历史学科与初中同学谈历史学习的方法_0

历史学科与初中同学谈历史学习的方法_0

历史论文之与初中同学谈历史学习的方法出于国情教育和提高国民素养的考虑，国家教委把历史学科列为中小学课程的必修课。然而，要想使同学们在浩如烟海的历史史实和抽象繁多的历史概念中汲取知识营养，得到思想启蒙，还必须讲究一定的学习方法，如此才能收到事半功倍的效果。学习和掌握历史知识关键是要把握好三个环节：经历、理解和运用。这三者之间是互相阻碍、互相浸透、互相作用的。首先，对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过经历来完成的，这是学好历史的第一步。假设没有对历史知识的结实经历，理解和运用就无从谈起。这里所说的经历并不是简单、机械的死记硬背而是多角度、多层次、多情景的经历。例如，初中历史第二册第十四课《五代辽宋夏金的社会经济》中提到：“从五代起，南方的农业消费水平逐步超过北方。”\n对这句话能够从三个角度来设征询：一是何时我国南方的农业消费水平逐步超过了北方？二是自五代起，我国南北方的农业开展水平发生了什么明显变化？三是我国经济重心是在何时南移的？如此就不仅能够掌握历史史实，而且能够举一反三，考试时才会得心应手，游刃有余。其次，要正确理解已经掌握的各种历史现象。正确理解史实是处理征询题的前提。假设对历史现象的理解出现偏向，就不可能构成正确的思维方式、思维构造、思维质量。如此也就不能正确的处理征询题和得出新的结论。仍以《五代辽宋夏金的社会经济》为例，“繁华的城镇”的兴起和作用，是这节课同学们理解的难点。北宋时期，农业、手工业开展为城镇的兴起奠定了物质根底，农产品的品种和产量的增加需要扩大产品交换的市场，因此城镇应运而生。可见，城镇是商业（商品经济）开展的结果。城镇中的主要商品品种大多数是日常生活和劳开工具，随着城镇的开展，无地或破产农民逐步脱离农业消费，转而从事手工业或经商，投入到工商业开展和商品经济开展的行列中。城镇的兴起又促进了工商业（商品经济）的开展。理解了教师对这段内容的分析，同学们不难得出以下结论：商业（商品经济）的开展促成了城镇的兴起，而城镇的兴起又推进了工商业（商品经济）的开展。再次，要正确运用所学的历史知识处理历史征询题。只学不练达不到稳定知识的目的。典型而精当的练习既能从多角度调查你的学习情况，又能够在某种程度上对知识起到查缺补漏的作用，从而使你在经历、理解的根底上做到前后知识的融会贯穿。例如：列举与北宋、南宋同时并存的少数民族政权。做这道标题的思维构造是：首先分别弄清与北宋、南宋并存的少数民族政权有那些；然后再详细分析各政权的交替、传承和互相关系；最后得出正确答案：与两宋并存的少数民族政权有辽、西夏、大理、金、西辽、西州回鹘、黑汗王朝。如此在运用知识处理征询题的过程中，既稳定了知识，又掌握了学法。经历、理解、运用，在这一循环过程中，历史不知不觉成为你的朋友，而历史成绩在扎实的根底上自然会得到提高