《语言学概论全》doc版

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莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄袈膀芁蚀袇节蒇薆袆羂艿蒂袆膄蒅袀袅芇莈螆袄荿薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃薀虿羀肅莃薅罿芈蚈薁羈莀蒁衿羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆螈肂莁艿蚄肁肀薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅肈莇莅蚁膈肇薁薇螄腿莃蒃螃节蕿袁螂肁莂螇螁膄蚇蚃螁芆蒀蕿第一章语言学是研究语言的科学。符号是指根据社会约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和意义的结合体。能指是语言符号的物质实体，即能够指称某种意义的成分。所指是语言符号所指的意义内容。理论语言学是指侧重语言理论探讨的语言学学科。传统语言学一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。结构主义语言学是指由索绪尔创立的研究语言系统本身的内在规律的语言学。第二章1．振幅：是指发音体振动时离开平衡位置的最大偏移距离。2．频率：是指发音体在每一秒内振动的次数。3．基音：一般的声音都是由发音体发出的一系列频率、振幅各不相同的振动复合而成的，其中频率最低的振动发出的声音叫做“基音”。4．陪音：一般的声音都是由发音体发出的一系列频率、振幅各不相同的振动复合而成的，其中频率最低的振动以外的振动发出的声音叫做“陪音”。5口音：音是指在发音时，软腭和小舌向后上升并抵住喉壁时，通向鼻腔的通道被堵塞，气流只能从腔呼出，这样发出的音叫口音。6．鼻音：是指在发音时，软腭和小舌下垂，通向鼻腔的通路被打开，腔内形成某种阻碍，以致气流无法通过，气流就完全从鼻腔呼出，这样发出的音叫鼻音。7．鼻化音：是指在发音时，软腭和小舌下垂，通向鼻腔的通路被开，p腔内也未形成任何阻碍，气流同时从鼻腔和口腔呼出，这样发出的音叫鼻化音。音标是标写语音的书面符号。音位标音：宽式标音是不反映与区别意义无关的发音特征和差别的比较概括的标音，也叫做音位标音。严式标音是详尽反映发音特征和差别的标音，又叫做音素标音舌面元音：是由舌面起作用发出的元音。舌尖元音：是由舌尖起主要作用发出的元音发舌面元音：的同时舌尖向硬腭翘起，这样发出的音叫做卷舌元音。标准元音：在舌面元音中，[i]、[e]、Cs]、[a)、[u]、[o]、[。)[o)八个音被称作“定位元音”或“标准元音”。口元音：单纯利用口腔作为共鸣腔发出的元音叫做口元音。鼻化元音：发音时软腭小舌下垂，打开鼻腔通道，呼出的气流不仅从，腔，而且也从鼻腔通过，形成两个共鸣腔，发出的元音就会带上鼻音色彩，这种利用口腔和鼻腔两个共鸣腔，发出的元音叫“鼻化元音”。发音部位：是发辅音时发音器官形成阻碍的部位。半元音：又叫无擦通音，发音的持阻阶段口腔通道只形成很小的阻碍，气流通过时，只有极轻微的摩擦，就产生半元音。清辅音：是指发音时声带不振动的辅音。浊辅音是指发音时声带振动的辅音。送气音是指在除阻时立即送出一股气流来，同时喉部或其他部休发生很轻微的摩擦，这种现象叫“迭气”，有送气的辅音叫做送音。条件变体是指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个音素。自由变体是指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素。区别特征具有区别音位作用的语音特征叫做区别特征。音节是听觉上最自然、也就是最容易分辨的最小语音单位，也是音位和音位组合构成的最小的语音结构单位。音联人们在说话时，音位与音位、音节与音节连成一串，形成前后相连的连续语流。这些语音单元在前后过渡、相互连接时，会因为自身性质的不同而采取不同的过渡和连接方式，这些方式叫做音渡，又叫做“音联”。开音节是指以元音收尾的音节。闭音节是指以辅音收尾的音节。声调是指音节中具有区别意义作用的音高变化。四呼是汉语的韵母的按韵头的不同分出的四种类别。凡没有韵头而韵腹又不是(I)[u)[y]的韵母叫“开，呼”，凡韵头或韵腹是的的叫“齐齿呼”，凡韵头或韵腹是[u)的叫“合口呼”，凡韵头或韵腹是[Y)的叫“撮，呼”。二合元音是指由两个元音组合而成的复元音志。三合元音是指由三个元音组合而成的复元音前响二合元音是指前一个元音听起来比较响的二合元音。后响二合元音是指后一个元音听起来比较响的二合元音。\n顺同化是指由前面的音影响后面的音而产生的同化。逆同化是指由后面的音影响前面的音而产生的同化。时位是指语音中利用长短音起区别意义作用的非音质音位。声调音节所具有的能区别词义或语素义的音高变化叫做声调，有声调的语言叫做声调语言。连续变调声调语言的两个或两个以上的音节组合在一起时，音节的调值有时会发生变化而与单念时不同，这种现象叫“连续变调”。调位是指利用音节的音高差别来区别意义的非音质音位。词重音指出现在多音节单词中的重音，它总是落在单词的某个音节上，是这些词的语音形式的一部分。句重音指出现在句子中的重音，它通常落在句子中的某个词语上，是句子中语音形式的一部分。46．主重音是指单词的几个重音中最突出的重音。次重音是指单词的几个重音中比较弱的重音。第三章词是最小的音义结合的能独立使用的语言单位。语汇是一种语言中词和语的总和。语汇学是研究语汇背后这种规律性和系统性以及语汇的结构关小和类别的学科。单纯词是由一个语素构成的词。合成词是由两个或两个以上的语素构成的词。专有名词包括科技术语和特定的词或复杂词组形式表达的事物名称。谚语是指在民间流传的通俗语句。其中有的是反映生产和生活经验、有深刻寓意的语句简缩语是由比较长的专有名词或一般词组简缩而成的一种很像词的结构。各种语言都有大量的简缩词语，语素是最小的音义结合的语言单位。成词语素是指在某些情形下可以直接形成为词，即可以单用的语素。不成词语素是指不能单独成词，即不能单用的语素。如“一子(剪子)”就是不成词语素。自由语素指的是既可以单独成语(可以单用)，有时又可以单独说出来(简称“单说”)的某种语素。黏着语素能单独成词但不能单说，或者不能形成词的语素就是不自由语素定位语素指在最小的合成结构(词结构或词组结构)中的位置是固定的，或者总是前置，或者总是后置。不定位语素是在最小的合成结构中位置不固定的语素，它们既可前置，也可后置。实义语素指有实在的词汇意义，或者说本身直接负载了词汇意义的语素。虚义语素是指一般不具有实在的词汇意义的语素，或者说语素本身不直接负载意义，但与其他成分组合成词或者更大的单位时才能使词或者更大的单位获得某种新的意义。虚词语素是指没有实在意义的成词语素，如英语中的“”。词根语素是指有实在意义，既可直接形成名词、动词等实词，A可作为位置不固定的主干成分构成别的词的咸词语素。构词语素即在词中位置固定，不作为词的主干成分，但又参与构造不同意义新词的词缀性语素。构形语素即在词中位置固定，但既不是词的主干，也不参与构造新词，并且不改变词的词汇意义和语法类别，只改变词的语法范畴意义的词尾性语素。直接成词就是由一个语素直接形成单纯词。当这种成分没有独立使用的时候是语素，独立使用的时候是词。能够直接成词的语素必须是成词语素。转化成词就是由一个或多个语素转化为另一个语素形式再形成单纯词，大致分“变性成词”和“变形成词”两种情况。变性成词就是语素转变词性而成另一类词。比如一个成词语素本来表示动作行为，即语法功能上是动词性的，但在形成词的时候，却不但形成动词，也可以形成名词。逆序成词就是把原来只有合成词形式而没有单纯词形式的词反向截取其中一个语素再形成单纯词。简缩成词就是把词组进行简缩并且定型为典型的单纯词。复合构词就是词《艮语素加上词根语素构成一个新词。这样得到的合成词又叫复合式合成词，附加构词就是词根语素加上词缀语素构成一个新词。这样得到的合成词又叫附加式合成词，即“派生词”。离合词就是形式上或人们的感觉上象词(因为跟一般词的长度差不多)，但在结构的组合性和意义的搭配性上接近词组的可以插入某种成分的语汇单位。词组词就是形式上或人们的感觉上像词(因为跟一般词的长度差不多)，但在结构的组合性和意义的搭配性上接近词组的、中间可以进行较大扩展并且插入成分后，整个组合的意义基本保持不变的语汇单位。第四章语法是语言中关于词的构成、变化和语构成词组和句子的规则。语法规律是指客观存在的语法，即人们说话时直觉和习惯上所遵守的某种语感。语法规则是指主观认识的语法，即语言学家对于人们组词造句时的语感或习惯进行研究后作出的归纳和说明。语法形式：是体现语法意义的形式。\n语法意义：是语法形式体现的意义。组合规则是指语法成分在线性的不同位置相互搭配的规则，也就是语法结构的构成规则。聚合规则是指语言成分在线性的某个位置替换出现的规则，也就是语法成分的归类规则。核心语法又称“小语法”，就是指句法结构规则外围语法又称“大语法”，包括与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识。语法单位是指对在说话时所采用的大小不同、性质不同的语言片断进行分类后得到的不同的语言单位，包括语素、词、词组句子等。词组是指有意义的能独立使用的语言单位。句子是由若干个词或词组按照一定的规则组合成的，能表达相对完整的意义，前后有较大的停顿并带有一定的语气和句调(书面上用句号、问号等表示)的语言单位。句组是由多个句子组合而成，表达相互关联的)b较复杂的意义，书面上表现为一组句子，一个段落或一篇文章的语言平位。语法手段就是语法形式的类。词法手段就是通过词的变化来表现语法意义的形式。词形变化轻重音重叠词形变化是指通过词的形态变化产生一定语法意义的形式。附加屈折异根零形式性数格有定和无定，时体态句法手段就是通过结构的变化表现语法意义的形式。虚词语类选择语序语调虚词是指只有语法意义而没有词汇意义的词。语类选择是通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式。词法范畴是指主要由词的变化形式表示的语法意义。体词属性范畴是指名词的词形变化形式表示的意义。谓词属性范畴主要指动词的词形变化形式表示的意义。句法范畴是指主要由结构的变化形式表示的语法意义。体词性词组指整个词组的功能相当于体词的词组。谓词性词组指整个词组的功能相当于谓词的词组。向心词组指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组第五章语义理性意义是语义中反映思想的部分，是对主客观世界的认识，也叫逻辑意义或指称意义。非理性意义是语义中反映情感的部分，表现说话人主观情感、态度以及语体风格等方面的内容，一般总是附加在特定的理性意义之上。词汇意义是由语汇形式表达的意义。语法意义是由语法形式表达的意义。词义是指同语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映和主观态度以及其他附加色彩。义项是词典释义的最小单位。义素分析就是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，以便说明词义的结构、词义之间的异同以及词义之间的各种关系。单义词是指一类词的意义可以概括反映一类对象，即只有一个义项。多义词是指一个词的意义可以概括反映互相联系的几类对象，即包含几个互相联系的义项。本义是指多义词的多个意义中，最初的那个意义。基本义是指多义词的多个意义中的某个时期最常用、最主要的意义。派生义是指多义词的多个意义中直接或间接地从本义衍生出来的意义，也叫引申义。语义场是指若干具有共同的类属义素的词语(义项)构成的聚合体。变元是述谓结构的组成部分，是与谓词有直接语义关系的并受谓词支配的语义成分，又称“题元”、“项”等。语义指向句子中与某个成分发生语义联系的成分就是该成分的第六章文字文字是语言的书写符号系统。字符也就是文字符号，是文字最基本的单位，也就是直接跟某种语言单位相联系的符号。意符文字系统中跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符叫做。音符文字系统中跟文字所代表的语言单位在语音上有联系的字符叫做。记号文字系统中跟文字所代表的语言单位在语音和意义上都没有联系的字符叫做。自源文字独立发展起来的文字叫做单纯字符是不能再分解为更小的字符的字符。复合字符是由单纯字符组合而成的字符。词语文字全部或绝大多数字符都只跟语言中的词语相联系的文字是\n语素文字。全部或绝大多数字符都只跟语言中的语素相联系的文字是音节文字全部字符都只跟语言单位中的音节相联系的文字是。辅音文字即辅音音位文字，是指全部字符只跟辅音音位相联系的文字。表意文字全部字符都是意符的文字是。表音文字全部字符都是音符的文字是。意音文字一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字就是。假借字。假借已有的同音或音近的表意字符用来表音的表音字符叫做楔形文字”。公元前4000多年前生活在两河流域的苏荚尔人创造出一种高度象形的古苏美尔文字，后来由于他们用芦管在泥板上压印出来的字的笔道像一个个的“楔子”，因而后人把这种文字称为“象形字有些字的字形是简化了的实物的图形，传统文字学称之为会意字用某些已有的字的复合图形来表示属于行为动作的词语，传统文字学称这类字为独体字汉字文字学传统上把单纯字符称为。第七章语言和社会地域方言是指同一种语言由于语音、语汇和语法等方面的差异而在不同的地区形成的地域分支或变体。次方言指一个方言区内，不同地区的人所说的话仍有差异，也就是说在一个方言的内部还存在着地域方言性质的分歧，这个方言的下面就可以再分出种种“次方言”。语音对应关系是指方言之间所具有的、有规律的而非个别的语音之间互相对应的关系。语言的谱系分类是指根据语言的历史来源或语言的亲属关系来对世界上的语言进行的分类。语系是谱系分类中有亲属关系的语言所形成的最大的类。社会方言语言或地域方言内部同一定的社会特征和社群相关联的变体和特点叫做。标准语即民族标准语，是指有明确规范的民族共同语。国语一个国家内各民族共同使用的语言叫做。借词是指音和义都借自外语的词。意译词是用本族语言的构词材料和规则去翻译外语中某个词的意义而构成的新词。仿译词是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素而造成的词，这种词不仅把原词的词义翻译过来，而且保持了原词的内部构成方式。双言现象是指某一言语社团使用两种方言或分别使用共同语和方言的社会现象。语言混合在不同语言频繁接触的地区，来源于不同语言的成分可能混合在一起，产生一种与这些语言都语言规划不相同的新的交际工具，会对语言文字问题所作出的有组织、有意识的管理、调节和改进称为这种现象就叫做语言政策如果语言规划具有法律、法令和政令的形式，就被称做。民族语言政策主要是指关于一个国家内部少数民族语言的政策，具体说，就是如何对待少数民族语言、如何规定少数民族言的社会政治地位的政策。第八章语言和心理狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活动，是一种直观思维。广义的感性思维还包括唤起表象并在想象小时表象加工改造的活动。思维沽动以概念、判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动，抽象思维，也称理性思维，逻辑思维，或者统称发散思维是指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动，如感情、意志、美感和相关的丈化传统意识等。直观思维是指运用感觉器官感受外界事物的活动表象思维是指唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动。语言思维是指必须使用语言进行的思维话动，即抽象思维。非语言思维是指抽象思维以外的思维活动。失语症因大脑妁不同部位受到损伤而造成的语言障碍统称为模仿说是解释儿童语言获得原因的一种理论，它认为儿童是通过对大人语言的模仿来掌握语言的。模仿说不无道理，但过于强调外部条件。。强化说”是解释儿童语言获得原因的一种理论。这一理论跟模仿说有联系，但认为儿童除了模仿更重要的是通过不断受到外界的强化刺激来形成语言习惯。其理论来源是“条件反射”理论以及“刺激反应”理论。然而事实上有目的的强化刺激在现实生活中并不存在。天赋说是建立在乔姆斯基提出的关于大脑中存在语言遗传机制这样一种假设基础上的解释。根据这种解释，人的语言知识中至少有一部分，即一些基本的类别范畴和语法原则是通过生物进化和遗传得到的，然后通过后天接触的语言环境不断加以调整和补充，最后才获得完整的语言知识。而在先天具备的能力和后天补充的知识两方面中，先天的语言能力起到了最主要的内因作用。“认知说”认为在儿童语言获得过程中既有遗传机制的作用，有语言环境的作用，或者说二者是相互作用。这种理论是建立在皮亚杰提出的认知心理学的基础上的。第九章语言应用\n第一语言教学是指母语教学。第二语言教学是指外语教学。中介语是指在外语学习的过程中学习者建立的一种既不同于母语又不同于外语的而只属于个人的语言系统。内在大纲从外语教学的角度看，不同的人学习外语的情况不同，但中介语的发展规律是大致相同的，这一学习发展过程被称作语言迁移是指在外语教学的过程中，作为来源语的母语对作为目标语的外语产生的影响。语文教学就是母语的语言教学，是指完成了语言获得，即能够顺利地听和说一种语言后，进行的更高层次的语言教学活动。词典是解释词的意思和用法的工具书。知识词典主要解释某个词语所代表的事物的概念知识，即所谓百科知识的词典，也叫百科词典。语言词典主要解释某个词语本身的意义和用法，即词语的语言知识的词典，也叫语文词典。第一章四、简答题口头交际的复杂过程1)说话的人要有想说什么的愿望和想说什么的内容，而这跟每一个人的全部生活经历、所处的社会地位以及当前需要处理的问题是分不开的，这就要涉及到大量的社会问题、文化问题、哲学问题和逻辑问题(2)大脑要有怎么组织“说话”和怎么分析理解对方说的“话”的机制和能力，这就涉及到很复杂的心理和生理问题。3)说话还需要一整套发音和听音的器官和神经网络，以及通过神经网络控制相应的器官协同发音、听音的机制和能力，这就要涉及到很复杂的生理和物理问题。语言交际是编码解码过程有人从通讯理论的角度把言语交际的过程称为编码和解码的过程。从说话人的一方来说是一个编码过程，从听话人的一方来说是一个解码的过程。这样一个双向交际过程牵涉到一系列复杂的心理和生理活动。语言客观存在形式和语言家不一致语言的客观存在形式表现为人类社会中人与人之间的口头交际行为，而这种行为是非常复杂的。比如语汇系统中的词是经过主观上高度概括的，在客观的交际过程中则呈现出多样性。又如，语法书里面讲句子，讲句子结构，都是很规整的，而口头语言中客观存在的句子大都是不那么规整的，有时候简直可以说是乱七八糟。因此，语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言不完全是一模一样的。