语言学概论练习题

语言学概论练习题

《语言学概论》练习题一、单项选择题(每题2分，共20分)1.“人有人言，兽有兽语”中的“言”属于：(A)　A.语言。　　B.言语。　　C.言语行为。　　D.言语作品。2.人运用语言可以说出无限多的句子，这反映了语言的：(C)　A.民族性。　　B.符号性。　　C.生成性。　　D.系统性。3.被社团作为母语使用和学习的语言是：(B)　A.人工语言。　　B.自然语言。　　C.共同语。　　D.世界语。4.从语言学分科来看，《语言学概论》课属于：(A)A.一般语言学。　　　　B.具体语言学。　C.共时语言学。　　　　D.历时语言学。5.“我爱家乡”中“爱”和“家乡”：(B)　A.是聚合关系。　　　　　　　　　B.是组合关系。　C.既是聚合关系又是组合关系。　　D.既非聚合关系又非组合关系。6.汉语南方方言比北方方言更接近于古汉语，这反映了语言发展的：(D)　A.渐变性。　　B.相关性。　　C.规律性。　　D.不平衡性。7.下列说法正确的是：(B)A.义项是最小的语义单位。　B.义素是最小的语义单位。C.词义的主要内容是语法意义。　D.词义不包括语法意义。8.有人说语言是古代文化的“活化石”，这说明语言具有：(C)　A.交际功能。　　　　　　　　B.思维功能。　C.文化录传功能。　　　　　D.认知功能。9.“衣领”是“衣服”的：(D)　A.上义词。　　B.下义词。　　　C.总义词。　　　D.分义词。10.转换生成语言学的代表人物是：(A)　A.乔姆斯基。　　B.菲尔默。　　C.皮亚杰。　　　D.韩礼德。11.下列说法正确的是（C）A.语言是无限的，言语是有限的。B.语言是个人的，言语是社会的。C.语言是一般的，言语是个别的。D.语言是具体的，言语是抽象的。12．人类最重要的交际工具是(B)\nA.文字。B.语言。C.书面语。D.手势语。13.下列说法正确的是(A)A.所有的符号都有任意性。B.有些符号有任意性。C.只有语言符号有任意性。D.语言符号没有任意性。14．词汇变化比语音语法快，这体现了语言发展的(D)A.渐变性。B.稳固性。C.相关性。D.不平衡性。15.“小王喜欢小李”中“喜欢”和“小李”(B)A.是组合关系。B.是聚合关系。C.既是聚合关系又是组合关系。D.既非聚合关系又非组合关系。16．语言最重要的功能是(C)A.思维功能。B.标志功能。C.交际功能。D.认知功能。17．日语属于(B)A.屈折语。B.粘着语。C.词根语。D.编插语。18．汉语有“姐姐、妹妹”两个词，英语只有“sister”一个词，这反映了语言的(D)A.符号性。B.复杂性。C.生成性。D.民族性。19．下列说法正确的是(A)A.地域方言可以分化为不同的语言。B.社会方言可以分化为不同的语言。C.地域方言和社会方言都可以分化为不同的语言。D.地域方言和社会方言都不可能分化为不同的语言。20．“他是工人。”中“他”从语义学上看是(D)A.义丛。B.表述。C.谓词。D.谓项。21.世界语的设计者是：(B)　A.索绪尔。　　B.柴门霍夫。　　C.乔姆斯基。　　D.皮亚杰。22.英语中father有父亲、神父等意思，而汉语中“父亲”没有神父的意思，这反应了语言的：(C)　A.符号性。　　　B.系统性。　　　C.民族性。　　　D.生成性。23.下列说法中正确的一种说法是：(C)A.鼾声是熟睡的符号。B.笑声是高兴的符号。C.冲锋号声是冲锋的符号。D.雷声是闪电的符号。24.语言的本质功能是：(A)\nA.交际功能。B.认知功能。C.标志功能。D.思维功能。25.“我也去北京”中“也”和“北京”：(D)　A.是聚合关系。　　　　　　　　　B.是组合关系。　C.既是聚合关系又是组合关系。　　D.既非聚合关系又非组合关系。26.汉语南方方言一般都保留着入声，北方方言一般没有入声，这反映了语言发展的：(D)　A.渐变性。　　B.相关性。　　C.规律性。　　D.不平衡性。27.英语属于(A)A.屈折语。B.粘着语。C.词根语。D.编插语。28．下列音节中属于闭首闭尾音节的是：(B)A.[ai]。B.[kau]。C.[fa]。D.[kua]。29.“船舱”是“轮船”的：(D)　A.上义词。　　B.下义词。　　　C.总义词。　　　D.分义词。30．“刘老师教英语。”中“教英语”从语义学上看是(A)A.义丛。B.表述。C.谓词。D.谓项。31.汉语普通话属于：(A)　A.共同语。　　B.方言。　　C.书面语。　　D.口语。32．“桃李不言，下自成蹊”中“言”属于：(B)　A.语言系统。　　B.言语行为。　　C.言语作品。　　D.内部语言。33.下列说法中错误的一种说法是：(B)A.