农学专业教学生产实习问题探讨-论文

农学专业教学生产实习问题探讨-论文

第5卷第3期黑龙江科学V01．5N032014年3月HEILONGJlANGSCIENCEMarch20l4农学专业教学生产实习问题探讨杜海(哈尔滨市残疾人就业服务指导中心，哈尔滨150000)摘要：农学专业是高等教育的重要门类，是实践性、技巧性和技术性含量较高的一门专业，是创建社会主义新农村，加速生态和环境建设等重要工作中必不可少的学科和专业。农学专业教学生产实习是重要的课程内容，本研究立足于农学专业教学生产实习的实际，对当前农学专业教学生产实习表现的特征进行了描述，分析了存在于农学专业教学生产实习中的问题，提供了以改革为导向，在解决问题的基础上，实现农学专业教学生产实习发展的措施和方法。关键词：农学专业；生产实习；实践教学；教学基地；教学内容中图分类号：S3文献标志码：B文章编号：1674—8646(2014)03—0041一O1农学专业的特点是实践性和专业性强，特别是很多农学专专业教学生产实习的效果不好。业知识必须通过生产实习和实践教学才能得到直观展示和深入23农学专业教学生产实习的投入不足理解，因此，农学专业教学中必须加强生产实习这一环节，要站在高校扩招的背景下，农学专业的学生人数快速增长，而农在培养学生综合水平和全面素质的高度，重视对农学专业教学学专业教学生产实习的实践基地、实习费用却没有相应地增加，生产实习的研究。应该在把握农学专业教学生产实习特点的前因此农学专业教学生产实习的效果不佳，影响了农学专业教学提下，通过对农学专业教学生产实习存在的认知不足、生产实习生产实习作业的展现。不规范、教学基地建立困难等现象的原因分析，达到对农学专业3改革农学专业教学生产实习的方法教学生产实习的全面了解，实现农学专业教学生产实习中教学3．1继续发挥传统教学手段的优势内容、方法、体系的变革，促进新时期农学专业的教学生产实习生产实习的教学目的是通过学生直接参加生产劳动，熟悉取得更大的发展和进步。农业生产的主要环节，训练学生综合运用基本理论解决实际问1农学专业教学生产实习表现出的特征题的能力，逐步培养学生独立思考的能力，充实学生专业知识，1．1农学专业教学生产实习时间长提高学生专业技能。通过实习劳动培养学生在生产实践中综合农学专业教学生产实习的时间一般在6个月左右，一些课运用所学理论知识和技能，进一步提高解决实际问题的能力、技程特殊的农学专业院校的教学生产实习时间会长达9个月，在术推广的能力、组织管理能力和基本科研能力。生产实习期间，学生大部分精力投入到农业的实际生产和科研3_2改革教学生产实习的内容中，这是农学专业学生提升实践能力和技巧的主要阶段。农学专业教学生产实习应该结合当前农业生产的实际，及1l2农学专业教学生产实习内容多时调整教学生产实习内容，向学生传授最新、最前沿专业知识，在农学专业教学生产实习过程中，学生需要接触到农机、气增强学生专业知识实用性，使其熟悉当前农业生产动态，不断强象、植保、防病、栽培、土壤、耕作、肥料等各部分内容的知识，是化专业技能，以适应当前生产实际。农学知识和经验全面体现的重点环节，也是形成农学专业能力33多专业、多层次地进行生产实习分化的重要时期。在现代化的农学专业教学生产实习中，要重视农学专业实1．3农学专业教学生产实习操作性强践，结合农机、土壤、植保等相关专业，全方位、多层次培养学生成在农学专业教学生产实习的实际操作中，学生亲自参加田为全才，提高学生就业竞争力及社会适应性。问的生产、科研和管理，学生相当于技术员、研究员和管理员，大4结语量实践性、操作性知识、技巧和理论有待学生学习。当前农村的改革和发展还远未达到预想的水平和状态，需2农学专业教学生产实习存在的主要问题要农学专业在做好教育工作的基础上，为农业和农村工作提供21师生对生产实习的认知不足素质高、数量多的农学专业人才，加速农业和农村的发展。我们农学专业教学生产实习是专业的特点，也是课程的安排。但应该利用农学专业教学生产实习的机遇，发展和提高学生的素是，在实际过程中存在着教师和学生对农学专业教学生产实习质，在充分认知农学专业教学生产实习特点，把握农学专业教学重要性认知不足的问题。一些教师总认为农学专业教学生产实生产实习关键的前提下，形成改革和创新的措施，达到提高农学习只是理论知识的具体应用，因此不重视实习、压低实习学时、专业持续发展的目的，进而完成农学专业整体的发展任务。缩短实习时间，导致实习达不到规范的效果。此外，还有一些教师在农学专业教学生产实习中缺乏必要的；隹备，导致农学专业参考文献：教学生产实习质量得不到保障。同时，一些学生存在对农学专业[1]张耀武，韩建明，陈万光．高校农学类专业生产实习改革与实践[J】．安徽农业教学生产实习的畏难情绪，一旦农学专业教学生产实习体力消科学，2009，(27)：56—57[2]刘章勇．秦亚平，李定国，等．农学专业全程体验型实习模式的实践与思考[J1．耗过大或时间过长就会有畏缩和厌倦的情绪，严重影响了农学黑龙江教育(高教研究与评估)，2007，(11)：8％88．专业教学生产实习价值的体现。[3]姚安庆．农学类专业生产实习和毕业实习整合优化模式的研究[J]．中国农业2-2教学生产实习的规范性不高教育，2003，(嘶)：101—102．一些教师对农学专业教学生产实习存在观念上和理论上的[4]王冀川，高山，石咏梅．生产实习教学的几点探讨教学、生产：、科研相结合缺失，部分农学专业教学生产实习没有遵循一定的规律，导致农lJ]．塔里木农垦大学学报，2004，(02)：41—42．[5]周学勤，文连奎，郑秀峰，等建立实践教学体系加强实践教学环节lJ]．高等农学专业教学生产实习出现形式、教学、内容上的随意性，没有以业教育，1995，(03)：46-47．规范的标准衡量农学专业教学生产实习和学生表现，导致农学153