语言学家研究的只是经过语言学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言。书面语产生的重大意义人们在使用口语进行交际的过程中，在时间和空间方面受到了严格的限制，而书面语的产生克服了人和人之间进行交际、传递信息和交流思想感情在时间和空间方面的限制，极大地加快了人类社会经验和知识积累的速度和传播的范围，从而大大加快了社会发展的步伐。世界各国都把书面语的产生作为文明史的开端。语言民族标志在绝大多数情况下一个民族使用同一种语言，因此语言就成了民族的一个重要标志。但是客观上却存在着许多民族和语言之间并非一一对应的情况。特别是在现代社会里，同一个民族使用两种或多种语言(如犹太人在各地使用当地的语言，但他们同属于一个民族)，不同的民族使用同一种语言的现象是到处客观存在的(如汉族和满族今天都说汉语，但却是不同的民族)。因此，尽管语言是最直观、最容易识别的民族标志，但并不是最可靠的民族标语言和种族(1)通过对“语系”的研究发现，现在众多的语言是少数原始语言长期扩散和演变的结果，因而，语言和种族也存在着某种联系，但却不是必然的联系。(2)语言和种族没有必然联系的原因是：语言能力和生理因素、心理因素有关，但其不是一种生理现象，而是一种社会现象语言能力不是先天遗传的，而是后天获得的。语言符号形式和意义的统一体语言符号可以比作一张纸，一面是声音，一面是所表示的意义，正如我们无法把一张纸的正反两面切开，也无法把语言符号声音实体和所表示的意义分开，声音离开了意义就不再是语言的声音，意义离开了声音也就不再是语言的意义，而且声音和所表示的意义一旦分开，语言符号也扰不存在了。语言符号任意性(1)符号的“任意性”是指任何符号都是约定俗成的，其物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系。语言符号也具有“任意性”，即语言符号的物质实体(语音)和所表示的意义(语义)的结合也是由社会约定俗成的，二者没有本质的必然的联系不同的语言和方言用不同的语音形式表示相同的意义，或者同样的语音形式在不同的语言和方言中表示不同的意义，都可以说明语言符号的物质实体和所表示的意义之间没有必然的理据关系，是任意的(2)语言符号的“任意性”只是就其单纯的初始符号而言的是就绝大多数的语言符号的特性而言的。(3)语言符号的“任意性”\n不可理解为人人可以给事物和现象命名，可以任意使用和创造语言符号，或任何语言符号都是任的，都是没有理据的，而应理解为单纯的初始的语言符号的物质实体和所表示的意义之间没有必然的理据关系。强制性和可变性(1)由于语言符号是约定俗成的，因此在同一社会和同一时代，对使用同一语言的每一个社会成员来说是强制性的，不能任意改变，如果个人任意改变，就会影响交际活动，从而最终从根本丧失失语言作为交际工具的作用(2)语言符号又不是一成不变的，会随着时间的推移和社会的变化而变化。一方面，由于语言是后天获得的，在口耳相授的过中会发生细微的偏离现象，随着时间的推移而积累成明显的差异。另一方面，社会的发展，社会生活的变化必然会引起语言在功能上的分化和发展(3)语言符号具有强制性，才能使人们掌握和使用；具有可变性，才能适应社会发展的需要。语言符号表现为强制性和可变性的统一。语言是一个系统语言不是一堆互相没有联系、互不相干的独立存在的符号，而是由各种不同的语言符号根据严密的组织规律分层次组织来的不同语言单位之间互相联系、互相制约的“系统”。语言系统是由语音系统、语汇系统、语法系统、语义系统等于系统有机组合而成的，这些子系统又都是由不同层次的更小的子系统组合而成的。语言系统是一个复杂的系统，实际上，由于分析角度的不同，有的子系统是互相交叉的，有的可以说是跨予系统的。语言系统的封闭性自主性整个语言系统是在封闭状态下运转的，在一般情况下不依赖外界因素的支撑，不受外界因素影响，所以说语言系统具有相对的封闭性。语言系统内部现象与现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释，而不需要向外界去寻找解释的理由，这就是说语言系统具有相对的自主性。语言系统的层次性语言系统的层次性是就整个语言系统和各个子系统而言都是分层次的，而且有上位层次、下位层次之分。在语言系统中，语素是由一定的语音形式和一定的语义内容相结合的最小的语言单位，但语素不一定是可以自由运用的语言单位。语素和语素可以组合成词，词是最小的可以自由运用的语言单位。词和词可以组合成语言研究角度(1)着眼于语言的本体，也就是重点研究语音、语法、语汇、语义等语言系统内部的结构规律。(2)着眼于语言的社会功能，也就是重点研究语言在社会中的功能以及语言和社会之间的关系和相互影响(3)着眼于语言和思维之间的关系，也就是重点研究语言和思维之间的相互关系和相互影响。普通语言学含义领域普通语言学是具体语言研究成果的概括和总结，不同时期的普通语言学的内容是不同的，一般来说，普通语言学的研究领域包括的内容有：语言的定义，语言学的研究对象，语言和社会的关系，语言和思维的关系，语言本体的语音、语法、语汇、语义和文字的一般规律，不同的语言结构系统的共性和特性等等.应用语言学性质领域把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务，这样就产生了应用语言学。任何一门应用语言学都有自己的理论，都是依据一定的语言学理论结合具体应用领域的需要而形成的。(1)最早广泛应用语言学的理论和成果的社会领域是语言教学领域。(2)现代通讯领域应用语音学的理论和成果改进通讯质量和效应，实验语音学成了另一门应用语言学(3)计算机的广泛应用，机器翻译、自然语言理解需要结合语言学的理论和成果，又有了新的应用语言学学科。(4)应用于侦破刑事案件，也算一门应用语言学。随着社会发展和语言学的研究深入，语言学的应用领域在不断扩大。索绪尔对语言学贡献(1)于从语言本体的角度界定了“语的群体所使用的同一“语言”的不同“方言”当作不同的“语言”的群体所使用的同一“语言”的不同“方言”当作不同的“语言”，从而认为这些社会群体是不同的民族。(2)客观上，在有些地区，分属于不同国家和民族的居民使用的语言差别很小，甚至是一模一样的“话”，按照“相互理解程度”的理论，这些居民说的‘‘话”应为一种语言，因而他们也应属于二个民族。这种推论与客观事实是不相符的.(3)实际上，按照“共同的历史文化传统和民族认同感”，并参考社会政治因素来区分“语言”和“方言”才是正确和可行的处理方式语言学和文学关系(1)文学是语言的艺术，文学作品长期以来是语言学的研究素材。(2)语言学中的诗律学、修辞学、文章学更是跟文学创作和文学作品分不开的。(3)二者是一种相互依赖、相互促进的关系。语言学在语言规划中作用语言学在语言规划中的作用主要包括：确定官方语言和教学语言，实现民族语言规范化，为没有文字的语言制定文字和书面语规范等方面。五、论述题不能凭相互理解程度来区分语言和言语(1)“相互理解程度”是西方一些语言学家所采用的区分“语言”和“方言”的惟一标准，即他们认为：相互能理解的是同一语言的不同方言，相互不能理解的是不同的语言。同时主张：相互能理解的各个方言从属于同一民族语言，使用同一语言的人属于同一民族，使用不同语言的人属于不同的民族。其实，这种通过识别“语言”和“方言”，从而识别“民族”的惯例并不具有普遍意义。单凭“相互理解程度”\n，也就是依据语言结构差异的程度，来确定身份未定的“话”是属于同一“语言”的不同“方言”，还是不同的“语言”，从而确定有关的社会群体是一个民族还是不同的“民族”，这种方法是把复杂的问题过午简单化了，而且很可能会在政治上引起严重的后果，即可能会把本属于同一民族但通话有困难语言学存在不同的理论观点原因(1)尽管语言是客观存在的，但由于对语言的观察角度不同侧重点不同、目的不同、依据的理论不同、使用的方法不同、依据的素材不同等因素会造成语言学存在着不同的理论(2)即使角度、侧重点、目的、理论、方法、依据的素材等等都相同，但由于时代的不同，整个社会的科学发展水平不同，个人的学术水平和学术态度等等主观因素不同，结论也就不可能完全相同。(3)客观的语言现象本身是浑然一体的，并且还是跟参与交际的各方、周围的社会环境等等是分不开的。语言学家研究这种社会现象不得不根据研究的目的和现有的研究手段对研究现象加以切分析，然后再进行综合。(4)语言现象作为一种社会现象具有鲜明的地区性、民族性和历史性，客现上是千差万别的，并且永远处于发展演变的过程之中，因此，不同的语言学家接触到的语言现象不可能是完全相同的。语言学研究对计算机发展影响计算机的出现和信息时代的到来，使信息处理成为发展经济、政治、国防、科技、’文化的头等大事，而信息处理说到底是对语言文字资料的处理，语言学在这一领域大有可为。如羌国语自学家乔姆斯基在语言学和数学、数理逻辑、计算机科学相结合的基础上创立了高度形式化的生成语法，而计算机科学则运用这种形式化的方法全面革新了计算机程序制作的方式，从而大大推动了计界机科学的发展(2)计算机专家在计算机的研究中确定的与语言有关的设计思想必须符合语言学的一般原理，否则就会使研究受到严重的阻碍。另一方面，如果现有的语言学研究成果远远不能满足计算机科学提出的要求，也会极大地影响计算机科学的发展。第二章四、简答题语音在语言中的作用语音是由人的发音器官发出的，负载着一定的意义，并作为语言符号系统载体的声音语言是人类交流思想、传递信息的交际工具，语音是语言的物质外壳。语言借助声音这种可以被感知的物质形态，才能使语言成分物质化，无声的意义才能够被传递、接受、辨别和理解人们在进行言语交际时，说话人借发音器官发出的声音把某种思想和信息传递给听话人，听话人则凭借听觉器官接受到的这些声音来辨别和理解对方的意思，语言借助声音把说话人和听话人的大脑结起来。离开语音这个物质外壳，语言就无法发挥其社会交际工具的作用。音强与响度音强是指声音的强弱，是由振幅的大小决定的。响度是指人们听觉上所感到的声音的强弱。声音的强弱和响度有密切的关系。但二者又不是一回事。实验证明，一个强度较大的音听起来并不一定比一个强度较小的音更响，这是因为除音强外，音高等因素也会对声音的响度产生影响。音高长强是最重要的由于说话者的性别、年龄、所处的语境等具体因素的影响，会使我们在语音的高低、强弱和长短方面形成一定的差异，因而也就不可能为语音规定一个绝对的音高、音强和音长作为惟一的标准。事实上，相对的音高、音强和音长就可以起到区别意义的作用，从而满足我们的需要。如在发汉语普通话中阴平调时，男子和妇女，老人和小孩的绝对音高是不一样的，但只要相对是一个高而平的调子，就不会使人听成其他的调子。语音中的音强、音长也是如此。因此，对语言来说，重要的、能起区别意义作用的是相对的音高、音强和音长，是声音高低、强弱、长短变化之间的对比，而不是绝对的音高、音强和音长。乐音和噪音当基音的频率和陪音的频率之间存在差整倍数的比例关系时，会形成一种复杂而有规则的，具有同期性重复特征的声波形成，这种声音叫做乐音。反之，如果基音的频率和陪音的频率之间不存在整倍数的比例关系，就会形成一种杂乱无章的不规则的声波形式，这种声音叫做噪音。乐音听起来和谐悦耳，语音中的元音也都是乐音；噪音听起来嘈杂刺耳语音中声带不振动的清辅音也都是噪音。音质不同决定因素(1)发音体不同，音质就不同，(2)发音方法不同，音质也不同。发音时克服肺里呼出的气流所受阻碍的方法不同，语音的音质也不同。(3)共鸣器的形状不同，音质就不同。发音时肺里呼出的气流在什么部位受到阻碍，如果没有受到阻碍，口腔的形状又是什么样的，都会造成共鸣器的不同形状，从而产生不同的音质。发音器官构造功能(1)肺。肺是发音的动力源。(2)喉头和声带。声带是语音中乐音的发音体，处于喉头当中是两片富有弹性的唇形韧带褶。噪音的发音体则是参与发音的有关部位。(3)声道。声道是人类发音的共鸣腔，包括咽腔、口腔和鼻蹿三部分。声带发出的微弱的声音，通过共鸣腔的调节和共鸣放大作用，才能成为人耳能听见的各种声音。语音心理属性语音与人的心理活动之间的密切联系就是语音的心理属性。人的听觉器官和大脑听觉中枢对语音的发音和声波的感知是语音心理属性的重要方面。实验证明，作为心理现象的主观听觉和语音的客观声学效果之间并不总是一对一的关系，语音声学要素的变化并非都能在听觉上得到对等的感知。实验还证明，听觉感知具有很强的选择性和概括性\n国际音标优点8①根据“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”的原则制订，音素和标写音素的符号一一对应，没有标音含混的缺陷。②它的符号是以世界上很多民族通用的拉丁字母为基础，它的符号不仅形体简单清晰，而且接触过拉丁字母体系的人学习和应用起来比较容易。③它的符号比较完备，不仅可以标写各种音素，而且还有一套附加符号，能够精确地记录世界上各种语言的语音。(2)注意①要注意把音标与字母区别开来。②要注意把形体相似的音标区别开来。③要了解国际音标记录语音有宽式和严式的区别。元辅间区别(1元音声道完全开放，不受任何阻碍；辅音，声道的某一部位封闭起来而形成阻碍，气流必须克服这种阻碍才能通过。主要的区别(2)元紧张程度是均衡的；辅形成阻碍形成阻碍的部位就会特别紧张(3)元气流较弱；辅气流较强(4)发元音声带振动，辅有的振动声带，有的不振动声带。元音音质差别与共鸣器形状所有元音的发音体都是声带，发音的方法都是让肺部呼出的气流冲击声带，使声带发生振动，然后使气流毫无阻碍地通过声道。口腔是人类发音器官中最主要的共鸣腔，一般元音的不同正是口腔的不同形状造成的。口腔的形状与舌头的活动有密切关系，根据发音时舌头起作用的部位的不同，可以把元音分为“舌面元音”、“舌尖元音”和“卷舌元音”。音素和音位区别音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位，音位是从语音的社会功能的角度划分出来的语音单位，是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位(2)音素的划分是依据音质(物理属性)的差异，音质的不同便可以看作是不同的音素。音位是从辨义功能(社会属性)的角度划分出来的语音单位，因此功能方面的语音单位(音位)和音质方面的语音单位(音素)也就不会一一对应。3)并非所有的音位都是由音素构成，非音质音位都不是由音素构成的(4)音位总是属于特定的语言或方言的，总是特定的语音系统的成员，音素并不专属于哪一种语言或方言，不同的语言或方言可以有相同的音素。音位理论音位理论对具体语言或方言里的所有音素并非一视同仁，而是根据它们在语言中的作用区分出重要的和不重要的。凡是具有辨义功能的，不论它们之间的音质差别多么细微，都必须设立为不同的音位，以便严加区分。凡是没有辨义功能的，对它们就不必严格区分，而可以归并在同一个音位里。这样，具体语言或方言里数目繁多的音素就可以归纳为一套为数有限的音位，从而使语音系统的结构特征得以呈现出来。这就是音位理论的基本原理。音质音位和非音质音位音质音位和非音质音位的相同点在于二者都是具体语言或方言中具有区别意义作用的语音单位。二者的不同点是：音质音位是以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位。而非音质音位是通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位，因为它所依附的并不局限于一个音段音位，而且常常依附在音段音位的组合序列上，因此非音质音位又叫做超音段音位。音位和音位变体音位是从具体音素中抽象概括出来的功能音类，音位变体则是音位在特定语音环境中的具体体现。音位是用来概括反映一组音素的辨义作用的功能单位，音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音。同属一个音位的变体并无主次之分，但需从中选出一个放在中作为该音位的代表，被选中作为音位符号的通常是较常用的变体，或者是便于说明各变体出现条件的变体。音位条件变体语音规范上意义音位条件变体的混淆虽不至于使人误解语素或词的意义，但会使发音不规范，不标准，因而也会在一定程度上影响意义的表达，混淆了发音上的送气和不送气的区别，虽然不至于使听话人误解为别的意义，但由于不符合语普通话或英语的发音习惯，也会使人觉得别扭、不地道因此，音位的条件变体之间的语音差别虽然没有区别意义的作用，但在语言规范上却有着重要的意义。音位可以定义为一组区别特征的集合音位的相互对立和区别，实际上是通过一个或几个语音特征来实现的。这种具有区别音位作用的语音特征叫区别特征。语言中的每一个音位都可以分解为几个区别特征，音位之间的对立可以进一步分解为区别特征的对立，由此可见，音位的辨义功能归根结底是由区别特征担负的。比如汉语普通话里的“肚子”和“兔予”是靠/t/和/t/这两个不同的音位来区别的所以，音位可以定义为一组区别特征的集合。肌肉紧张度说是目前在我国比较有影响的关于音节的理论。这种理论根据发音时肌肉紧张程度的变化来解释音节的形成和确定音节之间的边界。认为发音器官的肌肉总是松驰和紧张相互交替的。肌肉每紧张一次，就形成一个音节。肌肉紧张的过程又可以分为渐强、最强、渐弱三个阶段。语音社会性对音节划分影响音节的划分除了要根据音节在发音机制上的特性之外，还要考虑到语言社会性的影响，要受到特定社会语言习惯的制约，每一种语言都有自己特有的音节结构，不同的音节结构会使音节划分产生不同的结果。是两个音节，因为普通话的音节结构不允许塞音出现在一个音节的末尾。\n元音为核心音节有类型以元音为核心的音节共有以下四种基本结构类型：(1)V(2)C—V(3)V——C(4)C—V-—C其中的V代表元音，C代表辅音复元音单元音区别第一，复元音的个成分同属于一个音节，发音时发音器官只有一次肌肉紧张，相连的单元音则各自分属于不同的音节，发音时有几个元音就有几次肌肉紧张。第二，复元音是一个整体发音时发音器官的运动是连续滑动的，元音的音质是不间断地逐渐变化的，中间会产生一连串的过渡音；几个相连的单元音是彼此独立的个体，发音时发音器官的运动是跳跃式的，元音的音质是突变的，中间没有过渡音。复辅音不同于复元音复元音里的几个元音组合咸一个有机的整体，是一个统一的发音过程。复元音的音质变化是逐渐过渡的，几个元音由一连串的过渡音串联在一起，中间没有明确的界限。复辅音则不同。复辅音里的几个辅音并没有像复元音那样一体化，它们各有自己的发音过程。复辅音的音质变化是突变式的，彼此之间没有过渡音来联结，中间有明确的界限。语流音变弱化表现弱化是指语流中有些音在发音上变弱的现象，(1)辅音的弱化表现为发音阻力的减小。就发音阻力来说，清辅音大于浊辅音，塞音、塞擦音大于擦音。因此，辅音的弱化常常表现为清辅音弱化为浊辅音，塞音、塞擦音弱化为擦音。因此元音的弱化常常表现为复元音弱化为单元音，其他单元音向央元音靠拢或变为央元音。韵律特征是语音中除音质特征之外的音高、音长和音它的构成要素有两个特点：一是它们永远只能和音质成分同时出现，自身不能单独占据一个时间段落；一是它们都是方面的绝对值，而是这些方面的相对值，也就是通过与同类特征的对比而存在的音高、音长和音强的变化形式和幅度。