红绿灯是禁止或允许通行的符号。B.中医把脉的脉象是疾病的符号。C.上下课的铃声是上下课的符号。D.裁判员的“黄牌”是警告的符号。34．甲骨文中“为”的字形是手牵象，说明那时人们就役使象，这反映了语言的：(D)A.交际功能。　　B.思维功能。　　C.认知功能。　　D.文化录传功能35.“他不喜欢打球”中“不”和“打球”(D)A.是组合关系。B.是聚合关系。C.既是聚合关系又是组合关系。D.既非聚合关系又非组合关系。36．从古到今，汉语语音系统的简化，导致汉语词汇的双音节化，这反映了语言发展的：(B)　A.渐变性。　　B.相关性。　　C.不平衡性。　D.规律性。37．汉语属于(C)A.屈折语。B.粘着语。C.词根语。D.编插语。\n38．下列音节中属于开首闭尾音节的是：(C)A.[tau]。B.[ta]。C.[au]。D.[ua]。39.“学校”是“大学”的：(A)　A.上义词。　　B.下义词。　　　C.总义词。　　　D.分义词。40．“小马吃西瓜。”中“吃西瓜”从语义学上看是(A)A.义丛。B.表述。C.谓词。D.谓项。41.被社团作为母语使用和学习的语言是：(B)　A.人工语言。　　B.自然语言。　　C.共同语。　　D.世界语。42．世界语是(C)A．一种自然混合语。　　　　　B．一种临时混合语。　C．一种国际辅助语。　　　　　D．全世界的共同语。43．根据语言学中“符号”的定义和特征，下面的说法中正确的是：(A)A.绿灯是可以通行的符号。　　　　B.脉象是疾病的符号。　C.炊烟是做饭的符号。　　　　　　D.眼泪是悲伤的符号。44．社会方言产生的原因多种多样，但(D)不是社会方言产生的原因。  A．不同阶层B．不同职业  C．不同年龄 D．不同地域45.“他非常喜欢京剧”中“非常”和“京剧”：(D)　A.是聚合关系。　　　　　　　　　B.是组合关系。　C.既是聚合关系又是组合关系。　　D.既非聚合关系又非组合关系。46.有些国产商品的包装或说明书用外文或繁体字，这是利用语言的：(A)　A.标志功能。　　B.思维功能。　　C.交际功能。　　D.认知功能。47.方言形成的基本原因是(C)　A.交际阻隔和人口迁徙。　　　　　B.地理障碍和人口迁徙。　C.交际阻隔和异族语言的影响。　　D.地理障碍和异族语言的影响。48．前、高、不圆唇舌面元音是：(B)A.[a]B.[i]C.[e]D.[u]49.英语属于(C)A.词根语。B.粘着语。C.屈折语。D.编插语。50.“武汉”是“湖北”的：(D)\n　A.上义词。　　B.下义词。　　　C.总义词。　　　D.分义词。51.属于人工语言的是：(B)　A.英语。　　　　B.世界语。　　　C.体态语。　　　D.文字。52.人说话的动作属于：(C)　A.语言。　　　　B.言语。　　　　C.言语行为。　　D.言语作品。53．下列说法正确的一项是(C)。  A．语言材料是无限的，组织语言材料的规则也是无限的。  B．工人阶级与资产阶级没有共同语言，可见语言是有阶级性的。  C．语言材料是无限的，组织材料的规则是有限的。  D．语言规则是约定俗成的，个人不一定非要遵守这些规则。54．反映符号和符号所指之间的关系的是(C)　A．中医诊脉断病。　B.见炊烟而知家中有人。　C．燃烽火而知有敌情。　D.动物表现异常而知要发地震。55.“他不是老师”中“不”和“老师”：(D)　A.是聚合关系。　　　　　　　　　B.是组合关系。　C.既是聚合关系又是组合关系。　　D.既非聚合关系又非组合关系。56．下列说法中正确的说法是：(A)A．语言是一种制度文化。　　B.语言是一种精神文化。　C.语言是一种物质文化。　　　D.语言不是一种文化。57.满清放弃满语改说汉语，这属于(B)　A.强迫同化。　　B.非强迫同化。　C.语言接触。　　D.语言混合。58．法语属于(A)A.屈折语。B.粘着语。C.词根语。D.编插语。59．双唇、不送气、清、塞音是：(D)A.[f]B.[d]C.[b]D.[p]60.“匕首”是“武器”的：(B)　A.上义词。　　B.下义词。　　　C.总义词。　　　D.分义词。二、填空：(每空1分，共20分)1.根据研究对象的范围，语言学可分为语言学和语言学。（具体（个别）、一般（普通））2.思维可以分为思维、思维和思维。（技术（运动、动作）、形象、逻辑（抽象））\n3.“手枪”是“枪”的词，“袖子”是“衣服”的词。（下义、分义）4.构词或造句时位置固定的是语素，位置不固定的是语素。（定位、不定位）5.英语属于语系中语族语支。（印欧、日耳曼、西日耳曼（西部））6.结构主义语言学的创始人是（国别）的，其代表作是。