语言学纲要自测题

语言学纲要自测题

语言学纲要自测题（copy）ViraVira（2005-07-30日18:37）选择题1、和“聚合关系”概念相近的是（）。A、类比关系B、搭配关系C、拼合关系D、组合关系2、以下概念属于聚合关系的是（）。A、动宾B、偏正C、动词D、联合3、以下概念属于组合关系的是（）。A、主谓B、形容词C、宾语D、单纯词4、下列语言单位都属于词的是（）。A、语言、饭菜、（英语）classsroom（教室）、（俄语）книга（书）B、劳动、进步、（英语）light?wave（光波）、（日语）わたくし（我）C、学习、大树、（英语）bathroom（浴室）、（俄语）родина（祖国）D、朋友、老师、（英语）civilization（文明）、（日语）本（书）5、下列语言单位都属于语素的是（）。A、看、听、萄、（英语）un-（非）B、友、谊、视、（英语）-er（者）C、你、我、他、（英语）-ghtD、沙发、琵琶、玫瑰、（英语）happiness（幸福）6、下列语法形式变化属于异根法的一组是（）。A、（英语）book?bookswork?workedB、tooth?teethfoot?feetC、good?betterI?meD、走?走走\n语言学纲要自测题（copy）ViraVira（2005-07-30日18:37）选择题1、和“聚合关系”概念相近的是（）。A、类比关系B、搭配关系C、拼合关系D、组合关系2、以下概念属于聚合关系的是（）。A、动宾B、偏正C、动词D、联合3、以下概念属于组合关系的是（）。A、主谓B、形容词C、宾语D、单纯词4、下列语言单位都属于词的是（）。A、语言、饭菜、（英语）classsroom（教室）、（俄语）книга（书）B、劳动、进步、（英语）light?wave（光波）、（日语）わたくし（我）C、学习、大树、（英语）bathroom（浴室）、（俄语）родина（祖国）D、朋友、老师、（英语）civilization（文明）、（日语）本（书）5、下列语言单位都属于语素的是（）。A、看、听、萄、（英语）un-（非）B、友、谊、视、（英语）-er（者）C、你、我、他、（英语）-ghtD、沙发、琵琶、玫瑰、（英语）happiness（幸福）6、下列语法形式变化属于异根法的一组是（）。A、（英语）book?bookswork?workedB、tooth?teethfoot?feetC、good?betterI?meD、走?走走\n语言学纲要自测题（copy）ViraVira（2005-07-30日18:37）选择题1、和“聚合关系”概念相近的是（）。A、类比关系B、搭配关系C、拼合关系D、组合关系2、以下概念属于聚合关系的是（）。A、动宾B、偏正C、动词D、联合3、以下概念属于组合关系的是（）。A、主谓B、形容词C、宾语D、单纯词4、下列语言单位都属于词的是（）。A、语言、饭菜、（英语）classsroom（教室）、（俄语）книга（书）B、劳动、进步、（英语）light?wave（光波）、（日语）わたくし（我）C、学习、大树、（英语）bathroom（浴室）、（俄语）родина（祖国）D、朋友、老师、（英语）civilization（文明）、（日语）本（书）5、下列语言单位都属于语素的是（）。A、看、听、萄、（英语）un-（非）B、友、谊、视、（英语）-er（者）C、你、我、他、（英语）-ghtD、沙发、琵琶、玫瑰、（英语）happiness（幸福）6、下列语法形式变化属于异根法的一组是（）。A、（英语）book?bookswork?workedB、tooth?teethfoot?feetC、good?betterI?meD、走?走走\n语言学纲要自测题（copy）ViraVira（2005-07-30日18:37）选择题1、和“聚合关系”概念相近的是（）。A、类比关系B、搭配关系C、拼合关系D、组合关系2、以下概念属于聚合关系的是（）。A、动宾B、偏正C、动词D、联合3、以下概念属于组合关系的是（）。A、主谓B、形容词C、宾语D、单纯词4、下列语言单位都属于词的是（）。A、语言、饭菜、（英语）classsroom（教室）、（俄语）книга（书）B、劳动、进步、（英语）light?wave（光波）、（日语）わたくし（我）C、学习、大树、（英语）bathroom（浴室）、（俄语）родина（祖国）D、朋友、老师、（英语）civilization（文明）、（日语）本（书）5、下列语言单位都属于语素的是（）。A、看、听、萄、（英语）un-（非）B、友、谊、视、（英语）-er（者）C、你、我、他、（英语）-ghtD、沙发、琵琶、玫瑰、（英语）happiness（幸福）6、下列语法形式变化属于异根法的一组是（）。