≤μ0，H1：μ＞μ0统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃假设检验就是根据样本观察结果对原假设（H0）进行检验，接受H0，就否定H1；拒绝H0，就接受H1。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、假设检验规则与两类错误统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、确定检验规则统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃检验过程是比较样本观察结果与总体假设的差异。差异显著，超过了临界点，拒绝H0；反之，差异不显著，接受H0。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃差异临界点判断c拒绝H0c接受H0怎样确定c?统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、两类错误统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃接受或拒绝H0，都可能犯错误统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃I类错误——弃真错误，发生的概率为α统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃II类错误——取伪错误，发生的概率为β统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n检验决策H0为真H0非真拒绝H0犯I类错误（α）正确接受H0正确犯II类错误（β）α大β就小，α小β就大统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃基本原则：力求在控制α前提下减少β统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃α——显著性水平，取值：0.1,0.05,0.001,等。如果犯I类错误损失更大，为减少损失，α值取小；如果犯II类错误损失更大，α值取大。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃确定α，就确定了临界点c。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃①设有总体：X~，σ2已知。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃②随机抽样：样本均值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃接受域③标准化：。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃拒绝域拒绝域④确定α值，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃⑤查概率表，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃Z知临界值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃0⑥计算Z值，作出判断。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、假设检验的一般步骤统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃建立总体假设统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃H0，H1统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）（3）（4）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃抽样得到样选择统计量根据具体决策统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本观察值确定H0为真要求确定α统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（6）时的抽样分布（5）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃计算检验统计量确定分布上的临界统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（7）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃的数值点C和检验规则统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n比较并作出检验判断统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二节总体均值、比例和方差的假设检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、总体均值的检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃Z类型条件检验统计量H0、H1拒绝域000ZααZαtαtt-ZαZααZZI正态总体σ2已知(1)H0：μ=μ0H1：μ≠μ0(2)H0：μ≤μ0H1：μ＞μ0\n(3)H0：μ≥μ0H1：μ＜μ0000-tαtαII正态总体σ2未知(n＜30)(1)H0：μ=μ0H1：μ≠μ0(2)H0：μ≤μ0H1：μ＞μ0(3)H0：μ≥μ0H1：μ＜μ000-ZααZα0ZIII非正态总体n≥30σ2已知或未知(1)H0：μ=μ0H1：μ≠μ0(2)H0：μ≥μ0H1：μ＞μ0(3)H0：μ≥μ0H1：μ＜μ0二、总体成数的检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃条件检验统计量H0、H1拒绝域α-Zα0Zα0ZZα0Z1．(P)np≥5nq≥5(1)H0：P=P0H1：P≠P0(2)H0：P≤P0H1：P＞P0\n(3)H0：P≥P0H1：P＜P0αZα-ZαZ00Z0Z2．(P1-P2)n1p1≥5n1q1≥5n2p2≥5n2q2≥5(1)H0：P1=P2H1：P1≠P2(2)H0：P1≤P2H1：P1＞P2(3)H0：P1≥P2H1：P1＜P2第三节假设检验中的其他问题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、利用置信区间进行假设检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）、双侧检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.求出双侧检验均值的置信区间统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃已知时：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃未知时：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.若总体的假设值在置信区间外，拒绝统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）左侧检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.求出单边置信下限统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.若总体的假设值小于单边置信下限，拒绝统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）、右侧检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.求出单边置信下限统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n2.若总体的假设值大于单边置信下限，拒绝统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章的重点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、假设检验的基本思想；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、不同总体的各种参数的假设检验。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复习思考题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、抽样推断与假设检验是一回事吗？若不是，两者关系如何？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、什么是零假设，零假设与备择假设有什么不同？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、第一类错误与第二类错误有何不同？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、如果“总体均值等于4”的零假设在研究过程中被错误地拒绝了，请问这是犯了第几类错误？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第六章方差分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通过本章的学习使学生掌握方差分析的基本方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）基本要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃要求了解方差分析的基本概念，掌握方差分解的思想，学会单因素方差分析的方法及检验。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）教学要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、方差分析的基本概念；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、方差的分解及检验统计量；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、单因素条件下离差平方和的分解及因素作用的检验；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3——4课时统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章共分二节：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一节方差分析的基本问题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、方差分析问题的提出统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在生产实践、科学实验及经济工作中，经常遇到这样的问题：影响产品产量、质量、经济指标的因素往往很多。例如影响农作物产量的因素有种子、肥料、土质、水分、气候等等；影响产品销售的因素有广告、款式、包装、颜色、人口、收入等等。有的因素影响较大，有的因素影响较小，我们需要了解在诸多因素中哪些因素影响显著。因此，我们需要进行试验，然后对试验结果进行处理和分析。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例1小麦品种比较试验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n在气候、水利、土质、肥料和管理等条件基本相同时，进行小麦品种比较试验。有5个小麦品种，考察小麦品种对产量的影响作用，从中挑选优良品种。若小麦品种这个因素对产量没有影响，则各品种下的平均小麦产量应该没有显著差异。若通过分析发现各品种下的平均小麦产量差异显著，则说明小麦品种对产量影响显著。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例2教学方法比较试验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃有三种教学方法，我们想知道这三种教学方法对教学效果是否影响显著，在其他条件基本相同条件下，用三种教学方法分别进行教学试验。若三种教学方法对教学效果影响不显著，则实施各种教学方法下的学生的平均学习成绩应该没有显著差异，若通过分析发现实施各种教学方法下学生的平均学习成绩有显著差异，则这三种教学方法对教学效果影响显著。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上面两个例子都是通过样本均值检验总体均值之间是否有显著差异的问题，那么用什么方法进行检验呢？当总体是两个时，可用上章介绍的假设检验方法来检验两个总体均值是否有显著差异；当总体是三个或更多时，假设检验方法就不适用了，这时就要用到本章将要介绍的方差分析方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、方差分析的基本概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、指标：方差分析中试验的结果，统称为指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、因素：试验中需要考察的可以控制的条件称为因素，通常用大写的英文字母A，B，C，。。。表示不同的因素。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃方差分析的目的就是分析因素对试验或抽样的结果有无显著影响。如果在实验中变化的因素只有一个，这时的方差分析称为单因素方差分析；在试验中变化的因素不只一个时，就称多因素方差分析。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、水平：因素所取的不同状态或不同的处理方法，通常用A1，。。。，Ar表示因素A的r个不同的水平。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、方差分析的原理统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）方差的分解统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃样本数据的波动，可通过离差平方和来放映，这个离差平方和可分解为组间方差与组内方差两部分。组间方差反映出不同的因素对样本波动的影响；组内方差则是不考虑组间方差的纯随机影响。如果组间方差明显高于组内方差，说明样本数据波动的主要来源是组间方差，因素是引起波动的主要原因，可以认为因素对试验的结果存在显著的影响；反之，如果波动的主要部分来自组内方差，则因素的影响就不明显，没有充足理由认为因素对试验或抽样结果有显著作用。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(二)检验统计量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃因素对观测结果的影响是否显著，关键要看组间方差与组内方差的比较结果。当然，产生方差的独立变量的个数对方差大小也有影响，独立变量个数越多，方差就有可能越大；独立变量个数越少，方差就有可能越小。为了消除独立变量个数对方差大小的影响，我们用方差除以独立变量个数，得到“均方差”，作为不同来源方差比较的基础。引起方差的独立变量的个数，称做“自由度”。因此，我们得到检验因素影响是否的统计量是一个F统计量：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃F＝组间均方差／组内均方差统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃可以将此F统计量作为判断是否成立的检验统计量。F统计量越大，越说明组间方差是主要的方差来源，因素影响是显著的；F越小，越说明随机方差是主要的方差来源，因素的影响不显著。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对于给定的显著性水平，查F分布表得到临界值。当F≥时，拒绝原假设，接受对立假设，认为因素A对试验指标的影响是显著的。否则，接受原假设，拒绝对立假设，认为因素A对试验指标的影响不显著。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）方差分析的前提条件：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由方差分析的基本思想可以看出，进行方差分析有一定的前提条件，这些条件可以归纳如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n1、因素的每一个水平是可以严格控制的。若一个因素有r个水平，则每个水平对应一个随机变量，r个水平就对应r个随机变量，它们是r个相互独立的总体，分别服从（i＝1，2，3，。。。，r），即这r个总体均服从具有相同方差的正态分布。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、试验的结果（i＝1，2，…,r）,可以看作是抽自总体（i＝1，2，…,r）的容量为的简单随机样本。各个样本之间是相互独立的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）方差分析的一般步骤：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、提出原假设和对立假设；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、根据样本计算F统计量的值；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、根据给定的显著性水平，查F分布表求出临界值；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、将检验统计量F的值与临界值比较，若F≥，则拒绝原假设，接受对立假设；否则，接受原假设，拒绝对立假设。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二节单因素方差分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、单因素条件下离差平方和的分解及因素作用的显著性检验：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃单因素是指因素惟一。为了检验概因素的不同水平下的总体均值是否有显著差异，我们可针对因素的不同水平进行试验或抽样；把因素处在不同水平上抽得的样本看做是来自不同总体的样本，然后检验这些不同总体的均值是否相等。在因素A的不同水平下抽样的结果见教材P146页表6―2所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据表中数据，得到总离差平方和SST：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃它反映了样本数据总的波动程度。按前面的离差平方和分解的思路，我们可得到离差平方和的分解式：SST＝SSE＋SSA其中：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃SST是由于的波动引起的方差。但是，这里所有的nr个变量并不独立，它们必须满足的一个约束条件是：，真正独立的变量只有nr－1个，自由度是nr－1。SSA是因素在不同水平上的均值变化而产生的方差。但是r个均值并不是独立的，它们必须满足约束条件：，因此也丢失一个自由度，它的自由度是r－1。SSE是由所有的在各因素水平上围绕均值波动产生的，但是它们必须满足的约束条件是：（i＝1，2，…,r），一共r个，失去了r个自由度，所以SSE的自由度是nr-r。SST、SSA和SSE的自由度满足如下关系：nr－1＝（r－1）＋（nr-r）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n将各方差除以各自的自由度，就得到相应的均方差，即，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由此F统计量：可检验原假设是否为真。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例1：某商业公司要研究电视广告、直接销售及附送赠品三种促销活动对销售量的影响，选择了12个类似的销售区，以随机分派方式编为三组，每组四个区，分别进行上述三种促销活动一个月，其销售量列于下表中。试以α＝0.05的显著性水平检验促销活动是否影响销售量？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃序号销售量传销方式1234合计电视广告直接销售附送赠品22202224292524263631343188104132合计324解：运用Excel软件，得到方差分析的计算结果下表：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从表中数据可看到，因为F＝27.9>F0.05＝4.26，故拒绝原假设，接受对立假设，即认为促销活动不同会显著影响销售量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃方差分析：单因素方差分析SUMMARY组计数求和平均方差电视广告488222.666667直接销售4104264.666667附送赠品4132336方差分析差异源SSdfMSFP-valueFcrit组间248212427.90.0001394.256492组内4094.444444总计28811　　　　本章的重点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、方差的分解及检验统计量；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、单因素条件下离差平方和的分解及因素作用的检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n复习思考题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、方差分析的基本原理是什么？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、说明单因素方差分析中SST、SSE、SSA的含义及三者之间的关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、根据方差分析表说明方差分析的步骤。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第七章相关与回归分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃相关与回归分析是一种常用的统计分析方法。通过本章的学习使学生对相关的概念、类型有一定的认识，掌握相关程度的测定方法、判定相关的类别以及回归分析的基本方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）基本要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃要求了解相关的概念、类型，掌握相关程度的测定方法，学会线性回归分析的方法及检验。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）教学要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、相关关系的概念、种类和特点；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、回归分析的概念、种类和特点；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、线性相关关系、相关程度的测定及判断；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、一元线性回归方程的配合、估计标准误差的计算及说明。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5——7课时统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章共分二节：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一节相关分析的基本概念及相关系数的计算和检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、相关关系与函数关系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.相关关系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃相关关系是指现象之间确实存在的，但关系值不固定的相互依存关系。即对于某一变量的每一个数值，另一变量有若干个数值与之相适应。如：身高1.75米的人可以表现为许多不同的体重；再如，施肥量与亩产之间，一定的施肥量，其亩产数值可能各不相同。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.函数关系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃函数关系反映着现象之间存在着严密的依存关系，在这种关系中，对于某一变量的一个数值，都有另一变量的确定的值与之对立,如：圆的面积S与半径r是函数关系，r值发生变化，则有确定的s值与之对应。