（瑞士、索绪尔、《普通语言学教程》）7.儿童语言发展的三个阶段是阶段、和阶段。（准备、发展、完善）8.既不同于，又不同于的结构系统称为中介语。（学生的母语、所学语言）9、根据研究对象的时间，语言学可分为__________语言学和__________语言学。（历时、共时）10、语言较重要的属性包括__________性、__________性和__________性。（符号、系统、生成（民族））11、语言的社会文化功能主要包括__________功能、__________功能和__________功能。（交际、标志、文化录传）12能够单说的语素是__________语素，不能单说的语素是__________语素。（自由、粘着）13.“老汉”是“老人”的__________词，“卧室”是“房子”的____________词。（下义、分义）14、俄语属于__________语系中____________语族______________语支。（印欧、斯拉夫、东斯拉夫）15.语言获得理论中“先天与后天相互作用论”的代表人物是___________（国别）的心理学家____________。（瑞士、皮亚杰）16.中介语的主要特点是__________性、__________性和__________性。（可塑、能动、系统）17.从语言学的分科来看，“现代汉语”属于语言学和语言学。（具体（个别）、共时）18语言的分化主要包括、和三种。（社会方言、地域方言、亲属语言）19.非传承语汇包括语汇、语汇和语汇。（古旧、新造、外来）20.从语素的功能类型来看，“老师”中的“老”属于语素、语素和语素。（定位、粘着、构词、不成词（任意3个））21.德语属于语系中语族语支。（印欧、日耳曼、西日耳曼（西部））22.“格语法”的创始人是（国别）的。（美国、菲尔墨）23.词义的发展可分____、____、____三种情况。（扩大、缩小、转移）\n24.中国、____、希腊－罗马是语言学的三大发源地。（印度）25、语言学的研究可分为_______研究、______研究和______研究。(基础、应用、交叉)26.语言发展变化的原因主要包括________因素、________因素和__________因素。(社会、心理、语言自身)27.专用语汇包括语汇、语汇、语汇。(方言、社群、口语和书面语)28.能够构词的语素是_______语素，不能构词，只能构成词的形态变化的语素是______语素。(构词、构形)29.根据发音特点，音素可以分为____和____两类，例如汉语音节中的声母，主要就是由____充当的。(元音、辅音、辅音)30.系统功能语法的代表人物是（国别）的。(英国、韩礼德)31.“洋泾浜”不会被任何一个民族作为____来学习，而____在一定条件下被社会采用作为母语来学习。(母语、克里奥尔语)32.语言意义可以分为____和____两类。(词汇意义、语法意义)33语言发展的特点是_____性、______性和______性。（不平衡、渐变、相关（或规律））34.语言的社会文化功能主要包括________功能、________功能和________功能。（交际、标志、文化录传）35.语音同其它声音一样，也具有____、____、____和____四个要素。（音高、音质、音长、音重）36.美国描写语言学的代表人物是，其代表作是。（布龙菲尔德、《语言论》）37.一个音节可以分成种构成成分，其中是音节必有的成分。（四、领音）38.“钢笔”是“笔”的　　　词，“头发”是“头”的　　　词。（下义、分义）39.辅助词是专门或主要表示语法意义的词，包括和。（助动词、虚词）40.语素组合成词的规则叫____，它和词的变化规则合在一起叫作____。（构词法、词法）41.从语言学的分科来看，“汉语史”属于语言学和语言学。(具体、历时)42.语素的主要作用是构词，根据其构词作用可分____、____、____三部分。(词根、词缀、词尾)43.法语属于__________语系中____________语族______________语支。(印欧、罗曼（拉丁）、西罗曼（西部）)44.现代语言学的奠基人是：（国别）的。\n(瑞士、索绪尔)45．音位是根据语音的性质划分出来的最小语音单位，音素是从的角度划分出来的最小语音单位。(社会、音质)46.辅音的发音特点是由____、____两个方面决定的。(发音部位、发音方法)47.语法意义可以分为___________、____________和和三种类型。(结构意义、功能意义、表述意义)48.