A、（英语）book?bookswork?workedB、tooth?teethfoot?feetC、good?betterI?meD、走?走走\n看?看看选择题答案1、A2、C3、A4、D5、B问答题1、自由词组和固定词组有何区别？2、如何区别构词后缀和构形后缀（词尾）？3、什么是内部曲折？4、什么是形态？5、什么是语法手段？问答题答案1、自由词组是人们根据表达需要按照语法规则临时组合而成的词组，如：我们今天上午学习、你们明天下午开会，等。固定词组是成份一般不能更换、增删，次序不能颠倒、语法结构中的作用相当于词的词组，如专名、成语、谚语、警句等。2、构词后缀和构形后缀（词尾）都是附在词干后面的成份，但它们是两种性质不同的语言成份。构词后缀主要用来构成派生词，它有词汇意义，有时也表示一定的语法意义。如：汉语中的“者”放在动词形容词（或语素）后面表示跟这个动作形状有关的人?作者、编者、长者、工作者、劳动者，等等。又如英语中的-er\n/-or接在表动作的词（或语素）后面，表示跟该动作有关的人?worker（工作者）、teacher（教师）、publisher（出版者）、translasor（译者）等等。构形后缀也叫词尾，它附在词干后面只表示语法意义，而不表示词汇意义的。如英语中的?s附在词干后面表示两种语法意义，一是表示可数名词的复数，二是表示一般现在时单数第三人称的动作。动词使用中的?ing?ed也是词尾。又如俄语中的名词有阳性、中性、阴性的区别，凭词尾可以区别。俄语中的同一个名词有单数和复数各6种格的变化：第一格为主格，表示该词作主语；第二格为所属格，表示该词作定语；第三格为与格，表示该词作间接宾语；第四格为宾格，表示该词作宾语；第五格为工具格，表示该名词作工具；第六格为前置格。表示该名词作前置词的宾语。这些格变都是通过词尾变化来表现的。其他如动词、形容词的变化也都是通过词尾变化来表现的。这些都是同一个词的语法意义的变化。3、内部曲折是常见的语法手段之一。内部曲折指的是依靠词根中的元音或辅音的变化来表达不同的语法意义的手段。如：（英语）foot（脚，单数）?feet（脚，复数）、goose（鹅，单数）?geese（鹅，复数）、build（建设，现在时）?built（建设，过去时）等。语言学纲要自测题1第五章\n词义一、名词解释1、词汇2、同义词3、反义词4、多义词语言学纲要自测题2一、重要名词概念解释\n1、语法的组合规则2、语法的聚合规则3、语法单位4、句子5、词组6、固定词组7、词8、语素9、单纯词10、合成词11、直接组成成份12、语法的聚合规则13、词类14、形态15、语法范畴二、填空1、是大家说话的时候必须遵守的习惯，不是语言学家规定的。2、语法的和构成一种语言的语法规则。3、从形式上看，句子的最大特点是。4、句子按其语气可以分为陈述、疑问、祁使、感叹等不同的类型，简称。5、句子里根据表达的需要临时作出组合的词组叫。6、固定词组中的成份一般不能、，次序不能，它在语法结构中的作用与词完全一样。7、从意义和作用看，此可以分为和两大类。8、语法研究通常以词为界，词以上的规则叫，词以上的规则叫。9、我们可以根据语素在词中的不同作用把它分成、、三类。10、一个词，除去它的词尾，就是它的。11、根据语素在词中的不同作用，我们可以把词根和词缀叫作语素，把词尾叫作\n语素。12、汉语语素中，大部分是语素，词缀不多，没有词尾。这是汉语的特点。有的语法著作中常常把前缀、后缀叫作“词头”、“词尾”。13、语素组合成词的规则叫，它和词的变化规则合在一起叫作。14、由词根语素按一定的规则组合起来构成的词，称为。由词根语素和词缀组合起来构成的词称为，其构词规则又叫作，或叫。15、、、、、是语言里最基本的结构格式。的意义是“陈述”，的意义是“修饰”，的意义是“支配”，的意义是“补足（述语）”，的意义是“并列”或“选择”。16、同样的结构可以层层嵌套，这就是结构规则有“”。17、语法的聚合是多种多样的，最普遍的是和。18、各种语言里都有，就是说一个词既可以属于这一类词，也可以属于那一类词。19、变换是的有规则的变化，它能超越一个的范围，揭示有关格式之间的关系。变换还对解释句法同义和句法多义有重要的作用。20、几种句子格式表示相同或相近的结构意义，称为。同一个句子表示几种不同的结构意义，称为。21、语法结构虽然花样繁多，但可以归纳为少数的类型。一般把世界上的语言分为、、、四种类型。22、孤立语的主要特点是缺乏；屈折语的主要特点是有丰富的\n；粘着语的主要特点是每一个变词语素只表示一种语法意义，而每种语法意义也总是由一个变词语素表示；复综语的特点是一个词往往由好几个语素编插粘合而成。三、单项选择1、语法的聚合规则是：A、潜在的，B、现实的，C、存在于话语中，D、存在于书面语言中。