浅谈农学专业课教学

浅谈农学专业课教学

浅谈农学专业课教学浅谈农学专业课教学本文关键词：农学，浅谈，课教学，专业浅谈农学专业课教学本文简介：.经济的不断不发展，对于职业人才的需求呈上升趋势，如何结合学生实际开展科学有效的教学活动，是我们每个从事职业教育的教师都要去面对和思考的问题。新时期的教育，是以人为本的素质教育，教育的最终目的是使学生能够不断地成长和提升自我。但是，从我们职业学校所面对的学生状况来看，由于学习习惯和学习能力的制约，浅谈农学专业课教学本文内容：　　.经济的不断不发展，对于职业人才的需求呈上升趋势，如何结合学生实际开展科学有效的教学活动，是我们每个从事职业教育的教师都要去面对和思考的问题。新时期的教育，是以人为本的素质教育，教育的最终目的是使学生能够不断地成长和提升自我。但是，从我们职业学校所面对的学生状况来看，由于学习习惯和学习能力的制约，课堂学生学习效率低直接影响着我们的教学质量。\n　　农学专业是为.主义新农村建设发展和农业现代化培养基层技术人才的专业，目的是使学生通过这一阶段的学习掌握扎实的现代农业知识和相关的技术。能在农业生产一线应用现代农业技术进行农业生产；能在农业生产一线从事现代农业技术推广与传播。农学专业的教学目标决定着其在教学过程中是理论教学与实践教学并存的，这就对农学专业课教学提出了很高的要求。那么，我们教师怎样结合学科特点和学生实际开展教学呢？　　一、科学备课，有的放矢\n　　对于教师来说，课上一分钟需要课下十年功，这充分说明了备课的重要性。新时期的课堂，学生是主体，教师是主导，这就意味着我们教师在备课环节要改变过去教学备课单纯地备知识、备教材的单一方式。而是要从我们的教育对象学生的实际出发，结合学情和教学内容来科学地设计教学流程。这里需要强调的是，我们一定要充分从学生基础差、学习能力弱的现实出发，合理分解教学难度，使学生听得懂、学得会，这样的备课过程才是科学的，应用到课堂上才是有效的。　　二、用情感拉近师生关系　　“亲其师，信其道。”这句话充分说明了和谐的师生关系的重要性。我们所面对的学生大多数在中学阶段由于成绩差、习惯不好等原因，经常受到教师的批评，这就使他们表面上排斥教师实际上非常需要教师的关怀和了解。\n　　教育工作的特殊性就在于它是针对人的，我们教师要根据学生的这方面的情感需用自己的人格魅力去拉近师生之间的距离，用我们的微笑、慈爱的眼神、情切的关怀去构建和谐的师生关系，从而提升构建和谐的课堂教学氛围，进而提升教学效果。　　三、充分利用现代化的教学手段　　现代科技的发展在推动.飞速发展的同时，也在极大地影响着学校教学。特别是电子计算机和网络技术的发展使多媒体技术走进我们的课堂，大大地方便了课堂教学。它改变了传统课堂教学一根粉笔加黑板的单一模式，能把文字、图片、视频、动画、音乐……引入到我们的课堂中，可以多种角度和途径去展示、分解知识，学生通过直观地观察和了解也能够加深对知识的印象，从而提升学生的学习效果。　　四、丰富课堂语言艺术\n　　著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”农学专业课教师在教学中若遇到“说者有心，听者无意”的情形，课堂的教学效果无形中大大削弱了。因此，教师要善于随机应变地穿插一些零碎却生动幽默的插话。这种“碎语”往往可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也利于集中学生注意力。生动、有趣的课堂语言弥补了教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣，有了兴趣，教学才能取得良好效果。　　五、增加信息，提高思维密度\n　　培养学生的独立思考能力，需要教师对学生提出问题，而且要留有一定的空间，让学生独立思考。在教学中，让学生先想一想再去做，使学生言语与行动逐步起着自觉调控作用，从而发展学生的独立思考能力。如专业课中有的内容理论性较强，农学专业教师可以适当多加入一些案例分析，先让学生独立思考，再试着解答，而不是由教师直接教给解法，学生通过认真思考，可以找出多种解法。作者：孙桂明，本文来自《农学学报》杂志《浅谈农学专业课教学》