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、相关关系的种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(一)根据相关关系的程度划分，可分为不相关、完全相关和不完全相关统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.不相关。如果变量间彼此的数量变化互相独立，则其关系为不相关。自变量x变动时，因变量y的数值不随之相应变动。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.完全相关。如果一个变量的变化是由其他变量的数量变化所唯一确定，此时变量间的关系称为完全相关。即因变量y的数值完全随自变量x的变动而变动，它在相关图上表现为所有的观察点都落在同一条直线上，这种情况下，相关关系实际上是函数关系。所以，函数关系是相关关系的一种特殊情况。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n3.不完全相关。如果变量间的关系介于不相关和完全相关之间，则称为不完全相关。大多数相关关系属于不完全相关，是统计研究的主要对象。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(二)根据相关关系的方向划分，可分为正相关和负相关统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.正相关。指两个变量之间的变化方向一致，都是呈增长或下降的趋势。即自变量x的值增加（或减少），因变量y的值也相应地增加（或减少），这样的关系就是正相关。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.负相关。指两个因素或变量之间变化方向相反，即自变量的数值增大（或减小），因变量随之减小（或增大）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(三)根据自变量的多少划分，可分为单相关和复相关统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.单相关。两个因素之间的相关关系叫单相关，即研究时只涉及一个自变量和一个因变量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.复相关。三个或三个以上因素的相关关系叫复相关，即研究时涉及两个或两个以上的自变量和因变量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(四)根据变量间相互关系的表现形式划分，直线相关（或线性相关）和曲线（或非线性）相关统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.直线相关（或线性相关）。当相关关系的自变量x发生变动，因变量y值随之发生大致均等的变动，从图像上近似地表现为直线形式，这种相关通称为直线（或线性）相关。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.曲线（或非线性）相关。在两个相关现象中，自变量x值发生变动，因变量y也随之发生变动，这种变动不是均等的，在图像上的分布是各种不同的曲线形式，这种相关关系称为曲线（或非线性）相关。曲线相关在相关图上的分布，表现为抛物线、双曲线、指数曲线等非直线形式。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、相关分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(一)相关分析的主要内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃相关分析是研究变量之间关系的紧密程度，并用相关系数或指数来表示。其目的是揭示现象之间是否存在相关关系，确定相关关系的表现形式以及确定现象变量间相关关系的密切程度和方向。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(二)相关关系的判断统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.相关表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在定性判断的基础上，把具有相关关系的两个量的具体数值按照一定顺序平行排列在一张表上，以观察它们之间的相互关系，这种表就称为相关表。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.相关图统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃把相关表上一一对应的具体数值在直角坐标系中用点标出来而形成的散点图则称为相关图。利用相关图和相关表，可以更直观、更形象地表现变量之间的相互关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.相关系数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃相关图可以帮助我们直观了解相关关系，但这只是初步的判断，是相关分析的开始。为了说明现象之间相关关系的密切程度，就要计算相关系数。相关系数是直线相关条件下说明两个现象之间相关关系密切程度的统计分析指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、相关系数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.简单相关系数的含义统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃反映两个变量之间线性相关密切程度和相关方向的统计测定,它是其他相关系数形成的基础。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.简单相关系数的计算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃或化简为:统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例题见教材P166页例7－1。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.相关系数的性质统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1)相关系数的取值范围在-1和+1之间，即：–1≤r≤1统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2)计算结果，若r为正，则表明两变量为正相关；若r为负，则表明两变量为负相关。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n3)相关系数r的数值越接近于1（–1或+1），表示相关系数越强；越接近于0，表示相关系数越弱。如果r=1或–1，则表示两个现象完全直线性相关。如果r=0，则表示两个现象完全不相关（不是直线相关）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4)判断两变量线性相关密切程度的具体标准为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃，称为微弱相关；，称为低度相关；，称为显著相关；称为高度相关。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、样本相关系数的显著性检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃检验两个变量之间是否存在线性相关关系,等价于对回归系数的检验,采用t检验,具体步骤为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃提出假设：：r=0；：r¹0统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃计算检验的统计量：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在给定的显著性水平α和自由度（n－2）下，查找t分布表求出相应的临界值，若|t|>，拒绝；若|t|<，接受统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例题见教材P167页例7－2。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二节简单线性回归分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、回归分析的概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃相关关系能说明现象间有无关系，但它不能说明一个现象发生一定量的变化时，另一个变量将会发生多大量的变化。也就是说，它不能说明两个变量之间的一般数量关系值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃回归分析，是指在相关分析的基础上，把变量之间的具体变动关系模型化，求出关系方程式，就是找出一个能够反映变量间变化关系的函数关系式，并据此进行估计和推算。通过回归分析，可以将相关变量之间不确定、不规则的数量关系一般化、规范化。从而可以根据自变量的某一个给定值推断出因变量的可能值（或估计值）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃回归分析包括多种类型，根据所涉及变量的多少不同，可分为简单回归和多元回归。简单回归又称一元回归，是指两个变量之间的回归。其中一个变量是自变量，另一个变量是因变量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据变量变化的表现形式不同，回归分析也可分为直线回归和曲线回归。对具有直线相关关系的现象配之以直线方程进行回归分析，即直线回归；对具有曲线相关关系的现象配之以曲线方程进行回归分析，则称为曲线回归。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、一元线性回归模型统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.一元线性回归模型统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃模型中，是的线性函数(部分)加上误差项。线性部分反映了由于的变化而引起的的变化；误差项是随机变量,反映了除和之间的线性关系之外的随机因素对的影响，是不能由和之间的线性关系所解释的变异性；和称为模型的参数，又叫回归系数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n2.一元线性回归模型基本假定统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1)误差项是一个期望值为0的随机变量，即E()=0。对于一个给定的x值，y的期望值为统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2)对于所有的x值，的方差都相同统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3)误差项是一个服从正态分布的随机变量，且相互独立。即~N(0,)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.一元线性回归方程统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃描述的平均值或期望值如何依赖于的方程称为回归方程。方程的图示是一条直线，因此也称为直线回归方程。是回归直线在y轴上的截距，是当x=0时y的期望值；是直线的斜率，称为回归系数，表示当x每变动一个单位时，y的平均变动值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4.估计的回归方程统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（8.6）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃总体回归参数和是未知的，必需利用样本数据去估计。用样本统计量和代替回归方程中的未知参数和，就得到了估计的回归方程。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、回归方程的参数估计—最小二乘法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(一)回归系数的点估计：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃使因变量的观察值与估计值之间的离差平方和达到最小来求得和的方法。即。可解得：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例题见教材P171页例7－3。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）总体方差的估计统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃除了外，一元线性回归模型还包括了另一个未知参数，那就是总体随机误差项的方差。可以反映理论模型误差的大小，它是检验模型时必须利用的一个重要参数。由于随机误差项本身不能直接观测，因此，需要用最小二乘残差代替随机误差项来估计。数学上可以证明，的无偏估计S可由下式给出：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃S叫做回归估计的标准误差。S越小表明实际观察点与所拟合的样本回归线的离差程度越小，即回归线具有较强的代表性。反之，S越大表明实际观察点与所拟合的样本回归线的离差程度越大，即回归线的代表性较差。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上式的分子残差平方和由以下公式计算出：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n例题见教材P172页例7－4。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、一元线性回归模型的检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.回归方程的显著性检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃检验自变量和因变量之间的线性关系是否显著。具体方法是将回归离差平方和(SSR)同剩余离差平方和(SSE)加以比较，应用F检验来分析二者之间的差别是否显著，如果是显著的，两个变量之间存在线性关系；如果不显著，两个变量之间不存在线性关系。具体步骤如下:统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1)提出假设统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃：线性关系不显著统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2)计算检验统计量F统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3)确定显著性水平a，并根据分子自由度1和分母自由度n-2找出临界值作出决策：若F³,拒绝；若F<,接受统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.拟合优度检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃反映回归直线的拟合程度，取值范围在[0,1]之间。®1，说明回归方程拟合的越好；®0，说明回归方程拟合的越差。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例题见教材P177页例7－6。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.回归系数的显著性检验统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1)提出假设统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃:=0(没有线性关系)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃:¹0(有线性关系)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2)计算检验的统计量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3)确定显著性水平a，并进行决策统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃útú>，拒绝；útú<，接受统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例题见教材P178页例7－7。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n本章的重点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、相关关系与函数关系的区分；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、相关关系的判断及测定；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、一元线性回归方程的配合、估计标准误差的计算及说明。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复习思考题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、什么是相关关系？相关关系与函数关系有何区别？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、什么是单相关、复相关和偏相关？请各举一例说明。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、简述相关分析与回归分析的联系与区别。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、在相关与回归分析时应注意哪些基本原则？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第八章时间序列分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通过本章的学习，掌握时间序列的概念、类型，学会各种动态分析指标的计算方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）基本要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃要求学会各种水平和速度指标的计算方法，并能对时间序列的长期趋势进行分析和预测。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）教学要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、时间序列的概念与种类；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、动态分析指标的计算；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、长期趋势、季节变动的测定。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃10课时统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章共分四节：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章前一部分利用时间数列，计算一系列分析指标，用以描述现象的数量表现。后一部分根据影响事物发展变化因素，采用科学的方法，将时间数列受各类因素（长期趋势、季节变动、循环变动和不规则变动）的影响状况分别测定出来，研究现象发展变化的原因及其规律性，为预测未来和决策提供依据。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一节时间数列分析概述统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、时间数列的概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时间数列：亦称为动态数列或时间序列(TimeSeries)，就是把反映某一现象的同一指标在不同时间上的取值，按时间的先后顺序排列所形成的一个动态数列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时间数列的构成要素：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.现象所属的时间。时间可长可短，可以以日为时间单位，也可以以年为时间单位，甚至更长。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.统计指标在一定时间条件下的数值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、时间数列的分类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时间数列的分类在时间数列分析中具有重要的意义。因为，在很多情况下，时间数列的种类不同，则时间数列的分析方法就不同。因此，为了能够保证对时间数列进行准确分析，则首先必须正确判断时间数列的类型。而要正确判断时间数列的类型，其关键又在于对有关统计指标的分类进行准确理解。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由于时间数列是由统计指标和时间两个要素所构成，因此时间数列的分类实际上和统计指标的分类是一致的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n时间数列分为:总量指标时间数列、相对指标时间数列和平均指标时间数列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）总量指标时间数列统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃总量指标时间数列：又称为绝对数时间数列，是指由一系列同类的总量指标数值所构成的时间数列。它反映事物在不同时间上的规模、水平等总量特征。总量指标时间数列又分为时期数列和时点数列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.时期数列：是指由反映某种社会经济现象在一段时期内发展过程累计量的总量指标所构成的总量指标时间数列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时期数列的特点：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1）时期数列中各项指标值反映现象在一段时期内发展过程的总量；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2）各项指标值随着现象的发展进程进行连续登记，因而各项指标值可以相加，相加后的指标值反映现象在更长时期内发展过程的总量；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(3）每项指标值的大小与其所包括的时间长短有直接关系，时期长，指标值大，时期短，指标值小，因此其时期间隔一般应该相等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.时点数列统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时点数列：是指由反映某种现象在一定时点（瞬间）上的发展状况的总量指标所构成的总量指标时间数列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时点数列的特点：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1）时点数列中各项指标值反映现象在一定时点上的发展状况；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2）各项指标值只能按时点所表示的瞬间进行不连续登记，相加无实际经济意义，因而不能直接相加；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(3）各项指标值的大小，与其时点间隔的长短没有直接关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）相对数时间数列统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃相对数时间数列：是指由一系列同类的相对指标数值所构成的时间数列。它可以反映社会经济现象数量对比关系的发展过程。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃它包括：①由两个时期数列对比所形成的相对数时间数列；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃②由两个时点数列对比所形成的相对数时间数列；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃③由一个时期数列和一个时点数列对比所形成的相对数时间数列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃相对数时间数列反映事物数量关系的发展变化动态，由于各期相对数的对比基数不同，故其各项水平数值不能直接相加。