经济学思维能力培养的西方经济学教学探索

经济学思维能力培养的西方经济学教学探索

第2011年第8期S商HAN业GYE经JING济JIN#。2t》1l(总第380期)1、otalNo．380f文章编号】1009-6043(2011)8-0122-02经济学思维能力培养的西方经济学教学探索田洪刚(重庆理工大学经济与贸易学院，重庆400054)【摘要】目前，地方高校西方经济学教学效果受到严峻挑战。改变此现状，地方高校应将培养学生经济学思维能力作为教学目标，综合运用各种教学方法，改革经济学课程教学；将实践与理论教学相结合，增强学生学习经济学的兴趣；采取团队教学形式，拓展学习途径；考核形式灵活多样，提高学生经济分析能力，从而达到提高西方经济学教学效果的目的。[关键词】西方经济学；经济学思维；教学探索【中图分类号】F830【文献标识码】B西方经济学课程自1990年代在中国高校经管类专但西方经济学理论与实践却越来越复杂。要想在较有限业普遍开设以来，受到大学生的热爱和追捧。其原因是当的时间中引导学生完成理论的学习，不仅需要教师创新时的经济社会环境迫切需要熟悉西方经济学的人才，同教学方法，而且需要学生课外进行大量的自学，课内师生时课程内容也具有较强的解释力和思维的新颖性。但随进行良好有效的互动。但目前的情况是，教学班级人数都着2O余年来经济和社会发展，西方经济学课程在地方高很多，互动效果并不好；很少有学生愿意在课外进行自校教学中遇到了诸多困难。特别是当1999年高校大规模学，这给理论的传授带来了很大的障碍。扩招以来，传统的“填鸭式”的西方经济学教学受到了越(三)学生多元化、异质化，学习积极性不高与依赖性来越大的挑战。许多学生认为西方经济学难学，用处不强大；教师精心备课，费了很多精力讲授经济学理论然而收自高校大规模扩招以来，地方高校生源不仅出现了效甚微；另外，课程学时一再遭压缩，教学班级人数越来多元化、异质化，且学生主动学习的意愿下降，这严重影越多，对教学效果也提出了压力；还有课程内容并没跟上响着理论性很强的西方经济学课程教学效果。很多学生经济发展和经济学的进展而出现调整，理论与中国经济学习依赖性强，学习自觉性差，没有形成良好的学习习实践的脱节也导致学生兴趣不大⋯⋯如何提高教学效惯，且基础知识不扎实。另外，同时，许多高校将本科定位果，培养学生经济学思维能力，成为当前西方经济学教学于培养高级专门人才，因而西方经济学教学理论有余，而改革亟需解决的问题。实践性和应用性不强，很难激发学生的兴趣，绝大多数学一生仅为了应付考试而学，没有深入思考和真正理解，更别、当前西方经济学教学的挑战提应用了。f一)教学内容不能跟上理论与经济社会发展(四)教学考评形式和方法呆板经济学自形成以来，能不断地根据经济的发展而出受高校行政化的影响，教学管理趋于规范化和简单现经济学理论的推陈出新，并且这些也反映在教材上。但化，这带来了教考形式的单一和呆板。由于西方经济学课国内目前的教材知识都比较陈旧，即使有些教材已再版程为专业基础课，考试是考评的主要形式。因此，学生沿了5次，但其理论内容体系仍然难以反映经济学的发展；袭最传统的对付考试的办法，考前临时突击，很难激励其其与中国经济实践相联系的内容也基本没有，很难激起平时自觉学习和理解经济理论，并运用经济理论来解释学生的学习兴趣。虽然也引进了不少外国教材，但教学日常经济现象，形成经济思维习惯。时，基本还是按本国学生传统的教学方式来处理，很难将二、什么是经济学思维经济学系统的思维与前沿知识引导给学生。(二)有限课时与理论体系复杂庞大的矛盾卜)理解经济学十大原理随着教学改革的不断进行，理论学时不断被压缩，西十大经济学原理是经济学中最基本的经济学理沦概方经济学从以前的120学时减少为目前的8O学时左右，括，它有助于初学者直接感知经济学的全貌。