从音位层次上看，音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”；从音节层次上看，音高的变化可以构成产“声调”；从音节组合层次上，音强等因素的变化可以构成轻重音；从语句层次上看，音高、音强、音长等因素的变化可经构成语调。决定调值是音高调值指音节高低升降变化的实际情况，即声调的实际读法。声调主要是由音高构成的，但对声调而言，重要的是相对音高而不是绝对音高。同一个声调，一个男人和一个女人说出来音的绝对值就不一样，一个成年人和一个小孩说出来音高的绝对值也不会相同，但只要音高的变化形式和幅度，也就是相对音高基于一致，听上去就是一个声调。长短音作用及表现在有些语言或方言里，可以利用一个音的音长的差别来区别意义。例如汉语广州话和我国少数民族语言里都有这种具有辨义功能的长短音：英语、德语等语言里也有长短音的区别例如英语，长短音主要表现为发音所经历的时间有长有短，但长短音的音质也往往有所差异，调类是根据调值来划分调类是一种语言或方言中声调的类别，也就是单念时相同的调值归纳在一起而建立起来的类别。属于同一个调类的所有音节，调值都是相同的。可见调类是根据调值来划分的，但是，调类的名称却不一定是由调值决定的。有时候一种语言里各方言的调类名称虽然相同，并不意味着它们的调值也相同。因此，在它们中间，调类名称相同，调值却往往不同。轻音作用音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象叫做轻音。轻音可以同非轻音构成对比，形成对立，因而可以起区别意义的作用。如在汉语普通话中，有的音节组合有无轻音，所表达的意义是不同的。东西语调构成因素与全句的意思以及说话人的情感、态度相关的全句的高低、长短等方面的变化叫做语调。(1)句重音。句重音是指出现在句子里的重音，包括节律重音和强调重音两种(2)长短。长短是指句中音节时长的缩短与拉长，可以表达一定的语气或说话人的情绪。(3)高低。高低是指全句音高的高低升降变化。节律重音强调重音区别节律重音不是说话人有意识地加上去的，而是说话时自然带上的。一般来说，节律重音的出现位置是有规律的，是可预测的。有时说话人为了突出句中某个需要强调的地方，有意识地特别加重某个词语的读音，这种重音就是强调重音。它与节律重音不同，它不是自然而然地带上的，而是说话人根据表达的需要有意识地加上去的。六、论述题语言本质上是一种社会现象语音社性是语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。\n(1)语音是和语言的意义联系在一起的，这种联系是由社会约定俗咸的。语言是人们用来交流思想、传递信息的工具，语音是这个工具的物质载体，因此，任何语音都表达一定的意义，同一定的意义保持着相对稳定的联系。语音的这种表义功能是社会赋予的，是社会的交际需要使人发出的声音成为意义的载体，又是社会习惯使特定的音同特定的意义结合在一起。离开了社会的交际需要，离开了社会的约定俗成，就没有语言的产生，也就没有语音的存在。(2)语音的民族性。任何民族语言都有自己独特的语音系统，这种系统都是在特定的社会中形成的，都是特定社会独特选择的结果，而不是由人的生理条件决定的。语音的民族性一方面表现为不同的语言会使用不同的音，(3)语音的地域性。同一语言在不同的地方也可能有不同的语音系统，使用不同的语音，赋予语音不同的功能和价值。音位的区别特征是由特定的音位系统决定一个音位具有哪些区别特征，需要把它放到特定语言或方言的音位系统中去考察，放到与其他所有音位的对立关系中去分析才能确定。因为一个音位需要而且只需要与本语言或方言的所在音位区别开来。比如，汉语普通话的／d，以“舌尖前”与／p／相区别，以“闭塞”与／n／相区别，以“送气”与/t/‘相区别，但并不通过“清音”这个特征与其他音位相对立。因而，汉语普通话／U的区别特征就是：舌尖前、闭塞、送气。英语中的／U分别以“舌尖前”、“闭塞”、“清”等特征与其他音位相区别，因而英语的音位／U的区别特征为：舌尖前、闭塞、清。所以，一个音位具有什么样的区别特征是由特定的音位系统决定的。举例说明常见的语流音变现象3在连续的语流中，一个音可能由于邻近的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化，这种现象叫“语流音变”。常见的语流音变现象有同化、异化、弱化、脱落、增音等。(1)同化语流里两个不同的音，其中一个因受另一个影响而变得跟它相同或相似，这种现象叫“同化”。是顺同化，汉语北京话：慢[man]慢儿[mar]+慢慢儿“慢”的韵尾受后面鼻辅音M的影响，由鼻辅音[n)异化为元音(3)弱化语流中有些音在发音上变弱，这种现象叫“弱化”，如汉语音就是弱化音节。辅音的弱化表现为发音阻力减小，就发音阻力来说，清辅音大于浊辅音，塞音、塞擦音大于擦音。因此，辅音的弱化常表现为清辅音弱化为浊辅音，塞音、塞擦音弱化为擦音。(4)脱落语流中某些原有的音消失了，这种现象叫“脱落”。脱落常出现在语速较快的话语里，而且往往是进一步弱化的结果。>匕如北京人说话时，在语速较快时轻音音节常会出现一些脱落现象：(5)增音语流中有时加进了原来没有的音，这种现象叫“增音”。汉语的声韵调分析法4“是我国传统的分析汉语音节的方法。这种方法以“声母”、“韵母”、“声调”为基本的分析单位。按照这种分析方法，汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分。声母是指开头的辅音，韵腹是韵母中开口度最大或听起来最响的成分，是韵母的核心。韵腹通常由元音充当。韵头又叫介音，是韵母中位于韵腹之前的成分。韵尾是韵母中位于韵腹之后的收尾成分。每一个韵母中都必须有韵腹，但可以没有韵头和韵尾。声调是指音节中具有区别意义作用的音高变化。汉语中的韵母可以根据韵头的不同分为四类，汉语里声母和四呼配合组成音节有很强的规律性。汉语中声母和韵母的配合关系主要是由声母的发音部位和韵母开头元音的性质决定的。声韵调分析法可以比较好地揭示汉语音节的组合规律和整个语音系统的面貌，而且也广泛应用于对整个汉藏语系语言的研究中。音高变化作用任何一种语言里的音节都有一定的音高，但是音节的音高在不同语言里作用并不完全相同。在一些语言里，音节的音高可以区别不同的词义或语素义。在这些语言里，每个音节单说时都有固定的音高形式，音节的音高形式不同，所表示的意义也就不同。比如汉语普通话其不同的意义完全是由音节的音高变化来区别的。这种音节所具有的能区别词义或语素义的音高变化就叫做“声调”。有声调的语言就叫做“声调语言”。汉藏语系里除了个别语言外，都是声调语言，在另一些语言里，音节虽然也可以有高低升降的音高变化，但这种音高变化只能起改变语气的作用，而不能区别不同的词义或语素义。比如英语、法语等。重音和轻音音强、音高、音长、音质等多方面的因素综合人们说话时，彼此相连的各个音节的轻重并不是完全相等的。它们有的听上去突出一些，有的听上去微弱一些，这就是语言中的轻重音现象。所谓“重”，是说某些音节与它前后的其他音节相比显得比较突出，所谓“轻”，是说某些音节与它前后的其他音节相比显得比较微弱。实验证明，英语、法语、俄语和其他一些语言的重音都不是以音强的增加为主要特征的。英语，此外，两个音节的音长相差越大，人们越容易把较长的音节听成重音。音强对表现英语的重音虽然也能起一定的作用，但不及音高和音长重要。重音的改变往往会使音质发生一些变化，这种变化对表现重音也起一定的作用。实验同时证明，汉语普通话的轻音主要表现为：与重音音节相比，音长大大缩短，同时它还会失去原有的声调，音强减弱，音质出现弱化和脱落现象。第三章语汇四、简答题语音、语汇、语法三分按照传统语言学的看法，语言结构系统可分成语音、语汇和语法三个要素，其中没有语义部分。因为语言中的意义绝大部分是由词语来负载的，研究语义必须研究语汇。但是除词语外，词组、句子也有意义，如果说词组和句子具有的超出词组搭配以外的意义是语序、语调等语法形式或语音形式赋予的，那么语法形式或语音形式也就都有意义，所以单靠语汇来研究语义是不够的。语音、语法、语义三分\n现代语言学认为，语言的结构系统应分成语音、语法、语义三个要素，其中有语义部分而没有语汇部分。也就是说语汇学不独立，词(包括语)与词组、句子等一样，只是一种语言单位，其意义问题归入语义学，其结构问题归入语法学。但这种分法还是不能解决所有问题。因为一方面语言的意义有实有虚，其中虚的意义，即结构关系意义、虚词意义等，只能看作语法现象，否则这种意义根本无法捉摸；另一方面词和语作为造句的基本单位负载了语言，最主要的意义，学习语言，语汇是必不可少的一部分。语音、语汇、语法、语义四分指采取语音、语汇、语法、语义四分的方式。这样保留了词和语作为“最小、音义结合、意义凝固、独立使用”的造句基本单位的重要语言要素的地位，又可以把意义问题归入语义学。不过这样语汇学的研究对象就需要重新定义。基本语汇特点类别①产生的历史长。②使用的范围广。③构词的能力强(2)基本语汇的主要类别有①表示自然现象和事物的词，②表示生产和生活资料的词，③表示基本的动作行为和性质状态的词，④表示时令、方位、数量、指代、亲属关系的词，⑤一部分虚词一般语汇特点①产生历史较短②使用范围较窄③构词能力较弱(2)根据词的不同来源，一般语汇分出的类别有：①新造词，②古语词，是指古代就已产生③方言词，指在某一地域方言中使用的词语。④外来词，也叫借词，指一种语言从外族语言中翻译或借用的通用语汇和专用语汇(1)通用语汇和专用语汇是从词的使用范围上来说的，全社会都普遍使用的词语就是通用语汇，只在某些领域或只是一部分人使用的词语就是专用语汇。(2)基本语汇、常用语汇肯定是通用语汇，一般语汇中的新造词、古语句、方言词和外来词的绝大部分也是通用语汇。专用语汇主要是指科技术语和行业语这两类。此外，专用语汇还包括隐语、特定阶级的习惯语和禁忌语等。(3)通用语汇和专用语汇之间也不是截然对立的，一方面所有专业、行业中也都要使用通用语汇，另一方面有很多科技术语和行业语也往往有可能转化为通用语汇。新造词类别(1)利用原有的词升按照通常的构词方式创造出来的词。“电扇(2)原有的词在使用的过程中产生了新的意义和用法，如汉语中的“宰”用来表示商家不道德地卖高价等。古语词分类(1)现实生活中已经消失的事物或现象的名称。这种词又称“历史词语”。(2)古代的事物或概念现在还存在，但已经由别的词语替代了，这种词又称“文言词语”。汉语吸收外来词手段(1)纯粹音译，(2)半音译半意译，是一半音译一半意译；“吉普车”是一半音译一半注释。(3)音译兼意译，“可口可乐”。惯用语特点类别惯用语是指表达习惯性比喻含义的固定词组。汉语的惯用语多为三个字的词组形式，从语法上看，惯用语多为动词性的和名词性；从语义上看，惯用语有贬义的也有褒义的汉语中还有一种由两项成分固定搭配，常常用作状语表达特定动作方式意义的比况语，也可归入惯用语成语特点类别成语是汉语中特有的而且最大量使用的熟语形式。成语大多数为四字格，而且成语大多数是有出处的。根据成语的来源，(1)来自历史事件，(2)来自寓言故事，(3)来自名言名句，舍生取义”、“4)来自口头用语，“欢天喜地”。(5)来自当代社会的流行用语，“百花齐放”。歇后语特点歇后语是汉语的一种特殊熟语形式，是一种短小风趣、生动形象的语句。歇后语由两部分组成，一般只说上半句，下半句略去，利用谐音或比喻双关来表达某种意义，这种意义有的比较明显，有的则有些像谜语。方言词有类别方言词是指只在某一地域方言中使用的词语，有广义和狭义两种概念。一方面既包括官话方言以外方言地区的词语，也包括官话方言或北京话本身使用的词语；另一方面既包括方言词语中进入共同语语汇的词语，也包括只在方言地区通行的词语。(2)狭义的汉语方言词是指相对于已经成为全民通用语汇的词语来说，那些本来只在方言地区能行，进入共同语不久，并且被全分接受和比较广泛使用的词。(3)仅在方言区通行，或者偶尔在共同语交际场合或媒体上使用，还没有固定下来的词不能算作方言词。(4)来自方言但是进入共同语时间很长并已经固定下来的词就不再是方言词了；进入共同语时间很长但是没有取得通用语汇地位的词是一种有特定作用的方言词。(5)不是来自方言的词语也可能是方言词。最小的音义结合的语言单位(1)语素的“最小”要从音义结合的角度来看，如汉语中的个语素，如果只考虑读音，不考虑意义，往往还可以分成更小的“音素”和声调，虽然得到了更小的单位，却是只有语音而没有意义，因而不是语素。如只考虑意义而不考虑读音，一个语素还可以分解为更小的单位(义素)，但由于这些单位只有意义而没有语音，因而也不是语素(2)语素是“音义结合”的语言单位，说明语素必须有意义这里的“有意义”，既包括比较容易体会的实在的意义，也包括比较抽象的语法意义。外语汉语比较\n外语语素(1)外语的语素与汉语的语素分类上大体是一致的。因为任何语言的语素也都有成词和不成词、自由和不自由、定位和不定位、实义和虚义的区别(2)外语的语素与汉语语素也有不对应的地方。等专门构成词的语法类别的语素很多，而汉语中除个别词后面能加“子、而、头”而构成名词，个别词后面能加“一化”而构成动词外，几乎没有这类语素(3)汉语中的实义不成词语素，在古代汉语中其实都是词，现在偶尔也可以当词来使用，并且具有实在的意义。而与汉语中这类语素大致对应的英语中的实义不成词语素从来也不是词，而是构词的词缀，意义也不是特别实在。(4)英语等语言中的语素与汉语语素最大的不同还在于表动词时态的成分不是独立的虚词，而是词尾的形式，汉语中没有纯粹是语法形式的词尾语素。语素的组合与语素义的组合是否对应二者并不完全对应。首先，一般说语素与语素的组合就是语素义与语素义的组合，即词义等于组成成分的语素义，但也有些情况是词义并不等于语素义的组合。第一种是语素义比较模糊，如第二种是词义引申，第三种是语素义脱落，外语中的情况跟汉语大致相同。语素组合与语素类组合一般说复合词的词类与组成成分的语素的功能大体一致，比如作为组成成分的语素都是名词性的，或者中心语素是名词性的，组合后很可能是名词。但汉语中也大量存在复合词的词类与语素的功能类组合不一致的情况。并列式的语素都是动词性的，复合词是名词；偏正式的等的中心语素是动词性的，复合词是名词；支配式和陈述式的不对应现象更加普遍，如支配式复合词“等是名词，“是形容词；陈述式复合词“是形容词，是名词。形态丰富的语言中不对应现象较少。汉语构词中重叠词类型汉语构词中重叠词的类型有三种：(1)名词性重叠词。如“哥哥”、“娃娃”。(2)副词性重叠词。如“稍稍”、“渐渐”。(3)多重重叠词。如“嘻嘻哈哈”、“安安稳稳”。重叠词与叠音式单纯词和重叠式词组(1)重叠词与叠音式单纯词的区别是：叠音式单纯词的意义不能再分解，本身只是一个语素；重叠词是词根语素通过重叠形式而构成的新词，本身不只是一个语素构成(2)重叠词与重叠式词组(语法的重叠形式)的区别是：重叠式词组(语法的重叠形式)通过重叠可以增加某些语法意义，而重叠词中的语素通过重叠却不增加任何语法意义。狭义的构形和广义的构形，构形实际上是形态丰富的语言中的一种语法现象，也可以看作是构词的一种特殊形式。狭义的构形只是指纯粹的词尾形式，比如英语中的“一s(表示第三人称单数的动作)，一ing(进行时)”等。这些词尾附着在词的后面既不产生新词，也不改变词类，只是起到某种语法作用。广义的构形还包括附加表示词类特征的后缀形式，例如英语中的“一ti皿，一1y”等，这种词缀虽有构词作用，但更主要的是具有标示词类的语法作用，因而可以包括在广义的构形之内。汉语语素组合会产生词和词组区别当两个(或以上)全部为既能独立成词又能够充当构词语素的成分(即成词的自由的实义语素)组合成一个语言片断时，才会存在判定它究竟是不是词组的困难，从而会产生词和词组区别的问题。六、论述题汉语词为双音节化倾向汉语的双音节化在很大程度上是由于现代汉语中存在着大量的同音词和同音语素。现代汉语的音节，如果考虑到声调，大约有1300个左右。这些音节与语素的对应关系，从一音一素到一音二十素以上，各种情况都有，有75％的音节都程度不同地存在着同音语素。同音会产生歧义，也给汉语信息处理带来困难。双音节化就是社会自觉地对这种现象进行调整的结果。双音节化对汉语来说有重要意义。首先，可以减少同音词，其次是将多义词的意义分化，等许多意思，改成双音节词后，意义就分开了。这两项事实上为减少汉语的歧义起到了重要作用。除此之外，双音节化还有韵律的作用，使表达变得合乎韵律。基本常用通用语汇三者关系基本语汇是根据词的重要程度分出来的，常用语汇是根据问的使用频率分出来的，通用语汇是根据词的使用范围分出来的(1)基本语汇和常用语汇的关系：二者是有区别的，基本语汇根据的是词的产生历史、使用的范围和构词的能力，常用语汇只是根据词在一定语料中的出现的频率。二者又具有很大的一致性，如果把来自各种综合性语料包括口语语料中出现频率最高的词语叫做常用语汇，那么实际上排在最前面的那些词与基本语汇的范围就应该是差不多的。换句话说，一个词如果是最常用语汇，也就一定有资格成为基本语汇，反之基本语汇在某种意义上也就应该是最常用语汇。如果常用词的范围扩大到次级或再次级，那么常用语汇的范围就可能大于基本语汇了。(2)基本语汇和通用语汇之间的关系：因为通用语汇是全社会都普遍使用的词语，因此基本语汇肯定是通用语汇(甚至一般语汇中的新造词、古语词、方言词和外来词的绝大部分也是通用词汇)通用语汇的范围大于基本语汇(3)常用语汇和通用语汇的关系：常用语汇是语汇中使用频率最高的那部分词语，通用语汇是全社会都普遍使用的词语，因而常用语汇肯定属于通用语汇。通用语汇的范围也是大于常用语汇的。汉语语素与音节和汉字关系语素、音节与字是不同的单位，不能简单对应，但他们之间还是有一定联系的。从这三个概念各自不同的角度去看，可以看出它们之间的关系。汉语的语素多数是与一个音节和一个汉字相对应，但也有少数\n其他情况。一个语素对应两个汉字、两个音节，等一个语素对应三个或三个以上的汉字、音节，这种情况大多数是音译词，”等汉语中的音节数较少，所以一个音节对应几个汉字、几个语素的情况非常普遍，等，它们可以被叫做“同音字”，如果这些字也可以是语素的语，那么它们也就是“同音语素”了。同形词也有一字一音两语素的情况。两个语素。汉语中的多音字是一个字对应两个或两个以上的音节和语素，这些字可以被叫做“多音词”。除此以外，还有一些也曾是一字两音两语紊的。汉语构造的特点第一，语的总体的结构特点是结构的固定性和整体性。结构的固定性是语的结构是一种特定的组合形式，大多不能像普通词组那样随意改变，否则改变后的形式即使成立也不再是语的格式了。包括：一般不能颠倒原有成分，一般不能插入其他成分，一般不能替换原有成分，结构的整体性是语表达的意义不一定就是词语的搭配结果，大多不能简单地像一般词组那样根据组成成分来分析整体的意义，第二，语的结构基本上就是词组或句子的结构形式，但又有各自的特殊格式。语由词构成，且比词长，一般就是词组或句子的结构形式。专有名词多是偏正词组，简缩词语“是并列式；惯用语有三种结构：三字格述宾偏正结构。两个成分构成的并列词，成语则几乎包括所有的复合词或词组的形式；谚语的形式大多相当于句子，语的结构又有别于一般词组的特殊形式，如汉语成语一般是四字格，惯用语一般是三四字格，惯用语中的比况语通常必须由并列的两项成分组成。