语素的主要作用是构词，根据其构词作用可分三部分，例如汉语中"老鹰、阿爸"中的"老、啊"和英语happiness、writer中的ness和er就是____、"鹰、爸、happy、write"是____，英语books、doing、walked中的s、ing和ed是____。(词缀、词根、词尾)三、名词解释（每小题4分，共16分）1.非音质音位以音高、音长、音强为语音形式的音位是非音质音位，又称超音质音位或超音段音位。非音质音位包括调位、时位和重位三种。2.关系义场表示事物之间相互关系的二元义场，就是关系型二元义场。这种义场中的词语具有相互依存性，反映事物之间的相互关系，可进行关系推理，从一方推知另一方。3.词缀词缀是定位粘着语素，其作用是附着在词根上构成派生词，或构成词的形态变化。4.指示语指示语是话语中跟语境相联系的表示指示信息的词语。指示语在不知其使用语境时是无从确定其指示信息的，它的具体所指以及对它的理解都必须依赖于特定的语境。 5.音位变体属于同一个音位的不同语音形式，就是这个音位的音位变体。音位变体一般分为条件变体和自由变体两类。6.语义场若干具有共同核心义素的词语（义项）构成的聚合体，就是语义场。语义场可以分为二元义场和多元义场两大类，二元义场又可分为关系型二元义场和异质型二元义场两类，多元义场又可分为有序型和无序型两类。7.辅助词辅助词是专门或主要表示语法意义的词，也是一种重要的语法形式，主要包括虚词和助动词。8.间接言语行为\n采用某一种行事行为的表达方式来完成另一种行事行为，就是间接言语行为。间接言语行为又可以分为两种：规约性间接言语行为和非规约性间接言语行为。9.条件变体属于同一个音位且具有互补关系的音位变体，是音位的条件变体。所谓互补关系，是指各个音位变体只出现在不同的条件下，不出现在相同的条件下。如汉语/a/音位的四个变体[a]、[A]、[]、[鎉，就是条件变体。/a/在韵尾[n]、[i]前读[a]；在韵尾[]、[u]前读[]；在韵头[i]、[y]和韵尾[n]中间读[鎉；没有韵尾时读[A]。这四个变体出现的条件各不相同，所以都是条件变体。又如/k/在一般情况下读[k]；在轻声音节中读[g]（浊音化），如“哥哥”[kγg]；在圆唇元音前读[kw]（圆唇化），如“哭”[kwu]。这三个变体也是条件变体。10.语法意义语法意义是由语法形式表示的反映词语的组合方式、组合功能、表述功能等的高度抽象的意义。如主谓关系、动宾关系等是反映组合方式的，名词、动词等是反映词语的组合功能的，陈述、疑问等是反映词语的表述功能的。至于性、数、格、人称、时体等范畴意义，也是反映上述方式和功能的。11.合作原则交际双方为使交际能顺利地进行下去，必须采取互相合作的态度，尽可能简明清楚地为对方提供真实的适量的有关的信息，即遵守所谓合作原则。合作原则的基本内容是美国语言哲学家格赖斯提出来的，它包括四条准则：⑴量的准则、质的准则、相关准则、方式准则。12．偏误分析偏误分析又称错误分析，有很长的历史。早期的偏误分析主要是将常见错误搜集起来，从语言结构的角度进行归纳分类。其目的主要是为方便教学项目的安排或课程的补习提供依据，它没有任何的理论框架，也不解释错误在第二语言获得中究竟有何作用。13．异质义场异质型二元义场是表示事物之间不同性质的二元义场。这种义场中的词语具有相互对立的不同性质，但不涉及相互关系，不能进行关系推理。14．时和体时和体都是与动词相关的语法范畴，表示行为动作的时间和状态。所谓时（tense），是指说话时间、事件时间和参照时间三者之间的相互关系。一般分过去时、现在时和将来时，参照时间先于说话时间为过去时，二者同时为现在时，参照时间后于说话时间为将来时。体（aspect）表示动作行为的各种阶段和状态，最常见的是完成体和未完成体（或持续体、进行体），此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体等等。15．先天决定论先天决定论与后天环境论相对，认为第一语言的获得不是后天学习的结果，而是由先天因素决定的。其中较有影响的是乔姆斯基的“先天能力说”和伦内伯格的“自然成熟说”。16．对比分析\n对比分析起源于人们对第二语教学中最隹效果的追求。它以行为主义心理学为理论依据，以结构主义语言学理论作为对比分析的模式，试图找出学生的学习难点，以便用最有效的方法来组织教学。17.语流音变语流音变就是指在连续的语流中某些语音成分受前后语音环境的影响而发生变化的现象。有时说话人由于种种原因调整语音的快慢、高低、强弱，也会造成语音的某种变化。常见的语流音变现象有同化、异化、弱化、脱落、增音等几种类型。18.二元义场由两个同级词语（以义项为单位）构成的义场就是二元义场。