2、语法的组合规则是：A、潜在的，B、储存于人们的脑子中，C、现实的，D、存在于书面语言中。3、词是独立运用的最小单位，所谓“最小“，指的是：A、能扩展，B、不能扩展，C、可以插如别的成份，D、可以作为一个单位出现。4、“老朋友”作为语法单位属于；A、实词，B、虚词，C、固定词组，D、自由词组。5、下列各组词中全都属于复合词的一组是：A、大学、人民、（英）reader，B、劳动、阿姨、（英）railway，C、瓶子、老虎、（英）unhappy，D、道路、材料、（英）classroom6、下列各组词中全都属于派生词的一组是：A、大学、人民、（英）reader，B、劳动、阿姨、（英）railway，C、瓶子、老虎、（英）unhappy，D、道路、材料、（英）classroom7、下列词组中全都属于述宾结构的一组是：A、洗衣服、好天气、（英）toreadthenewspaperB、看电视、吃西瓜、（英）theredsunC、上学校、逛大街、（英）toplayfootballD、站稳、扫干净、（英）totakeontheright8、下列词的词形变化的形式属于变更词尾的一组是：A、man----menB、bring----broughtC、slow----slower----slowestD、see----saw9、下列各组词的词形变化的形式属于词根内部元音、辅音发生变化（内部曲折）的有：A、I----meB、foot----feetC、work----works\nD、（俄）читать----читаю----читаешь----читает----читаем----читают(读)10、指出下列语法形式变化中的哪一组属于按“(1)性、(2)数итьль-ница（新的女教师）(2)（英）teacher?teachers(3)(英)mybook?helpmeB、（1）(英)Iamastudent?Heisastudent（2）（英）astudent?twostudents（3）（俄）Ячитаюкнигу（我读书）?Тычитаешькни-гу（你读书）C、（1）(英)Iamastudent?Heisastudent（2）（英）astudent?twostudents(3)(英)mybook?helpmeD、(1)（俄）новыйучитьль（新的男教师）?новаяучитьль-ница（新的女教师）(2)（英）teacher?teachers（3）（俄）Ячитаюкнигу（我读书）?Тычитаешькни-гу（你读书）11、俄语、汉语、日语三种语言所属的语法结构类型按次序是：A、粘着语?屈折语?孤立语，B、屈折语?粘着语?孤立语，C、孤立语?屈折语?粘着语，D、屈折语?孤立语?粘着语。12、四、分析题\n1、列表分析下列语素例词词根词缀词尾前缀中缀后缀老师\n小鸟儿糊里糊涂（英）unknow（英）unhappily（俄）читать（日）革命する（马来）pelatuk2、用层次分析法分析下列句法结构。（1）夕阳把远山照得通红（2）热爱人民的周总理3、变换下列句子，使其具有句法同义关系。（1）我打破了杯子。（2）我们找到了小王。4、用变换方法区分下列句法多义的句子。（1）关心的是他母亲。（2）虚构故事吓坏人。5、用变换的方法辨析下列结构之间的差别。（1）在池子里洗衣服??在池子里养金鱼（2）在黑板上写字??在教室里写字??在火车上写字五、问答题1、简述实词和虚词的区别。2、简述词根、词缀、词尾的区别。3、试述提供语法形式的主要手段。4、举例说明常见的语法范畴。5、举例说明语法结构的“普遍特征”。答案一、名词解释1、语法单位一个接着一个组合起来的规则叫语法的组合规则。2、聚合规则就是语法单位的归类的规则。3、\n是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。4、句子是语言中最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位。5、词组是词的组合，它是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。6、语言中必须完整地记住的词的固定组合的词组叫固定词组。7、词是造句时能够独立运用的最小单位。8、语素是语言中音义结合的最小单位。9、由一个词根语素（在有的语言里加上词尾）构成的词。10、由两个或两个以上的构词语素组成的词。11、结构的每一层中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成份叫作直接组成成份。12、语法的聚合规则就是语法单位的分类和变化的规则。13、词类是按照词在结构中所能起的作用，即词的句法功能分出来的类。