其主要包括【收稿日期】20tl一07—11【作者简介】田洪刚(1974一)，湖北应城人，重庆理工大学经济与贸易学院讲师，博士研究生。研究方向：西方经济学教学与研究。一122-万方数据\nf田洪刚：经济学思维能力培养的西方经济学教学探索三方面，即人们是如何做决定的，人们如何相互交易以及对经济学分析的及时交流，使学习变得更加便捷和得到整体经济是如何运行的。有效的反馈。具体来讲，十大经济学原理如下所述：(1)A们面临权(二)将实践与理论教学相结合，增强学生学习经济学衡取舍；(2)某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西；的兴趣(3)理性人考虑边际量；(4)人们会对激励作出反应；(5)贸易经济理论是对经济现象的抽象、概括、总结和提炼，能使每个人状况更好；(6)市场通常是组织经济活动的一并且指导政策实践。因此，丰富的实践经验和良好的经济种好方法；(7)政府有时可以改善市场结果；(8)一国的生活直觉有助于学生理解经济理论，并有助于对新出现的经水平取决于它生产物品与劳务的能力；(9)当政府发行了济事件和政策做出合理的分析。在教学中，指导学生分析过多货币时，物价上升；(io)社会面临通货膨胀与失业之现实经济问题，让其发表自己的观点，对不同观点进行辩问的短期交替关系。经济学原理将复杂的经济理论简化驳。具体如下：(1渗与经济实践。(2)关注经济实践和国内为通俗的语言并能够通过案例表述出来，让学生能获得外经济事件和经济政策，并且编成案例，比较对照经济政一定的感性认识，有利于其思维的初步形成。策的差异，加深对经济事件与经济政策的理解。(3)将经济C二)明白经济学家怎样思考学分析引入日常工作、学习与生活，并解决一些实际问经济学与其他领域一样，有自己专有的语言和思考题，使学生自觉增强学习经济学的兴趣，方式。像经济学家一样思考，主要包括三类：(1)要用科学(三)采取团队教学形式，拓展学习途径家的眼光去观察社会，并抽象出理论并对社会作进一步团队式教学形式是指教与学都形成团队。如，一门课观察；(2)运用经济学原理提出建议，直接影响经济政策，程有多个教师来教学，同时有助教日常辅助学生的学习；服务于社会；(3)要明白经济学家之间为什么存在分歧。明学生结成学习兴趣小组，参加兴趣小组的有不同背景的白经济学家怎样思考，能够使学生知道经济学家是怎么学生。通过师生的互动，不同背景学生的交流，使学习变观察和得出结论的，敢于对经济理论与经济政策提出不得丰富有趣。教学上采用团队形式，不仅可以充分利用教同的看法；也使学生懂得应用经济学分析和解决问题的师团队各自知识和经验、技术优势，而且能够使学生在团思路和方法，杜绝教条式地运用经济学理论和套用经济队学习中通过有形、无形、正式与非正式的交流获得多方学规律，为理解国家经济政策和应用经济分析方法解决面的好处，丰富了学生学习的途径，使学生理解得更深日常和工作中的问题提供了门径。刻，学习起来更加有趣，减少挫折感。(三：)熟练运用经济学工具(四)考核形式灵活多样，提高学生经济分析能力考核内容应注重经济分析能力，而不是书本知识。将要理解和熟练运用经济学原理分析经济活动和实践，必须知晓并掌握必要的经济学工具。最必要的经济学西方经济学课程的考核分为平常、期中与期末考核，正式工具应该是贯穿于经济学原理的分析方法和某些重要理与非正式考核、闭卷与论文报告等结合起来。可以制定一个适度灵活的比例，针对不同特点和基础的学生，在教学论组成部分的关键经济学语言。根据归纳整理，主要的经与考核方面可以选用不同的形式。例如，基础知识扎实的济学工具有3类：(1)经济学的分析方法：均衡分析、比较学生可修学理论性更强的西方经济学课程；而基础不好静态和动态分析、边际分析、最优化分析、供求分析以及的学生，可修更注重案例分析，而理论性稍弱的西方经济博弈论分析方法等；(2)关键经济学语言：机会成本、效用、学课程。