根据义项之间不同的对立关系，二元义场又可分为关系型和异质型两个小类。（1）关系型二元义场：表示事物之间相互关系的二元义场，就是关系型二元义场，可以简称关系义场。这种义场中的词语具有相互依存性，反映事物之间的相互关系，可进行关系推理，从一方推知另一方。（2）异质型二元义场：表示事物之间不同性质的二元义场，就是异质型二元义场，可以简称异质义场。这种义场中的词语具有相互对立的不同性质，但不涉及二者之间的相互关系，因此不能进行关系推理。（要求举例，不举例者扣1分）19.上下义词上下义关系就是逻辑上的属种关系。具有属种关系的一组词是上下义词，其中表示属概念的词是上义词，表示种概念的词是下义词。（要求举例，不举例者扣1分）20.礼貌原则礼貌原则是指人们在言语交际中应遵守的社会礼貌规范。礼貌原则是英国语言学家布朗、列文森、利奇等人继格赖斯的合作原则之后提出来的，它是对合作原则的补充和完善。按利奇的说法，礼貌原则包括六条准则。⑴得体准则、⑵慷慨准则、⑶赞誉准则、⑷谦虚准则、⑸一致准则、⑹同情准则21．语言习得语言习得又称第一语言学习，是指人类个体生下来学习第一种语言。由于第一语言多是母语，所以第一语言学习常称为母语学习。许多学者认为，第一语言是儿童自然而然学会的，所以第一语言学习又称为第一语言获得或第一语言习得。22．同化某个语音成分受相邻的不同语音成分的影响，而变得与之相同或部分相同，就是同化。同化又分顺同化和逆同化两种：顺同化是指，前面的语音成分影响后面的语音成分，使后面的语音成分变得与前面的语音成分相同或部分相同。逆同化是指，后面的语音成分影响前面的语音成分，使前面的语音成分变得与后面的语音成分相同或部分相同。（不要求举例。定义1分，分类1分，每小类定义1分）23．义项\n义项，又称义位，是由语汇形式表示的、独立的、概括的、固定的语义单位。义项具有以下基本性质：（1）义项是由语汇形式表示的。语汇形式包括语素、词和固定短语。一个语汇形式表示的一种意义，就是一个义项。但一般短语表示的意义，就不是一个义项，而是若干义项的组合。（2）义项是能独立运用的语义单位。附加意义一般不能独立运用，而是和概念意义一起使用，因此附着在概念意义上的附加意义不是独立的义项，而是和概念意义一起构成义项。不过，有少数词不表示概念意义，只表示感情意义或语法意义等，但这些词的感情意义或语法意义都是能独立运用的，因此都是独立的义项。（3)义项是概括的固定的语义单位。义项是从词语的各种用法中概括出来的一般的、固有的、概括的意义，不包括在特定的语言环境中的特殊的、临时的、具体的意义。（定义1分，三性质各1分）24．总分词具有整体部分关系的一组词称为总分词，其中表示整体的词是总义词，表示部分的词是分义词。如“中国”是“上海”的总义词，“上海”是“中国”的分义词。总分词中分义词所指对象是总义词所指对象的构成部分，可以进入“乙是甲的一部分”的格式。如“上海是中国的一部分”。（要求举例，不举例者扣1分）25．会话含意说话人出于礼貌或其他原因，故意说些违反合作原则的话，并让对方能够觉察得到，当对方觉察到说话人是在故意违反合作原则时，就迫使自己透过其话语的字面意义，去领会其深一层的意义，这深一层的意义就是“会话含意”。（要求举例，解释、举例各2分）26．中介语中介语这一术语在第二语言获得中有两种意义：一是指学生在第二语言获得过程中某一特定阶段所掌握的结构系统；二是指学生在第二语言获得的整个过程中所掌握的结构系统。由于它既不同于学生的母语结构系统，又不同于所学语言的结构系统，所以称为中介语。中介语的特点主要是可塑性，能动性和系统性。四、分析题(每题8分，共24分)1．指出下列音节中的各种构成成分，并指出各音节的结构类型。.[kuan]k：起首音u：过渡音a：领音n：收尾音闭首闭尾[tie]t：起首音i：过渡音e：领音闭首开尾.[uei]u：起首音e：领音i：收尾音闭首闭尾.[au]a：领音u：收尾音开首闭尾[ian]i：起首音a：领音n：收尾音闭首闭尾[tuei]t：起首音u：过渡音e：领音i：收尾音闭首闭尾[ua]u：起首音e：领音闭首开尾[in]i：领音n：收尾音开首闭尾.[iou]i：起首音o：领音u：收尾音闭首闭尾.[tuan]t：起首音u：过渡音a：领音n：收尾音闭首闭尾[ue]u：起首音e：领音闭首开尾[an]a：领音n：收尾音开首闭尾2．指出下列音素的发音特征：（8分）例：[P]:双唇、不送气、清、塞音[d]：舌尖前、浊、塞音[z]：舌尖前、浊、擦音[x]：舌根、清、擦音[y]：舌面前、高、圆唇元音[b]：双唇、浊、塞音[t]：舌尖前、清、塞音\n[g]：舌根、浊、塞音[h]：喉、清、擦音[m]:双唇、浊、鼻音[s]：舌尖前、清、擦音[o]：半高、后、圆唇元音[l]：舌尖中、边音3．