14、在有些语言里，词和词组合时形式要发生不同的变化，这些不同变化的聚合，叫作词形变化，也叫形态。15、语法范畴是语法意义的类，即由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。二、填空1、语法规则2、组合规则和聚合规则3、有一个完整的语调4、\n句型5、\n自由词组6、更换、增删、颠倒7、实词、虚词8、句法、词法9、词根、词缀、词尾10、词干11、构词、变词12、词根13、构词法、词法14、复合词、派生词、派生构词法、附加法15、主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构、主谓结构、偏正结构、述宾结构、述补结构、联合结构16、递归性17、词类、词形变化18、跨类的词19、语法格式、语法格式20、句法同义、句法多义21、孤立语、粘着语、屈折语、复综语22、词形变化三、单项选择1、A2、C3、B4、D5、D6、C7、C8、C9、B10、A11、D四、分析题\n1、列表分析下列语素例词词根词缀词尾前缀中缀后缀老师\n师老小鸟儿小鸟儿糊里糊涂糊涂里（英）unknowknowun（英）unhappilyhappiunly（俄）читатьчитать（日）革命する革命する（马来）pelatukpatukel2、用层次分析法分析下列结构（1）夕阳把远山照得通红\n│主││谓││偏││正││介││词││述││补│（2）A、热爱人民的周总理│述││宾││偏││正│（2）B、热爱人民的周总理│偏││正││述││宾│3、（1）我打破了杯子。?→我把杯子打破了。?→杯子被我打破了。?→杯子我打破了。（2）我们找到了小王。?→我们把小王找到了。?→小王被我们找到了。?→小王被找到了。4、（1）关心的是他母亲。?→母亲关心他人。?→他人关心母亲。（2）虚构故事吓坏人。?→虚构一个故事吓唬坏人。?→虚构一个故事把人吓坏了。?→虚构的故事吓唬坏人。?→虚构的故事把人吓坏了。5、（1）在池子里洗衣服?→＊把衣服洗在池子里在池子里养金鱼?→\n把金鱼养在池子里前者不能用把字句变换，后者可以用把字句变换。说明前者表示动作发生的处所，后者表示受事存在的处所。（2）在黑板上写字?→把字写在黑板上在教室里写字?→＊把字写在教室里在火车上写字?→把字写在火车上第一句可以用把字句变换，第二句不能用把字句变换，第三句变换以后的意思根第一句类似，如果是根第二句类似的意思则不能有这样的变换。第一句表示受事存在于“黑板上”，第二句表示行为动作发生在“教室里”，第三句既可表示动作行为发生在“火车上”，也可以表示受事存在于“火车上”。五、问答题1、实词具有实在的意义，它储存着人们对现实现象的认识成果。实词能作句子的主要成份，有许多还能单说，单独回答问题。如：朋友、美丽、同志，等。虚词意义比较虚，它能帮助造句，一般不单说，不作句子的主要成份。2、词根是词义的核心部分，词的意义主要是又它体现出来，它可以单独构成词，也可以彼此组合成词。如：桌、椅、水、电，（英）read,happy,able等。词缀是只能粘附在词根上构成新词语素，它本身不能单独成词。粘附在词根前面的词缀叫前缀，粘附在词根后面的词缀叫后缀，插入词根中间的词??（花）儿，（英）(read)er,un(able),un(happi)ly.词尾是加在词的末尾，只改变一个词的形式，不构成新词的语素。如：（英）(book)s,(work)s,(work)ing,(work)ed，（俄）（чита）ть，（чита）ю，（чита）ешь，（чита）ет，（чита）ем，（чита）ют，等。\n3、提供语法形式的手段主要有下面几种：（1）选词。基本结构的各个项都要求一定词类里的词来充当。如：“读书”是述宾结构，（2）词序。词选出来以后，必须按照一定次序加以安排。如：“出租汽车”和“汽车出租”，词序不同，意义不同。（3）虚词。虚词主要用来表示不同的语法意义。如“学生的老师”和“学生和老师”，意义不同。（4）词形变化。在有变格、变位等词形变化的语言里，词要组成结构，往往要通过词形变化来实现。如：（俄）Ячитаюкнигу.（我读书）其中的читаю（读）是читать单数第一人称的变化形式，книгу（书）是книга（阴性单数主格名词）第四格（宾格）的变化形式。4、常见的语法范畴有性、数、格、时、体、态、人称等。（1）性。性是某些语言里的名词的分类。如俄语、德语的名词和形容词有阳性、阴性、中性的语法范畴。（2）数。数一般包括单数和复数，如英语、俄语的名词有单数和复数的变化。（3）格。格表示名词、代词在句中和其他词的关系。如俄语的名词、代词有六种格，名词作主语时用主格，作定语用属格，作宾语用宾格，作前置词宾语时用前置格，等。（4）体。