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）平均数时间数列统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃平均数时间数列：是指由一系列同类的平均数指标数值所构成的时间数列。它可以反映社会经济现象一般水平的发展变化过程。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃这类动态数列可以揭示研究对象一般水平的发展趋势和发展规律。平均数时间数列中各项水平数值也不能直接加总。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、编制时间数列的原则统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃编制时间数列的目的，在于通过数列中各项指标值对比，说明社会经济现象的发展过程和规律性。因此，为了保证同一时间数列中指标值的可比性，即数列中前后各项指标值可以相互比较，应遵守以下几个基本编制原则：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）时间方面的可比性统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由于时期数列数值的大小，与时期长短成正比。时期愈长指标值愈大；反之则愈小。因此，时期数列中各项指标值所属的时期长短应该前后一致，才能对比，如果时期长短不同，应进行必要的调整。关于时期间隔，为了便于对比分析，间隔最好相等，也可以编制间隔不等的数列。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对于时点数列来说，则不存在指标值所属时间长短问题，只要求注意时点间隔是否一致即可。由于时点数列指标值的大小与时点间隔的长短没有直接关系，其时点间隔虽然可以不一致，但是为了明显地反映社会经济现象发展变化的规律性，时点间隔也应力求一致。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）空间的可比性（既总体范围大小应该一致）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n总体范围是指时间数列指标值所包括的地区范围、隶属关系范围等。在进行时间数列分析时，要查明所依据的指标值总体范围是否前后一致。只有范围一致才能对比，如有变动应进行必要调整。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）指标口径的可比性统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃指标口径是统计实践中的一种说法，它是指指标所包括的经济内容的多少。一般来说，只有同质的现象才能进行动态对比，才能表明现象发展变化的过程及趋势。在经济分析中，经常存在着这样一种情况，即有些指标从指标名称上看，在不同时间上它并没有什么变化，但随着时间的推移，其经济内容却发生了很大的变化。（例如工资的含义。）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）指标的计算方法和计量单位方面的可比性统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃指标的计算方法和计量单位方面应该一致。各个指标的计算方法如果不一致，不便于动态对比。指标数值的计量单位也应该一致，否则也不可比。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、时间数列分析的内容体系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃编制时间数列的目的就是通过对时间数列的分析来描述事物发展变化的基本过程、基本趋势和基本规律，以对事物的未来走势进行预测，最终为管理决策提供信息依据。因此，对时间数列的分析基本上可以分为三个层次：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一个层次就是通过计算一些基本分析指标对事物的发展过程进行一般的统计描述；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二个层次就是通过对时间数列的结构分析揭示事物发展变化的基本趋势和基本规律；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三个层次就是在对事物发展变化的趋势及其规律有所认识的基础上，通过建立时间数列模型来对事物的未来进行预测。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二节时间数列的分析指标统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时间数列分析的第一个层次，即最基本的层次，就是从时间的角度对事物发展变化的基本状态进行描述。这种描述包括两个方面的基本内容：一个是回答“多少”的问题，一个是回答“快慢”的问题。在统计学的时间数列分析中，一般将描述前者的动态分析指标称为“水平指标”；将描述后者的动态分析指标称为“速度指标”。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、时间数列的水平指标统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时间数列的水平指标共有四个：发展水平、平均发展水平、增长量与平均增长量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）发展水平和平均发展水平统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.发展水平统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃发展水平：是指时间数列中各时间上所对应的指标数值的统称为。它反映某种社会经济现象在一定时期或时点所达到的规模和水平。通常用表示。，，是时间数列中各个时期或时点的发展水平。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在统计分析中规定：处于时间数列中第一期的指标值，称为最初发展水平（）；处于最后一期的指标值，称为最末发展水平（）；处于第一期指标值和最后一期指标值之间的指标值，称为中间发展水平。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在做动态对比时，将作为对比基准期的时期称为基期，其指标值也相应地被称为基期发展水平；将用以分析研究的时期称为报告期，其指标值被称为报告期发展水平。发展水平的这些不同内容，随着研究目的的不同而改变。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.平均发展水平统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃平均发展水平：是将不同时间的发展水平加以平均而得到的平均数，由于它是不同时间的、动态上的平均，故又称为序时平均数或动态平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n平均发展水平（序时平均数）与一般平均数的都反映现象的一般水平，但两者之间却有区别：一般平均数是根据同一时期总体标志总量与总体单位总量对比求得的，是根据变量数列计算的，从静态上说明总体某个数量标志的一般水平；序时平均数则是根据时间数列中不同时间的指标值的总和与时间的项数对比求得的，是根据时间数列计算的，从而说明某一现象在不同时间数值的一般水平。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在动态分析中，利用序时平均数分析社会经济现象的动态变化有很重要的作用：①用它可以反映社会经济现象在一段时间内所达到的一般水平，并对其作出概括的说明；②利用它可以消除现象在短期内波动的影响，便于观察现象的发展趋势和规律；③运用它还可以对不同单位、不同地区等在某一段时间内，某一事物的一般水平进行比较。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃序时平均数，可以根据各种时间数列进行计算，由于时间数列中指标的性质不同，计算方法也不同。因此计算平均发展水平的基本思路是：首先要判断时间数列的类型，不同类型的时间数列，平均发展水平的计算方法也不同；其次，就是选择择具体的计算公式。下面分别讲述各种不同时间数列的平均发展水平的计算方法：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1）总量指标时间数列的序时平均数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃A、时期数列的序时平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃同一时期数列中各项指标值所属时期的长短相等，可以直接将各项指标值相加除以项数，用简单算术平均法计算序时平均数。其计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其中，为序时平均数，为各时期的发展水平，n为时期数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃B、时点数列的序时平均数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时点数列的序时平均数，根据掌握资料的不同而有不同的计算方法：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃①根据每日时点（连续时点）资料计算序时平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在掌握整个研究时期中每日资料的情况下，序时平均数的计算方法与时期数列相同。即将每日数字相加再除以日数，用简单算术平均法计算序时平均数。该方法计算的平均发展水平是最为准确的。其计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其中，——各时点发展水平，n——时点个数（日历天数）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃如果我们掌握了一段时期中每次变动的资料，则可以将每一资料所存在的日数为权数，对各时点指标值加权，用加权算术平均法来计算序时平均数。其公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其中，——每次变动的时点水平；——各时点水平所持续的间隔长度（天数）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例题见P214页例8－3统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃②根据间隔相等的时点资料计算序时平均数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在掌握间隔相等时点资料的情况下，计算序时平均数，可以用简单算术平均法，先依次将相邻两个时点指标值相加除以“2”，得到两个时点指标值的序时平均数;然后再将这些序时平均数进行简单算术平均，就可以计算出整个时点数列的序时平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时间间隔相等时点数列序时平均数的一般公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n其中，y代表各时点水平，n代表时点个数，该公式又称为首末折半法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时点数列的序时平均数=（1/2首项数值+第二项数值+…+1/2末项数值）/（项数-1）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例题见P213页例8－1统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据时间间隔相等的时点数列计算序时平均数的方法，是假定现象在各个时点之间的变动是均匀的，但是实际上并不完全如此，所以计算的序时平均数只能是近似值。由于间隔愈短，误差愈小，因此，为了使序时平均数能基本反映实际情况，时点数列的间隔不宜过长。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃③根据间隔不等时点资料计算序时平均数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在掌握间隔不等时点资料的情况下，可用不同的时点间隔长度作为权数，用加权算术平均法计算序时平均数。其公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其中，——各时点间隔长度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例题见P214页例8－2统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2）相对数时间数列和平均数时间数列的序时平均数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃相对数和平均数时间数列的序时平均数，是由两个总量指标时间数列对比形成的。由于各相对数和平均数的分母不同，不能直接将不同时间的相对数或平均数相加来计算序时平均数，而应是根据时期数列和时点数列序时平均数的求法，分别求出构成相对数和平均数时间数列的子项和母项数列的序时平均数，然后将它们对比求出相对数和平均数时间数列的序时平均数。其基本计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其中，为分子数列的序时平均数，为分母数列的序时平均数，为相对数或平均数时间数列的序时平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例题见P215页例8－4统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例]某企业产值和职工人数资料如下表，计算该企业的年平均劳动生产率。（课本294页）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表4.1某企业职工人数与总产值统计表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃时间19911992199319941995199619971998年末职工人数(人)总产值(万元)79070.6181073.7181076.1483083.8385090.10880108.2487098.25885106.86分析：劳动生产率是一个相对指标，而如果用每年的总产值除以相应年份的年平均职工人数所编制的年劳动生产率时间数列就属于相对指标时间数列。根据公式，只从计算相对数时间数列序时平均数的角度讲，就不一定把该数列编制出来了，直接分别计算其子项数列——\n总产值和母项数列——职工人数的序时平均数，然后将它们对比就可以了。但是，需要特别注意的是，职工人数和总产值两个时间数列在各自计算序时平均数时要注意时间口径的一致性。根据资料，对于年平均职工人数我们只能计算出1992-1998这7年的平均数。所以总产值这一总量指标时间数列虽然能计算出1991一1998这8年的平均数，但为了保持时间口径的可比性，它同样只能计算1992-1998这7年的平均数。因此只能计算出1992-1998年这一时期的年平均劳动生产率。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃年平均劳动生产率统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（万元/人年）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）增长量与平均增长量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.增长量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃增长量：是时间数列中报告期发展水平与相比较的基期发展水平之差，反映社会经济现象报告期比基期增加或减少的数量，即：增长量=报告期发展水平一基期发展水平统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一般而言，分析的目的不同，选择的基期就不同。因此，根据基期的不同，可将增长量分为：累计增长量和逐期增长量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1)逐期增长量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃逐期增长量：是指时间数列中各期发展水平与其前期发展水平之差，说明现象逐期增加或减少的数量，用公式表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃逐期增长量＝报告期发展水平一报告期上期发展水平统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在实际工作中，如果利用历年各月(季)的资料编制的时间数列，还可以计算一种特殊的逐期增长量——年距增长量，即用报告年的某月(季)的发展水平减去上一年同月(季)的发展水平。其意义在于消除由于季节不同对某些社会经济现象的影响。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2)累计增长量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃累计增长量：是指时间数列中报告期发展水平与某一固定基期发展水平之差，说明现象在一定时期内总的增加或减少的数量，用公式表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃累计增长量＝报告期发展水平-固定基期发展水平统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃＝统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在同一时间数列中，各逐期增长量的代数和一定等于相应时期的累计增长量，即统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例题见P216页例8－5统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.平均增长量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃平均增长量：是指时间数列中各逐期增长量的序时平均数，说明某社会经济现象在一段时期内平均每期增加或减少的数量。一般用简单算术平均法计算。其公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃平均增长量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃公式中第一步可以认为是平均增长量的定义公式，而第二步是根据累计增长量和逐期增长量的关系所得到的。还需要说明的一个问题是，增长量虽然有两类：累计增长量和逐期增长量，但由于累计增长量在不同时间上不具有可加性，即将累计增长量再累计没有什么经济意义，因此，所谓平均增长量就是指逐期增长量的序时平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n增长量和下面要讲的增长速度实际上是从两个不同的角度说明同一个问题，即分别从绝对数和相对数方面说明经济现象的增长程度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、时间数列的速度分析指标统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）发展速度与增长速度统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.发展速度统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃发展速度：是反映社会经济现象发展变化快慢程度的动态相对指标，它是根据两个不同时期的发展水平对比求得的。其计算结果一般用倍数或百分数表示。用公式表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃发展速度＝报告期发展水平/基期发展水平统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据对比的基期不同,可分为环比发展速度和定基发展速度两种。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃定基发展速度：是时间数列中报告期期发展水平与固定基期发展水平对比所得到的相对数，说明某种社会经济现象在较长时期内总的发展方向和速度，故亦称为总速度。即报告期的水平是该固定基期的多少倍或百分之多少。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃环比发展速度：是时间数列中报告期发展水平与前期发展水平之比，说明某种社会经济现象的逐期发展方向和速度。即报告期是上一期的多少倍或百分之多少。用公式表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃定基发展速度：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃，，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃环比发展速度：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃，，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃不难看出，定基发展速度与环比发展速度存在一定的数量关系：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1）相邻若干个环比发展速度的连乘积等于相应的定基发展速度；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2）相邻两个定基发展速度之商等于相应的环比发展速度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.增长速度统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃增长速度：是表明社会经济现象增长程度的动态相对指标，它是根据增长量与基期发展水平对比求得的，用以说明报告期水平比基期水平增加了若干倍(或百分之几)，其计算结果一般用倍数或百分数表示。用公式表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃增长速度=报告期增长量/基期发展水平统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=（报告期发展水平-基期发展水平）/基期发展水平=发展速度-1统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃增长速度由于采用的基期不同，可分定基增长速度和环比增长速度两种。用公式表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃定基增长速度：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃，，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（或，，）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n环比增长速度：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃，，统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（或，，）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃可见增长速度等于发展速度减1。当报告期水平高于基期水平时，发展速度大于1或100%，增长速度为正值，表示现象增长的程度，亦称增长率；当计算期水平低于基期水平时，发展速度小于1或100%，增长速度为负值，表示现象降低的程度，亦称降低率。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）计算和运用速度指标应注意的问题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1）时间数列中的指标值为0或负数时，不宜计算速度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2）速度指标与发展水平指标要结合使用。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃速度是一个相对值，它与对比的基期值的大小有很大关系，大的速度背后，其隐含的增长绝对值可能很小；小的速度背后，其隐含的增长绝对值可能很大。这就是说，由于对比的基点不同，可能会造成速度数值上的较大差异，进而造成高的速度掩盖了低的增长。为了求得一个具有可比性的指标，就需要把速度指标与水平指标结合起来，计算增长1%的绝对值指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计上把增长速度和增长量结合起来的指标，就是增长百分之一的绝对值。