成语结构限制严格，组成成分不能变动也不能拆小，惯用语的组成成分不能变动却可以拆开。汉语歇后语实际-L是种中省略了后一分句的复句形式。汉语的简缩词语则是截取词组中的成分并进行概括。第四章语法语法抽象性所谓抽象指的是对具体东西进行类的概括，语法规则实际上就是对人们说的话中的单位，结构和关系的某种类的概括，包括从词的用法对语法单位类别的抽象，从结构形式对语法关系类别的抽象，从结构形式对语法关系类别的抽象和从形态或格式对语法意义类别的抽象关系，正因为语法规则具有抽象性，它才是一种概括的规则，即语法不必去管一个一个具体的词语和句子，只需处理一类一类的现象，有了抽象的语法规则，人们在说话时才可以由此及彼，以类相从，在由各种类别构建的单位、结构和关系的框架内造出一句一句“合格”的话来。说语法递归性所谓“递归’’指的是相同的规则可以在同一结构里重复套用。语法规则实际上就是一种有限手段可以反复使用的规则。正因为语法具有递归性，它才是一种简明的规则，只需重复使用有限的几条规则就能管住大量的现象，有了递f王的语法规则，人们在说话时才能单一反三，以简驭繁，以有限的规则手段造出一句一句无限多的话来。说语法严密的系统性所谓“系统’’指的是语法规则具有推导性和解释性。语言中的每一条语法规则并不是独立起作用的，一条规则之外往往还有另一条规则管着。正因为语法具有系统性，它才是一种有解释力的规则，即语法规则环环相扣，一条规则受另一条规则的制约，或另一条规则补充这一条规则，有了系统的语法规则，人们说话时才能形散神聚，变而不乱，造出一句一句复杂多样但又严密有序的话说语法具有相对的稳定性所谓“稳定”指的是语法规则与语音、语汇这样一些与地域差异、社会发展关系十分密切的语言要素比较起来，变化现象比较少，变化过程也十分缓慢。正因为语法规则具有稳定性，它才是一种有效的规则，即规则一旦形成就不大可能随意增加或废止，有了稳定的语法规则，在相当时期和范围内人们在说话时才可能心照不宣，运用自如，造出一句一句顺利进行交际和相互理解的话来。历时语法和共时语法区别历时语法和共时语法是根据语法研究的不同材料区分出来的。历时语法指的是从语法发展变化角度纵向地、动态地研究语法，研究的重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。如古代汉语和现代汉语在语法方面的发展变化就是历时语法要研究的。共时语法指的是从某一时期存在的语法现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一语言在特定的空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。如对现代汉语这一汉语发展的某一阶段的语法系统的研究就属于共时语法。教学语法和面向信息处理区别教学语法和面向信息处理的语法是根据语法研究的用处区分出来的。教学语法研究的结果面对的是人，即建立起一套用词造句的语法规则体系用来进行语言教学。教学语法的特点是规范和实用，定义和说明要求具有简明性和可接受性，即这种语法系统要充分考虑人的特点：一方面由于人的理解力有限而不能太复杂，另一方面又因为人毕竟有一定的理解力而不需太多太细。面向信息处理的语法研究的结果面对的是机器，即建立一套可以自动识别和操作的语法规则体系用于计算机进行信息处理。面向信息处理的语法的特点是精确和可靠，定义和规则必须具有推导性和可验证性。这种语法系统要充分考虑计算机的特点。普遍语法和个别语法区别\n普遍语法和个别语法是根据语法研究的理论意义划分出来的。普遍语法指的是对人类语言的语法共性的研究，其意义在于发现人类语言中共同的语法机制。普遍语法在大的方面从心理、生理、病理等学科角度来证明语法具有某种普遍制约因素，从较小的范围看，普遍语法从语法现象本身的角度来证明语法具有某种普遍的内容和形式。个别语法是指对个别语言语法的研究，它既包括研究一种语言的语法系统也包括研究一种语言中与某他语言不同的语法特点，这类研究的意义在于发现各种语言独特的语法现象。方言语法是共时语法观象反映历时语法现象共时语法现象与历时语法现象不是完全割裂的，而是有联系的，因而把语法分为共时语法和历时语法只是一种相对的划分方法。以方言语法现象为例：从共时的角度来看，一种语言的各种方言都是从这种语言的古代形式发展演变而来的，而各方言发展演变的过程是有快有慢的，有的保留古代语言的语法现象少些，古今差异大些，有的则保留古代语言的语法现象多一些，古今差异小一些。这样，一种语言各方言在语法上的共时差异，就恰恰反映出这种语言的历时语法变化。词法规则和句法规则区别(1)词法规则和句法规则是传统语法学把语法分成的两个部分(2)词法也称形态学，主要描写词的形态特征和变化规则，有时也把构词问题和词类问题当作词法的一部分。句法也称造句法，主要说明句子成分和句子类型。(3)传统语法学的研究对象主要是形态变化比较丰富的印欧语，所以传统语法讲词法的内容很复杂，关于句法的内容就很简单。词轻重音有作用10词的轻重音是指通过词的某个部分重读或轻读而产生一定语法意义的形式。在有的语言中，重音或轻音可以产生一定的语法意义，一般说来，重音的形式更为重要。在有些语言中轻音也有语法作用，比如汉语较多利用轻声的形式，如汉语有些语素相同的组合形式，既可能是词组也可能是词，意义也不同，还可能是不同的词性，往往就可以利用是否包含轻声的成分来区别。说明词的重叠作用词的重叠是通过词或词中的某个语素重复使用而产生一定语法意义的形式。词的重叠可以产生一定的语法意义，常见的有以下几种：(1)表复数或“逐个”的意思。如马来语名词重叠表复数，汉语中的名词或量词重叠表“逐个”的意思，(2)表短时和尝试的意思，(3)表程度增加的意思。类别范畴表现形式答：类别范畴是句法范畴的一个类别，是由语类和语类选择形式表示的语法意义。有两种表现形式(1)词的词法类别意义，比如建立名词的类表示人或事物的意义，建立动词的类表示动作行为的意义等(2)某类词与某类词组合的意义，比如名词加动词就产生人和事物被陈述的意义，动词加名词就产生人或事物被支配的意义。关系范畴表现形式13关系范畴是句法范畴的一个类别，主要指通过虚词和语序表示语法结构关系的语法意义。有两种表现形式：(1)用虚词表示语法关系意义，如“我的老师”是偏正关系，“我和老师”是联合关系。(2)用语序表示语法关系意义，如“天气好”是主谓关系，“好天气”是偏正关系。说明语调的用14语调是通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式。语调实际上已经是表达层面上的一种语法手段了。句子的语调与语气词的关系十分密切，分别用不同的语气词来表示疑问、祈使语气。但在不使用语气词的情况下，也可以独立使用语调来表示这些语气。各种语言都要利用语调这种形式表达语气意义，一般说，陈述句和祈使句用低调或降调，疑问句用高调和升调。这里前一句的语调形式既表示不同的语气意义，也表示构成复句时与后一分句的关系意义。举例说明语序的作用语法结构中词语的位置顺序来表示一定语法意义的是语序。语序和语类选择有相同的语法作用，只不过语类选择是讲词的类别，语序是讲词的顺序。各种语言都要利用语序的形式，但语序所起的作用不同。如果词与词的关系主要依靠形态变化表示，语序所起的作用就小；相反如果缺少形态变化，语序的作用就大些。汉语等大部分汉藏语系语言属于后者。汉语常常利用词语的顺序表示语法关系，如“天气好”是偏正关系，“好天气”是主谓关系变化了而语法关系不变的情况。俄语中当主语和宾语的词形相同时，也就不得不靠语序来区别主语(施事)和宾语(受事)，在以语序为主的语言中语序的安排也有区别。汉语、英语、法语等都是宾语在动词后面，如说“写字”、“吃饭”，但在日语．朝鲜语、维吾尔语等语言中则宾语在动词前，例如“字写”、“饭吃”，前者被称作“SV0(主动宾)’’型语言，后者就是“S0V(主宾动)”型语言。各种语言词类划分结果特点16各种语言词类划分的结果有以下几个特点：(1)各种语言都有一些共同的词类，也有一些特殊的词类(2)各种语言的主要词类都可以根据某些共性往上归大类，也可以根据某些个性往下分小类。(3)各种语言都有一些词是典型的某类词，也有一些词可能是边缘的或跨类的词。动词谓语句英汉句型17(1)动词谓语句是由动词性词语充当谓语的主谓句，是各种语言今最主要的主谓句类型，动词谓语句可以包括许多种下型。(2)英语中的动词谓语句主要有七种类型：①SV句型。②SVO句型。③SVC句型。④SVAd句型。⑤SVOO句型⑥SVOC句型。⑦SVnAd句型。(3)汉语中的动词谓语句主要有以下几种类型：①无宾语句。②带宾语句。带宾语句又可以分为带谓词宾语句和带体词宾语句。带体词宾语句又可以分出带单宾语句和带双宾语句。汉语中不完全主谓句和非主谓句\n不完全主谓句与非主谓句是和完全主谓句相对的种句型。只要能够补足句，或者叫做省略句，如“(我)去过(北京)。”不具有主谓词的结构形式但一般又不需要或不能补出成分，或者说不需要语境和上下文的补充就能表达完整意思的句子就是非主谓句，如“禁止通行”等。句组语法作用19(1)句组对所包含的句子的语法结构和语义关系会有制约作用(2)句组的表达本身实际上也是一种语法功能。复杂结构单句，复谓结构单句与复句区别20(1)包含着从属或降级主谓结构的内部结构复杂的单句叫做复杂结构单句，由两个或两个以上关系非常紧密的主谓结构构成的外部结构复杂的单句叫做复谓结构单句，(2)复句就是两个或两个以上互不从属的主谓结构(包括省略了某些成分的主谓结构)组成，表达多个相互关联的较完整的意义，并且中间有较小停顿(书面上用逗号、分号等标点符号表示)或者特定的连接词连接，句子前后有较大停顿(句末用句号、叹号等标点符号表示)的句子。(3)可以看出，复杂结构单句、复谓结构单句和复句都可以有较为复杂的结构(包含两个或两个以上的主谓结构)，表达较多的意义，因此有多少主谓结构和表达多少意义并不是区分复杂结构单句和复句的最主要的标准，它们的区别主要在于句中是否具有停顿和关联词。多重复句和句组区别多重复句和句组的区别有三点：(1)构成多重复句的几个句子，说的是关系密切的一件事；构成句组的几个句子，具有相对的独立意义。(2)构成多重复句的几个句子之间有相互关联的连接词，句组的几个句子中间没有特定的连接词。(3)多重复句的末尾只有一个较大的停顿(书面上用一个句末标点符号)，句组的中间含有多个较大停顿六论述题试述语法与语音、语汇、修辞、语境、逻辑的关系。1语言现象是一个整体，语音语汇修辞语境逻辑等与语法互相有联系。语法规则一方面不同于语音语汇等规则，另一方面也必须看到语法与其他现象的联系，甚至从较宽泛的意义上也可以说语法规则是与语音语汇等相互作用的规则。(1)语法与语音。语音是指语言的声音形式。语音形式有时也可能影响到语法，或者说语法现象就表现为语音差别。如音节的轻、单位之间的停顿、句子末尾语调的差异，都可能影响到语法(2)语法和语汇。语汇是指语言中使用的词语。词语的意义和用法也往往会影响到语法，因为某些特定词语会造成语法上的差异。(3)语法和修辞。修辞是对语言中表达的要求。修辞现象也可能影响到语法，即为了修辞需要有时可以超出语法规则的限制。(4)语法和语境。语境是指说话时的环境条件。语境对语法的影响有时也很大即在特定条件下常常会出现一些特殊的语法现象5)语法和逻辑。逻辑是语言表达内容的规律，语法是语言表达形式的规律，二者的关系非常密切。逻辑对语法的影响主要表现为对语言成分之间搭配关系的制约。为什么说语法规律只有一种，而语法规则可以多种多样?2语法规律是指客观存在的语法，即人们说话时直觉和习惯上所遵守的某种语感，语法规则是指主观认识的语法，即语言学家对于人们组词造句时的语感或习惯进行研究后作出的归纳和说明。由于语法规律是客观存在的说法，因此对于说本族语的人来说，语法规律只有一种，只要能正常说话的人都具有运用这种规律的能力，或者说共同受到这种语法规律的制约；而语法规则是主观认识的语法，是语言学家通过研究发现的关于语法的一些规则，由于受不同的语言学家在认识、归纳和说明语法时主观认识上的局限、采用的理论方法和语法体系的差异、研究范围的不同等因素的影响，得出的结果往往是不同的，因而语法规则可以是多种多样的。语法形式和语法意义有什么样的对应关系?3语法是关于词的构成、变化及词构成词组和句子的规则。语法形式和语法意义是构成语法的两个方面，二者互相依存，不可分割(1)语法形式是能体现语法意义的形式。语法是关于语言形式4怎样看待语素的语法地位?5．为什么说词和句子是语法结构中最重要的两个单位?面上看，语言中有语素、词、词组、句子和句组五种语法单位(加上语素组就是六种)，其中好像语素最小、句组最大。其实严格说，语素只是构词的基本单位，而词则是造句的基本单位，句子则是表达的基本单位；从另一角度说，语素和语素组可以形成词，所以词又是构词的最终单位；词或词组可以形成句子，所以句子又是造句的最终单位。这样从构词和造句看，词既是构词的最终单位，又是造句的基本单位；从造句和表达看，句子既是造句的最终单位，又是表达的基本单位，可以说词和句子是既能联系低一级单位又能联系同级单位的语法单位。句子有哪些聚合类句型类句式类、功能类和简繁类四种。(1)句子的句型类，即句子的基本结构分类。各种语言都可以根据主谓词组的形式给句子进行结构分类，这都是句子的句，型类。完全主谓句（动词谓语句、形容词谓语句、名词谓语句等。不完全主谓句和非主谓句等。(2)句子的句式类，即句子的变换形式分类；各种语言中除完全主谓句这种基本结构形式外，还可以分别归纳出一些特殊的句子形式。句子的变化形式主要有四种：①“XY+YX变换”，即成分移位造成的句式。②“XY+X变换”，即成分删略造成的句式。③“X+XY变换”，即成分添加造成的句式。④“X+X，变换”，即成分替换造成的句式(3)句子的功能类，即句子的用途和语气分类。①陈述句，即报导一个事实的句子②疑问句③祈使句，④\n感叹句，(4)句子的简繁类，即句子的单句和复句分类。句子还可以分成单句和复句两大类，这就是句子的简繁类。结构简单的句子，肯定是单句，但单句不一定就是结构简单和意义简单的句子，如单句中的复杂结构单句和复谓结构单句(由两个或两个以上关系非常紧密的主谓结构构成的外部结构复杂的单句)，实际上就包含了较多的结构，表达较多的意义。因此可以说单句和复句的区别主要在于句中是否具有停顿和关联词。复句又可以根据包含的分句与分句之间的意义关系分成不同的小类(如因果复句、假设复句等。)以上句子的句型类、句式类、功能类和简繁类等相互是交叉的，即实际上任何一个句子都一定同时属于上述各类中的一个小类。第五章语义四、简答题语义的基本特征1语义就是语言的意义，是语言形式表达的内容。同语言形式的结合是语义的基本特征。(1)在实际生活中，人们还可以利用语言以外的方式(如手势、面部表情等)来传递意义，这些方式都不是语言形式，他们所表达的内容就不算语义。(2)只有语言形式表达的意义才是语义。语言形式又包括语汇形式和语法形式，语汇形式表达的意义叫做词汇意义，语法形式表达的意义叫做语法意义。句义和词义具有突出的地位2．答：在语言里，语素、词、词组和句子等各级语法单位的意义都是语义，其中句子的意义和词的意义具有突出的地位(1)句子是言语交际的基本单位，句义是更大单位意义的基础(2)对词义的正确理解是理解句义的前提和基础，也是正确把握句中词语之间的关系意义的关键。语言意义和语境意义(1)语言形式所表达的意义有一般与个别、稳定与临时的分别。语言形式本身所表达的一般的、稳定的意义叫做语言意义。语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下所表达的个别的、临时的意义叫做语境意义。就是这个词的语言意义。(2)一般说来，语言学中的语义研究，具体地说就是以语义为研究对象的语义学研究，其研究范围只包括语言意义而不包括语境意义。因而区分二者对明确语义学的研究对象有重要意义。语境限定任用4语言形式所表达的意义都是概括的、一般的，而在平常的交际活动中人们谈论的对象却往往是个别的、特殊的，表达概括意义的语言形式要同个别的对象联系在一起，就需要依靠上下丈和交际环境对语言形式所指的限定作用。比如，经验告诉我们，“把桌上的书给我”这句话在特定的上下文或交际环境中，是不难确定句中“桌子”、“书”和“我”的具体所指的，听话人会很容易地对这个句子做出正确的反映，但如果脱离了特定的上下文或交际环境，句中的这些词语乃至整个句子的具体所指就无从确定了。语义民族性表现由于不同的民族对客观事物的认识有所不同，对客观事物分类也会存在着差异，因而不同语言的语义也会有所不同，这就是语义的民族性。语义的民族性比较突出地体现在词义上，主要表现在以下三个方面(1)词语的理性意义方面。(2)词语的非理性意义方面(3)词语的多义化过程方面。词理性意义产生词的理性意义是通过人的抽象思维对物质世界和精神世界的各种对象的概括反映而成的。在社会实践中人们接触到的现象通过人的感觉器官反映到人的大脑中来，人们通过大脑对这些现象进行比较、分类，然后从同类事物中抽象出足以同其他事物区别开来的特征，并用一定的语音形式把这种认识成果固定下来，就形成了一个个的词。这种同语音形式结合在一起的，对一定对象的区别特征的认识成为词的理性意义。词通俗意义和科学意义不同一种是词的通俗意义，是人们对事物所具有的一组非本质性特征的反映；一种是词的科学意义，是指人们对事物的本质特征的反映。(2)在日常生活中人们通常是按照通俗意义来理解和使用词语的，通常只是在特定的学科领域才使用词的科学意义。(3)并不是所有词语的意义都有通俗意义和科学意义的区别，许多专业术语由于只用于特定的学科领域，而不在日常生活中使用，它们就只有科学意义而没有通俗意义。理性意义在词中处于什么地位8理性意义是词义的基本的和核心的部分，它使词语获得了指称和区别意义的功能，也是表示人的主观态度等的附加色彩存在的基础，是词义中不可缺少的部分。义项具有概括性9．答：语义是概括的，义项作为词义的单位也同样是概括的。义项是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义，不包括词语在特定的语言环境所显现的个别的、具体的、临时的意义。一个词在具体的语言环境里，所显现的意义可能是个别的、具体的、临时的，以上这些词在具体语境中所呈现的意义都不是该词的义项。相同语音和书写形式所表达意思同词几个义项一个词可以有几个义项，这几个义项尽管反映的对象不同，但它们之间应该有一般人可以感觉到的联系，如果没有这种联系，它们就不能算同一个词的不同义项，而只能属于不同的词。这几个意思之间没有任何联系，因而不能算作同一个词的几个义项。义素是理论分析结果抽象语义单位\n语言中的语素、词、词组和句子都是音义结合的单位，它们一方面有一定的意义，一方面又有一定的语音形式。义素则与之不同，它没有语音表现形式，不是音义结合的语言形式。正因为义素是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位，所以义素在语言中是不能直接观察到的，它只有用一定的方法和步骤通过分析才能得出。所以说，义素是理论分析的结果。义素分析有作用12。答：义素分析的作用有以下三点：(1)义素分析可以清楚、简洁地说明词义的结构，便于比较词义之间的异同，便于揭示近义词、反义词等词义关系。