优化教育学手段

优化教育学手段

“优化教育教学手段，促进教学质量提高”课题研究结题报告\n“优化教育教学手段，促进教学质量提高”课题研究结题报告摘要：   优化课堂教学永远是课堂的一大热点。什么是课堂的优化呢？那就是在最短的课堂教学时间内达到最大的教学效果。如今的学生，学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。关键词：优化教学教学手段一．课题研究的背景及理论依据：（一）课题的提出。1、课题提出的背景：２、课题提出的理论依据：当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平;正在大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、主动性和创造性受到压抑。因此，课堂教学改革的深化研究要在现代教育理念指导下，以实现学生真实、真正的发展作为改革的起点和依据，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，对我国课堂教学改革与发展提供一种具有指导意义的理论框架，以及为有效教学提供一种操作模式，从而在更深层面上推进素质教育的实施。二．课题研究的目的和意义探讨提高课堂教学实效性的教学策略，促进教与学方式的变革，从而实现学生生动、活泼、主动的发展。当前，全面贯彻国家的教育方针、全面实施素质教育，积极推进新课程改革已经成为一项战略任务摆在广大教育工作者、校长和教师，乃至全社会的面前。课堂是学生学习的主阵地，也是课程改革主阵地，因而也是实施素质教育的主阵地。课堂教学是中小学教育活动的基木构成部分，是实施学校教育的基木途径。课程改革要力争取得突破性进展的关键是要“聚焦课堂”、“决战课堂”，改变教学方式和学习方式，提高课堂教学的实效性，达到培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担、确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。三．课题研究的主要内容  (1)围绕新课程改革，提高课堂教学实效性的教育理念;    (2)构筑既符合素质教育要求又带有各校特色的高效、有创新性的课堂教学方式和学习方式;    (3)探索提高课堂教学质量与效益的教学策略;    (4)探索提高教师课堂教学实效性的方式、方法和途径四．课题研究的基本原则、方法和对象。1、科学性原则：课题研究要符合教育发展规律，符合学校、教师和学生实际；研究内容、过程、方法、手段及资料的收集等都要注重科学性。理论与实践相结合原则：首先学习已有的相关理论、方法和经验，然后用之于教学实践，在实践中发现问题、解决问题，总结经验、补充和完善相关理论；再将其应用于教学实践中，再总结、再提升，如此往复。\n实效性原则：课题研究要重实效，中小学课题研究主要是应用研究，主要是解决学校、教师和学生发展过程中出现的主要问题，解决教学过程面临的普遍问题，研究的成果主要用于（也要能用于）学校发展和解决教育教学中出现的实际问题。发展性原则：一是课题研究过程是一个发展变化的过程，研究中要根据实际情况的变化不断调整研究方案；二是课题研究的目的是促进学校、教师和学生的发展。2、课题研究的方法：本课题拟以行动研究法为主，主要采用理论学习与实践相结合的方法进行研究。同时辅以理论研究法、案例研究法、问卷调查法进行研究。通过学习研究国内外已有的理论、方法和经验，结合教学实际和案例，将课题研究过程分解于各学科教学之中进行研究，并分阶段对师生进行问卷调查，及时了解研究情况，查找问题、总结经验，调整研究策略，提高课题研究的针对性和实效性。行动研究法以实践中的问题为出发点，以教学实践为手段，在教学中研究、在中实践、在实践中提高、在提高中教学如此循环往复；以最终解决问题、形成解决问题的理论和方法为目的。具体操作方法如下：1．调查了解学生学习方式、教师教学方式及家庭教育的现状进行原因分析。2．各部门及教师确立子课题，探索深化教学改革，促进教学质量提高的有效途径和方法，形成具有学校特色的教育教学模式。子课题如下：养成教育与班级管理培养学生有效开展活动的能力，提高学生综合素质注重非智力因素培养，促进课堂教学优化教学手段，改变学生学习现状改善学生学习方式，改进教学策略注重非智力因素培养，促进课堂教学优化教学环节，培养学生学习兴趣丰富课堂内容，激发学生学习兴趣我的课堂我设计3、课题研究的实施对象：研究对象为在校学生，其中以一、三、四年级为主要研究对象。五、课题研究的主要步骤、研究内容及阶段目标：本课题研究周期为三年（2009年8月—2012年7月），分三个阶段进行；课题研究的总目标是：通过本课题的研究，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质、学习能力和成绩；通过课题实验研究，总结出一套切实可行的提高教学质量的途径和方法。1、准备阶段（2009.9——2009.10）  确定本课题的实验方法，确定实子课题2、实施阶段（2009.11——2012.2）研究内容：通过理论学习培训、集体备课与评课、上研讨课与示范课、教学重难点研究、教法研讨与心得交流、写课后记或教学反思、同伴互助与校际交流等多种形式积极开展研究工作，努力探索提高教学质量的途径和方法。