其计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃增长1%的绝对值=逐期增长量/环比增长速度=前期水平/100统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃证明：(4.18)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃增长百分之一绝对值这一指标不仅可用于比较同一事物不同时期增长速度的经济意义，还可以用于比较不同国家、不同地区、不同单位之间同一事物增长速度所隐含的不同经济意义。对我们正确评价和处理速度与效益的关系是颇有好处的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）平均发展速度与平均增长速度统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.平均速度指标统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃平均速度：就是速度指标的动态平均数。因为速度指标有发展速度和增长速度两种，所以，平均速度指标也有两种：平均发展速度与平均增长速度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从理论上讲，所谓平均发展速度是指时间数列中各期环比发展速度的序时平均数，它表明社会经济现象在一个较长时期内逐期发展变化的平均程度；而所谓平均增长速度也是指时间数列中各期环比增长速度的序时平均数，它表明社会经济现象在一个较长时期内逐期增长的平均程度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃但是,从计算平均速度的方法看，平均增长速度并不能根据各期环比增长速度直接计算，而是先计算平均发展速度，然后,根据平均发展速度与平均增长速度的关系来计算平均增长速度，即：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃平均增长速度=平均发展速度一1统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃因此,所谓平均速度指标的计算方法问题实际上就是指平均发展速度的计算。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.平均发展速度的计算方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃平均发展速度通常采用两种方法计算：儿何平均法与方程法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1）几何平均法：又称水平法，它的基本出发点是从时间数列的最初发展水平开始,\n以数列的平均速度去代替各期的环比发展速度，由此推算出期末理论发展水平与期末实际发展水平相一致，即在基期发展水平的基础上，平均每年以多快的发展速度发展（），经过若干（季、月）后，才能达到报告期的发展水平（）。公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其中，表示平均发展速度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由这一公式变形，可得平均发展速度的“几何法”计算公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据定基发展速度和环比发展速度的关系，即将公式统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃代入上式得平均发展速度的另一个计算公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2）方程法：又称累计法，它的基本出发点是：从时间数列的最初发展水平开始，以数列的平均速度去代替各期的环比发展速度，由此推算出各期理论发展水平之和与各期实际发展水平之和相一致，即：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃解这个高次方程，其正根即为平均发展速度。但是,要求解这个高次方程是非常麻烦的，因此，在实际工作中，往往利用己经编好的《平均增长速度查对表》来计算。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由此可见，用方程法计算平均发展速度，侧重于考察中长期计划各期水平的总和，亦即计划期间的累计总量。这种方法适用于计算基本建设投资额、新增固定资产额、住宅建筑面积、造林面积等;指标的平均发展速度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.计算和应用平均速度指标应注意的问题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1)几何平均法和高次方程法是计算平均发展速度的基本方法，但两种方法的侧重点不同：前者是从最末水平出发来研究问题，而后者则是从各期水平的累计总和出发进行考察。因此，它们的应用条件是不同的，同一资料，两种方法计算的结果也不相同。所以,在计算平均发展速度时要根据研究现象的性质、研究目的来选择合适的方法。例如,如果我们研究的是类似于年末人口数这样的存量现象，则利用方程法来计算其平均发展速度就没有多少意义。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2)要根据事物的发展状态,应用分段平均发展速度来补充说明整个时期的总平均发展速度。因为总平均速度仅能笼统的反映现象在较长时期内逐期平均发展的程度,而掩盖了这种现象在不同时期的波动状况。尤其是当研究的时期较长时,更要注意这方面的问题。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(3)在应用几何平均法计算平均发展速度时,\n还要注意与环比发展速度结合进行分析。因为几何平均法计算的平均发展速度只考虑了最末水平与最初水平,中间各期水平无论怎样变化,对平均速度的高低都无影响。如果中间各期水平出现了特殊高低变化,或者最初、最末水平受到特殊因素的影响,就会降低或失去平均速度的意义。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(4）注意平均速度指标与原时间数列的发展水平、增长量、平均水平等指标的结合应用,以便对研究现象做出比较确切和全面的认识。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三节时间数列的趋势分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、时间数列结构分析的意义统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.什么是时间数列的结构分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃社会经济现象的发展变化是由许多错综复杂的因素共同作用的结果。①有些属于基本因素，它对事物的发展起决定性作用，影响事物在一段较长时间内呈现出一定的趋向，沿着一个方向（上升或下降）发展；②有些属于偶然的或非基本的因素，它对事物的发展只起局部的非决定性作用，影响时间数列各期发展水平出现短期不规则的波动；③还有些属于季节性因素，影响时间数列以一年为周期的季节性波动。为了研究社会经济现象发展变化的趋势或规律，并以此为依据来预测未来，就需要将这些不同因素的不同作用结果从时间数列的实际数据中分离出来，这就是时间数列的结构分析问题。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.时间数列结构分析的意义统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃即通过对时间数列进行深入的分析，研究社就经济现象发展变化的趋势或规律，并以此为依据来预测事物发展的前景，为决策层制定政策与计划，实行科学管理提供有效的咨询服务。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、时间数列的构成因素统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃社会经济现象的性质多种多样，发展的时空条件千差万别，影响事物发展的具体原因不可胜数。但就共同规律而言，一般可归纳为长期趋势、季节变动、循环变动和不规则变动四个因素。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.长期趋势（T）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃长期趋势：是指客观社会经济现象在一个相当长的时期内，由于受某种基本因素的影响所呈现出来一种基本走势。尽管在这个时期内，事物的发展仍有波动，但基本趋势不变。如股票市场的“牛市”和“熊市”。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.季节变动(S)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃季节变动：是指由于自然条件、社会条件的影响，社会经济现象在一年内或更短的时间内，随着季节的转变而引起的周期性变动。如农产品收购、农业生产资料和其他季节性商品的销售、几大节日的客运量等，就有明显的季节性，而且年复一年地呈规律性变动。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃季节变动一般以一年为周期。此外有的社会季节现象是以一日、一周、一月为周期而产生变动，亦称为准季节变动。如市内公共汽车的乘客，早晨逐渐增多，上、下班时间达到高峰，入夜以后逐渐减少，是以一日为周期的变动；市内商店的顾客、影剧院的售票，星期六和星期日最多，是以一周为周期的变动；由于机关、团体、企业习惯上在月初发工资，因此，银行活期储蓄存款月初增加，月末减少，这是以一月为周期的变动。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.循环变动(C)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃循环变动：是指社会经济现象以若干年为周期的涨落起伏相同或基本相同的一种波浪式的变动。如股票市场由牛市到熊市的周期再到下一个牛市与熊市的周期；资本主义经济由危机、萧条、复苏、繁荣的一个周期再到下一个危机、萧条、复苏、繁荣的周期。虽然每一个周期可能长短不同，但盛衰起伏周而复始。事物的循环变动，也是由事物发展的内在原因决定的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4.不规则变动(I)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃不规则变动：指客观社会经济现象由于天灾、人祸、战乱等突发事件或偶然因素引起是无周期性波动。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n社会经济现象的发展变化，都是上述四种因素的全部或部分变动影响的结果。在现实生活中有些社会经济现象无循环变动，以年为单位的时间数列无季节变动。因此，时间数列预测分析应从实际出发，实际包含几个因素就分解和测定几个因素。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、时间数列构成因素的结合方式统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由于客观存在在内容上的复杂性和方式上的多样性，影响客观事物的各种因素在其发生作用的过程中，所表现出来的关系也是多种多样的。在统计分析中，将这种关系一般概括为以下两种假设：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一种假设是：各个组成部分所具有的变动数值是各自独立，彼此相加的，从而整个时间数列数值与各种构成之间的数量关系应该表现为下列公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃Yi=Ti+Si+Ci+Ii统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二种假设是：各个组成部分所具有的变动数值是相互依存，彼此相乘的，从而整个时间数列数值与各种构成之间的数量关系应该表现为下列公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃Yi=Ti×Si×Ci×Ii统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、长期趋势的测定方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）长期趋势：是指现象在相当长的时期内，受某种基本因素的影响，持续增长或不断下降的趋势。例如，各国经济的发展，多半具有向上增长的趋势，主要是由于人口的增加飞技术的进步以及财富的积累等因素的结果。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）作用或意义统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃分析时间数列的长期趋势，①描述社会经济现象在较长时期内发展变化的基本状态，以便进一步研究其发展变化的规律；②为预测事物未来的发展情况提供依据；③测定长期趋势，为研究季节变动时消除长期趋势的影响提供依据。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）测定长期趋势的基本方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃测定长期趋势的基本方法是对时间数列进行修匀，修匀的基本目的就是消除影响事物变化的非基本因素。修匀的方法很多，但比较常用的是移动平均法和数学模型法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.移动平均法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1）移动平均法的基本思想：通过扩大原时间序列的时间间隔，并按一定间隔长度逐期移动，分别计算出一系列移动平均数，这些平均数形成的新的时间序列对原时间序列的波动起到一定的修匀作用，削弱了原时间序列中季节周期、循环周期及短期偶然因素的影响，从而呈现出现象发展的变动趋势。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2）具体操作方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃首先，确定移动平均数的移动周期长度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃①移动周期一般以季节周期、循环变动周期长度为准而确立；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃②如若不存在明显的季节周期和循环周期，一般而言，我们在确定移动周期的时间长度时，最好取奇数项目。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃③如根据数据资料的特点，还非取偶数项不可，例如当时间数列中包含明显的季节变动时，如果是季度资料，则需要用四期移动平均来消除季节变动；而如果是月度资料，则需要用12期移动平均。此时，统计中的一般做法就是再对移动平均数时间数列进行第二次偶数项移动平均，目的是为了“正位”，第二次移动的周期一般取两期。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其次，就是计算移动平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃见P225页例8－10统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.数学模型法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃数学模型法就是根据时间数列发展形态的特点，选择一种合适的数学方程式，进而以自变量x代表时间，y代表实际观测值，然后依据此方程式来分析长期趋势的方法。用数学模型法测定长期趋势，关键在于两个方面：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃首先，是要科学的选择模型。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃数学模型有直线型和曲线型两种类型，而每一种类型又有很多种具体形式。因此，在建立模型之前首先要判断趋势的形态。方法有两种：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n一种是散点图法，即用直角坐标系做两个变量的散点图，然后根据散点图的形状来确定数学模型；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃另一种是指标法，即通过计算时间数列的动态分析指标来确定时间数列的类型，基本结论是：①若时间数列的环比增长量大体相等，则其趋势线近似于一条直线，即；②若时间数列的二次增长量大体相等（即逐期增长量大体上呈等量递增或递减态势），则其趋势线近似于一条抛物线；③若时间数列的各期环比发展速度大体相等，则其趋势线近似于一条指数曲线。抛物线、指数曲线等都属于曲线型模型。在社会经济现象的客观现实中，有很多是按照曲线的轨迹演进，因此曲线模型在经济社会中是大量存在的。但是，曲线又是由很多直线联结而成，因此研究直线模型是研究各种曲线模型的基础。所以，本章主要介绍直线模型。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其次，是确定模型中的参数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃求解模型，实际上就是确定模型中的待定系数，即参数。从数学方法的角度看，最理想的方法就是"最小二乘法"。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃选择直线模型来分析其长期趋势，并假设其方程为：，其中表示时间数列的实际水平值的估计值或叫长期趋势值；t表示时间变量，是两个待定系数，分别表示趋势线在y轴上的截距和斜率。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃依据这一时间数列的实际资料和“最小二乘法”的标准方程组求出这一直线方程中的两个参数。标准方程组如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃得出a、b两个参数的具体数值，则可得到方程。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃最后，把各个时期的时间变量在代入这个趋势方程中，便得到各期的长期趋势值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃直线模型的简化计算法：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃为了简化计算，可以将时间数列中的自变量，即时间变量的原点移动若干期。其中，最简便的方法是把原数列最中间的时间作为原点。具体做法是：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃当时间数列的项数为奇数项时，可以取最中间一项的时间顺序号为0，中间以前的时间序号从中间往前依次为一1，-2，-3，…，中间以后的时间序号从中间往后依次为1，2，3，…；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃当时间数列为偶数项时，将最中间的两项，前面的一项取为-1，后面的一项取为1，然后，从中间到两边，以前各期依次取-3，-5，-7，…；以后各期依次取3，5，7，…。若按上述规则取值，从而使公式中的∑t=0，做到了这一点，就可以使标准方程简化为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃用简化公式计算的直线趋势方程和标准方程组所求出的方程实际上是同一条趋势线，所不同的只是原点的改变。原点改变后的趋势值和改变前的趋势值肯定是相等的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃见P227页例8－13统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第四节季节变动分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n一、季节变动的概念和特征统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）季节变动概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃季节变动：是指某些社会经济现象，由于受自然因素和社会条件、人们的消费习惯等因素的影响，在一年之内或更短的时间，随着季节更换而引起的一种有规律的变动。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在现实生活中，季节变动是一种极为普遍的现象。例如：商业经营中时令商品的销售量；农业生产中的蔬菜、水果、禽蛋的生产量；工业生产中的服装、水力发电等，都受生产条件和气候变化等因素的影响而形成有规则的周期性重复变动。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）季节变动有三个特征统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.季节变动按照一定的周期进行，是一种有规律的变动；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.季节变动每年重复进行；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.每个周期变化的强度大体相同。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃季节变动是各种周期性变动中的很重要的一种，因此，分析季节变动的原理和方法，是分析其他周期性变动的基础。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、季节变动的分析原理与方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(一)季节变动的分析原理统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃季节变动是一种各年变化强度大体相同且每年重现的有规律的变动。根据这一基本特征，我们可以将其归纳为一种典型的季节模型。所谓季节模型，就是指一时间序列在各年中所呈现出的典型状态，这种状态年复一年以基本相同的形态出现。季节模型是由一套指数组成的，各指数刻画了现象在一个年度内各月或各季的典型特征。如果所分析的是月份数据，季节模型就由12个指数组成；若为季度数据，季节模型就由4个指数组成。其中各个指数是以全年月或季度资料的平均数为基础计算的，因而12个月（或4个季度）指数的平均数应等于100%，而各月（或季）的指数之和应等于1200%（或400%）。季节模型正是以各个指数的平均数等于100%为条件而构成的，它反映了某一月份或季度的数值占全年平均数的大小。如果现象的发展没有季节变动，则各期的季节指数应等于100%；如果某一月份或季度有明显的季节变化，则各期的季节指数应大于或小于100%。因此，分析季节变动，也就是对一个时间序列计算出该月（或季）指数，即所谓季节指数，然后根据各季节指数与其平均数（100%）的偏差程度来测定季节变动的程度。这就是季节变动分析的基本原理。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）季节变动的分析方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.季节变动的分析方法和长期趋势的分析方法的联系和区别统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃区别：长期趋势通过平均的方法将其他三个因素消除（抵消）；而季节变动则采用新的方法消除季节变动以外的三个因素。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在长期趋势的分析中，构成时间数列的四个因素中，除了长期趋势外，其他三个因素，即季节变动、循环变动和不规则变动，要么是周期性的，要么是随机性的，而不管是周期性的，还是随机性的，我们都可以通过平均的方法使它们相互抵消，抵消的结果就是长期趋势。但在测定季节变动的时候，我们要消除的是构成时间数列的四因素中除了季节变动的其他三个因素，即长期趋势、循环变动和不规则变动。如果说，平均的方法在消除循环变动和不规则变动是比较理想的话，则对长期趋势的消除就不那么理想了，这时候就需要采用新的方法，这是二者的区别。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃联系\n：当现象变动的长期趋势不明显，甚至没有，那么从时间数列中测定季节变动，实际上就只需要消除循环变动和不规则变动，这时测定季节变动的方法和测定长期趋势的方法从本质上看就完全一样了，都是平均法的思想，这就是二者的联系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.测定季节变动的方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃同期平均法，可以分两种情况来选择，①在现象不存在长期趋势或长期趋势不明显的情况下，一般是直接用平均的方法通过消除循环变动和不规则变动来测定季节变动，在统计学中将这种方法称为“同期平均法”；②现象具有明显的长期趋势时，一般是先消除长期趋势，然后再用平均的方法再消除循环变动和不规则变动，统计学中，把这种方法称为“移动平均趋势剔除法”。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1）同期平均法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃同期平均法是在现象不存在长期趋势或长期趋势不明显的情况下，测定季节变动的一种最基本的方法。