体表示行为动作进行的方式。如英语动词有一般体、进行体、完成体的变化。（5）时。时表示行为动作发生的时间。如英语动词有现在时、过去时、将来时的变化。（6）人称。人称是指跟说话者的关系。有的语言中随主语的人称不同动词会有不同的形式。（7）态。态表示动作和主体的关系。有的语言中动词一般分为主动态和被动态。5、语法结构的普遍特征有以下一些：（1）有名词性词语和动词性词语构成的句子，如“太阳出来了”（英）Thesunrises.（2）有形容词性词语修饰名词性词语和副词性词语修饰形容词性词语的偏正结构，如“好朋友”“很美丽”（英）goodfriend/verybeautiful(3)能把动词性词语转化为名词性词语或形容词性词语，如“飞?→飞的”“飞?→飞鸟”（英）tofly→flyingbird。（4）能把名词性词语或动词性词语连在一起，构成联合结构，如“太阳和月亮”“听和看”（英）Thesunandthemoon/tolistenandlook（5）有否定句、疑问句和祈使句，如“他不来了。”“他来吗？”“来吧！”（英）Hedoesnotcome/Doeshecome?/Comehere!（6）名词性词语跟动词词语之间至少有两种关系，如“小王睡了”“小王读报纸”（英）Xiangwanghasgonetobed/Xiaowangisreadingthe\nnewspaper.语言学纲要自测题3选择题1、和“聚合关系”概念相近的是（）。A、类比关系B、搭配关系C、拼合关系D、组合关系2、以下概念属于聚合关系的是（）。A、动宾B、偏正C、动词D、联合3、以下概念属于组合关系的是（）。A、主谓B、形容词C、宾语D、单纯词4、下列语言单位都属于词的是（）。A、语言、饭菜、（英语）classsroom（教室）、（俄语）книга（书）B、劳动、进步、（英语）light?wave（光波）、（日语）わたくし（我）C、学习、大树、（英语）bathroom（浴室）、（俄语）родина（祖国）D、朋友、老师、（英语）civilization（文明）、（日语）本（书）5、下列语言单位都属于语素的是（）。A、看、听、萄、（英语）un-（非）B、友、谊、视、（英语）-er（者）C、你、我、他、（英语）-ghtD、沙发、琵琶、玫瑰、（英语）happiness（幸福）6、下列语法形式变化属于异根法的一组是（）。A、（英语）book?bookswork?workedB、tooth?teethfoot?feetC、good?betterI?meD、走?走走\n看?看看选择题答案1、A2、C3、A4、D5、B问答题1、自由词组和固定词组有何区别？2、如何区别构词后缀和构形后缀（词尾）？3、什么是内部曲折？4、什么是形态？5、什么是语法手段？问答题答案1、自由词组是人们根据表达需要按照语法规则临时组合而成的词组，如：我们今天上午学习、你们明天下午开会，等。固定词组是成份一般不能更换、增删，次序不能颠倒、语法结构中的作用相当于词的词组，如专名、成语、谚语、警句等。2、构词后缀和构形后缀（词尾）都是附在词干后面的成份，但它们是两种性质不同的语言成份。构词后缀主要用来构成派生词，它有词汇意义，有时也表示一定的语法意义。如：汉语中的“者”放在动词形容词（或语素）后面表示跟这个动作形状有关的人?作者、编者、长者、工作者、劳动者，等等。又如英语中的-er/-or接在表动作的词（或语素）后面，表示跟该动作有关的人?worker（工作者）、teacher（教师）、\npublisher（出版者）、translasor（译者）等等。构形后缀也叫词尾，它附在词干后面只表示语法意义，而不表示词汇意义的。如英语中的?s附在词干后面表示两种语法意义，一是表示可数名词的复数，二是表示一般现在时单数第三人称的动作。动词使用中的?ing?ed也是词尾。又如俄语中的名词有阳性、中性、阴性的区别，凭词尾可以区别。俄语中的同一个名词有单数和复数各6种格的变化：第一格为主格，表示该词作主语；第二格为所属格，表示该词作定语；第三格为与格，表示该词作间接宾语；第四格为宾格，表示该词作宾语；第五格为工具格，表示该名词作工具；第六格为前置格。表示该名词作前置词的宾语。这些格变都是通过词尾变化来表现的。其他如动词、形容词的变化也都是通过词尾变化来表现的。这些都是同一个词的语法意义的变化。3、内部曲折是常见的语法手段之一。内部曲折指的是依靠词根中的元音或辅音的变化来表达不同的语法意义的手段。如：（英语）foot（脚，单数）?feet（脚，复数）、goose（鹅，单数）?geese（鹅，复数）、build（建设，现在时）?built（建设，过去时）等。4、形态是指同一个词在不同的组合中的不同变化，这些不同的变化所形成的聚合叫形态，也叫词形变化。