(2)义素分析有助于说明词语组合的语义限制条件(3)义素分析可以使语义描写形式化。义素分析法和语义特征分析法语义特征分析法是在语法领域运用义素分析手段而形成的分析方法。它和义素分析法的联系在于二者都是把词的义项分解为更小的语义构成成分(义素)。二者的区别在于语义特征分析法属于语法领域，分析的目的在于揭示和解释语法结构规律，特别关注那些对词语组合有影响的语义成分。义素分析法属于语义学领域，义素分析是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，目的是说明词义的结构、词义之间的异同以及词义之间的各种关系。义素分析存在问题(1)义素分析因涉及人对物质世界和精神世界中各种事物的认识，至今尚未有客观的分析标准和依据，而是带有一定的主观随意性(2)义素分析的最初设想是要依照音位的区别特征分析，用数量不多的语义成分来描写和说明整个词义系统，但由于义素的数量比人们原先预计的要大得多，因而这一设想的实现遇到了极大的困难。词义会由单义发展为多义(1)客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础客观对象之间的联系有相关性和相似性两类。相关性是说词义所反映的客观对象并不是孤立存在的，而是同周围的其他客观对象相互联系、相互依存的。相似性是说不同的客观对象可能具有某些相同或相近的特征，通过这些特征，它们之间可以建立起某种联系。由于这些事物间具有这种相关性或相似性，在使用语言的过程中，人们就可能根据客观对象之间的某种关联，用指称甲类对象的词去指称乙类对象，从而产生与原来的词义有联系的新的词义(2)词语的多义化是语言经济原则的必然产物。语言中的语音形式总是有限的，而随着社会的发展和人的认识的深化，语言要表达的意义又总是不断增加的，用数量有限的语音形式去表达数量庞大且不断增加的意义就必然会出现一个语音形式表达多个意义的多义化倾向。多义词不会造成歧义16(1)词语总是在一定上下文中使用的，特定的上下文会使多义词只体现出一个意义。如在“吃米饭”中“吃”的意义是“把食物放到嘴里经过咀嚼咽下去”，而在“这种纸不吃墨’’里的“吃”是“吸收(液体)”的意思。(2)人们的言语交际总是在一定的环境中发生的，特定的交际环境也可以使多义词只体现出一个意义。多义词和同音词异同多义词和同音词既有共同之处，也有区别(1)多义词和同音词的共同之处在于：它们都是以一个语音形式表示多个意义。(2)二者的区别在于：①多义词的各个意义之间有着内在的联系，同音词的意义之间则没有任何联系，或者原来有联系，但随着语言的发展演变，人们已感觉不到这种联系的存在。②多义词是一个词兼有几个互相有联系的意义，是词义的一种聚合方式，而同音词则是两个或几个不同的词，与词义的聚合没有直接的关系。同义词特点，类型同义词的特点有以下三个方面(1)同义词是就词语之间的关系而言的，孤立的词语无所谓同义词。(2)要构成同义词，不同词语的词义所概括反映的对象必须是相同的，或者是基本相同的，因而指称某一大类的词和指称这一大类事物中的某一小类的词不能构成同义词，指称事物整体的词和指称事物某一部分的词也不能构成同义词(3)同义词是就特定的语言或方言的词汇系统而言的，我们不能跨越不同语言或方言来讨论某个词有哪些同义词，因而不同语言或方言中表示同一意义的词不能算是同义词同义词可以分为两类：等义词。等义词是指包括理性意义和非理性意义(附加色彩)在内的词义完全相同的两个或两个以上的词，等义词在语言中大都不能长期存在等义词是指包括理性意义和非理性意义(附加色彩)在内的词义完全相同的两个或两个以上的词。等义词由于理性意义和非理性意义都完全相同，它们在语言表达上也就没有什么积极的作用，而语言作为社会的交际工具又要求经济，等义词的存在只会增加人们的记忆负担，因此，等义词在语言中大都不能长期存在，它们要么逐渐分化，要么保留一个，淘汰其他的。近义词之间差别体现近义词的差别表现在以下几个方面：(1)近义词的差别可以表现在理性意义上，“爱戴一拥戴”。近义词在理性意义上的差别，往往会影响到词语的搭配习惯(2)近义词之间的差别也可以表现在非理性意义上。分为二个方面①感情色彩的不同，②语体色彩不同，③形象色彩不同，“狮子狗一哈巴狗”。近义词有哪些作用(1)近义词在表达功能上有各自的分工和职责，我们在说话和写作时要选择恰当的近义词来表达自己的思想，否则就会影响表达效果。(2)近义词是一种很好的修辞手段，善于选择和运用近义词可以使语言表达精密、得体，富于变化，从而增强表达效果。一个词可以和几个不同的词互为反义词\n一个词可以和几个不同的词互为反义词的原因有(1)如果一个词是多义词，那么它就可能在其不同的义项上分别与不同的词构成反义关系。如“老”就可以在其不同的义项上分别与“少”、“新”、“嫩”构成反义关系(2)语言中不同的词往往有不同的搭配习惯，因而同一个词在不同的上下文中，即使义项相同，也可能会和不同的词构成反义关系。如“高”就可以在不同的情况下分别与“低’’和“矮’’构成反义关系。反义词的作用反义词的作用有：(1)利用反义词可以帮助我们在编纂词典时确定多义词的义项，可以帮助我们辨析近义词之间的细微差别。(2)反义词在修辞上有对比作用，可以用来揭示矛盾，突出对立面，增强语言的表现力。·上下位词和语义场关系语义场与语言中的上下位词有着密切的关系。语言中有些词所代表事物的范围包含在另一些词所代表事物的范围之内，那么这两部分词之间就具有上下位的关系，其中所代表的事物范围大的词叫做上位词，所代表事物范围小的词叫做下位词，同属于一个上位词的若干个下位词都具有相同的类属义素，就可以构成一个语义场。如“衣柜、沙发、椅子、桌子”有共同的上位词“家具”，因而可以构成一个语义场。应如何认识语义场的层次性层次性是语义场的特点之一。事物本身的分类是有层次的，因而反映事物类别的语义场之间也就形成了有层次的结构，若干较小；的语义场又可以集合成较大的语义场，若干较大的语义场又可以集合成更大的语义场。比这个更大的语义场。语义场的研究意义26语义场的研究主要有四个方面的意义：(1)语义场研究以系统的观点来看待语言中的词汇意义，不是孤立地研究单个词义及其变化，而是从词义的相互联系中去探索词义的内涵及其发展演变。通过这种研究可以使我们更多地去了解词义间的相互影响、相互制约在词义形成和发展演变过程中所起的作用，更清楚地看到语言内部因素对词义形成和变动的影响，从而能更全面、更深入地认识词义形成和发展演变的原因。(2)语义场研究可以为义素分析提供一个分析的基础。(3)语义场研究为词义体系的建立提供了一种可供选择的理论和途径。(4)语义场研究为认识不同语言之间的语义对应，关系提供了一种可以利用的手段扣框架。．关系意义和词汇意义区别词汇意义是词语本身所具有的意义，一个词语即使孤立存在，也会具有一定的词汇意义，而关系意义则是词语进入组合之中才产生的意义，它只存在于一定的句法结构之中，孤立的词语没有关系意义。语法关系意义和语义关系意义区别28词语在一定的语法结构中形成的相互关系就是语法结构关系，由这种结构关系所赋予的意义就是语法关系意义。词语在组合中产生的语义上的关系就是语义结构关系，由这种结构关系所赋予的意义就是语义关系意义。如“猴子吃桃子”语气意义内容及其表达形式反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是“语气意义”。语气意义包括陈述、疑问、祈使、感叹等’不同的意义。在语言中，语气意义一般都是通过语调形式来表达的，在有些语言中一些虚词和语气副词也有表达语气意义的作用，如汉语普通话里的语气词“吗”就可以独立表达疑问语气，语气副词“竟然”、“居然”都可以表示惊诧语气。述谓结构是怎样构成一个述谓结构由一个谓词和若干个变元组成，谓词一般就是句子中的谓语动词和形容词，变元是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分，变元一般是名词性词语，在句子中经常充当主语和宾语。述谓结构中谓词是处于支配地位谓词是在述谓结构中处于支配地位的核心部分，一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的，可以说，谓词语义规定了述谓结构的内容，从而也就规定了句子的语义框架。常见语义角色根据谓词和变元之间不同的语义关系把变元分出的不同的类型叫做语义角色。常见的语义角色有以下几种：(1)施事——表示动作行为的发出者。(2)受事——表示动作行为的承受者。(3)与事——表示动作行为的间接对象。(4)工具——表示动作行为所凭借的工具。(5)结果——表示由动作行为而产生的事物。(6)处所——表示动作行为发生或所及的处所述谓结构复合述谓结构区别简单述谓结构由一个谓词和若干个变元构成，其中所有的变元都只是名词性成分而不是述谓结构。复合述谓结构由两个或两个以上相对独立的述谓结构按照一定的语义关系复合而成。从属述谓结构降级述谓结构(1)从属述谓结构是充当其他述谓结构的谓词变元的述谓结构。从句法结构上看，充当主语或宾语的述谓结构都是从属述谓结构。降级述谓结构是充当其他述谓结构变元的修饰或限定性成分的述谓结构。从句法结构上看，充当定语的述谓结构都是降级述谓结构。(2)从属述谓结构是从述谓结构下降到变元的地位，降级述谓结构则更是下降到了变元特征的地位。研究蕴含关系的意义\n蕴含关系是句义之间一种重要的关系，研究蕴含关系有重要的意义：(1)利用蕴含关系，可以通过话语本身所表达的句义来推知其他的句义，因而蕴含关系的研究可以深化对句义构成的认识。(2)蕴含关系的研究有助于说明句义之间的其他关系。如果两个句义相互蕴含，他们之间就是同义关系，如果两个句义互相以对方的否定命题为蕴含，它们之间就是矛盾关系。语言学家认为一个具体句子的意义可以看作是一组命题36一个句子的蕴含往往不止一个，其原因一是上下位关系是相对而言的，上位之上可能还有上位，下位之下可能还有下位，这样蕴含就可以形成一个序列，二是一个句子可以从不同的角度与不同的句子构成蕴含关系，由于一个句子的意义通过蕴含关系可以同若干句义联系在一起，并且使这些句义成为这个句子潜在的意义，因此有的语言学家认为，一个具体句子的意义可以看做是一组命题。预设和蕴含异同(1)相同之处：蕴含和预设都是句义之间重要的关系，都是就话语本身所表达的意义而言的，都是有句义甲必然有句义乙(2)不同之处：蕴含包括在句子断言的范围之内，是句子的基本信息，预设不在句子的断言的范围之内，是句子的背景信息。一般情况下，如果乙是甲的蕴含，否定甲时，乙可能成立，也可能不成立；如果乙是甲的预设，否定甲时，乙依然可以成立。预设对言语表达和理性意义影响38一个句子可以通过预设关系与其他句义联系在一起，使这些句义成为这个句子潜在的意义，因此，说出一个句子，就同时传递出该句预设所色含的意义，如果说出一个句子后，再说出这个句子的预设，就让人感到重复啰嗦。影响歧义难度的因素是歧义的难度与各种解释的相对频率有着密切的关系。歧义所具有的不同解释的频率越接近，歧义难度就越小，反之，歧义的难度就越大。歧义与语言符号序列的同形为前提条件。歧义以语言符号序列的同形为前提条件。形式不同，就无所谓有歧义，有歧义则语言符号序列必然形式相同形式相同，韵律特征也相同；从书面表达上说，则要求书写符号及其排列形式相同。由于9头和书面的同形条件不一样，口头同形和书面同形并不总是一致的。，头同形的，书面不一定同形；书面同形的，口头也不一定同形。进一步说，口头上有歧义的，书面上不一定有歧义。书面上有歧义的，口头上不一定有歧义。六、论述题为什么说语义的模糊性是社会交际活动的需要语义的模糊性是社会交际活动的需要，并在其中起着积极的作用。人们在社会交际活动中，不可能也没有必要时时、事事都像科学家实验那样，对谈论的对象做出精确的测定。在这种情况下，如果没有语义的模糊性，而是对所有的语义都做出严格的、精确的规定，那么社会的交际活动将难以进行。比如“美”和“丑”、“好”和“坏”等等，因此，语义的模糊性是社会交际活动的需要。举例说明词的非理性意义及其表现词的非理性意义是附着在词的理性意义之上的反映感情色彩、语体色彩和形象色彩等方面的意义，又叫做词义的附加色彩。(1)感情色彩。词义所带有的对现实现象的主观态度就是感情色彩。感情中最主要的是褒义色彩和贬义色彩。褒义色彩表现的是对词义所反映的对象肯定、赞许、喜爱的态度，(2)语体色彩。由交际环境的不同而导致的语言变体叫做“语体”。口语语体和书面语体是语言中两种最基本的语体。不带任何语体色彩的词是通用语词，它们通用于口语和书面语。(3)形象色彩。由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想就是词的形象色彩。举例说明派生义产生的途径。派生义产生的途径就是一般所说的引中。引申一般都是沿着客观对象间的相关性联系和相似性联系这两个方向进行的。前者的引申方式是“借代”，后者的引申方式是“比喻”。借代是指甲、乙两类对象之间存在着某种比较稳定的联系，在此基础上，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。在现实中，部分与整体、物品与使用者行为与行为发出者、工具与活动等都有着稳定而明显的关联。因而都可以在人们的意识中建立起某种联想关系，从而使词语产生新的意义。(2)比喻是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，在此基础上，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。如“纲”的本义是“提网的总绳”，后来引申出“事物最主要的部分”的意义。应如何看待语义场的系统性(1)一个语义场是一个局部的词义系统，在这个系统中类属义素划定的意义领域，被划分成若干块并分配给不同的词语，这些词语以一种互补的方式来对同一意义领域进行反映。在意义领域恒定或封闭的情况下，一个词义占据的地盘大了，其他词义的地盘势必就会缩小，一个词义占据的地盘小了，其他词义的地盘势必就会扩大。在这种情况下，系统中某个词语的意义会受到系统中其他词语的制约，系统中某个词义的变化或词语数量的增减，会导致意义领域的重新划分和分配，从而引起系统中其他词义的变化。\n(2)语义场具有系统性的特点反映出语言中的词汇具有一定的系统性，但同时也必须看到，系统性也有程度的差别。由于词汇系统的成员数量庞大，而且为了适应社会发展和变化的需要，整个系统又必须保持开放的状态，因而词汇系统的系统性相对语音和语法系统而言就显得低一些。就词汇系统内部而言，各个子系统的系统性也是不平衡的。一般来说，一个语义场的意义领域越恒定越封闭，词义之间的相互规定、相互制约的作用也就越明显；如果它的意义领域是可变的或开放的，那么语义场内某一词义的变化以及词语数量的增减，就可能只会造成整个语义场意义领域的延伸或收缩，而不一定会使相邻的词义发生变化。歧义与语义模糊、语义笼统有什么区别?歧义是指同一语言符号序列可能表达不同意义的现象(1)歧义与语义模糊性质不同。语义学所谓的“模糊”，是指语言形式所反映的对象只有一个大致的范围，而没有一个明确的边界，是指一个意义与别的意义难以绝对划分清楚，歧义则是指同形的语言符号系列可以具有两个或两个以上不同的意义。在言语交际中，歧义可以通过上下文语境和情景语境来消除，而模糊词语则始终是模糊的，除非能以定量化的方法来定义它们。(2)歧义与语义笼统性质不同。笼统来源于语义的概括性特点，一般而言语义都是笼统的，语义笼统是对同类对象的不同成员进行抽象概括而产生的，因而在言语交际中，一个笼统的语义的具体所指对象可以不同，但这些不同的对象都必然能够归纳到这个笼统的语义之中，因此对同一个笼统语义构成的并列结构的两个成分，可以作出不同的理解，而不会造成语义上的冲突以致妨碍整个组合的成立。歧义来源于语义和表达形式之间的矛盾，与语义的概括性特点并非直接相关，因而也就具备这种特点。第六章四、简答题文字是语言的书写符号(1)文字是语言的书写符号。文字不是一般的符号，而是用来书写某一种语言单位的符号。如果不是用来书写某一种语言单位的符号，即使表示一定的意义，也不是文字。(2)文字是一个符号系统。文字不是一堆杂乱无章的、孤立的符号，而是互相有联系，有一定规则制约的。文字系统由一定数量的字符以及字符的组合规则和书写规则组成。复杂意思图画和字多数人认为表示复杂意思的图画以及夹杂一部分字符的图画还不是文字，最多是一种还需要有专人解释的“文字画”，因为文字的定义是“语言的书写符号系统”，所以关键要看某种图形是不是跟确定的语言单位相结合。如果某种图形跟语言单位没有确定的关系，只表示一个大致的意义，可以用不同的词语和语句去解释，那么，那样的图形就还不是文字。不过，这些图画和文字的起源可能是有密切关系的。文字的诞生应该是一个漫长的过程，一定的图形跟一定的语言单位建立起一种确定的关系也应该是一个历史过程。自源文字和他源文字独立发展起来的文字叫做自源文字。在已有的别的文字的基础上创制的文字叫做他源文字。自源文字总是先有意符，后有音符，音符是从意符转化而来的。他源文字的音符是比较纯粹的音符，多数跟一定的语言单位只有语音上的联系，在意义上都没有任何直接或间接的联系，因为绝大多数的他源文字是直接借用别的文字的音符来表示本民族语言的语音单位的。单纯字符和复合字符4单纯字符是不能再分解的更小的字符，。复合字符是由单纯字符组合而成的字符，包括由单纯字符和复合字符。组合而成的字符。字符组合规则书写规则由单纯字符组合成为复合字符有一定的规则，这就是字符的组合规则。如汉字的组合规则就比较复杂，字符组合的方式并不固定，有左右、上下、内嵌、外包等。(2)书写字符时是从上到下，还是从下到上，是从左到右，还是从右到左，是分音节书写，还是分词书写，这些都是字符的书写规则。语言特点对文字特点影响(1)语言的特点对文字的特点是有影响的。文字是书写语言的符号系统，文字是在语言的基础上产生的，因而文字的特点和语言的特点是有一定联系的，特别是什么样的语言单位作为字符代表的对象跟不同语言固有的特点足有一定联系的。(2)语言的特点对文字特点的影响不能绝对化说语言的特点制约了文字的特点，什么样的语言使用什么样的文字系统，这种绝对化的观点至少目前还缺乏证据，因为同一系属、同一类型的语言采用不同类型的文字系统以及同一语言在不同历史时期采用不同类型的文字系统的实例并不少见文字影响语言(1)文字会影响语言。首先，文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性，使语言的功能大大加强和扩展了。其次，文字的类型会影响语言之间的相互影响，因为现代社会里语言之间的影响主要是通过书面语进行的，文字类型的相同会促进这种影响，文字类型的不同会在不同程度上阻碍这种影响。(2)无限夸大文字对语言的影响是没有根据的。无限夸大文字对语言的影响，往往是把文字和书面语、文字和语言混为一谈。现在所说的文字的种种神奇作用，归根到底都是语言本身，包括口语和书面语的作用，并不是作为语言的书写符号系统的文字的作用。文字和语言的关系密切8(1)文字和语言的关系密切。①\n文字是语言的书写符号系统，文字是在语言的基础上产生的，是记录语言的工具。