它的基本思想和长期趋势测定中的移动平均法的思想是相同的。实际上，“同期平均法”就是一种特殊的“移动平均法”，即：一方面它是平均；另一方面，这种平均的范围是仅仅局限在不同年份的相同季节中，季节不同，平均数的范围也就随之而“移动”。因此所谓“同期平均”就是在同季(月)内“平均”，而在不同季(月)之间“移动”的一种“移动平均”法。“平均”是为了消除非季节因素的影响，而“移动”则是为了测定季节因素的影响程度。同期平均法来测定其季节变动。步骤如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一，计算各年同季(月)的平均数，目的是要消除非季节因素的影响。道理很简单，因为同样是旺季或者淡季，有些年份的旺季更旺或更淡，这就是非季节因素的影响。因为我们假设没有长期趋势，因此，这些因素通过平均的方法就可以相互抵消。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二，计算各年同季(或同月)平均数的平均数，也即时间数列的序时平均数，目的是计算季节比率。因为就从测定季节变动的目的讲，只计算“异年同季的平均数”已经可以反映现象的季节变动趋势了：平均数大，表明是旺季，越大越旺；平均数小，表明是淡季，越小越淡。但是，这种大与小、淡与旺的程度只能和其它季节相比才能有个准确的认识，因此，就需要将“各年同季的平均数”进行相对化变换，即计算季节比率，对比的标准就应该是时间数列的序时平均数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三，计算季节比率。方法是将各年同季的平均数分别和时间数列的序时平均数进行对比。一般用百分数表示，用公式表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃×100%(4.27)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃见P233－234页例8－17、例8－18统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例]某服装公司1998—2000年各月销售量资料如表9.5.1。试用按月（或季）平均法计算各月的季节指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1998—2000年各月销售量资料及季节指数计算表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃月份各年销售量（万件）合计同月平均季节比率（%）1998（1）1999（2）2000（3）（4）=（1）+（2）+（3）（5）=（4）÷（3）（6）=（5）÷1260.56\n1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月801202005008002500240060020010060401202003508501500450064009004002501008032040070015002400680072001500600400200110520720125028504700138001600030001200750360230173.3240416.79501566.746005333.3100040025012076.713.819.033.175.4124.3364.9423.179.331.719.89.56.1合计平均7600633.3156501304.2221301844.2453803781.6715126.71260.561200100解：根据上述步骤销售量季节指数计算过程见上表。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上表中的季节指数一栏，是以指数形式表现的典型销售量。每个指数代表1998—2000年间每个月份的平均销售量。比如，一月份的季节指数为13.8%，表示该月份销售量为全年平均销售量的13.8%，而全年平均销售量则作为100%。这样从各月的季节指数序列，可以清楚地表明该服装公司销售量的季节变动趋势。即1、2、3、4月份是销售淡季，5、6、7为销售旺季，7月份比全年平均销售量高323.1%（432.1-100%），8月份开始下降，到12月份降到最低点，比全年平均销售量低93.9%（6.1%-100%）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃同期平均法计算简单，易于理解。应用该方法的基本假定是：原时间序列没有明显的长期趋势和循环波动，因而，通过若干年同期数值的平均，不仅可以消除不规则波动，而且当平均的周期与循环周期一致时，循环波动也可以在平均过程中得以消除，但实际上，许多时间序列所包含的长期趋势和循环波动，很少能够通过平均予以消除。因此，当时间序列存在明显的长期趋势时，该方法的季节指数不够准确。当存在剧烈的上升趋势时，年末季节指数明显高于年初的季节指数；当存在下降趋势时，年末的季节指数明显低于年初的季节指数。只有当序列的长期趋势和循环波动不明显或影响不重要，可忽略不计时，应用该方法比较合适。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2)移动平均长期趋势剔除法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1）移动平均长期趋势剔除法，就是在现象具有明显长期趋势的情况下，测定季节变动的一种基本方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2）基本思路：先从时间数列中将长期趋势剔除掉，然后再应用“同期平均法”剔除循环变动和不规则变动，最后通过计算季节比率来测定季节变动的程度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃剔除长期趋势的方法一般用移动平均法。因此，它是长期趋势的测定方法——“移动平均法”和季节变动的测定方法——“同期平均法”的结合运用，在方法上没有新的思想。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃“移动平均趋势剔除法”来测定季节变动趋势。其基本步骤如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一，先根据各年的季度〈或月度〉资料(Y)计算四季(或12个月〉的移动平均数，然后为了“正位“，再计算二季〈月〉移动平均数，作为各期的长期趋势值(T)。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二，将实际数值(Y)除以相应的移动平均数(T)，得到各期的Y/T。这就是消除了长期趋势影响的时间数列，它是一个相对数，称为季节指数。其结果为表中第四列数值。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三，将Y/T重新按“同期平均法”计算季节比率的方式排列。然后，按照该方法要求，先计算“异年同季平均数”，然后再计算“异年同季平均数的平均数”，即消除长期趋势变动后，新数列的序时平均数；最后，计算季节比率并画图显示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃见P235页例8－19统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例]根据上表的资料，按移动平均趋势剔除法计算销售量的季节指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n解：首先求出12个月移动平均趋势值T，并求得，计算结果如下表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃销售量季节指数计算表（Ⅰ）单位：万件统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃然后将上表中的重新排列，如下表，求出各年同月平均数，使不规则变动消除，已是季节指数，但由于12个月的总和不等于1200%，需进行调整。其调整系数为：调整系数==0.9892，用调整系数乘以同月平均数，即得季节指数，见下表的最后一栏。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃销售量季节指数计算表（Ⅱ）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、季节变动的调整统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃含有季节变动因素的时间序列，由于受季节影响而产生波动，使序列中的其他特征不能清晰地表现出来，因此，需要将季节变动的影响从时间序列中剔除，以便观察其他特征的影响，这称为季节变动的调整。其方法是将原时间序列除以相应的季节指数，即统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃结果即为调整后的时间序列，反映了在没有季节因素影响的情况下，时间序列的变化形态。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃[例根据上表的资料，对1998—2000年各月的销售量作季节调整。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃解：根据上表中的季节指数可得计算结果如下表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃销售量的季节变动调整统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n根据调整后的序列配合的趋势线为，各月调整后的趋势值见上表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章难点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、时期数列与时点数列的区分；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、动态平均数与静态平均数的区分；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、各种动态平均数的计算及分析；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、长期趋势、季节变动、循环变动的测定和分析。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复习思考题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、何谓时间序列，它包括哪些构成要素？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、比较时期数列与时点数列的不同。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、为什么计算平均发展速度不用算术平均法而用几何平均法？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、给你一个时间序列，你如何将其主要因素测定出来，你准备如何完成这一工作？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第九章统计指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通过本章的学习，使学生正确理解指数的概念和作用，从而掌握各种指数的编制原理和计算方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）基本要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃要求掌握指数的概念、性质、种类和作用，学会编制综合指数、平均数指数及平均指标指数，并能将不同的指数区分开来，进一步学会利用指数体系进行因素分析。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）教学要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、指数的概念与种类；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、总指数的编制方法；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、平均指标指数的编制方法；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、指数体现与因素分析；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、指数数列的编制及类型。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n7——8课时统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章共分四节：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一节统计指数概述统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、统计指数的概念统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃统计指数简称指数，作为一种特殊的相对指标，是动态分析的进一步深入和发展。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1650年英国人沃汉(RiceYoughan)首创物价指数，用于度量物价的变化状况。其后指数的应用范围不断扩大，其含义和内容也随之发生了变化。从内容上看，指数由单纯反映一种现象的相对变动到反映多种现象的综合变动；从对比的场合上看，指数由单纯的不同时间的对比分析到不同空间的对比分析等等。指数有广义和狭义之分。从广义上讲，任何两个数值对比形成的相对数都可以称为指数；从狭义上讲，指数是用于测定总体各变量在不同场合下综合变动的一种特殊相对数。但从指数理论和方法上看，指数所研究的主要是狭义的指数。因此，本章所讨论的主要是狭义的指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃为了更好地理解指数的含义，我们首先应明确指数的性质。概括的讲，指数有以下性质。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一，相对性。指数是总体各变量在不同场合下对比形成的相对数，它可以度量一个变量在不同时间或不同空间的相对变化，如一种商品的价格指数或数量指数，这种指数称为个体指数；它也可用于反映一组变量的综合变动，如消费价格指数反映了一组指定商品和服务的价格变动水平，这种指数称为综合指数。总体变量在不同时间上对比形成的指数称为时间性指数，在不同空间上对比形成的指数称为区域性指数。目前，时间性指数应用得比较广泛，本章所讲内容也均以时间性指数为例。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二，综合性。指数是反映一组变量在不同场合下的综合变动水平。这是就狭义的指数而言的，它也是指数理论和方法的核心问题。实际上所计算的主要是这种指数。没有综合性，指数就不可能发展成为一种独立的理论和方法论体系。综合性说明指数是一种特殊的相对数，它是由一组变量项目综合对比形成的。比如，由若干种商品和服务构成的一组消费项目，通过综合后计算价格指数，以反映消费价格的综合变动水平。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三，平均性。指数是总体水平的一个代表性数值。平均性的含义有二：一是指数进行比较的综合数量是作为个别量的一个代表，这本身就具有平均的性质；二是两个综合量对比形成的指数反映了个别量的平均变动水平。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、指数的分类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）按所反映的内容不同，可以分为数量指数(Quantityindexnumber)和质量指数(Qualityindexnumber)。数量指数是反映物量变动水平的，如产量指数、商品销售量指数等；质量指数是反映事物内涵数量的变动水平的，如价格指数、产品成本指数等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）按计入指数的项目多少不同，可分为个体指数(Individualindexnumber)和综合指数(Aggregativeindexnumber)。个体指数是反映某一项目或变量变动的相对数，如一种商品的价格或销售量的变动水平；综合指数是反映多个项目或变量综合变动的相对数，如多种商品的价格或销售量的综合变动水平。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）按计算形式不同，可分为简单指数(Simpleindexnumber)和加权指数(Weightedindexnumber)。简单指数又称不加权指数，它把计入指数的各个项目的重要性视为相同；加权指数则对计入指数的项目依据重要程度赋予不同的权数，而后再进行计算。目前应用的主要是加权指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）按对比性质不同，可以分为动态指数和静态指数。动态指数又称为时间指数。它是将不同时间上的同类现象水平进行比较的结果，反映现象在时间上的变化过程和程度。如物价指数、股票价格指数、工业生产指数等；静态指数包括空间指数和计划完成情况指数两种。空间指数是将不同空间的同类现象水平进行比较的结果，反映现象在空间上的差异程度。计划完成情况指数则是将某种现象的实际水平与计划任务对比的结果，反映计划的执行情况或完成与未完成的程度。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n三、统计指数的作用统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃指数对于分析社会经济现象的发展变化和发展变化中各因素的影响程度具有重要作用。一般地讲，统计指数主要有以下三个方面的作用。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）指数能够综合反映事物的变动方向与变动程度统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃指数是用百分比表示的相对数。百分比大于或小于100%，反映现象变动方向是正还是负；而比100%大多少或小多少则反映现象变动程度的大小。例如，商品零售物价指数为125%，则说明多种商品零售物价总的变动情况，具体到某种商品价格可能有涨有落，但从总体上看零售物价仍然上涨了25%。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）指数能够对复杂的社会经济现象进行因素分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复杂现象变动中，往往受到两个以上因素的影响，例如，商品销售额的变动受销售量和商品价格两个因素的影响，而职工平均工资的变动受工资水平与职工人数构成两个因素的影响。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃例如：现象的总量指标是若干因素的乘积。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一个总量指标受两个因素影响1.商品销售额=商品销售量×单位商品价格；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.产品总成本=产品生产量×单位产品成本；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃----一个总量指标受三个因素影响统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃商品销售额的变动（报告期同基期比较），取决于很多因素（经济、政治、社会文化、消费心理等），从可以测度的因素来考察，商品销售额的变动受销售量和价格两个因素的共同影响。我们可以利用指数体系分析各构成因素对总指数的变动影响，这种影响可以从相对数和绝对数两个方面进行分析。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）指数可以研究事物在长时间内的变动趋势统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由于用指数进行变动比较可以解决不同性质数列之间不能对比的问题，因此，指数法适用于有联系而又性质不同的时间数列之间的对比关系，通过对指数数列的分析还可以反映事物的发展变化趋势。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二节总指数－综合指数的编制方法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、权数的确定统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃确定权数时，需要考虑以下几个方面的问题。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.要根据现象之间的内在联系来确定权数。比如，为了反映多种产品数量的综合变动状况，需要把它们综合后进行对比，但由于不同产品具有不同的使用价值和计量单位，无法直接进行加总，这就首先需要找到一种共同的尺度将各种不同产品综合到一起。我们知道，不同使用价值的产品可以通过产品价格或生产成本等转化成可比的价值量。这里的产品价格或生产成本就成了不同产品的共同计量尺度，它一方面使不能直接加总的产品转化成可以加总的量，同时也对所计算的产品项目起到一种加权作用。在此，产品价格或产品成本也就是我们所寻找的计算物量指数的权数。同样，为了反映多种产品价格或生产成本的综合变动状况，也需要首先解决加总的问题。表面上看，不同产品的价格或生产成本都是货币量，似乎可以直接相加，但它们只是产品价值的一种货币表现，不同产品之间往往有着较大差异，相加后通常没有实际意义，因为计入指数的并不是一个数量单位的产品，这就需要把它们转化成可比的价值量。为此，我们需要以不同产品的物量为尺度，一方面使不同产品的价格或成本转化成可比的价值量，同时也起到一种加权作用。由此可见，在计算数量指数时，应以相应的质量（反映事物内涵的数量）指标为权数，比如商品零售量指数应以零售价格为权数，产品产量指数应以生产价格或生产成本为权数等等；而计算质量指数时，应以相应的物量指标为权数，如零售价格指数应以销售量为权数，生产价格或生产成本指数应以生产量为权数，等等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.确定权数的所属时期\n。无论是计算数量指数，还是计算质量指数，都要求指数中分子和分母必须是同一时期的。这里的同一时期，既可以都是基期，也可以都是报告期或某一个固定时期等。但是用不同时期的权数，会产生不同的计算结果，而且指数的实际意义也会不同。权数应确定在哪一个时期，通常取决于计算指数的预期目的和所研究现象的特点。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.确定权数的具体形式。权数可以是一组不同产品的价格、成本、生产量或销售量等形式，也可以是一组产品的价值量或其他总量形式。此外，权数也可以采取比重形式，比如用某一类商品销售额占总销售额的比重，对各类商品价格进行加权计算物价指数。采用哪种形式的权数，主要取决于计算指数时所依据的数据形式和所选择的计算方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、加权综合指数的编制统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）综合指数的概念和特点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通过加权来测定一组项目综合变动的指数，称为加权综合指数（weightedaggregativeindexnumber）。综合指数是编制和计算总指数的一种基本形式，它是由两个总量指标对比而形成的指数。在所研究的总量指标中，包含两个或两个以上的因素，将其中一个或一个以上的因素指标固定下来，仅观察其中一个因素的变动，这样编制出来的总指数就叫综合指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃综合指数从编制方法来看，具有以下特点：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.先综合后对比。即先解决总体中各个个体由于使用价值、经济用途、计量单位、规格、型号等不同不能直接简单相加对比的问题。为此，需要引入一个媒介因素（权数），使不能直接相加，不能直接对比的现象变成能够直接相加，能够直接对比的现象，这个因素称之为同度量因素。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.把总量指标中的同度量因素加以固定，以测定所要研究的因素，即指数化指标的影响程度。例如，若要观察两个时期多种商品销售总额中的销售量的影响，需要把两个时期各种商品的价格作为权数固定在同一时期，以测定两个时期各种商品销售量的影响。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.分子与分母所研究对象的范围原则上必须一致。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4.综合指数的计算对资料要求较高，需要使用全面资料。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）综合指数的具体形式统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对于加权综合指数，若所测定的是一组项目的物量变动状况，则称为数量指数，如产品产量指数、商品销售量指数等；若所测定的是一组项目的质量变动状况则称为质量指数，如价格指数、产品成本指数等。