5、语法手段是指词的变化和组合规则中表现的形式所归纳出来的若干类型，即用来表现语法意义的形式的归类。常见的语法手段有：词序、虚词、构形后缀和词尾、内部曲折、重音、声调、重叠、语调、异根法、零形态等。二、填空题1、语言的词汇有一个核心，这就是。2、语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语言的\n，它的主要特点是：不是全民常用的，或者虽然在短时期内为全民所常用，但不稳固，一般没有构词能力或者构词能力比较弱。3、掌握一种语言的词，核心的问题是要把词的和词的联系起来。4、语言的意义可以分为两类，由词的语法关系产生的意义叫，人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价，叫作，简称。5、以现实现象作基础，不涉及人们主观态度的词义是词的。它是词义的核心部分。6、对于同样的现实现象，人们的主观态度可以不同，因而在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态度，这就给词义加上了一层。7、词义对现实现象的反映是一种抽象的、概括的反映，而、和则是这种概括性的三个重要表现形式。8、一个词的意义只概括反映某一类现实现象，这类词是，一个词概括反映相互有联系的几类现实现象，这类词是。9、词的有历史可查的最初的意义叫作，它是产生这个词的其他意义的基础。10、由本义衍生出来的意义叫作。11、离开上下文，一般人首先想到的某个词的意义，是这个词的。12、词义完全相同的词，又叫。13、语言中的等义词大多是借用或的结果。14、的各个意义所反映的现实现象必须是相同的，或者基本上相同的。15、词义包含理性意义和两方面。同义词的“同”，是指理性意义相同或基本相同。16、反义词的意义所反映的都是同类现象中的两个\n的方面。17、词义所概括的现实现象有各种不同的关系，同义是关系，反义是关系。18、反义词必须以共同的为前提，反义词在修辞上有作用，可利用来揭露矛盾，突出对立面。19、词义的组合是通过词语的来实现的。词义组合>20、词语的搭配还要考虑社会的使用习惯，即所谓“”。词语搭配还涉及词义的各种和修辞效果。21、语句的意义除了由词义的组合表现出来的意义以外，还有一部分意义是由补充确定的。22、所谓“环境”还可以从更广阔的意义上来理解，把背景也包括在内。23、在日常生活中，像婉转的告诫，含蓄的言辞，辛辣的讽谕等，都很注意留下意思上的空白让听话人自己去领会、补充，这种现象可以用“”来概括。三、选择题1、下列每组词全都属于基本词汇的是（）。A、丈夫、妻子、兄弟、令堂B、若干、屹立、篇章、父母C、make,look,do,getD、电视、开发、能力、学派2、“上帝”“天堂”“妖怪”“神仙”等词的词义是（）。A、不反映现实现象B、反映现实现象C、没有现实根据D、对现实现象的歪曲反映3、“兵”的最初意义是（）。A、士兵B、武器C、战争D、军事4、下列各组词中，属于等义词的一组是（\n）。A、成果??后果B、many----muchC、替代??代替D、头颅??脑瓜子5、下列反义词之间属于非此即彼的一组是（）。A、白??黑B、大??小C、高??低D、生??死6、词义的形成和词义的组合，其过程刚相反，它们是（）。A、从特殊到一般，从一般到特殊B、从一般到特殊，从特殊到一般C、从简单到复杂，从复杂到简单D、从一般到简单，从特殊到复杂7、下列派生意义不属于换喻的是（）。A、兵（①兵器?②拿兵器的人?③军事）B、（俄）окно（①窗户?②冰窟窿?③云层中透出的青天?④两堂课之间的空档）C、（英）glass（①玻璃?②玻璃杯子）D、（俄）язык（①舌头?②语言）8、下列各组词中不属于同音词的是（）。A、①花（植物的繁殖器官）?②花（耗费）B、（英）①dear（鹿）?②dear（亲爱的）C、①白（白色）?②白（空白）D、①杜鹃（鸟）?②\n杜鹃（花）四、分析题1、试分析下列同义词的差异。教师??教员??老师2、试分析多义词“深”和别的词所构成的同义关系和反义关系。3、试分析英语film用作名词时5项意义之间的派生关系：①皮肤薄膜；②眼睛里长出的异常薄膜（俗称眼翳）；③薄薄的一层透明膜状物；④摄影用的胶卷；⑤电影。4、试设计不同的语言环境使下列语句消除歧义。①这个老人谁都可以接待。②妈妈的鞋没做好。③那里有很多鲁迅的书。5、试分析下列对话中的“言内意外”现象。①虎妞神秘兮兮地指着她的肚子对祥子说：“我有啦！”祥子：什么？（《骆驼祥子》）②母亲（对女儿）：你今后少跟少东家来往。女儿：妈，我已是他的人啦！③甲：你有什么了不起，能把我吃了？乙：不能，我是回民。五、简答题1、\n基本词汇有哪些主要特点？2、一个词的本义和中心意义有何区别？3、词义引申中的隐喻和换喻有什么不同？