可以说，总是先有一种语言，然后才会有记录这种语言的文字。②书面语是用文字写下来的语言的一种存在形式，书面语和文字的关系非常密切。③语言的特点会影响文字的特点，反过来，文字也会对语言产生一定的影响。(2)文字不等于语言。虽然说文字是语言的书写符号系统，是文字不是语言本身。文字和语言是两种符号系统，二者在产生的历史、对社会的重要程度、使用的范围以及发展演变的特点等方面有不同的特点。文字起源于图画从现在世界上保存下来的比较完整的三种文字看，文字起源于图画和契刻的说法是可信的。以中国古代的甲骨文为例，可以设想，文字最初只有少数图形和契刻符号跟某些语言单位建立超稳定的联系，只能书写少数词语和语句，后来这种对应性越来越强，经历了一个相当长的历史过程后，逐渐就形成了一种相对完整的文字系统。结绳跟文字起源没有直接关系结绳只能起到一种记数的作用，或者起一种帮助记忆和揭示的作用，并没有和任何一种语言单位结合，而且现在已知的任何一种文字也都没有迹象表明脱胎于结绳。因此，结绳只是在文字诞生以前人类使用过的一种记数、帮助记忆和起揭示作用的工具，跟文字的起源没有直接关系。古埃及文字的情况早在公元前30叩多年以前，古埃及人已经有了自己的文字，而且已经由于使用场合的不同分化出不同的字体。一种是碑铭体，也叫圣书字，专用于特别庄重的场合，相当于今天所说的“正体”。这是一种象形程度很高的文字符号，也是一种很成熟的文字了。一种是僧侣体，也叫僧书字，是僧侣阶层平时使用的文字，相当于今天所说的“草体”。还有一种是平民体，也叫民书字，是公元前7世纪出现的一种由僧侣体简化而成的字体，是老百姓使用的文字，相当于今天所说的“俗体”。这三种字体仅仅是书写形式的不同，文字的性质并没差异。古埃及文字中有大量的意符，也有不少音符，所以是一种意音文字。从字符所联系的语言单位来看，它同古苏荚尔文字一样，也是词语文字。“六书”的含义东汉的许慎在他的著作《说文解字》的《叙》中对当时流行的文书的理论作出了解释，他认为：“一曰指事，指事者，视而可识，察而见意，上下是也。二曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。四曰会意，会意者，比类合谊，以见指捣，武信是也。五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者，本无其字，依声托事，令长是也。”许慎的解释对后人理解六书的理论提供了重要依据。汉字形旁跟表意字符有什么区别汉字合体字里面的“形旁”是表意字符，但是跟独体字中的表意字符不完全相同，由意符构成的独体字是跟语言中确定的词语相联系的，汉字变化简化声形旁关系不大但是用作形旁和声旁时，往往形体发生变化或简化，更由于语音和字形的演变以及社会的发展，到了后代，很多形旁和声旁除了文字学家还能辨认外，普通人都已经难以辨认。在普通人眼里现代汉字中的声旁和形旁，特别是声旁，已经很不明显，因此必须记住，文字学给字符分类一般都是根据最初创制有关字符的时代的形体和读音来分类的，不是根据现代的形体和读音来分类的。就创制文字的初期来说，形旁跟原来的独体字在形体上应该是基本一致的，虽然有所变化或简化，但是还是不难辨认的，声旁跟整个合体字的音应该是同音的，至少是十分接近的。到了后世，不少独体字和合体字的界限就慢慢模糊了，声旁和形旁的作用有时候也就不明显了。汉字字体的演变经阶段汉字从甲骨文、金文到现代汉字，在字形方面发生了重大变化，这些字体的演变，汉字大致经历了甲骨文和金文、小篆、隶书、楷书这么几个不同的字体阶段，其中甲骨文和金文是同时代的可能只是使用场合和书写材料不同形成的不同的字体。小篆是经过规范化了的，但是形体大繁，在简化趋势的冲击下，很快就让位于隶书和楷书。隶书出现得比小篆还早，可是成为一种通行的字体比小篆晚。文字的创制含义16文字的创制指的是现代社会里为没有文字的语言创制文字，特别是指政府或语言学家为还没有文字的民族创制文字，不涉及历史上各种民族语言的文字的创制过程。文字创制注意问题(1)为一种有方言分歧的语言创制文字首先要解决以哪一种方言为基础方言的问题。一般的原则是首先考虑人口数量的问题，有时还需要综合衡量。(2)如果二种语言的方言过于分歧，甚至互相不能通话，也可以为不同的方言创制不同的文字，但这样做一定要十分慎重，除非万不得已，最好坚持一种语言一种文字的原则(3)政府机构或社会机构和语言学家要广泛听取本民族人士的意见。文字的改革有哪些类型(1)整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和对个别字符进行调整。如英文、法文在19世纪进行的正字法改革。(2)整个文字的类型不变，字符的类型变了。如土耳其在1928年进行的文字改革。(3)整个文字系统和字符类型都变了。如越南的束字改革。应该如何看待文字的改革\n文字改革从理论到实践都是可行的。文字的改革要受到语言本身以外的各种社会历史文化因素的制约。特别是有的文字系统历史悠久，用这种文字书写的历史文献极其丰富，其中保存着有关民族悠久的历史文化传统。如果文字改革没有妥善解决书面语的历史继承性问题，就很可能割断有关民族的历史文化传统从而引起多数人的反对，难以推行。因此对拥有丰富的历史文献的文字进行改革，特别是进行文字类型转变的改革，必须非常慎重，必须进行深细致的研究，设计切实可行的方案，还必须征求多数人的意见，然后才能取得成功。如果仓促行事，不进行深入细致的研究，简单依靠行政命令来推行，即使这样做的初衷是出于一种崇高和良好的愿望，也会遭到多数人的反对，成功的希望也是很渺茫的。五、论述题如何正确认识汉字的类型(1)关于汉字的类型问题，现在比较一致的观点是：汉字根据字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来归类，是一种词语文字，根据字符跟语言单位中的语音还是语义相联系的标准来归类，是一种意音文字。．(2)另外还有以下几种主要观点：①有人认为汉字是一种语素文字。理由是：一方面，现代汉语的词语从绝对数量上说已经多数是双音节或多音节的，所以在这些词语中的汉字代表的只是语素而不是整个词语；另一方面，每一个汉字都只代表一个音节。③“象形文字”或“表意文字”。这种观点显然是不正确的，也是不科学的。“象形”只是一种造字法，象形字符最初是直接表意，同时也间接表音。很多虚词、语法形态和抽象的概念则是根本无法用任何“象形”的方法来表示的，只能假借意符的读音来表示。因此全部字符都只表意的文字是难以存在的。认为汉字是一种典型的表意文字，汉字都能够直接“表意”，甚至认为汉字可以适用于任何一种语言，这种看法是没有科学根据的。④有人把拼音文字中按分词连写规则分写的字母组合跟汉字等同起来，进一步把笔画跟字母等同起来，有人认为汉字是一种“拼形文字”，把汉字的笔画或部件跟文字的字母等同起来。这种看法是一种误解，因为汉字的笔画或部件，本身不是字符只是字符的图形构件，而拼音文字中的字母则是字符而不是字符的图形构件。如何看待文字发展三个阶段(1)在国内外长期存在的“文字发展三段论”认为：文字的发展从低级到高级可以分为三个阶段，即象形文字或表意文字阶段、音节文字阶段和音位文字阶段。(2)从现有的文字史的资料看，最早出现的字符就造字方法而言的确大都是“象形”的，就其跟语言单位的语义和语音的关系而言的确大都是“表意”的，“表音”的字符都是后起的，而就表音文字而言，大致是先有音节文字，后有音位文字。从使用字符的多寡和学习的难易而言，的确音位文字使用的字符最少，最经济，最容易学，音节文字次之，意音文字或词语文字使用的字符最多，最不经济，因而也最复杂、最难学。(3)一个符号体系的优劣应该首先就其功能而言，就服务于语言的功能来说，以上各种文字似乎都能很好地为有关的语言服务，难分高低，不容易分出哪个低级，哪个高级。因而“文字发展三段论”还有继续研究的必要。第七章语言和社会语言起源问题内容研究语言的起源问题就是要探索人类是怎样在其进化发展的历史过程中创造了语言，是如何实现从没有语言到开，说话的历史跨越的，这里面包含着两个问题，一个问题作为条件下产生件问题。另一个问题是人类语言是从什么交际手段发展而来的，是人类语言的前身问题。语言起源心理、生理和社会条件首先，人类的思维能力要发展到一定的水平，应该能对客观世界的事物进行分类的概括，并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力，只有具备了这样的心理条件才有可能产生语言，其次，人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音，只有具备了这种生理条件，才有可能产生有声语言。最后，人类社会必然发展到一定的阶段，“已经到了彼此之间有些什么非说不可的地步了”，只有具备了这样的社会条件，才有必要产生语言。这三个条件都是语言产生的必要条件，三者缺一不可，而创造这三个条件的是人类劳动。恩格斯语言起源于劳动观点3恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的刊川中，提出了劳动创造了语言，语言起源于劳动的观点。恩格斯根据当时社会科学和自然科学所取得的成就，正确地指出了劳动在语言起源过程中的关键作用：动提出了产生语言的社会需要；劳动发展了原始人的思维，为语言的产生提供了必要的心理条件；劳动也改善了原始人的发音器官，为语言的产生提供了必要的生理条件。语言起源过程人类有声语言的产生大约是距今四五万年的旧石器时代晚期，也就是晚期智人时期。人类的语言既不是神授的，也不是人类有意识地在一个短时期内创造的；它是长期进化的结果。在长期的进化过程中，人类最终选择了有声语言。人类的有声语言有可能是从叫唤声演化发展而来的，随着人类发音器官的不断进化和思维能力的不断提高，原始人发出的声音逐渐清晰起来，并且逐渐可以分解成更小的单位，这些单位可以按照一定的规则重新进行组合，人类有声语言进化到这个阶段，真正的语言也就产生了。脱离社会就没有语言的存在和发展\n1)语言依存于社会，社会交际活动的需要是语言产生、存在和发展的基本条件。(2)语言是一种社会现象，它是为了社会的需要而产生，为了社会的需要而存在的，离开了人类社会就无所谓语言()(3)语言产生之后，作为社会的交际工具，它只存在于社会对它的使用之中。一旦退出了社会的交际活动，语言也就不再会有发展演变，从而成为死的语言。因此脱离了社会的使用，就没有语言的存在和发展。语言发展演变不平衡性分化方言原因同一语言的发展速度、发展方向在不同的地城内可能不一致。它在有的地区变，在有的地区不变；或者有的地区这样变，有的地区那样变，这样同一种语言就会在不同的地域上逐渐形成分化。因此，语言发展演变在地域上的不平衡性是一种语言分化出不同的方言和亲属语言的重要原因。方言产生原因(1)方言是随着社会的分化和语言的发展演变而形成的。如果一个统一的社会由于种种原因发生不完全分化时，就会导致杜会在地域上形成几个相对独立的部分。这样，不同地区人们之间的言语交际频率很低，甚至难以发生，一个地区内的语言发展演变就难以借助言语交际的力量扩散到其他地区，各地区使用的原本相同的语言，共同点就会不断减少，不同点就会不断增多，时间一长，不同地区的语言就会成一系列自己的特点，不同的方言也就形成了。即使到了后代，在一定的条件下，这一语言分化的过程仍会发生。(2)语言的发展演变也是出现方言分歧的必要条件。如果语言是一成不变的，那么无论社会如何分化，分化出来的各个地区的语言都会始终保持原来的面貌，它们将会永远彼此保持一致，方言也就无从产生了方言间差别表现(1)语音方面。方言间的差别主要表现在语音方面，语音的差别是进行方言分区的主要依据。(2)词汇和词义方面。方言在词汇和词义上的差异首先表现在同样的事物在不同的方言里可能有不同的称呼，其次表现为相同的词语可能在不同的方言里具有不同的意思。(3)语法方面。方言间在语法上的差别相对来说要比语音、语汇上的差别小一些，方言之间的语法差别会表现在语法的各个方面，而且差别是各式各样的。亲属语言形成原因9方言形成以后，如果社会仍然处于不完全的分化状态中，方言的分歧就会继续存在下去，方言的社会政治地位也不会发生改变，仍旧是一种语言的分支或地域变体。如果社会由不完全分化走向完全分化，分裂成几个各自完全独立的社会，那么各方言的社会政治地位就有可能随之发生变化，由一种语言的分支转变为各自独立的语言。这种从同一种语言中分化出来的各个语言就成为亲属语言。世界诸语言谱系分类情况世界上的诸语言按其亲属关系大致可以分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪含语系、高加索语系、达罗昆荼语系、马来一玻利尼西亚语系、南亚语系以及其他一些语群和语言。此外，还有一些系属不明的语言。社会方言和地域方言(1)从产生的社会原因看，地域方言同社会的地域分化有关，社会方言同社会的社群分化有关。(2)从结构系统上看，地域方言有自己独立的语音、语汇、语法、语义系统，它们之间的差别大到不能通话的程度；社会方言没有自己独立的结构系统，它所用的材料和结构规则基本上都是全民语言或当地方言所共同具有的，仅仅是有某些值得注意的不同于其他社群的特点而已，因而它们之间的差异一般不会妨碍人们之间的言语交际。隐语和社会方言区别隐语是社会上的秘密团体所使用的秘密语言。隐语是一种特殊的社会方言，它和一般的社会方言的区别是：其他社会方言没有排他性，不排斥其他社群的成员了解和运用；隐语则有明显的排他性，它总是有意说得让局外人听不懂，目的是不让他人了解秘密团体成员之间的谈话内容。通用语和共同语区别13在存在方言分歧的社会里，人们为了不同地区之间的交际，往往会选择一种方言作为各方言区之间的交际工具，这种语言形式就叫做通用语。共同语即民族共同语，是指全体社会成员共同使用的语言形式。在社会处于半统一半分化的条件下，不同地区之间的相互往来很不普遍，频率也很低，通用语的使用者为数不多，因此，通用语也就难以对广大民众所使用的方言产生大的影响，对消除方言的分歧也不会起多大的作用。共同语与通用语不同，它是社会打破地域封闭状态，走向完全统一时出现的语言形式。对方言来说，共同语是一种高级形式，它能够积极地影响方言，引导方言的发展，吸引方言向自己靠拢，并准备最后取代方言。虽然在大多数情况下，共同语就是过去的通用语，但二者在所处的社会历史条件以及在语言统一过程中所起的作用等方面存在着重要差别。社会距离和社会行为规范对语言社群分化作用(1)社会距离会在不同的社群之间造成交际障碍，有时甚至可能使一些不同的社群处于相对隔绝的状态，结果社群内部的交际活动要比社群之间的交际活动频繁得多，最后，各社群就会在语言上逐渐形成各自的特点，产生不同的社会方言。(2)社会行为规范会影响人们的言语行为，以至产生语言分歧。(3)社会距离和社会行为规范都会对语言的社群分化起作用，但对于不同的社会方言来说，这两种因素在其形成的过程中所起的作用可能有主次之分。方言成为基础方言条件\n基础方言是指作为共同语基础的方言。在一种语言的诸方言中，究竟哪一种方言成为基础方言，这并不决定于人们的主观喜好，而是由客观的社会政治、经济、文化等方面的条件决定的。现代汉民族共同语，即普通话以北方方言为基础方言，是由政治、文学作品的影响、使用人口的数量等因素决定的，包括伦敦方言在内的南部方言成为英吉利共同语的基础方言，主要是由经济的原因决定的，多斯岗方言成为意大利共同语的基础方言主要是由文化的原因决定的汉语吸收外来词汇特点汉语在吸收外来词汇成分时，不习惯只把汉语音节和汉字当作没有意义的记音符号来使用，即不习惯完全借音的借词方式，而总是喜欢用自己的语素来构成新词，喜欢用意译词或仿译词的形式来吸引外来成分。即使要利用借词形式，汉语也总是想方设法地使借词的形式带有意译的成分。一种常见的做法是在音译形式上汉语表示类名的成分，即在音译形式上面加上一个意译的成分，对所表事物的类属作出说明。另一种做法是在音译外语词时，尽可能选用与外语原词意义相关的汉字，使人们能够从汉字的意义上获得借词词义的揭示。借词历史层次是民族交往和语言接触历史语言中借词可能是在不同的历史时期、从不同的语言中借入的，因而处于不同的历史层次。我们能通过借词的历史层次，可以考察不同民族间相互交往的历史，可以了解伴随社会接触的语言接触的历程因此，借词的历史层次是民族交往和语言接触历史的反映。语音成分借用和语法成分借用(1)语音成分的借用包括音位的借用和音位组合形式的借用。(2)语法成分的借用包括词缀的借用、虚词的借用和语法规的借用非克里奥耳化对语言统一意义当克里奥耳语和作为它的基础的那种语言并存于一个社会之中时，如果基础语言有着较高的社会声望，说克里奥耳语的人就可能根据基础语言来不断调整、校正自己的语言，是克里奥耳语向基础语言的方向发展，结果使两种语言越来越接近，甚至使克里奥耳语变为基础语言的一种变体。这种现象和过程被称之为非克里奥耳化。洋泾浜语转变为克里奥耳语，克里奥耳语经过非克里奥耳语耳化的过程向自己的基础语言靠拢，以至于最后成为基础语言的一种变体，这也是不同语言统一为一种语言的一种形式对语言的统一起着重要的作用。语言规划主要内容语言规划的内容主要有：在没有正式官方语言的国家里确定官方语言；在没有正式民族共同语的民族内部选择基础方言确定民族共同语并加以推广；对有方言分歧的民族语言进行规范化；为没有文字的语言创制文字；对已有的文字进行改革；在多民族的国家中制定正确的民族语言政策等等。独立国家应选择官方语言21．答：新兴的独立国家选择官方语言应该充分考虑到本国、本族或本国各民族的长远利益，应该选择本国多数人使用的语言，或者是国内经济文化发展水平较高因而较有影响的民族的语言。如果没有一个民族在人口数量上或经济文化发展水平上占绝对优势，那么也可以同时选择几种语言作为官方语言，并应该尽可能促使这语言更快的发展成为适应现代社会需要的语言，然后再做进一步的选择。如果采用过去殖民当局的语言作为官方语言，虽然可以暂时平息国内各民族语言之间的纷争，但将会为此付出沉重的代价。进行语言规范化原因进行语言规范化可以向社会推广一种标准语，消除由种种语言变异造成的分歧混乱现象，保障交际的顺利进行，维护民族共同语的统一性，使其更好地为社会的发展服务。五、论述题语言的起源，学说如何评价这些学说(1)神授说。“神授说”认为语言是上帝或神赐予人类的。语言神授说尽管有各种各样的说法，但有一点是共同的，这就是在当时科学文化水平极其低下的条件下，人们无法解释语言这种奇妙的现象是如何产生的，因此只能归之于神的恩赐；显然这种观点是不正确的，也是不科学的(2)．人创说。“人创说”认为语言是人自己创造的，而不是帝或神赐予的。人创说也有不同的观点，主要有以下几种：①摹声说。这种观点认为语言起源于人类对外界各种声音的摹仿，这种观点充其量只能解释语言中摹声词的产生，而无法说明语言的起源问题，因为在任何一种语言里，摹声词的数量都是极少的，绝大多数的词语无法用摹声解释它的来源，更何况语言中的语法根本无声可摹②社会契约说。这种观点认为原始人类起初没有语言，后来为了相互交际，就通过彼此约定，规定了各种事物的名称，这样就产生了语言。这种观点注意到了语言的社会属性和语言符号的任意性，说明语言是社会集体的创造，并表明事物的名称和事物本身的性质并没有必然的联系。但这种观点也有问题，既然语言产生于人们之间的相互约定，那么人们在还没有语言的情况下，是难于进行相互约定的。