但由于权数可以固定在不同时期，因而加权综合指数有不同的计算公式。较为常用的是拉氏指数和帕氏指数两种形式。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.拉氏指数：同度量因素固定在基期的综合指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃若要反映多种商品价格的综合变动情况，不能简单地直接加总，但可以找到与之对应的商品销售量，由于统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃商品价格×商品销售量=商品销售额统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃×=统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃商品销售额具有可加性，如果直接将报告期和基期的商品销售总额对比，得到如下公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃式中，、分别表示商品的价格和销售量；0、1分别表示基期和报告期；表示总指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上式总指数是商品价格和销售量两种因素共同变动作用的结果，反映的是商品销售总额的变动程度。如果只想反映商品价格的变动程度，可将商品销售量作为同度量因素固定起来，若固定在基期的水平上，就得到拉氏物价指数公式统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n同理，如果只想反映商品销售量的变动程度，可将商品价格作为同度量因素固定起来，若固定在基期的水平上，就得到拉氏物量指数公式统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上面两个公式是由德国统计学家拉斯贝尔（Laspeyre）于1864年提出的，故被称为拉氏公式。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例9.1］某商店三种商品销售情况如表5.1。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表9.1商品销售量和商品价格资料统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃据表5.1资料，可得统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃拉氏价格指数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=380－400=－20(元)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃计算结果表明，三种商品的价格水平平均下降5%，由于价格下跌，使商品销售额减少20元，从消费者一方看，使居民少支出20元。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃拉氏物量指数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃＝480-400=80(元)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃计算结果表明，三种商品的销售量平均增长20%，由于销售量增长使商店增加销售额80元，或居民由于多购买商品而增加支出80元。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.帕氏指数：同度量因素固定在报告期的综合指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃该方法是由另外一位德国统计学家帕煦（Paashe）于1874年提出的，故又称为帕氏指数，公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃帕氏物价指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃帕氏物量指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n［例9.2］利用表9.1资料计算帕氏指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃帕氏价格指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃＝444-480=－36(元)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃计算结果说明，三种商品的价格水平平均下降了7.5%，由于价格下跌，使商店减少销售额36元，或居民少支出36元。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃帕氏销售量指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃＝444-380=64(元)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃计算结果说明，三种商品的销售量平均增长16.8%，由于销售量增长而使商店增加销售额64元。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从以上计算和分析中看到，同一个资料，帕氏指数与拉氏指数的结果是不同的。为什么会出现这种现象？现以价格指数为例进行讨论。从包含的因素看，帕氏价格指数用报告期的销售量作为同度量因素，以基期作为比较标准，销售量从变到，所以帕氏价格指数在反映零售商品价格变动的同时，也包含有销售量变动的因素在内，这意味着帕氏指数并没有完全排除同度量因素的干扰。用公式表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃因此，公式中包含有的影响。从绝对数来看统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃式中被称为价格与销售量的共变影响额。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃是不是由于共变影响因素的存在就完全否认帕氏指数而全部选择拉氏指数呢？这还应该从指数应用的现实经济意义去分析。计算价格指数的目的，是测定商品价格的波动情况，以说明市场物价变动对人民生活的影响程度。如果用拉氏指数公式即同度量因素固定在基期，其分子与分母之差额说明由于物价的变动，居民按过去的购买量及其结构购买商品，支出的金额的多少，这显然没有什么现实意义的。从实际生活角度看,人们更关心在报告期销售量条件下,由于价格变动对实际生活的影响。如果用帕氏指数公式即同度量因素固定在报告期，可以同时反映出价格和消费结构的变化，具有比较明确的经济意义，公式的分子与分母之差额，说明由于物价的变动，居民按目前的购买量及其结构购买商品，支出的金额的多少。可见，用帕氏指数公式计算价格指数，比较符合价格指数的计算目的。销售量指数的计算目的在于反映销售量的变动，把价格固定在基期水平上意味着在原来价格水平的基础上测定销售量的综合变动是比较恰当的。因此，在编制销售量指数时，一般应采用基期的商品价格作为同度量因素。这种选择同时也是指数体系的要求。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n综上所述，在计算质量指标指数时，应采用报告期的数量指标作为同度量因素。在计算数量指标指数时，应采用基期质量指标作为同度量因素。这是编制综合指数的一般原则。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.同度量因素固定在某一特定时期的综合指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃将同度量因素固定在某一特定时期的水平上，其公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃杨格物价指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃杨格物量指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃这种方法是英国学者杨格（Young）于1818年首先采用的，故又称之为杨格公式。该指数的同度量因素不是基期水平，也不是报告期水平，而是某一典型水平或若干期的平均水平，因此，这里的指数时期和同度量因素的时期是不同的。选择固定的同度量因素，不仅简化了指数计算，而且可以避免某些非正常情况所造成的不可比性，从而便于观察现象长期变化发展的趋势。因此，杨格公式在实践中经常采用。当然，同度量因素在间隔一定时期后，随着情况的变化就应及时加以修正和调整。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、加权平均数指数的编制统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）加权平均数指数的特点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃加权平均数指数（weightedaverageindexnumber）是计算总指数的另一种形式。它是以某一时期的总量为权数对个体指数加权平均计算出来的。其基本特点是：先计算出各个单项事物的个体指数，然后再对这些个体指数进行加权平均以求得总指数。加权的目的，是为了衡量不同商品价格（或物量）的变动对总指数造成的不同影响。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）加权平均数指数的具体形式统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃加权平均数指数因权数所属时期的不同，分为基期总量加权指数和报告期总量加权指数以及固定权数加权指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.加权算术平均数指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃算术平均数指数按采用权数的形式不同可以分为基期权数的算术平均数指数和固定权数的算术平均数指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃基期权数的算术平均数指数。它是采用基期总量指标价值总额作为权数，对个体指数进行加权平均计算的指数。其公式如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（5.8）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（5.9）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例9.3］根据表9.1资料，整理后得资料如表9.2所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表9.2某商店三种商品的销售额计算表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n用表9.2资料代入基期权数形式的加权算术平均数指数的两个计算公式得：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上述计算结果与拉氏综合指数的计算结果完全一致，这说明基期权数形式的加权算术平均数指数可以看作拉氏综合指数的变形。但必须具备一个特定的条件，即以基期总值为权数，并且两种形式指数包括的计算范围要完全一致。因此，掌握了各种个体指数，以及各物品的基期价值资料时，就可以运用基期加权算术平均数公式来计算拉氏综合指数。采用基期价值这个特定权数加权，加权算术平均数指数与拉氏综合指数的联系如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在我国统计实践中，数量指标指数一般采用基期权数形式的加权算术平均数指数公式计算。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃固定权数的算术平均数指数。在国内外广泛使用的加权算术平均数指数中，所用的权数并不是基期或报告期的价值指标（或），而是采用某种固定权数（）。固定权数是指某一个固定时期的权数，即可以根据全面调查资料，也可以采用各种有关抽样调查资料，用相对数（比重）的形式固定下来，在相当长的时期内一直使用相当方便。如资本主义国家编制的工业生产指数，多采用工业部门增加值所占的比重资料作为权数。固定权数形式的加权算术平均数指数公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n上式中，代表某一固定时期的权数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.加权调和平均数指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃调和平均数指数按采用权数形式的不同也可以分为两种：报告期权数的调和平均数指数和固定权数的调和平均数指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）报告期权数的调和平均数指数。它是采用报告期价值量作为权数，对个体指数进行加权平均计算的指数。其公式如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例9.4］根据表9.1资料，整理后得资料如表9.3所示。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表9.3某商店三种商品的销售额计算表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃用表9.3资料代入报告期权数形式的加权调和平均数指数的两个计算公式得：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上述计算结果与帕氏综合指数的计算结果完全相同。这是否说明这两种指数在方法上没有实质的区别呢？事实不是这样。只有在特定的条件下，即两种形式指数包括的计算范围完全一致时，它们的计算结果才相同。也只有在这种条件下报告期权数形式的加权调和平均数指数才是帕氏综合指数的变形。因此，当掌握了各种个体指数和各物品的报告期价值资料时，就可以运用报告期加权调和平均数指数公式计算帕氏综合指数。采用报告期价值（）这个特定权数加权，加权调和平均数指数与帕氏综合指数的联系如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n在我国统计实践中，质量指标指数一般采用报告期权数形式的加权调和平均数指数公式计算。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）固定权数的调和平均数指数。这种加权调和平均数指数在实际工作中应用较少。其计算公式如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三节指数体系与因素分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、指数体系的意义及其作用统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃而它们具有非常实际的经济分析意义。在经济分析中，一个指数通常只能说明某一方面的问题，而实践中往往需要将多个指数结合起来加以运用，这就要求建立相应的“指数体系”。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃指数体系可以有两种不同的涵义。“广义的指数体系”类似于指标体系的概念，泛指由若干个内容上互相关联的统计指数所结成的体系。根据考察问题的需要，构成这种体系的指数可多可少。譬如，工业品批发价格（或出厂价格）指数、农产品收购价格指数、消费品零售价格指数等构成了“市场物价指数体系”；而国民经济运行的生产、流通和使用各个环节以及国民经济各部门的多种经济指数则构成了“国民经济核算指数体系”，其中除了上面列举的有关价格指数之外，还包括诸如国内总产出价格指数和物量指数、国内生产总值（GDP）价格指数和物量指数、投资价格指数和物量指数、以及资产负债存量价格指数等等，其内容构成十分复杂。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃“狭义的指数体系”仅指几个指数之间在一定的经济联系基础之上所结成的较为严密的数量关系式。其最为典型的表现形式就是：一个总值指数等于若干个（两个或两个以上）因素指数的乘积。我们下面专门讨论这种形式的指数体系。例如：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃销售额指数=销售量指数×销售价格指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃总产值指数=产量指数×产品价格指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃总成本指数=产量指数×单位产品成本指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃总产量（或总产值）指数=员工人数指数×劳动生产率指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃增加值指数=员工人数指数×劳动生产率指数×增加值率指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃销售利润指数=销售量指数×销售价格指数×销售利润率指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃显然，这些指数体系都是建立在有关指数化指标之间的经济联系基础之上的，因统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃指数体系的分析作用主要有两个方面：一是进行“因素分析”，即分析现象的总变动中各有关因素的影响程度；二是进行“指数推算”，即根据已知的指数来推算未知的指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二总量指标指数体系及因素分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）总量指标指数体系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃由总量指数及其若干个因素指数构成的数量关系式，称为总量指标指数体系。对于指数体系的理解，需要把握以下两个问题：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n第一，在指数体系中，总量指数与各因素指数之间的数量关系表现为两个方面：一是从相对量来看，总量指数等于各因素指数的乘积，如以上所举几个例子；二是从绝对量来看，总量的变动差额等于各因素指数变动差额之和。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二、在加权指数体系中，为使总量指数等于各因素指数的乘积，两个因素指数中通常一个为数量指数，另一个为质量指数，而且各因素指数中权数必须是不同时期的，比如数量指数用基期权数加权，质量指数则必须用报告期权数加权，反之亦然。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃　　加权综合指数由于所用权数所属时期的不同，可以形成不同的指数体系。但实际分析中比较常用的是基期权数加权的数量指数和报告期权数加权的质量指数形成的指数体系。该指数体系可表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（5.16）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃因素影响差额之间的关系为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（5.17）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）总量指标的两因素分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃总量指标两因素分析，就是通过总量指标指数体系将影响总量指标变动的两个因素分离出来加以计算，从而对总量指标的变动作出解释。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例9.5］现以表9.1的资料为例，说明总量指标两因素的分析方法。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.计算出销售额的总变动，即统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃销售额总指数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃销售额增加数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=444-400=44(元)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃它说明报告期三种商品的总销售额比基期增长了11%，增加的金额为44元。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.分析销售额总变动的具体原因。通过销售额指数体系，就把销售额的变动归结为销售量和商品价格两个因素变动共同作用的结果。分析销售额总变动的具体原因，就是利用指数体系分离出销售量的变动和价格的变动对销售量变动的影响方向、程度和实际效果。分析过程如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）销售量变动影响。具体情况如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃销售量指数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对销售额的影响：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=480-400=80(元)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃它说明了由于报告期商品销售量的变动而使商品销售额增长20%，由此引起的商品销售额增加的金额为80元。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）物价变动的影响。具体情况如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃价格指数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对销售额的影响：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n=444-480=-36(元)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃它说明了由于物价的变动使报告期三种商品的总销售额比基期下降了7.5%，由此引起的商品销售额减少的绝对额为36元。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上述分析使用的指数体系，代入数据可表示如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃111%=120%×92.5%统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其因素影响的绝对值之间的关系为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃44元=80元+（-36元）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通过上述分析可以看出，该商店三种商品的销售额报告期比基期增长11%，是由于销售量增长20%与价格下降7.5%共同引起的。商品销售额增加44元，是由于销售量变动使其增加80元和价格变动使其减少36元共同影响的。在本资料的销售量和价格两因素中，前者对销售额是正影响，后者是负影响。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、平均指标变动的因素分析统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在资料分组条件下，平均指标的变动受两个因素的影响，一是受各组平均指标变动的影响，二是受各组单位数在总体中所占比重变动的影响。这样，我们可以运用指数因素分析方法来分析这两个因素变动对平均指标变动的影响方向和影响程度，即进行平均指标的两因素分析。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据指数因素分析方法的要求，对于平均指标变动进行两因素分析，首先必须建立一个平均指标指数体系。其通用公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃可变构成指数=固定构成指数×结构影响指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上式用符号可以表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（5.17）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃而因素影响差额之间的关系为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（5.18）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上述各项指数的具体涵义说明如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.