分析下列词的义素结构。｛举｝＝［人、用手、托住、物体、使高于肩］｛提｝＝［人、用手、托住、物体、使离地］｛扛｝＝［人、用肩、托住、物体］｛挑｝＝［人、用肩和扁担等、托住、物体］｛抬｝＝［多人、用手或扁担等、托住、物体］｛抱｝＝［人、用手臂、托住、物体、在胸前］{毛笔}=[笔、用墨汁、毛笔尖]{铅笔}=[笔、用铅芯、（铅笔尖）]{圆珠笔}=[笔、用墨油芯、圆珠笔尖]{钢笔}=[笔、用墨水、钢笔尖]{粉笔}=[笔、用石膏棒、（石膏笔尖）]｛肥｝＝［动物、脂肪、多］｛胖｝＝［人、脂肪、多］｛瘦｝＝［人或动物、脂肪、少］{娶}=[男人、在男方、与女人、结婚]{嫁}=[女人、在男方、与男人、结婚]{入赘}=[男人、在女方、与女人、结婚]{椅子}＝[有靠背、无弹簧或厚泡沫塑料等、坐具]{凳子}＝[无靠背、无扶手、无弹簧或厚泡沫塑料等、坐具]{沙发}＝[有靠背、有扶手、有弹簧或厚泡沫塑料等、坐具]{坐}＝[臀部接触物体、支撑身体]{蹲}＝[臀部不接触物体、两腿弯曲、支撑身体]{站}＝[臀部不接触物体、两腿直立、支撑身体]4、分析下列同义词的意义差别①恐惧－害怕②教导－教唆①感情色彩不同。恐惧，具有书面语色彩；害怕，具有口语色彩。②风格色彩不同。教导，具有褒义色彩；教唆，具有贬义色彩。5、指出下列句子的前提和前提触发语。（8分）（1）我不后悔参加这次比赛。前提：参加了这次比赛。前提触发语：后悔（2）他的汽车被别人偷走了。前提：他有汽车。前提触发语：他的汽车（3）她比她妈妈还要漂亮。\n前提：她妈妈漂亮。前提触发语：还要（4）要不是路上堵车，我就不会迟到了。前提：路上堵车，我迟到了。前提触发语：要不是(5)我的自行车丢了。前提：我有自行车。触发语：“我的自行车”(6)你为什么骂人？前提：你骂人。触发语：“为什么”(7）他不再参加比赛了。前提：他参加过比赛。前提触发语：再。(8)小王离婚了。前提：小王结过婚。前提触发语：离婚。(9)我的弟弟在北京。前提：我有弟弟前提触发语：“我的弟弟”(10)你比他更坏。前提：他坏前提触发语：“更”（11）他不再咳嗽了。前提：他以前咳嗽前提触发语：“再”（12）小王戒酒了。前提：小王以前喝酒前提触发语：“戒酒”五、判断题1、语言符号的约定俗成是指语音形式和意义内容的结合是社会成员共同约定认同的。（）对2、音素[x]的发音特点是舌面后清檫音。（）错3、儿童的声音和成人的声音差别是音长不同。（）错4、世界上使用人口最多的语言是汉语。（）对5、意译词是借词的一种类型。（）错6、词语的替换全部取决于语言系统内部的原因。（）错6、语言具体存在于个人的运用之中，所以是个人现象。（）\n错1、语言是思维的工具，没有语言，人类就无法思维。（）对2、通过符号的任意性特点，我们可以解释为什么人类社会有各种各样的语言。（）对3、语音的最小单位是音节。（）错4、发音时，声带是否振动，气流是否强，都能形成不同的音素。（）对5、发元音时，呼出的气流比较弱，发辅音时，呼出的气流比较强。（）对12、元音[y]和[u]是舌位前后不同，其它方面的特点是一样的。（）对13、[p']和[p]这两个音素，在汉语中具有区别意义的作用，是对立关系，在英语中没有区别意义的作用，是互补关系。（）对14、男子声音和女子声音的差别主要是发音是音重不同。（）错15、所谓送气、不送气，实际上是指发音时声带是否振动。（）错16、[t]、[p]、[k]三个音素的发音方法完全相同。（）对17、何种方言能够成为某种共同语的基本方言的条件都是由文化的原因决定的。（）错18、同一言语社团的人总是固定地使用一种语言形式。（）错19、在语言融合的过程中，总是政治上处于统治地位的民族语言成为胜利者。（）错20、语言的融合就是两种语言混合为一种语言。（）错21、语音演变规律只在一段时期中起作用。（）对六、论述题1．举例说明什么是内部屈折。内部屈折是通过改变词中语素的部分语音来表示语法意义的一种方式，又称语音交替或音位交替。2．举例说明行事行为的五种类型。⑴断定式。实施这种行事行为的句子所表述的命题是可以评价真假的，而说话人则有责任保证所述命题的真理性，如陈述、断定、坚信、估计、描写、说明、报导、分析等等就属此类。（例略，下同。）⑵\n指令式。这种行事行为是说话人企图使听话人去做某事。它们可能是非常温和、委婉地请求或建议听话人去做某事，也可能是非常强烈、坚决地命令或禁止听话人去做某事，如请求、哀求、命令、指使、建议、允许、忠告、祷告等等都属此类。询问可以看作是指令式中的一个特殊的次类，因为它们是说话人试图使听话人回答，也就是使听话人完成一种言语行为。⑶承诺式。