也许人们可以利用动作、叫声等手段，但是这样一种命名方式对那些比较具体的事物来说或许可能，对那些比较抽象的事物来说就难于做到了。(3)主张“人创说”的人们对语言的前身也曾作出过不同的设想，主要有以下几种观点：①手势说。手势说认为人类在使用有声语言之前，曾经经历过一个手势语言的阶段，当时的人类由于还没有现在这样的有声语言，因而只能用手势来表达思想，进行交际。这种观点的缺陷主要在于无法解释无声的手势语言是如何发展为有声语言的。②感叹说。感叹说认为人类的有声语言是从抒发情感的各种叫喊演变来的。这种观点或许可以说明语言中叹词的由来，但无法解释叹词又是如何衍生出具有理性意义的其他词语的。③\n劳动叫喊说。劳动叫喊说认为人类的有声语言是从劳动时的叫喊声演变来的。这种观点虽然注意到语言的起源和劳动的关系，但无法解释劳动号子是如何演变为人类语言的。“人创说”的各种学说主张语言是人的创造，而不是上帝或神的赐予，应该说是一个很大的进步。但是，它们都是主观思辩的产物，缺乏科学的证据。语言发展原因1)社会交际活动的需要是语言发展的基本条件，主要表现在三个方面：①社会的进步推动语言的发展。在社会进步的过程中，新事物、新概念不断出现，人们的思维成果也越来越复杂、精密，这些都会不断对语言提出新的要求，推动语言不断地丰富自己的语汇，不断地使自己的表达方式精确化、多样化，以适应社会发展的需要。现代汉语和古代汉语的多方面的不同就说明了这一点②社会的分化和统一会推动语言的发展演变。当一个使用统一语言的社会出现地域分化时，分化出的各个部分之间的交际就会逐渐减少，一个部分内部的新的语言现象的产生和旧的语言现象的消失，就不大容易通过人们的交往传播到其他部分中去，久而久之，原本统一的语言就会出现差异、开始分化，并逐渐形成不同的地域方言或不同的语言。③社会之向的接触也会推动语言的发展演变。(2)语言中各种因素的相互影响、相互制约也是语言发展的一个原因。语言系统的各个组成部分以及每一个组成部分内部的各个成分都处在一种互相联系、互相制约的关系之中。一种语言演变发展的具体方式要受到该语言的结构以及该语言内部各要素间相互影响的制约，同时，我们也可以看出，在这种制约的背后仍然是社会的交际在起作用。比如从古代汉语中单音节作为主要构词的主要模式到现代汉语中双音节词作为构词的主要模式的转变就是这种原因作用的结果。语言发展的特点(1)渐变性。语言演变发展的“渐变性”是指语言是逐步发展演变的，不允许采用突变的方式一下子发生巨大的变化。作为社会的交际工具，语言必须是稳固的，突然改变它的面貌是不可能的。另一方面，在社会变化的推动下，语言不能是一成不变的，不得不随着社会的发展而发展，否则就不能满足社会进步所带来的日益增长和变化的交际需要，因而，除了已经退出社会交际领域的死语言外，不处在演变发展之中的语言是没有的。稳固和发展都是由社会的交际工具这一语言的根本性质所决定的。这两个相对立的要求决定了语言一方面不能不变，一方面又不能变得过于急剧，因而语言的发展演变只能以渐变的方式来进行。(2)不平衡性。语言演变发展的“不平衡性”主要是指在语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间，语言发展演变的速度和方向是不一致的。语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系紧密程度是各不相同的，其中联系最为直接的是语汇，因而与语音、语法相比，语汇的新陈代谢最快。语汇内部的基本语汇和一般语汇的发展变化的速度也是不一致的，一般语汇的发展变化快而基本语汇则相对稳定。比起语汇来，语言中的语音系统和语法是比较稳定的，演变速度是缓慢的。同一语言现象的发展速度、发展方向在不同的地域内也可能不一致，表现为某种语言现象在有的地区变，有的地区不变；或者有的地区这样变，有的地区那样变。这种语言发展演变在地域上的不平衡性正是一种语言分化出不同的地域方言或新属语言的重要原因之一。推广普及共同语过程缩小方言差别在这个过程中，共同语可以在两个方面对方言产生强烈的影响。(1)引导方言的发展方向，吸引方言向自己靠拢。如新中国建立以来，汉语各方言都出现了明显的向普通话靠拢的趋势，方言中许多方言色彩较浓的语汇已经或正在被普通话语汇所取代。(2)共同语会逐渐扩大自己的使用范围，而方言的使用范围将随之不断缩小。如在我国方言区的许多学校里，普通话日益普及，正在取代方言而成为教学语言，在许多行业和机关内部，普通话也正在成为工作语言。(3)同时应该看到，共同语的形成和发展虽然可以使地域方言的分歧逐渐缩小，但语言的统一通常是一个长期的过程。“语言转用”的含义社会条件语言转用指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本族语言而转用另一民族语言的现象。(1)语言转用不是指两种语言互相渗透、互相融入，最后混合成一种新的语言，而是指一种语言取代其他语言而成为不同民族共同的交际工具(2)一种语言逐步消除方言分歧而走向统一，是通过推广民族共同语，逐步用它取代方言这种方式实现的；几种不同的语言统一为一种语言，则主要是通过语言转用的方式实现的。(3)语言转用可以是一个民族的全体成员换用另一民族的语言，也可以是一个民族的一部分成员而不是全体成员换用另一民族的语言。实现语言转用的社会条件有(1)语言转用与民族(部族、部落)的融合密切相关。民族的融合有的是借助军事和政治上的征服进行的，在这种民族融合的过程中，征服者往往会强迫被征服民族放弃本民族的语言而改用征服者的语言。民族的融合也可以不依靠强制的手段而发生。语言的转用虽然和民族的融合关系密切，但由于语言并不是民族最根本的特征，因而语言转用了，并不等于不同的民族也融合了。(2)同人口数量占优势的民族生活在同一地区，形成杂居的局面，在一个较长的时期内保持密切的联系，只有在这种条件下，语言转用才有可能发生。(3)在民族融合的过程中，哪一方发生语言转用，哪一种语言能够替代其他语言而成为不同民族共同的交际工具，主要取决于语言使用者在经济、文化发展水平和人口数量上的优势，语言使用者在政治上的统治地位并不是决定的因素。语言规划具有主要特点\n(1)语言规划是对语言的一种人为干预，这种干预主要由政府或政府授权的机构来实施。如新中国成立后，普通话规范的制定、普通话的推广、汉字的简化和整理、汉字的改革等语言规划项目都是在人民政府的组织和领导下进行的。(2)语言规划同社会的经济生活、政治生活关系密切。例如，在一个方言分歧严重的社会里，民族共同语规范的制定和民族共同语的推广，将逐步克服由于言语不通造成的交际障碍，促进社会经济的发展。又如，在一个使用不同语言的社会里，如果有关的语言政策失当，很可能引发不同语言集团之间的政治冲突。语言规范化遵循原则(1)语言规范化是指把那些符合语言规律的新成分、新用法肯定下来并加以推广，对那些不符合语言发展规律、且又难以被社会公众接受的成分和用法，则根据规范化的要求加以剔除，从而为共同语确定语音、语汇、语法方面的标准，并用这些标准去引导人们的语言使用2)语言规范化应该是在了解语言发展规律的基础上进行，应该从语言的社会功能的角度去分析各种语言变化的利弊得失，并在此基础上作出判断。但是，由于语言是社会的交际工具，是一种社会习惯，因而一项语言规范能否最终在社会上推行开来，归根结底还要看公众对该规范化的接受程度。这样，在语言规范的过程中，就不能不充分考虑新的成分和用法在社会公众中的使用情况。如一种新的成分和用法在社会上已经得到普遍的认可和使用，即使语言学家认为不符合语言的发展规律，也就只能承认这是一种新的规范的用法。这就是语言规范化应遵循的“约定俗成”的原则。第八章语言和心理简答题答思维和思想思维和思想既有区别又有联系。(1)；者的区别：思维是人们认识客观世界的过程，即用方法想问题，想得多想得少、想得到想不到，这种动脑筋去想的活动就是思维。思想是人们对现实世界认识的结果，即用不同的方法去想因而得到了不同的认识，想得多想得少、想得到想不到也都可能得到不同的认识，这些动脑筋想出来的就是思想。(2)者的联系：不管怎么去想，总会想出来一些结果；反过来不管是什么样的结果，总是经过想的过程得出来的。进一步说，想的过程有深有浅，在深入去想的过程中也要利用以前想出来的结果。从这个意义上说，思维和思想事实上又分不开。所以广义的思维，既包括不同程度或不同阶段想的过程，也包括不同程度不同阶段想的结果。说语言是思维最重要的工具广义的思维，既包括不同程度或不同阶段想的过程，也包括不同程度不同阶段想的结果。而语言与想的过程和想的结果都有密切的关系，对于思维的过程来说，人们依靠语言去想问题，去进行思维活动。对于思维的结果来说，人们正是靠语言才能够知道想了什么，即把思维的结果固定下来和传递下去。所以说，语言是思维最重要的工具，思维的各个方面，即想的过程和想的结果，实际上都离不开语言。先有思维还是先有语言观点(1)思维和语言有各自的发展过程，二者不是一回事，也没有多少关系，甚至语言出现后还干扰了纯正的思维。这种把语言和思维完全割裂开来并认为它们各自独立发展的观点，并没有太多的根据，无法解释为什么更多的时候人的思维活动不但需要而且离不开语言的情况。(2)语言和思维是同时发生的，而且由于坚持思维只能在语言的基础上进行，所以如果一定要分出先后，甚至应该先有语言然后才有思维。这种观点有一定的片面性，只是论证和强调了语言和思维相互联系的一面，忽略了或回避了是否存在非语言或先于语言的思维活动。(3)思维是先于语言发生的，虽然语言出现后成了思维的主要工具，但语言出现前人类就有了思维，甚至直到语言出现之后也存在着不需要语言参与的思维活动。这种观点同时吸收了前两种意见的合理因素，也弥补了前两种意见的一些局限。思维和语言的起源问观点目前在思维和语言的起源产生问题上比较倾向于一致的观点是：一方面承认语言和思维确实密不可分，至少在语言出现后它是人类思维最主要的工具；另一方面又承认人类的思维可能先于语’言产生，或者说人类是先有思维后有语言的。语言和思维的功能不同语言和思维的功能不同：思维和语言之间不能简单地看成思维是无声的语言，语言是有声的思维，或者思维是内容，语言是形式的关系。语言和思维都有各自的内容和形式：思维的内容是对客观事物的反映，思维的形式是概念、判断和推理等；语言的内容是意义，包括词汇意义和语法意义，而语言的形式是语言的声音和词、词组、句子等。而且，思维除了语言作媒介外，还可能有其他的物质载体；语言除了作为思维的工具外，还是人类的交际工具。在这方面语言和思维各自功能的外延也不完全等同。语言和思维的范畴有不同语言和思维的范畴不同：即使说思维要用语言形式来进行，但思维的形式和语言单位之间并不是完全一一对应的。(1)表达概念需要使用词语，但语言中的虚词不表达任何概念。实词也不一定和概念一一对应，存在着一个实词对应多个概念，多个实词对应一个概念的情况2)作出判断需要用到句子，但语言中的疑问句、祈使句和感叹句就不表达任何判断。陈述句和判断之间也不是一一对应，存在看一个陈述句对应多个判断，多个陈述句表达一个判断的情况。(3)表达推理要用到复句，但是有的复句就不表达推理，而有复句所表达的逻辑关系并不完整，但在语言表达上的意思却是很清楚的。语言相关论主要观点7语言相关论”\n主张这种见点的代表人物是美国人类学家萨丕尔和美国语言学家沃尔夫。萨尔认为：A并不是孤立地生活在客观世界中，而是多半要受到语言的支配。真实的世界在很大程度上是不知不觉地根据人类集团的言习惯建立起来的。沃尔夫认为：对说话人来说，语言(特别是法)主要是一套背景知识，这种知识因语言而异，没有共同的规律。任何A使用自己的语言进行思维时，都在无意识地运用这种背景知识。这种语言或语法的背景知识是思想的塑造者，是个人的心活动、分析和综合思想材料的纲领和指南。除非人们的语言背景相同，或者通过某种方法取得一致，否则即使人们接触到同一现象，也不会有相同的看法。这种观点主要认为语言决定思维，核心内容是有不同的语言就有不同的思维方式，又称作语言相关论。语言对思维影响语言习惯对思维活动有一定的影响。对相同的客观存在事不同的民族在语言表达上会有所不同，甚至表现出很大的差异，这种差异多少会反映出不同民族某种独特的思维方式。如不同语言中表示亲属称谓的词语会有很大的不同，汉语中的称谓有“伯父”、英语；伯母，英语中统称“aunt”，这种现象反映出使用这两种语言的民族对亲属关系的认识上的差异；甚至也反映出民族的不同历史文化传统。语言和思维地位作用观点目前关于语言和思维的地位作用问题比较一致的观点是：在语言和思维的关系中，思维起主导作用，思维决定语言。语言虽然对思维活动有一定的影响，但不能无限度地夸大这种影响，语言也不能最终决定人的思维方式和思维活动。人的大脑构造是人有语言能力原因人体器官中跟语言有关的器官有发音器官、听觉器官和大脑。发音听觉器官是被大脑支配的器官，或者说是纯粹的生理功能器官，而大脑是支配发音和听觉器官的器官，或者说是具有心理功能的器官。因此大脑跟人类语言的关系是最重要的。许多高等动物没有语言能力，最重要的原因就是这些动物的大脑与A类的大脑不一样。另外，许多科学研究，如大脑的单侧化现象研究、大脑左半球的分区研究等也证明了人的大脑构造是人有语言能力的主要原因。语言能力问题和语言获得问题要揭开人类语言的奥秘，就必须伊究人的大脑、大脑与语言的关系等问题，这就是语言能力问题。要揭开人类语言的奥秘，也就必须研究儿童是怎样获得语言的，这就是语言获得问题。儿童语言获得是一种创造过程(1)儿童不可能先把词语和句子都模仿下来储存在脑子里以后再说出来，而肯定是要说出许多他们从未听过和说过的句子，这是一种创选(2)儿童在说出新的句子时不可能先去学习规则，很多语音语法规则连他们的父母也不一定懂，所以又肯定需要他们自已去构造和使用这些规则，这又是一种创造。因此可以说，儿童的语言获得是一种创造。乔姆斯基语言知识分类乔姆斯基把人类大脑中的语言知识分为两类，一类叫做语言能力知识，这是全人类语言所共有的，是一种通过生物进化和遗传获得的知识，即一种先天的本能知识。另一类叫做语言运用识，这是各民族语言所特有的，是人出生以后在一定的环境下通过罕习而罕握的知识，即一种非本能知识。人的语言能力有一部分是先天具有的大脑语言遗传机制的研究表明：由不同的脑部位控制的不同的语言功能也并不都具有相同的生物学基础，其中有一部分肯定是后天才获得的非本能的知识，如词语、发音等个别的语言现象，而另一部分则可能是人先天就具有的本能的知识，如语类、层次等最基本的句法原则。乔姆斯基认为人类大脑中的语言知识有一部；全人类语言所共有的，是一种通过生物进化和遗传获得的知识，既一种先天的本能知识。因此，可以说人的语言能力有一部分是先犬就具有的。儿童语言是“获得”的儿童不是一生下来就具有了完备的语言能力，他们从完全不会到基本会说话要经历一段较长的时间，通常到五岁左右才能跟主大人差不多一样地说话，即基本上掌握人类语言这样一个复杂的。在这段时间里，儿童一步一步听懂别人说话和自己说话一步一步更接近成人的语言。这个过程虽然也需要一定的学习，但总的来说，儿童语言是一种自然而然获得的。儿童语言获得原因看法目前关于儿童语言获得的原因倾向于一致的看法可以归纳为以下几点(1)儿童的语言发展肯定具有先天的生物学基础，特别是大脑语言功能或语言遗传机制起着决定性的作用(2)语言环境是儿童获得语言的必要条件，其中包括模仿和强化这样一些外部因素都有重要的作用。(3)L童的认识能力的发展影响儿童的语言获得，其中包括知识积累的阶段性和智力发展的差异性也都有一定的作用。研究语言在认知活动中作用语言和思维的关系十分复杂。从二者的整体关系看，的产生可能先于语言，思维的范围可能大于语言，思维在很大程度上也决定语言。但这并不意味着不需要特别研究语言对于思雏活动的作用。相反，语言对思维的作用相当重要。因为语言产生后就成为人的思维活动和所有认识活动的主要物质载体，人的许多思维活动都离不开语言的帮助，语言对人的思维认识活动产生很大的影响。从语言学的角度，还要重视研究语言对人的思维活动所具有作用的一面，而体现这种作用最明显的就是语言与人的认知活动的关系，所以要研究语言在认知活动中的作用。\n研究语言在民族社会心理中作用思维这种心理活动的形式是多种多样的，如感性思维活动、抽象思维活动、发散思维活动等，语言在不同的思维活动中起作用的程度并不相同，比如在抽象思维活动中的作用可能大些，在其他思维活动中的作用可能小些。但这些并不意味着只需要注意语言在抽象思维活动中的作用，不需要研究语言在非抽象思维活动中的作用。相反，人的很多思维活动，包括非抽象思维活动，也都与语言有一定的联系。因为即使非抽象思雏活动或这种思维活动的结果，都既可能有意识地借助语言形式表现出来，也可能无意识地通过语言形式反映出来。从语言学的角度，还要重视研究语言对人的非抽象思维活动所具有作用的一面，而体现这种作用最明显的就是语言与民族社会心理的关系，所以要研究语言在民族社会心理中的作用。思维是全人类共同的语言则有民族特点思维是全人类共同的，而语言则有民族特点。这是语言和思维最根本的区别。客观现实对各个民族来说是基本相同的，思维上形成的概念、判断等也是基本一致的，各民族都有能力去认识相同的事物，所以说思维是全人类共同的。对于同一个事物，各个民族的语言表达方式却可能有所不同，无论是在语汇、语法上，还是在语义表达上，不同民族的语言都可能有自己的特点。民族的社会历史和文化传统不同语言特点不同的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的意义和用法上表现得最为明显。可以通过民族的社会历史和文化传统去解释不同语言的特点：(1)通过民族的社会历史和文化传统来解释为什么相同的事物不同民族要用不同的词语，或有的语言有的词语在另一种语言里没有。(2)通过民族的文化意识来解释为什么不同语言中似乎相同的词语实际的意义和用法有可能很不相同。3)需要注意的是，不能随意附合或任意夸大语言的差异跟不同的民族社会心理的关系。语言的特点分析研究不同民族的社会历史和文化传统从语言的特点分析研究不同民族的社会历史和文化传统的研究方法对于研究没有历史文献资料的民族文化，对于研究没有文献或很少文献的资料可资参考的早期历史乃至史前史，都很有用处，比如就可以通过现存的语言材料分析研究文献记载很少的汉族古代社会的情况。五、论述题不是语言决定思维，而更主要的是思维决定语言(1)不是语言决定思维。一方面从整个对思维产生影响的多种因素看，即使承认语言影响思维，也并不是只有语言才影响思维。人的思维能力和思想观点的形成和发展还要受到经济的、政治的和文化的等各种社会环境的影响。另一方面从整个思维活动和思维结果的现象看，即使承认思维受语言的影响，也不是所有的思维都受语言的影响。语言对狭义的思维即抽象思维或许会有一定的影响，而对广义的思维(包括思想认识、文化意识，甚至世界观等)影响更大的主要不是语言，而是经济、政治、文化等其他社会条件。大量地域方言事实也证明，语言相同，思维不一定也相同；语言不同，也不一定思维就不同。(2)思维决定语言。人类语言符号由于语音形式的和思维内容的结合是任意的，所以语言符号的语音形式可以千差万别，但是人类的思维内容却是基本一致的，因为人类生活所在的客观世界是基本一致的，人类的大脑机制是完全一致的，而思维是人类对主客观‘世界的主动的认识过程和认识的成果，所以思维的过程和思维的成，果是基本一致的。