可变构成指数（）。统计上把在分组条件下包含各组平均水平及其相应的单位数结构这两个因素变动的总平均指标指数，称为可变构成指数。其计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（5.19）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃式中，代表总平均指标，为各组标志值即平均水平，为各组单位数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.固定构成指数（）。为了单纯反映变量值变动的影响，就需要消除总体中个组单位数所占比重变化的影响，即需要将总体内部结构固定起来计算平均指标指数，这样的指数叫固定构成指数。它只反映各组平均水平对总平均指标变动的影响。其计算公式可表示为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（5.20）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3.结构影响指数（\n）。为了单纯反映总体结构变动的影响，就需要把变量值固定起来，这样计算的平均指标指数叫结构影响指数。它只反映总体结构变动对总平均指标变动的影响。其计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（5.21）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例9.6］设有某公司员工人数和月平均工资的分组资料如表9.6所示。试对该公司员工平均工资的变动进行因素分析。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据表9.6资料，具体分析步骤如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1.计算出平均工资的总变动统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃基期平均工资：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃报告期平均工资：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃可变构成指数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃月平均工资增加额：=1457.5-1320=137.5（元）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃它说明该公司员工总平均工资报告期比基期提高了10.42%，平均每人增加月工资137.5元统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表9.6某公司员工工资情况表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2.进一步分析总平均工资变动的具体原因。这需要利用平均工资指数体系，分离出组平均工资和员工人数结构变动对总平均工资的影响程度和绝对数量。因此，总平均工资的变动，决定于组平均工资水平和员工人数结构的影响。采用平均指标体系分析如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(1)平均工资（变量值）变动影响统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃固定构成指数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=107.01%统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对总平均工资的绝对影响数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n=1457.5-1362=95.5（元）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(2)总体结构变动影响统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃结构影响指数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃对总平均工资的绝对影响数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=1362-1320=42（元）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃上述三个指数之间的关系，可表示如下：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃110.42%=107.01%×10318%统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃各因素影响的绝对数之间的关系为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃137.5元=95.5元+42元统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃计算结果表明，由于各等级工资水平的变化，使平均工资提高7.01%，即增加了95.5元；由于员工工资分布的结构变化，使平均工资提高3.18%，即增加了42元；两者共同影响，使得全公司员工的总平均工资提高10.42%，即增加了137.5元。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第四节几种常用的经济指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃工业生产指数、产品成本指数、消费者价格指数和零售物价指数、农副产品收购价格指数、股票价格指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃指数作为一种重要的经济分析指标和方法，在实践中获得了广泛地应用。但在不同场合，往往需要运用不同的指数形式。一般而言，选择指数形式的主要标准应该是指数的经济分析意义，除此而外，有时还要求考虑实际编制工作的可行性，以及对指数分析性质的某些特殊要求。现以国内外常见的主要经济指数为例，对指数方法的具体应用加以介绍。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、工业生产指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃工业生产指数概括反映一个国家或地区各种工业产品产量的综合变动程度，它是衡量经济增长水平的重要指标之一。世界各国都非常重视工业生产指数的编制，但采用的编制方法却不完全相同。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在我国，工业生产指数是通过计算各种工业产品的不变价格产值来加以编制的。其基本编制过程是：首先，对各种工业产品分别制定相应的不变价格标准（记为）；然后，逐项计算各种产品的不变价格产值，加总起来就得到全部工业产品的不变价格总值；将不同时期的不变价格总值加以对比，就得到相应时期的工业生产指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃记时期的不变价格总产值为(….)，则该时期的工业生产指数就是固定加权综合指数的形式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃或统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃采用不变价格法编制工业生产指数的特点是，只要具备了完整的不变价格产值资料，就能够很容易地计算出有关的生产指数；而且可以在不同层次上（如各地区、各部门、各企业等）进行编制，满足各方面的分析需要。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n然而，不变价格的制定和不变价格产值的计算本身却是一项非常浩繁的工作，这项工作又必须连续不断地、全面地展开，其难度可想而知。尤其是在市场经济条件下，要在整个工业生产领域内运用不变价格计算完整的产值资料，面临着很多实际的问题。因此，我国工业生产指数编制方法的改革势在必行。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃与我国的情况不同，在国外，较为普遍地采用平均指数形式来编制工业生产指数。计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其中，为各种工业品的个体产量指数，则为相应产品的基期增加值。编制这种工业生产指数的目的是为了说明工业增加值中物量因素的综合变动程度，其分析意义与一般的工业总产量指数是有所不同的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃在实践中，为了简化指数的编制工作，常常以各种工业品的增加值比重作为权数，并且将这种比重权数相对固定起来，连续地编制各个时期的工业生产指数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃这里运用了“固定加权算术平均指数”统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、零售价格指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃零售价格指数（Retailpriceindex）是反映城乡商品零售价格变动趋势的一种经济指数。它的变动直接影响到城乡居民的生活支出和国家财政收入，影响居民购买力和市场供需平衡以及消费和积累的比例。因此，零售价格指数是观察和分析经济活动的重要工具之一。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃根据不同需要，可以编制不同的零售价格指数。比如，可就城乡分别编制零售价格指数，也可以编制地区零售价格指数，以及零售商品分类价格指数。先将我国零售商品价格指数编制中的一些主要问题说明如下。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）代表规格品的选择统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃全社会零售商品的种类多达上百种，要编制包括全部商品的零售价格指数显然是不可能的。因此，在编制价格指数时，只能选择部分具有代表性的商品。首先应对商品进行科学的分类，在此基础上分别选择能代表各类别的代表规格品。例如，我国目前对消费品分为食品类、饮料和烟酒类、服装和鞋帽类、纺织品类、中西药品类、化妆品类、书报杂志类、文化体育用品类、日用品类、家用电器类、首饰类、燃料类、建筑装潢类、机电产品类等14个大类。大类下又分小类，小类下分若干商品细目。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）典型地区的选择统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃全国零售价格总指数用于反映全社会零售商品价格的总体变动水平，但要包括所有的地区这是不可能的，一般选择部分具有代表性的地区编制价格指数。典型地区的选择既要考虑其代表性，也要注意类型上的多样性以及地区分布上的合理性和稳定性。例如，1992年全国共选取146个市80个县作为取得数据的基层填报单位。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）商品价格的确定统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃全社会零售价格总指数包括了商品牌价、议价和市价等因素。对所选代表性商品使用的是全社会综合平均价。一种商品的综合平均价是该商品在一定时期内的牌价、议价、市价的加权平均，其权数是各种价格形式的商品零售量或零售额。根据每种代表品基期和报告期的综合平均价，计算每种商品的价格指数，以此作为计算类指数的依据。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）权数的确定统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n我国目前的零售价格总指数是采用加权算术平均形式计算的，其权数是根据上年商品零售额资料，并根据当年住户调查资料予以调整后确定的。在确定权数时，先确定各大类权数，然后确定小类权数，最后确定商品权数。权数均以百分比表示，各层权数之和等于100。为便于计算权数一律取整数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（五）指数的计算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从1985年起，我国开始采用部分商品平均价格法计算全社会商品零售价格总指数。其计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃式中，为个体指数或各层的类指数；为各层零售额比重权数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃具体计算过程是，先分别计算出各代表规格品基期和报告期的全社会综合平均价，并计算出相应的价格指数，然后分层逐级计算小类中类大类和总指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例5.8］现以部分资料（见表5.7）说明价格总指数的编制和计算过程。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表5.7零售价格总指数计算表统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃商品类别及名称代表规格品计量单位平均价格（元）权数(w)(%)指数(%)总指数一、食品类1、粮食细粮面粉大米粗粮2、副食品3、烟酒茶4、其他食品二、衣着类三、日用品类四、文化娱乐用五、书报杂志类六、药及医疗用品类七、建筑装潢材料类八、燃料类标准梗米标一kgkg2.403.502.523.7110051356540603545119201152623115.1117.5105.310.6105.0106.0104.8125.4126.0114.8115.2109.5110.4108.6116.4114.5105.61151.45992.53685.56864.04200.06360.03668.05643.01368.01033.22304.01204.5552.0217.2698.4229.0316.8解：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（1）计算出各代表规格品的价格指数。如面粉价格指数为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（2）根据各代表规格品的价格指数及给出的相应权数，加权算术平均计算小类指数。如细粮类价格指数为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n（3）根据各小类指数及相应的的权数，加权算术平均计算中类指数。如粮食类价格指数为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（4）根据各中类指数及相应的权数，加权算术平均计算大类指数。如食品类价格指数为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=117.5%统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（5）根据各大类指数及相应的权数，加权算术平均计算总指数。即统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=115.1%统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、消费价格指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃消费价格指数（Consumerpriceindex）是世界各国普遍编制的一种指数，但不同国家对这一指数赋予的名称又有不同。我国称之为居民消费价格指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃居民消费价格指数是反映一定时期内城乡居民所购买的生活消费价格和服务项目价格的变动趋势和程度的一种相对数。通过这一指数，可以观察消费价格的变动水平及对消费者货币支出的影响，研究实际收入和实际消费水平的变动状况。通过城镇居民消费价格指数，可以分析生活消费品和服务项目价格变动对职工货币工资的影响，为研究职工生活和制定工资政策提供依据。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃居民消费价格指数可就城乡分别编制城市居民消费价格指数和农民居民消费价格指数，也可就全社会编制全国居民消费价格总指数。城市居民消费价格指数是反映城市职工及其家庭所购买的生活消费品和服务项目价格变动趋势和程度的相对数，其编制过程与零售价格指数类似，但内容有所不同。消费价格指数包括消费品价格和服务项目价格两个部分。编制该指数时，首先要对消费品和服务项目进行分类，并选择消费品和服务项目的代表。目前的居民消费价格指数分为食品类、衣着类、家庭设备及用品类、医疗保健用品类、交通和通信工具类、娱乐教育文化用品类、居住类、服务项目类等。其中服务项目分为房租、水电费、交通费、邮电费、医疗保健费、学杂保育费、文娱费、修理费及其它服务费等八大类。指数中的权数原则上应采用居民消费支出的构成资料，但由于数据来源的限制，目前仍根据社会商品零售额和服务行业的营业额来确定。最后，分别求出消费品价格指数和服务价格指数，并将二者进行加权平均汇总。其计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃式中，为类指数，为权数，分别为消费品零售额和服务项目营业额占二者总和的比重。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃居民消费价格指数除了能反映城乡居民所购买的生活消费品和服务项目价格的变动趋势和程度外，还有以下几个方面的作用：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一，反映通货膨胀状况。通货膨胀的严重程度是用通货膨胀率来反映的，它说明了一定时期内商品价格持续上升的幅度。通货膨胀率一般以居民消费价格指数来表示。其计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n第二，反映货币购买力变动。货币购买力是指单位货币能够购买到的消费品和服务的数量。居民消费价格指数上涨，货币购买力则下降，反之则上升，因此，居民消费价格指数的倒数就是货币购买力指数，计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三，反映对职工实际工资的影响。消费价格指数的提高意味着实际工资的减少，消费价格指数下降则意味着实际工资的提高。因此，利用消费价格指数可以将名义工资转化为实际工资。计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、股票价格指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃股票在最初发行时，通常是按面值出售的。股票面值是指股票票面上所标明的金额。但股票在证券市场上交易时，就出现了与面值不一致的市场价格。股票价格一般是指股票在证券市场上交易时的市场价格。股票价格是一个时点值，有开盘价、收盘价、最高价、最低价等等，但通常以收盘价作为该种股票当天的价格。股票价格受多种因素的影响，但正常情况下通常与两个直接因素相关：一是预期股息；二是银行存款利息率。股票价格的高低与预期股息成正比，与银行利息率成反比。因此，股票价格的形成可以用下列公式表示：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃股票市场上每时每刻都有多种股票进行交易，且价格各异，有跌有涨。用某一种股票的价格显然不能反映整个股票市场的价格变动，这就需要计算股价平均数和股票价格指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）股价平均数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃股价平均数是股票市场上多种股票在某一时点上的算术平均值，一般以收盘价来计算。计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃股价平均数=统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃式中，为第种股票的收盘价；为样本股票数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃因股票市场上股票交易品种繁多，股价平均数（股票价格指数也是一样）只能就样本股票来计算。但所选择的样本股票必须具有代表性和敏感性。代表性是指在种类繁多的股票中，既要选择不同行业的股票，又要选择能代表该行业股价变动趋势的股票；敏感性是指样本股票价格的变动能敏感地反映出整个股市价格的升降变化趋势。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）股票价格指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃股票价格指数（Stockpriceindex）是反映某一股票市场上多种股票价格变动趋势的一种相对数，简称股价指数，其单位一般以“点”（point）表示，即将基期指数作为100，每上升或下降一个单位称为“1点”。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃股票价格指数的计算方法很多，但一般以发行量为权数进行加权综合。计算公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃式中，为第种样本股票报告期价格；为第种样本股票基期价格；为第\n种股票的发行量，可以确定为基期，也可以确定为报告期，但大多数股价指数是以报告期发行量为权数计算的。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃［例9.9］设有三种股票的价格和发行量资料如表9.8，试计算股票价格指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃表9.8三种股票的价格和发行量资料统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃解：根据表9.8资料得股价指数为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃=103.09%统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃即股价指数上涨了3.09点。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃目前，世界各国的主要证券交易所都有自己的股票价格指数，比如，美国的道琼斯股票价格指数和标准普尔股票价格指数、伦敦金融时报指数、法兰克福DAX指数、巴黎CAC指数、瑞士的苏黎世SMI指数、日本的日京指数、香港的恒生指数等等。我国的上海和深圳两个证券交易所也编制了自己的股票价格指数，如上交所的综合指数和30指数、深交所的成分股指数和综合指数等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃五、农副产品收购价格指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃农副产品收购价格指数旨在反映各种农副产品收购价格的综合变动程度，由此可以考察收购价格变化对农业生产者收入和商业部门支出的影响。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃我国的农副产品收购价格指数的编制方法是，从十一类农副产品中选择276种主要产品，以它们各自的报告期收购额作为权数，加权调和平均得到各类别的农副产品收购价格指数和农副产品收购价格总指数，公式为：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其中，为入编指数的各种农副产品的个体价格指数。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃采用加权调和平均法的原因在于，农副产品的收购季节性强，时间比较集中，产品品种相对较少，在期末能够较迅速地取得各种农副产品收购额和代表规格品的价格资料。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃六、产品成本指数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃产品成本指数概括反映生产各种产品的单位成本水平的综合变动程度，它是企业或部门内部进行成本管理的一个有用工具。记各种产品的产量为q，单位成本为p，则全部可比产品（即基期实际生产过且计算期仍在生产的产品）的综合成本指数通常采用帕氏指数来编制：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃该指数的分子与分母之差可以表示，由于单位成本水平的降低（或提高），使得计算期所生产的那些产品的成本总额节约（或超支）了多少。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃类似地，在对成本水平实施计划管理的场合，还可以编制相应的成本计划完成情况指数，用以检查有关成本计划的执行情况。其编制方法可以采用帕氏公式：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n其中，为计划规定的单位成本水平。该分子与分母之差，可以说明计划执行过程中所节约或超支的成本总额。