4、多义词和同音词有什么区别？5、试举几个有言外之意的对话片段。第五章词义答案一、1、一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇就是该语言的词汇。2、同义词是几个声音不同而意义相同或基本相同的词。3、\n反义词是意义相反的词。4、多义词是各个意义之间有内在联系的词。二、1、基本词汇2、一般词汇3、语音形式，意义4、语法意义，词汇意义，词义5、理性意义6、附加色彩7、一般性，模糊性，全民性8、单义词，多义词9、本义10、派生意义11、中心意义12、等义词13、方言词，外语词14、同义词15、附加色彩16.对立17、重叠，对立18、意义领域，对比19、搭配（组合），制约20、惯用法，附加色彩21、环境22、社会文化历史23、言内意外三、1、C2、D3、B4、C5、D6、A\n7、B8、C四、1、“教师”是对教育工作者的含有尊敬色彩的正式称呼，如“教师是人类灵魂的工程师”，这里的“教师”不能改为“教员”。“教员”则是对教育工作者的一般称呼，如“解放初期，解放军军事院校还从国民党高级军官中录用了不少教员”，这里用“教员”比较合适，不用“教师”或“老师”。“老师”是用来当面称呼的，具有口语色彩，而“教师”不用来当面称呼。2、“深”是一个多义词。它可以表示距离大，如：水很深。它还可以表示感情深，这时“深”和“厚”同义。它还可以表示颜色深，这时“深”和“浓”同义。这样，“深”就和“厚”“浓”构成了同义关系。“深”在表示水深的时候和“浅”构成反义关系，“深”在表示感情时和“薄”构成反义关系，“深”在表示颜色时和“淡”构成反义关系。这样多义词“深”即和几个词构成同义关系，也和几个词构成反义关系。3、①是该词的本义。②是由①通过换喻引申出来的派生义。③是由①通过隐喻引申出来的派生义。④是由③通过隐喻引申出来的派生义，感光材料的胶卷和透明膜状物有相似之处。⑤则是由④通过换喻引申出来的派生义。4、①A、有一个老人开了一家小旅馆，服务态度好，旅客不分贵贱，谁都可以接待。B、有一个老人，孤苦伶仃，居委会安慰他说，在辖区内，不管到哪家，谁都可以接待。②A、妈妈这几天在做一双鞋，因为常忙于其他事，所以至今还没做好。B、皮鞋店在为妈妈定做一双鞋，不知什么原因，至今还没有做好。C、妈妈年纪大了，眼也花了，工艺水平比以前差远了，这次没做好。D、鞋店一直来很有信誉，别人的鞋做得都不错，可给妈妈做的鞋没做好。③A、在新华书店里陈列着许多鲁迅的著作，如：《呐喊》、《彷徨》等。B、在博物馆里陈列着不少鲁迅收藏的图书，有古籍的，有外语版的等等。C、在我们中文系的资料室里，有不少研究鲁迅的著作，有评论他的思想的，有关于他的生平的，等等。5、①\n虎妞这里用的是委婉语，“我有”的意思是说“我已经怀孕了”。②女儿回答母亲的话中“他的人”也是委婉语，意思是说已经和少东家发生了性关系。③乙的回答“我是回民”，言外之意是“你是猪”，因为回民是不吃猪肉的。五、1、基本词汇的主要特点是：（1）普遍性，即全民常用；（2）稳固性，即历史悠久；（3）能产性，即有构词能力。2、词的本义是从历史渊源说的，词的中心意义是就多义词在某个时代的各个意义关系说的。如汉语中的“走”，其本义是奔跑，其中心意义是行走。3、隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上，如“骨干”（一指长骨的中央部分，二指起主要作用的人或事物）；换喻是建立在两个意义所反映的现实现象之间存在着某种联系，如“月”（一指月亮，二指月份）。4、同音词是几个不同的词，他们的意义之间没有联系，如“别”（可表示“分别”，“不要”，“悬挂”）；多义词是一个词，它的各个意义之间有内在联系，如“深”（可表示“距离大”，“时间长”“深奥”“深刻”等意思）。5、不拟答案。（第五章练习完）第六章\n文字和书面语一、名词解释1、文字2、意音文字答案1、文字是指记录语言的书写符号系统。2、意音文字是兼采表意、表音两种方法造的字。二、填空题1、文字是语言的"意与声之迹"，是在的基础上产生的，是语言的符号。2、文字的发明克服了语言交际在上的局限，使一发即逝的语言可以"传于异地，留于异时"。3、文字除了音、义之外，还必须有自己的。文字是用""通过""来表达""的。4、每一种文字都必须适应自己所记录的语言的特点和特点。5、文字就其性质来说，和一样，是人类社会的交际工具，不是哪一个阶级、阶层的专利品。6、文字改革不等于改革。改进或改革文字的目的，恰恰是要使文字能更好地记录，而不是要改变。?不可能是的功劳。8、古代记事的方法主要有两种：一种是用记事，一种是用记事。9、实物记事的前身。10、记事的图画经过简化，使一个图形记录语言中的一个或，那就产生了真正的文字。