教育学会案例 (2)

教育学会案例 (2)

4AUnit5Ournewhome(Period3-checkouttime,cartoontime,tickingtime）教学目标:1.在故事情境能够听懂、会读、会说、会写clock,table,fridge,livingroom,kitchen,bedroom。2.在故事情境中能听懂、会读、会说、熟练运用Where’s…?Whereare…?Wehave…inthe…3.能听懂、正确地理解并用合适的升降调朗读cartoontime，在老师的引导和帮助下表演课文内容。4.会介绍自己的家或者以某卡通人物为角色介绍他们的家。5.能增强学生学习兴趣，体验合作快乐，并能合理评价自己和他人的语言学习。教学重点:1.本单元的新词和重点句型的巩固和熟练运用。2.cartoontime的理解和表演。教学难点:如何引导学生在情境中运用所学语言。教学准备:多媒体课件，卡通人物头饰，相关贴纸，板书磁贴教学过程:WarmupSingasongIlovemybedroom.【设计意图】利用歌曲引入本课情境(home)，调动学习热情Revision\nRevision(1)Freetalkaboutthestudents’home.Revision(2)呈现光头强VickT：Look,he’sangry.Why?NowlistentoVick:“Youbadbears.Youtakeawaymythings.Ahhh….”Q:Whatdotheytakeaway?Guidethestudentstowatchashortcartoon.【设计意图】通过开放性问题，激活学生有关home的知识储备。通过光头强和熊大，熊二这些学生喜欢的动画人物创设故事情节，吸引学生进入动画中学习知识。通过熊大和熊二抢劫了光头强的家这一情境，复习本单元重点词汇。Checkouttime1.T:Look,thisisBriarandBramble’shome.Whatroomsdotheyhave,guess.Andwherearethesethingsnow?Trytouse:Where’sthe…?Wherearethe…?2.Listentothebearsandcheckanswers.3.LetthestudentsintroduceBriarandBramble’shome.4.BriarandBramblewanttoseeyourhome,canyoutalkaboutit?【设计意图】在故事情节中，通过合理猜测运用本单元重点句型，培养学生用英语做事情的能力。通过听故事，捕捉信息。以介绍熊大、熊二的家为范例，逐步学会介绍自己的家，培养学生的综合语言输出能力。Cartoontime1.Vickwantstotakehisthingsback.Hegoestothebears’home.BriarandBramblearewatchingTV.T：Whataretheywatching?\nWhat’swrongwiththebird?2.Letthestudentswatchacartoon.T:Thebirdishungry,whatwouldhelike?Let’swatch.3.Present:I’dlikethat.4.Leadthestudentstofollowthecartoonandreadinroles.T:Let’sactoutthiscartoonforBriarandBramble.2.Discuss:WhatdoyouthinkofSamandBobby?Whatcanwelearnfromthem?WhatwillBriarandBrambledo?FlashshowthatthebearsreturnthingstoVick.【设计意图】通过视听卡通，捕捉信息，同时提高学生的英语学习乐趣。在情境中学会语义转换，并自主尝试运用恰当的语气进行朗读。通过朗读、表演等形式深化卡通的理解，并让学生进一步体验英语学习的快乐。通过评价Bobby和Sam进行适当的德育渗透，并自然将本课熊大、熊二的故事推向一个完美结局。TickingtimeYouaregoodtoday,Vickhassthforyou.Howmanycanyouget?Icantalkaboutmyhome.Icansaywheremythingsare.【设计意图】通过自评，让学生对自己的英语水平有一个直接的认识。Homework1.Trytoactoutthecartoonwithyourfriends.2.Writeaboutyourhome.（2-3sentences）【设计意图】通过表演故事和写话巩固所学内容。\nKeysentences:Where’sthe/my…?It’sin/on/underthe…Wherearethe/my…?They’rein/on….The…isinthe…The…areinthe…Unit5Ournewhome