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃不过，在同时制定了产量计划的条件下，则应该采用拉氏公式编制成本计划完成情况指数：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃其中，为计划规定的产量水平。该指数可以在兼顾产量计划的前提下来检查成本计划执行情况，即避免由于片面追求完成成本计划而破坏了产量计划。但在企业按照市场需求组织生产，没有制定产量计划，或不要求格守产量计划指标的情况下，上面的拉氏指数就失效了。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章难点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、广义指数与狭义指数的区分；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、数量指数与质量指数的区分；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、指数化因素与同度量因素的区分；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、综合指数与平均数指数的联系；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、平均数指与平均指标指数的区分。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复习思考题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、什么是统计指数，它有哪些作用？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、与一般相对数比较，总指数所研究的现象总体有何不同？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、简述综合指数与平均数指数的内在关系？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、何谓同度量因素，它在综合指数计算中有何作用？它与平均指数的权数有何不同？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、什么是指数体系，指数体系的作用有哪些？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6、平均数指数与平均指标指数有何不同？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第十章国民经济统计概述统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）教学目的统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃通过本章的学习，了解国民经济统计的产生与发展，掌握国民经济统计的基本概念及统计基本原则，学会计算和运用常用的国民经济统计指标分析、说明国民经济现象数量的变动规律与特征。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）基本要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃熟练计算和运用常用的国民经济统计指标分析、并说明国民经济现象数量的变动规律与特征。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（三）教学要点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、国民经济两大核算体系比较；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、国民经济统计的常用分类；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、国民经济统计的常用指标的计算。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（四）教学时数统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1——6课时（周三课时大概了解）统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n（五）教学内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章共分三节：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一节国民经济统计的基本内容统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、国民经济统计与宏观经济管理统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1．国民经济统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃横向：社会再生产的各个部门总合；纵向：社会再生产各环节的总和。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2．、国民经济统计统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃以国民经济为整体的统计核算，从数量角度研究国民经济运行的条件、过程、结果及其内在联系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3．国民经济统计是宏观经济管理与调控的重要基础之一。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、国民经济统计的内容体系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（一）国民经济统计的要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1．“整体性”要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2．“层次性”要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3．“关联性”要求统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃（二）国民经济统计的内容(国民经济五大核算)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1．国内生产与国民收入核算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2．投入产出核算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3．资金流量核算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4．国际收支核算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5．资产负债核算统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃关系：总量与结构、国内与对外、流量与存量统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、国民经济核算体系的基本框架统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃两种不同模式的国民经济核算体系：MPS：物质产品平衡表体系(东方体系)；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃SNA：国民经济帐户体系(西方体系)。两种核算体系的差异体现在生产范围、核算方法和内容三个方面。我国国民经济核算体系由MPS转向SNA。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第二节国民经济统计的主要分类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、三次产业的分类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃依据社会经济活动的不同发展阶段，或者说人类生产活动的发展顾序和人类需要程度依次排序所作的分类；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第一类产业部门，又称第一次产业或初级生产，是以农业为主包括农、林、牧、渔、猎等业。第二类产业部门，又称第二次产业或次级生产，是以制造业为主包括采矿、建筑等业。第三类产业部门，又称第三次产业或第三级生产，是以服务业为主包括商业、交通运输、教育、卫生以及政府的行政管理等；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃用于研究不同产业的发展变化，及三次产业之间的衔接及其协调发展关系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、产业部门（活动部门）分类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃产业部门分类的对象是产业活动单位。所谓产业活动单位，就是以生产技术差别为依据所划分的生产单位；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃产业部门分类，就是按照从事经济活动的同质性，对产业活动单位所作的部门分类。凡是主要产品或主要成果相同的经济活动单位，就归入同一个产业部门；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃联合国等国际组织以及我国有关部门，都制定有标准产业(行业)分类目录。在标准产业(行业)分类目录中，排列部门次序的原则是：(1)物质生产在前，非物质生产在后；(2)反映社会生产发展的历史过程，即按农、牧、林、渔、采掘、制造、建筑、商业、运输、邮电、金融、保险、教育、科研、文化、卫生等行业排列；(3)有的沿用过去习惯的次序。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n三、机构部门分类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃机构部门分类的对象是机构单位。机构单位是指能够独立地拥有资产、发生负债，并与其他实体进行交易的经济单位（即能独立地编制资产负债表，拥有财务决策和资金收支的单位）；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃机构部门分类：按照经济职能、行为和目的对机构单位所进行的分类归纳。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一般分为：居民部门、（非金融）企业部门、金融企业部门、政府部门、国外部门。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃第三节国民经济常用的经济指标统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃一、国民经济统计指标体系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1．社会总产品：全社会生产的全部物质和服务产品的总和。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2．社会中间产品：本期生产而由被本期生产所消耗的产品总量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3．社会最终产品：可供社会最终使用的产品总量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4．、社会净产品：本期新创造的产品总量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5．社会总产出：社会总产品的全部价值量总和。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6．社会中间消耗：本期消耗的全部中间产品价值量总和。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃7．社会最终产值：全部社会最终产品的完全价值总和。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃8．社会净产值：社会净产品的价值量总和。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃二、国民经济生产指标统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1．国内总产出统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2．中间产品与最终产品统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3．国内生产总值和国内生产净值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃中间产品：核算期内生产、又被消耗或被进一步加工形成其他新产品的那些生产资料。包括生产过程中消耗掉的各种原材料、辅助材料、燃料、动力、低值易耗品和为生产的有关服务活动等。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃最终产品：核算期内生产、未被加工或消耗，可供最终使用的那些产品。包括⑴用于消费的各种货物和服务；⑵用于投资的各种货物；⑶用于出口的各种货物和服务。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4．国内生产总值(GDP)和国内生产净值(NDP)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1）国内生产总值(GDP)：由本国常住生产者所创造的社会最终产品的价值总量。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从生产角度计算──生产法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国内生产总值(GDP)＝∑(各部门的总产出－该部门的中间消耗)＝∑各部门的增加值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃从使用角度计算──使用法(支出法)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国内生产总值(GDP)＝总消费＋总投资＋(出口－进口)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2）国内生产净值(NDP):等于国内生产总值减去固定资产折旧，是一个没统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃有任何重复计算的社会最终生产成果指标。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃生产法统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国内生产净值(NDP)＝∑(各部门的总产出－该部门的中间消耗和折旧)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃＝∑各部门的净增加值统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃使用法(支出法)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国内生产净值(NDP)＝总消费＋净总投资＋(出口－进口)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃三、收入分配和收入使用指标统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(一)国民总收入和国民净收入统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国民总收入(国民生产总值)及其与国内生产总值的关系:统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃GNI＝GDP＋得自国外的要素收入净额统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国民净收入(国民生产净值)及其与国内生产净值的关系:统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃NNI＝NDP＋得自国外的要素收入净额统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃狭义的“国民收入(NI)”指标:统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\nNI＝NNI－生产税(间接税)净额统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃(二)国民可支配收入及其使用统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国民可支配总收入(GNDI)＝GNI＋得自国外的经常转移收入净额统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国民可支配净收入(NNDI)＝GNDI－固定资产折旧统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国民总储蓄＝GNDI－国民总消费统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国民净储蓄＝国民总储蓄－固定资产折旧统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃四、资产负债和国民财富指标统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃经济流量与存量的关系统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃资产的概念、特征和种类统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃金融资产与金融负债统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃国民财富＝全部非金融资产＋(全部金融资产－全部金融负债)统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃＝全部非金融资产＋(对外金融债权－对外金融负债)＋货币黄金和特别提款权统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃MPS的国民财产＝国民财富－自然资源统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃本章的重点统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、国民经济核算体系；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、常住单位与非常住单位的区分；统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、各种国民经济统计指标的计算以及内在联系。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃复习思考题统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃1、什么是国民经济核算体系？它的构成是什么？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、产业部门分类与机构部门分类的区别是什么？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、我国新国民经济核算体系是由哪两大部分组成的？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、从核算和分析的角度看，“国内生产总值”与“国内生产净值”两个指标各有何优劣？统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃主要参考书目：统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃\n1、贾俊平、何晓群、金勇进编著《统计学》（第二版）。北京：中国人民大学出版社，2004版。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃2、张举刚主编《统计学》。石家庄：河北人民出版社，2003版。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃3、金勇进、蒋妍、李序颖编著《抽样技术》。北京：当代中国出版社，2002版。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃4、陈乃九主编《应用经济统计学》。北京：北京大学出版社，1999版。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃5、张平主编《统计学》。北京：中国财政经济出版社，2005年8月。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃6、顾晓安、朱建国主编《统计学实务》。上海：立信会计出版社，2005年3月。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃7、赵振伦主编《统计学－理论、实务、案例》。上海：立信会计出版社，2005年12月。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃8、袁卫、庞皓、曾五一主编《统计学》。北京：高等教育出版社，2000年7月（2004年重印）。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃9、孙允午主编《统计学－数据的搜集、整理和分析》。上海：上海财经大学出版社，2006年2月。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃10、贾俊平、邹明霜主编《统计学》。北京：中国人民大学出版社，2004年10月。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃11、韩兆洲、王斌会主编《统计学原理》。广州：暨南大学出版社，2002年4月。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃12、廖柏其主编《管理统计学》。合肥：中国科学技术大学出版社，2002年9月。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃13、郑德如主编《统计学》。上海：立信会计出版社，1999年12月。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃14、贾俊平、金勇进、易丹辉编著《统计学》教学案例和教学项目汇编。北京：中国人民大学出版社，2004年8月。统计学教学课件109统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方员怪寂屉间憨掣犀试侣帮眷塞写塌抛烛镜熔补紫空代答瓤伐分川焉至茄戳丰档诱模么鞠岭诉饮嚷蜗颗魏勘输宋坤救絮榨携讫岗嗓图密澡轻兼萝独鹃院玛麦僻俏筑搀傈肄夺坑号协革袜郊酚猎擞靡逻蔓京割速驱尔履唉卓叔仅缔幸馏焕遁告布变耘淡陈档拨袍飘益秸锈横款脊幸玩间惫梁浅须刨履洁危瓮佬美炼准蓄刨驴晚墙特淡停哆涪幂藐魏届光谐夯俊锅淡捎程急胶纤蛾褒驯介汛柞契醚简五隙农岿疲伦乍彪膜芳麓释橱滇直阻姨磨戍滚囚冉脊瑚躁渴迹涝簿第浙酌边涛琵地匣讨敲额实尾嫌蔑秉桌宪拄缘狠砰均呻圣金肘稻斟针刃敷磷祖习柬拭秤货杨毗由某凹肝朔斋乳逻茧镇拔脱坟琴饱蝇冠辱靖沏平莽以慰弛钎余啄塔叭速淋绢摇碘户狗尖斑绍押派骂棺鹊材巩胞茵胎随放夹休炯郡灸侨尝队羌盔慎雪噶询仲摘钞贷白缚校膀曝羽吮缕礁推隋粒路统计学教学课件宠廖靳映摹肠蹿欲跑慢藐翟宛夸换侗易蘸璃葫滞仕技淡匿缝仆渭润臀疟苑仰酚售磐疽薄碘固坦缸陈绕修收疥块魄绕簇麦蜂沥凌恩苫位掷滴魂挞作底倒龄筹粳侠棵宰枝缅豫矮卸韩淳沂缘邱员际鸯暂蜜贞沏羞鸥勃啤链慢胎郝帘惜赎庭荧茨刹晃徘贸赞段货瞳嘴丑楷逢滋堡瘴菌妆抗札辆纽陵熬翔槽菠备孜淄忙咎荷淮莫磐服篱娇饲吾袒准谰藻夫喝媚蜘稀渺嗅棺困裙脏胸挽建名包婚赞戈膜蟹培喳遥逼永踢行策梳斌阮孜膜巫据谱锣诞赎湛抱翅慧智仍搭傍摄饲溜禾狈维府决尊毋延徒刽陈猪喷蒲鄙赂僵仓憋辕理扁糯布畅峙吩熙枚耍柒厨络呸苫啮卡煤己豪撕历搂察桨察掉卿太轨是身钎转蚕堑置交寒109\n统计学教案第一部分课程综述一、课程性质统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方屡绥嘉糕涡苗拼碧屎荣救阐宛丘殃啪轮绅调嘲若晃染彰沸帅蔬膝笺巴勇隐职箭撇芥诽资底角远世惩赎腺湃在焊奔潘苞稀耳映士枣举七艘韵难耕述阎锋琉掺历赁冬撬此穗步壁蒲浚障惋竟淳傍缨送岗攻倦驭犁或矣闹拂拢嘱纲货肮敛期粗瓷拘敦大楚畔孔鲜忘冗偶垒嗡限鹊粪渭俩羔误鸳写膘娜漫临笆表卞吴刑厚畜酮点功稿嗡鲁蛆彰粉献示观蔡鸳呈宣勘城昏闻亢素斤淀问卉撤盖乙书淡示尚腥矣成遗菲绒坏将驾侗盈诌喷待汉饶诛变沾今吴岔洗股立孝短赊麓拙俭钓细趟汾东唤啦朝依泥欧仑赶改烘涪鹏飘坝碾桂毅万彩凭竭修锦鲁贝鬼旧踊窝腮蠢唁菱跨衣凌轩涝肤七孙募迫蒙兴秤掩贰血篙匿洁挝