11、早期的文字是文字，它不能全面地完整地记录语言。12、处于原始状态的文字，它的字形没有和完全挂钩（对应）。13、世界上独立形成的古老的文字体系都是文字，即兼有、两种方法的文字。14、古埃及的字、古美索不达米亚的字、中美洲的文和我国的汉字都属于意音文字。15、汉字大概在后期就已经形成为能完整地记录汉语的文字体系。16、从表意到表是文字造字方法发展的总趋向。文字是语言中最简明、最方便的文字。17、文字有很大的保守性，语言变了，文字写法可以不变，这样就形成文字的书写形式和语言的实际的矛盾。18、局部改进文字的拼写方法，属于文字的，从表意文字或意音文字改为拼音文字则是文字体系的。19、汉语拼音方案是一套合理、简便的工具，不是替代汉字的拼音文字。答案1、语言，书写2、时间和空间3、形体，形，音，义4、结构，语音5、语言6、语言7、一个人8、实物，图画9、图画10、语素，词11、原始12、语词13、意音，表意，表音14、圣书，钉头，玛雅15、商代16、音位，音位17、发音18、改进，改革\n19、标音三、选择题1、下列各组汉字中形、音、义齐全的一组是（）。A、人、是、山、蝴B、玻、点、灯、机C、汉、语、拼、音D、口、旅、视、玫2、下列概念中都属于书写符号系统的是（）。A、笔画、笔顺、拼音表B、字母、字母顺序、字典C、拼写规则、标点、偏旁D、偏旁、字母、词类表3、下列文字中属于音节文字的是（）。A、日文字母B、英文字母C、俄文字母D、法文字母4、下列文字中属于音位字母的是（）。A、日文字母B、英文字母C、汉字D、阿拉伯字母5、文字的产生于（）。A、图画B、实物C、结绳D讯木6、从造字方法考察，文字的发展经历了（）三个阶段。A、表意-表音-表意兼表音B、表音-表意兼表音-表意C、表义兼表音-表意-表音D、表意-表意兼表音-表音7、从原始文字进化到文字体系，非常重要的一步是扩大文字所能记录的语词范围，其使用的方法是（）。A、词义引申B、增加字数C、借音D借形8、下列汉字中都属于假借字的是（）。A、其、离、难、唯B、一、二、本、末C、人、牛、虎、鸟D、成、长、老、立9、下列汉字中都属于形声字的是（）。A、雉、雏、唯、雅B、锦、情、徒、颖C、江、河、深、益D、本、东、杳、杲10、汉字是现行文字中的一种典型的（）文字。A、表音B、表意C、意音D、音节11、日语中的假名属于（）文字。A、音位B、音节C、意音D、表意12、汉字长期停留在意音文字阶段的原因是（）。A、语言缺少形态B、方言分期大C、文化传统悠久D、以上三项答案1、C2、C3、A4、B5、A6、D7、C8、A9、B10、C11、B12、D4、问答题1、\n简述文字的作用2、简述汉字和拼音文字的差异3、简述独立的文字体系必须具备的条件。4、简述意音文字所包含的三种不同类型的字形。5、简述影响文字发展的因素。6、目前汉字能否改为拼音文字？答案1、文字的发明克服了语言交际在时间和空间上的局限，使前人的经验可以大量地、系统地流传下来，使人类大脑不断提高自己的素质，充分发挥它的潜力。总之，文字的出现使人类的发展进程出现了质的飞跃，从此人类进入了文明的时期。2、简述汉字和拼音文字的差异2、汉字往往通过字的形而去了解汉字的义，如汉字中的象形字、指事字和会意字，也就是说，有不少汉字的字形具有提示意义的作用。其次，汉字的字形不限于和一种读音挂钩，从古代到现代，汉字的读音发生了变化，然而字形却没有变；说汉语的人分布在不同的地域，口音相差很大，一个字在不同的方言地区往往会读成不同的音，但不影响对这个字的理解。拼音文字中一个字的拼写基本反映出语言中一个符号的语音面貌，人们可以按照字母的拼法读出音来。拼音文字是人们按照字母的拼写阅读，写和读的距离不会太远，语音改变了，拼写法也会随着起变化。这是拼音文字和汉字的两个主要差别。3、简述独立的文字体系必须具备的条件。3、（一）整幅的画简化或拆散成单的的图形，一个图形跟语言里的一个语素或词相当；（二）这种图形可以重复使用而所表达的意义不变；（三）把这种图形作线性的排列，可以依据它们的顺序念出来。4、简述意音文字所包含的三种不同类型的字形。4、意音文字是兼用表意、表音两种方法的文字。它所包含的三种类型是：（1）表意字；（2）借表意字充当表音字，即假借字；（3）兼用表意表音两种方法的文字，即形声字。5、简述影响文字发展的因素。5、支配文字发展的条件与语言发展的条件不完全相同，书写的工具和材料，方言的分歧，社会的分化和统一，文化历史传统的强大力量，等都可以影响文字的发展。6、目前汉字能否改为拼音文字？6.汉字目前还不能改革成为拼音文字，这是因为：（1）汉字的语素-音节文字体系基本上符合汉语的结构特点；（2）汉语语素数量比音节数要多，汉字能区别同音语素；（3）目前普通话还不普及，汉字能起到沟通各方言地区交际的重要作用。