在考核中，应考察学生经济分析能力，因此，各种边际变量、弹性、总需求和总供给、IS—IM分析等；(3)将考核应注重学生基本技能的掌握，而不是知识的识记，考经济现象抽象化为便于表述和交流的经济学语言；能用核中应联系现实问题，引导学生投身经济实践。数量化的方法来表述和分析经济现象，包括函数、图形的【参考文献】运用，统计分析的能力等。[1】林毅夫，胡书东．中国经济学百年回顾叨．经济学季刊，三、培养经济学思维能力的教学探索2001(1)：3-18崩洽运用各种教学方法，改革西方经济学课程教学[2]田洪刚．中国大学生日常活动的时间选择【J】．现代教育改革西方经济学课程教学，需要将教学内容与学生管理，2010(6)：88—90的特点、其知识基础相结合，综合运用各种教学方法和教[3】【美】曼昆(Maiw，N．G．)，梁小民，等．经济学原理(第5版)学手段来进行教学。例如，可通过实验教学方法作为辅助【M】．北京：北京大学出版社，2009手段帮助学生理解；对于效用论、宏观经济政策等内容，[4】邵文武，张国良，杨丽萍．西方经济学教学基础——经济可以通过团队式学习，采取探究性教学法，引导学生主动情景【J】．生产力研究，2010(7)：11-12，35进行研究和自主学习；而对于生产理论和成本理论的教[5】王瑛，陈朝晖．从开展“西方经济学”案例设计竞赛谈课学。可以采取先带领学生参观工厂的生产过程，使其获得程教学改革田．高教论坛，2007(3)：116—118感性认识；然后进行理论讲授，让学生对生产和成本的理[6]张继鹏，张家来．比较教学法在西方经济学教学中的运解更透彻。另外，在教学手段上，可以利用现代网络和通用[J】．统计教育，2008(5)：43—44讯技术，如论坛、博客、微博、多媒体技术，扩大师生之间溃任编辑：刘玉梅】万方数据一】23—\n经济学思维能力培养的西方经济学教学探索作者：田洪刚作者单位：重庆理工大学经济与贸易学院,重庆,400054刊名：商业经济英文刊名：BusinessEconomy年，卷(期)：2011(16)参考文献(6条)1.邵文武;张国良;杨丽萍西方经济学教学基础-经济情景[期刊论文]-生产力研究2010(07)2.曼昆;梁小民经济学原理20093.田洪刚中国大学生日常活动的时间选择[期刊论文]-现代教育管理2010(06)4.林毅夫;胡书东中国经济学百年回顾2001(01)5.张继鹏;张家来比较教学法在西方经济学教学中的运用2008(05)6.王瑛;陈朝晖从开展"西方经济学”案例设计竞赛谈课程教学改革[期刊论文]-高教论坛2007(03)本文读者也读过(9条)1.章文跃企业道德经济学简析[期刊论文]-管理学家2011(8)2.田国强.TIANGuo-qiang试论强化财务管理的着基点[期刊论文]-天津市财贸管理干部学院学报2010,12(2)3.田国强.崔伟中国民营经济发展的前景[期刊论文]-国际技术经济研究2004,7(1)4.张化桥股票市场的经济学[期刊论文]-理财2012(2)5.黄阳平.HUANGYang-ping西方经济学教学与经济思维培养[期刊论文]-集美大学学报（教育科学版）2008,9(3)6.从法学与经济学的角度论金融创新[期刊论文]-现代经济探讨2005(10)7.杨强中国个人收入分配问题研究[学位论文]20028.彼得·科斯罗夫斯基.章杏波.纪如曼.陆晓禾金融赌博与过度投机[期刊论文]-上海师范大学学报（哲学社会科学版）2012,41(1)9.郑岩西方社会保障思想的经济学脉络分析[期刊论文]-经济师2011(4)本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_shangyyj201116057.aspx