这种行事行为是说话人保证而且有责任将来去做某事，如保证、许诺、宣誓、发誓等等就属此类。从某种意义上讲，承诺式可以看作是说话人对自己的一种请求或指使，但又不同于上一类指令式。指令式是说话人企图使听话人去做某事，而听话人却不一定有责任或义务去做这件事。⑷表情式。这种行事行为是表现说话人对于句子的命题内容中所述事情的一种心理状态，如感谢、祝贺、赞许、欢迎、道歉、悔恨、痛惜、哀悼等等都属此类。⑸宣告式。这种行事行为是通过以言行事的力量使某一事态得以存在或实现，或引起事态的变化，如宣告、宣布、宣判、通告、任命、命名等等就属此类。3．举例说明什么是时和体。时和体都是与动词相关的语法范畴，表示行为动作的时间和状态。时表示行为动作的时间与参照时间（一般是说话时间）的时序关系，一般分过去时、现在时和将来时。体表示动作行为的各种阶段和状态，最常见的是完成体和未完成体（或持续体、进行体），此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体（或瞬间体）等等。时和体的关系非常密切，往往互相配合，甚至融为一体。如英语有三种时（过去时、现在时和将来时）和三种体（一般体、进行体和完成体），可以配合成十六种格式，如所谓过去完成式，就是过去时和完成体。汉语助词“着、了、过、起来、下去、来着”等也可表示时和体，动词本身还可以用重叠方式表示短时体（有时有尝试的意思）。4．举例说明句法变换的五种方式。1)省略省略是去掉句子的某些成分，又称删除。一般可分承前省略（又称顺向删除）和蒙后省略（又称逆向删除）两种。如：（例略）2)移位移位是改变词语的先后位置，又称易位。如：（例略）3)插入插入是在句式变换时添加某些词语，一般是添加虚词或助动词、副词等。如：（例略）4)替代替代是用代词替换某些词语。如：（例略）5)复写复写是在句法变换时重复某些词语。如：（例略）5．举例说明什么是语法形式。语法形式是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示语法意义的形式手段，又称语法手段。语法形式可分显性和隐性两种。显性语法形式可以直接感知，主要包括语序、虚词、词缀、重叠及各种语音形式。隐性语法形式不能直接感知，但可通过能否组合、替换、扩展、变换等方式分析抽象出来。如名词和动词是不同的语法类别，有不同的语法意义，这种不同的语法类别和语法意义，可以通过显性语法形式体现出来，也可通过隐性语法形式体现出来。有些语言主要通过不同的词形变化来体现名词和动词的区别，但有些语言主要通过不同的组合功能来体现。又如“拳头大”是一个歧义结构，既可是主谓结构，也可是偏正结构，而显性语法形式没有什么不同。但作为主谓结构，“拳头”可以用“什么”替换，“大”前面可以插入“很”进行扩展；作为偏正结构，“拳头”\n可以用“多”替换，可以变换为“像拳头那么大”，但不能插入“很”。这些都属隐性语法形式的不同。以下介绍几种主要的语法形式。（例略）6．举例说明什么是行事行为。以言述事完成述事行为，这同时（或者说本身）也是在以言行事，完成行事行为。换句话说，“言之发”和“示言外之力”都纯粹是一种抽象，某一个典型的言语行为，总是既是“言之发”，同时又是“示言外之力”。行事行为又可以分为五类。⑴断定式。实施这种行事行为的句子所表述的命题是可以评价真假的，而说话人则有责任保证所述命题的真理性，如陈述、断定、坚信、估计、描写、说明、报导等等就属此类。（例略，下同。）⑵指令式。这种行事行为是说话人企图使听话人去做某事。它们可能是非常温和、委婉地请求或建议听话人去做某事，也可能是非常强烈、坚决地命令或禁止听话人去做某事，如请求、哀求、命令、指使、建议、允许、忠告、祷告等等都属此类。询问可以看作是指令式中的一个特殊的次类，因为它们是说话人试图使听话人回答，也就是使听话人完成一种言语行为。⑶承诺式。这种行事行为是说话人保证而且有责任将来去做某事，如保证、许诺、宣誓、发誓等等就属此类。从某种意义上讲，承诺式可以看作说话人对自己的一种请求或指使，但又不同于上一类指令式。指令式是说话人企图使听话人去做某事，而听话人却不一定有责任或义务去做这件事。⑷表情式。这种行事行为是表现说话人对于句子的命题内容中所述事情的一种心理状态，如感谢、祝贺、赞许、欢迎、道歉、悔恨、痛惜、哀悼等等都属此类。⑸宣告式。这种行事行为是通过以言行事的力量使某一事态得以存在或实现，或引起事态的变化，如宣告、宣布、宣判、通告、任命、命名等等就属此类。7．举例说明什么是组合关系，什么是聚合关系。组合关系是指符号和符号互相组合起来的关系。符号和符号的组合不是任意的，而是有规则的，有选择的。