正是因为思维决定了语言，所以不同的语言才叫以通过翻译，也就是超越了语言符号的语音形式上的差异和语言符号组织形式下的差异，可以互相沟通。如果是语言决定思维，那么使用不同语言的人就会有不同的思维方式和思维内容，不同的语言之间也就无法翻译，无法互相沟通了。不同的语言在个别问题上难以翻译、难以互相沟通，并不是由于语言符号的不同语音形式和组织方式决定的，而是由于不同的民族或不同方言地区的客观自然环境和社会历史文化背景的差异决定的。因此，可以说不是语言决定思维，而更主要是思维决定语言。大脑构造与人的语言能力关系的研究的主要成果有(1)大脑的单侧化现象研究。“2)大脑左半球的分区研究。“(3)大脑语言遗传机制的研究。大脑语言遗传机制的研究很难通过直接观察到的实验结果来证明，现在一般的研究方法是通过大量的语言事实来发现指导人们语言直觉的最基本的控制条件。(4)大脑语言功能的临界期研究。“临界期”的意思是，不管是大脑的单侧化，大脑左半球的分区，还是语言的遗传机制，都只是提供人具有语言能力的潜在可能性，但这些潜能必须在一定期限内被一定的语言环境激活才能起作用，否则大脑的功能就会失效，人也就不会说话了。这方面最典型的证据就是非洲和印度都发现过的“狼孩”。临界期研究目前还有很多未解决的问题，其中一个问题就是怎么解释先天聋哑儿童的语言功能。(5)人的大脑构造的独特性研究。“独特性”的意思是，以上几种大脑构造现象是不是人类所独有的，或者说是不是因为只有人的大脑有这样的一些特性才使人能具有语言能力。根据目前的研究看，大脑的单侧化、大脑左半球的语言功能分区，特别是语言能力的遗传机制和临界期的限制，应该说还是人类所独有的，而其他动物或者只具有其中的某种特性，不具有全部特性，或者具有的某种特性也非常不发达。语言在认知活动中的作用表现\n(1)语言可以帮助完成人的认知过程。我们平时动脑筋想问题的过程离不开语言的参与，或者说想的过程就是使用语言的过程。我们在考虑复杂的问题时可能会默默自语，在表达一个复杂的问题时先打一个腹稿，以及初学外语的人说外语时先用母语把要表达的意思组织好等等，这些现象都可以证明人们思维和认知活动的过程必须运用语言。(2)语言可以储存人的认知成果。人们经过想的过程得到的结果，也必须靠语言把它们包装起来，否则这些东西就失去了物质载体。使用语言可以随时把人们的想法记录下来，通过语言还可以获得对复杂认识的概括和抽象，语言资料又是作为交流思维成果和进一步深入认识事物的基础。无论是简单记录、概括抽象和积累交流，人们保存和利用思维和认知的结果也都需要使用语言。(3)语言可以发展人的认知能力。人的思维认知能力是逐步发展起来的。在这种能力的发展中语言起着重要的作用，或者说思维认知能力的强弱很大程度上就表现为语言能力的强弱。人具有最初的思维认知能力就必须要有语言的帮助，人具有复杂的思维认知能力要借助语言的帮助，人具有分析整理原本模糊的认识状态的能力是通过语言的帮助才发展起来的。语言和民族文化意识的关系是语言和民族文化意识的关系可以从两个方面来认识：(1)语言是重要的民族标志，可以体现民族的精神。语言是一种重要的民族标志，通常意义上，一种语言就是一个民族或一个民族为主体的国家所使用的语言，一种语言与另一种语言的差异其实更主要的就是民族之间的差异。因为语言是重要的民族标志，因此语言又是一种强大的民族力量。每一个民族都热爱自己的民族语言，并且往往把民族语言和民族尊严联系起来，在有些情况下(如民族沙文主义政权对被压迫和被侵略的民族实施语言同化政策)，民族语言更成了民族精神的象征，发挥着巨大的凝聚力量。(2)语言有鲜明的民族特点，可以反映民族文化。我们可以从不同的方向研究语言和文化的关系。一方面从民族的社会历史和文化背景的角度了解不同语言的特点。不同的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的意义和用法上表现得最为明显。可以通过民族的社会历史和文化传统去解释为什么相同的事物不同民族要用不同的词语，或有的语言有的词语在另一种语言里没有，为什么不同语言中似乎相同的词语，实际的意义和用法有可能很不相同等问题。另一方面又可以通过不同语言的特点研究有关民族的社会历史和传统。从语言的特点分析研究不同民族的社会历史和文化传统的研究方法对于研究没有历史文献资料的民族文化，对于研究没有文献或很少文献的资料可资参考的早期历史乃至史前史，都很有用处。第九章四、简答题狭义广义的应用语言学含义狭义的应用语言学是指语言教学，既包括学校里进行的母语教学，也包括儿童语言教学、民族地区的共同语法教学、外语教学、双语教学、盲聋哑人的特殊语言教学等，还可以把推广标准语、实行语言文字规范、提高文学鉴赏水平、提倡文明用语等内容看作语言教学的组成部分。另外，词典学、翻译学等学科也跟语言教学有着直接的关系，这些内容也可以算作应用语言学。广义的应用语言学除了包括语言教学外，还应该包括语言学在其他科学技术和社会生活的更大范围内的种种实际应用，如语言学在人文科学中的应用和在自然科学中的应用等。语言学在人文科学应用语言学在人文科学中的应用，通俗地说就是面向A的语言学应用研究。其中最重要的就是跟语言教学和语言规范化有关的直接应用研究，还可以包括语言学与哲学、文学、人类学、历史学、社会学、考古学、民族学、逻辑学、认知科学等学科的交叉应用研究。语言学在自然科学中有应用语言学在自然科学的应用，通俗地说就是面向机器的语言学应用研究。其中最重要的是跟信息处理和计算机科学有关的直接应用研究，还可以包括语言学与数学、物理学、电予学、符号学、生物学、生理学、心理学、遗传学、神经病理学等学科的交叉应用研究。语言教学也需要语言学的知识语言教学也需要语言学知识。(1)掌握和学会某种语言过程的现象本身也正是语言知识的一部分。无论是掌握某种语言，特别是掌握母语时，以直觉习惯和模仿强化为主要途径的语言获得过程，还是学会某种语言，特别是学会外语时，以死记硬背和听说读写为主要手段的语言学习过程，这些本来都是语言学研究的内容，甚至是涉及到重大语言学理论问题的内容。(2)语言学的理论知识和本体知识对于语言教学是有用处的，甚至有时候是不可或缺的。比如语音方面就需要知道有音节拼读规律、有轻重音和其他语流音变现象等；语汇或语义方面就需要知道有多义词和同音词，有同义词和反义词等；语法方面需要知道有不语言学和语言教学语言教学并不需要或并不可能把语言学研究的所有的东西都搬过来，所以确实不能把语言教学和语言学研究划等号；但语言教学和语言学研究又有很多联系，不但语言的教和学的过程本身就是语言学研究的知识，而且语言学研究的其他成果也可以不同程度上应用于语言教学。获得和学习作用不同1)“获得”和“学习”是人们掌握或学会一种语言的两种途径和过程：“获得”指语言获得，主要是通过非有意识的教和学的形式，即直觉习惯和模仿强化等来完成的。“学习”即语言学习，主要是通过有意识的教和学的形式，即死记硬背和听说读写的练习等来完成的。(2)掌握母语，特别是儿童掌握自己的母语的过程，主要是“获得”。学习外语，特别是成人在学习外族语言的过程，主要是“学习”。(3)同时，二者又不能完全按照儿童或成年、母语或外语截然分开。儿童掌握母语的前期主要靠“获得”，后期也需要靠“学习”；成人学习外语的前期主要靠“学习”，后期也需要某种程度的“获得”。外语学习错误类型造成原因\n外语学习中的错误主要是指“中介语’’发生的错误，错误的类型和形成原因有以下三种情况：(1)系统前错误，这类错误是由于“不会”造成的。(2)系统错误，这类错误是由于“记错”造成的。(3)系统后错误，这类错误是由于“忘记”造成的。举例说明词典的释义方法词典常见的释义方法有：(1)用同义词或近义词释义，如“快活：快乐；愉快”。(2)用反义词或滞定形式释义，如“野蛮：不文明，没有开化”。(3)用定义释义，如“邮票：邮局发卖的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证”。(4)用具体的描写和说明释义，如“摇摆：向相反的方向来四地移动或变动”。(5)用“形容……”和“比喻……”释义，如“遥遥：①形容距离远；②形容时间长久”，“小辫子：比喻把柄”。语言规则知识和语料库知识都可以用于语言信息处理9语料库知识作为一种概率统计知识虽然是不够系统或不够科学的，但在目前语言学研究还不能提供更有效的原则和规则的情况下也不失为一条捷径，而且这种研究也能为最终建立适用于计算机信息处理的言学规则系统提供语料统计支持。语言学规则知识可能比较系统或比较科学，但现在还拿不出一套现成可用的方案，就不如先用语料库知识来做可能做到的事情，而且最终真正建立完整可靠的语言学规则也应该能与计算器处理的语料统计知识相匹配。因此，语言学规则知识和语料库知识都可以用于语言信息处理。信息处理需要语言学语言信息处理是一项复杂的系统工程，单靠语言学是不能获得成功的，必须靠多种学科通力合作，或者说需要与多种学科的交叉研究，如语音处理就涉及语言学和声学、物理学等学科的交叉，语义处理就涉及到语言学和哲学、逻辑学等学科的交叉。但是，不能因为语言信息处理需要依赖其他学科的研究成果，或者说有些技术更多涉及其他学科，就认为语言学在某些领域无能为力，事实上与其他学科的结合和贯通，不但是信息处理对语言学提出的要求，也是现代语言学本身应该发展的方向。人机对话有哪些途径?人机对话有两条途径：(1)较低的目标是通过预先编制的程序来控制计界机跟人“对话”。(2)较高的目标是要使“人”和“机”真正能够做到像“人”跟“人”那样自由对话。人工智能与机器翻译人机对话的区别机器翻译就是把一种语言的句子通过计算机处理而翻译成另一种语言的相同意思的句子，人机对话则要求计算机先懂得一个句子，然后把看懂或听懂的句子作为一个指令接受下来，并按照要求作出相应的动作，或者用语言作出相应的回答。人工智能跟机器翻译和人机对话不同之处在于它不但能够自动翻译，能够回答问题，能够执行人的语言指令，甚至还能够根据千变万化的现实情况随时进行判断和推理，并作出文字形式或语音形式的报告。五、论述题为什么说语言学理论研究和应用研究密不可分?语言学的理论研究和本体研究与语言学的应用研究既是相互独立、有所区别的，又始终是相互依存和紧密联系的，甚至有时很难区分哪些是语言学的理论研究，哪些是语言学的应用研究。主要原因有两个方面：(1)从语言学的发展角度看，实际上在很长时间里并不区分理论研究和应用研究。在语言产生的初期一直到19世纪以前，语言理论研究基本上就等于语言应用研究。文字和书面语的出现，使得语言形式和功能扩大，为了适应语言形式和功能的这种变化，产生了最初的语言学研究，(2)从语言学的分科角度看，实际上也不存在纯粹的理论研究和应用研究。很多语言学研究，作为理论往往是根据语言应用的扩大而产生的，作为应用又一定需要能够解决应用中所遇到问题的某种理论。事实上，最狭义的应用语言学，如语言教学，同样需要理论。狭义的学校语言教学中的用到的语言学知识一定也来自语言学研究的成果，语言教学本身的特点也决定了它同样需要专门的语言，理论。广义的语言教学中的语言获得研究也需要理论来证明相关的问题。语言学应用结果也能推动语言学的研究语言学的应用既有赖于语言研究的成果，也反过来可以成为语言学研究的动因，甚至常常是先有了某种应用上的需求，才推动了语言学研究朝这个方向更深入更迅速的发展。主要原因有两个方面：(1)就语言学研究的整体情况看，几乎所有的语言学分支学科都是随着语言应用的范围的不断扩大才产生的。比如汉语最初的文字学、音韵学、训诂学等语言学的研究，就是因为语言的形式和功能在应用中扩大了，才推动了这些语言学科的建立和发展。汉语之所以长时间没有建立起类似西方的语法学，是因为汉语没有丰富的形态变化，主要靠虚词和语序表示结构关系和语义关系，因此有训诂学和文字学也就够用了。这说明没有实际应用的需要，就不会有相应的理论研究。语言教学虽然在很大程度上依赖语言研究成果，但教学的实践也会不断给语言教学提出问题。(2)就语言学的某些领域看，还存在着语言的应用已走在了前面，而语言学的研究却迟迟跟不上的情况。比如语言的计算机处理就是一个典型的例子。随着信息时代的到来，语言信息处理中的许多技术，成为科技竞争和国民经济发展的重要标志，这些都给语言学研究提出了新的任务和要求，即必须把面向人的语言学研究转到面向机器的语言学研究，把人能懂的东西变成机器也能懂的东西。面临这种紧迫的应用需求，语言学研究的发展速度还远远跟不上计算机发展的速度。但可以想见，语言信息处理的应用需求必然会推动语言学研究的进一步发展，并最终建立起适应这种需求的语言学理论来。语言学的应用领域十分广阔\n语言学的应用领域十分广阔。这种应用范围又大致上呵以分成两大块：(1)语言学在人文科学中的应用，通俗地说就是面向人的语言学应用研究。其中最重要的就是跟语言教学和语言规范化有关的直接应用研究，还可以包括语言学与哲学、文学、人类学、历史学、社会学、考古学、民族学、逻辑学、认知科学等学科的交叉应用研究。(2)语言学在自然科学的应用，通俗地说就是面向机器的语言学应用研究。其中最重要的是跟信息处理和计算机科学有关的直接应用研究，还可以包括语言学与数学、物理学、电子学、符号学、生物学、生理学、心理学、遗传学、神经病理学等学科的交叉应用研究。(3)正是因为语言学研究有着这样广阔的应用领域和巨大的应用价值，语言学才不但成为跨人文科学和自然科学的一门现代科学，而且也成为了兼基础科学和应用科学的一门前沿科学。母语教学既有利于外语教学又干扰外语教学(1)：①就语言的内部知识来说，母语和外语都会有一些相同的现象和规则，外语学习者就可以利用原来的母语基础很快地接受外语类似的语言现象和规则②就语言的外部知识来说，母语和外语都会反映一些相同的客观事物和思想认识，外语学习者就可以利用原来对客观世界的认识很快地理解外语中类似的意义内容和表达形式。(2)①外语学习中会有母语的依赖性和语境的破坏性。外语学习者在学习外语的过程中，往往缺乏学习母语时那种作为生活甚至生存需要而产生的内在动力，也常常缺乏使用母语时那种作为思维活动和交际活动需要而受到的外部强制。这就要求在外语教学中，学的一方必须有明确的学习目标，并尽量有意识地摆脱母语依赖和母语环境；教的一方必须面对学生采取必要的强制手段，并为学生创造一定的语境条件②外语学习中会受到母语思维和母语文化的干扰。因为母语已先入为主地成为外语思维者的思维工具，所以在学习外语时就难免会想当然地用母语的词语或结构形式来分析和组织外语的句子，用母语的词语或结构形式的意思来表达外语的意思。这种情况除了直接表现在语言的词语意义和结构形式上，还可能表现在语言以外的其他知识特别是民族文化差异对语言的影响上。解决这种问题就要求在学习外语的不同阶段加强针对性训练，哪些语言学知识可以用于信息处理技术?关于哪些语言学知识可以用于信息处理技术，有两种不同的意见：一种意见是不用现有的语言学知识，而利用计算机强大的运算能力，让计算机从成千上万的语言材料中去统计和发现某些有用的知识，换句话说把经过概率统计得出的知识作为计算机需要的知识。另一种意见，在目前语言学知识的基础上，继续沿着原来的路子走下去，把提供给计算机的语言学知识系统搞得更细致更严格、更精密。也就是说，仍然把语言学的规则和规则知识作为计算机需要的知识，或者说信息处理最终还要依赖这些知识。(2)虽然语料库知识作为一种概率统计知识是不够系统或不够科学的，但在目前语言学研究还不能提供更有效的原则和规则的情况下也不失为一条捷径，况且这种研究也能为最终建立适用于计算语言学的知识可以用于哪些信息处理技术机信息处理的语言学规则系统提供语料统计支持。语言学规则知识可能比较系统或比较科学，但现在还拿不出一套现成可用的方案，就不如先用语料库知识来做可能做到的事情，况且最终真正建立完整可靠的语言学规则也应该能与计算器处理的语料统计知识相匹酉己。6．答(1)关于语言学的知识可以用于哪些信息处理技术，也有两种不同的意见。一种意见认为，应该把涉及到生理、心理、社会和人们对整个世界的认识等多种复杂因素的语言学知识，特别是其中没有系统性和规律性的百科知识从语言学知识中排除出去。也就是说，对于需要利用这些知识才能实现的信息处理技术，不能单靠语言学来解决。另一种意见认为，语言学知识的范围可以是比较狭窄的，也可以是相当广泛的，可以包含跟语境、社会、文化等因素相关联的内容。因此可以说，需要利用后一类百科知识才能实现的信息处理技术，也仍然可能找到相应的语言学知识的支持2)语言信息处理是一项复杂的系统工程，确实不是单靠语言学就可以获得成功的，而且必须靠多种学科通力合作，或者说需要与多种学科的交叉研究，但是，不能因为语言信息处理需要依赖其他学科的研究成果，或者说有些技术更多涉及其他学科，如语音处理涉及声学、物理学，语义处理就涉及哲学、逻辑学等，就认为语言学将在某些领域无能为力。事实上与其他学科的结合和贯通，不但是信息处理对语言学提出的要求，也是现代语言学本身应该发展的方向。以语句形式的自然语言为主的佰息处理技术’与语言学有更密切的关系目前已经实现的信息处理技术主要还是依赖程序语言和建立在字和词平面上的，未来语言信息处理技术则将更多地涉及到语句形式的自然语言。未来这种语言信息处理技术与语言学有更密切的关系。或者说没有语言学的支持，未来这种主要针对语句形式自然语言的信息处理技术很难真正获得突破。比如现在机器翻译研究中提出的各种语言处理方案，归结起来基本上都是要建立一种语法和语义的分析模型。又如人机对话研究中采用的理论和方法主要有’三大类，即立足于句法分析的理论、立足于语义分析的理论和立足于概念分析的理论。其中句法分析和语义分析本来就是语言学的知识，即使是概念分析，实际上其基本原理仍然是要把自然语句分解成若干由词语成分表示的语义基元，然后通过由百科知识库支持的行为框架和事件框架来反映这些基元之间的关系。后者与句法分析和语义分析的不同，仅仅在于要通过这种概念联系让计算机获得更多的其他相关知识，但所有的概念联系和知识获取又只能通过句法结构和语义网络才能建立起来。可见，无论是直接依赖语言学知识的信息处理研究，还是间接地以语言学为基础的信息处理研究，语言学都将在其中起到重要的甚至是决定性的作用。蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃\n螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁膅芅蒅肄羈薃薄螃膄葿薄袆羇莅薃肈膂莁薂螈羅芇薁袀芀薆薀羂肃蒂蕿肅艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆蚈芅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅螆袈肂薄螅羁芈蒀袄肃肁莆袃螂芆节蒀袅聿芈葿肇莄薇蒈螇膇蒃蒇衿莃荿蒆羁莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈螄螈膀芁蚀袇芃蒇薆袆羂艿蒂袆肄蒅莈袅芇芈螆袄羆薃蚂袃聿莆薈袂膁薁蒄袁芃莄螃羀羃膇虿羀肅莃薅罿膈膅蒁羈羇莁蒇羇肀芄螅羆膂葿蚁羅芄节薇羄羄蒇蒃肄肆芀螂肃膈蒆蚈肂芁艿薄肁肀蒄薀蚇膃莇蒆蚇芅薂螅蚆羅莅蚁蚅肇薁薇蚄腿莃蒃螃节膆螁螂羁莂螇螂膄膅蚃螁芆蒀蕿螀羆芃蒅蝿肈蒈