语言中的词组成句子，不是杂乱无章地堆砌的，而是按一定的语法规则组织起来的，这里的组合规则就体现了组合的关系。比如“饭”、“我们”、“吃”这三个单位可以组合成为“我们吃饭”这个句子，但不能组成“饭吃我们”。聚合关系是一种类地联想关系。凡具有相同组合能力的语言单位，可以在结构的相同位置上彼此替换，它们之间就存在着聚合关系。如“我们吃饭”这个句子中的三个单位，可以分别由“他们”、“做”、“菜”来代替，代替后组合关系不变。8．举例说明什么是合作原则。交际双方为使交际能顺利地进行下去，必须采取互相合作的态度，尽可能简明清楚地为对方提供真实的适量的有关的信息，即遵守所谓合作原则。合作原则的基本内容是美国语言哲学家格赖斯提出来的，它包括四条准则，每条准则下面又包含一些次准则。　　⑴量的准则　量的准则是指要为对方提供适量的信息。它包含两条次准则：　　Ａ、所说的话应包含对方所需的信息；　　Ｂ、所说的话不应少于或超出对方所需的信息。　　⑵质的准则　质的准则是指所说的话语要是真实的。质的准则也包含两条次准则：　　Ａ、不说虚假的话；　　Ｂ、不说缺乏足够证据的话。⑶能避而不答，或答非所问，否则就是违反了相关准则。⑷方式准则方式准则是指表达方式要清楚明白。它包含四条次准则：Ａ、要显豁，避免晦涩；Ｂ、要明确，避免歧义；Ｃ、要简洁，避免罗嗦；Ｄ、有条理，避免杂乱。\n交际时，所说的话如果晦涩难懂，歧义难解，或重复罗嗦，杂乱无章，都是对方式准则的违反。相关准则相关准则是指所说的话要与话题相关，即要切题。9举例说明什么是语法意义。语法意义是由语法形式表示的反映词语的组合方式、组合功能、表述功能等的高度抽象的意义。语法意义大致可以分为结构意义、功能意义和表述意义三类。结构意义反映词语之间的结构关系。功能意义是反映词语的组合功能的。表述意义反映语法形式与所指事物现象以及语言使用者的关系，又可分称述意义和情态意义两种。称述意义反映语法形式与所指事物现象的关系，是从词语的语汇意义中进一步抽象出来的意义。情态意义反映语法形式与说话人的感情态度及表述意图的关系。（例略）10、举例说明什么是言语行为。人们运用语言进行交际，以实现某一特定交际意图（如陈述、询问、命令、邀请、警告、宣判、道歉、祝贺、感谢、赞叹等等），这实际上也是在完成一种行为，这种行为被称作言语行为。根据交际过程的不同阶段，可以把言语行为分为三种：以言述事的述事行为，以言行事的行事行为，以言成事的成事行为。述事行为就是说出所要说的话。述事行为是指说话同时（或者说本身）也是在以言行事，完成行事行为。成事行为是指当说话人说出话语并施行了某种行事行为之后，就会给听话人、其他人，甚至说话人自己带来某种影响，从而产生某种思想、感情，或作出某种行动，收到言后的效果。（例略）11、举例说明什么是语法范畴。语法范畴有广义和狭义之分。广义语法范畴是各种语法形式表示的语法意义的概括。广义语法范畴，从语法形式上看，包括所有显性语法形式和隐性语法形式，从语法意义上看，包括所有结构意义、功能意义和表述意义。如结构范畴：主谓结构、动宾结构等等；功能范畴：名词、动词等词类范畴；表述范畴：如陈述、疑问等语气范畴。狭义语法范畴是词的形态变化表示的语法意义的概括，又称形态语法范畴。词的形态变化是用附加词缀、内部屈折、重叠、重音等方式构成同一个词的不同语法变体，简称词形变化。一般来说，确定一种语言中是否有某种狭义语法范畴，就是看这种语言是否用词形变化表示这种语法意义。而一旦通过词形变化确定了某种狭义语法范畴，有时不用词形变化，而用别的形式如前置词、后置词、冠词等虚词或助动词表示，这些非词形变化形式也被看作狭义语法范畴的语法形式。但如果某种语言完全不用词形变化表示某种语法意义，只用辅助词等其他形式表示，就不是狭义语法范畴。一般所说的语法范畴，多是狭义语法范畴。（例略）12．举例说明什么是礼貌原则。礼貌原则，是指人们在言语交际中应遵守的社会礼貌规范。礼貌原则是对合作原则的补充和完善。按利奇的说法，礼貌原则包括六条准则。⑴得体准则；⑵慷慨准则；⑶赞誉准则；⑷谦虚准则；⑸一致准则；⑹同情准则。得体准则要求说话人尽量减少有损于别人的观点，尽量增加有益于别人的观点，也就是要尽量少让别人吃亏，多使别人获益。慷慨准则要求说话人尽量减少有益于自己的观点，尽量增加有损于自己的观点，也就是要尽量少让自己获益，多使自己吃亏。赞誉准则要求说话人尽量减少对别人的贬损，尽量增加对别人的赞誉。谦虚准则要求说话人尽量减少对自己的赞誉，尽量增加对自己的贬损。一致准则要求说话人尽量减少与别人在观点上的不一致，尽量增加与别人在观点上的共同点。同情准则要求说话人尽量减少对别人的反感，尽量增加对别人的同情。（例略）\n