同时加强过程管理，注意收集、整理过程资料阶段目标：通过开展课题研究活动，寻求并总结出本校提高教学质量的途径和方法；完成有关课件、示范课、教案、实验、论文或心得等研究资料。3、总结阶段（2012.3——2012.7）研究内容：对研究资料、数据进行分析，对阶段成果进行总结、分类、提炼，形成课题研究成果；并将成果应用到实际教学中，撰写研究结题报告。阶段目标：形成课题研究成果，撰写课题研究报告，申请结题。\n六、课题研究的成果及其表现形式：（一）课题研究的成果：1、课题研究报告。2、教师在教学方面探索出的提高教学质量的途径与方法。（二）课题研究成果的表现形式：1、书面文字呈现：课题研究报告、优秀论文、优秀教案和案例、教学心得与反思。2、图片展板：课题研究过程中的各种活动图片及展板。3、视频影像资料：课题开题、结题活动，课题研讨、课堂教学、培训交流等方面的影像资料。4、教师课件：教师在课题研究过程中制作的电子课件。5、实物展示：教师制作的教具、学生制作的相关作品。6、汇报课：教师上课题研究汇报课，实际展示研究取得的成果。七、课题研究的实施：（一）优化教学结构以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采取以下方法1、是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。例如我在一年级的《花地毯》这课中，主要要让同学们了解地毯的实用性和装饰性。同时 尝试用不同的工具材料和形式进行表现，培养学生自主、合作、探究的学习能力。如果是按过去的方法要两个课时才能完成一课，我采用了老师示范与学生练习同步。在课堂导入阶段我先让同学们在桌上有许多塑料拼板，让我们一起来做个游戏，看一看这些拼板合在一起会变成什么？.让我们用手摸一摸，感觉如何？它像什么？可以将它放在哪里？这样让他们可以更直观的进入课题。通过优化教学结构，学生在对美术作品与表现上有了明显的提升。◆学生作品（二）优化教学方法绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。例如我在四年级的《千变万化的帽子》一课中，目标是.引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。.鼓励学生展开联想,设计各种不同造型的帽子，体验制作作品过程中的乐趣。相对于四年级的同学来说还是有一定的难度的。在导入部分运用了动画片的形式，让同学们一下子就被吸引了，很快就进入了课题。在教学过成中现场示范帽子的具体制作方法(卷、折、刻、挖、穿编、粘贴)在接下来是让同学们来制作，为了给大家增加信心我这样设计{装饰帽子的方法还真不少,看来要想当个帽子设计师,不光要有灵巧的手,还需要有一个充满创意的头脑。俗语说三个臭皮匠顶个诸葛亮,四个人的智慧肯定比一个强,我们四个人一组,共同设计装饰一顶帽子。比比看哪个组的同学做的帽子即美丽,又形象特殊。我今天还带来了相机,我要把你们当中做的最特别、最漂亮的帽子拍下来,给小朋友们寄去,让他们也向你们学习学习}。\n在展示的部分以小组为单位来展示，请学生们戴上自己做的各种帽子，让大家以联欢会的形式来,进行联欢。◆学生作品（三）优化教具教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。美术教具除了笔墨纸、石膏教具等必备之外，还可采用以下形式：一是电教手段的运用，多用的是幻灯、录像、电脑等。它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用。二是挂图教学，它经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。在这方面我力求课课都一样，在优化教具的基础上，让同学们可以更直观的看到作品的自作和绘画的过程。例如我在三年级的《变化无穷的形象》一课中主要通过1、欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。2、将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。我利用大量的范作与视屏让同学们可以欣赏和参照。◆老师示范作品（四）优化教学内容\n也可以说是对教材的优化。老师要专研教学的知识元素，要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合本班学生的教学内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的能力而定，对此应慎重对待。例如在一年级级美术《会摇的玩具》一课中，教学目标要求引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考。启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。培养学生独立的解决问题的能力。对与一年的同学来讲，多种材料的运用是有一定难度的。我只让同学们学习制做一种材料的玩具，在调整以后，大家明显的感觉容易多了。在教学的总结中，我再来让大家欣赏用不同材料制做的“会摇的玩具”。◆学生作品八、总结我们都知道学生知识的获取和能力的形成，是通过教材的文字叙述间接地呈现在学生面前的。他们的学习是在教师的引导下通过多种教与学的活动，在短时间内，从感性认识上升到理性认识的一个认识过程，因此教师教的方法和学生学的方法的优化是“减负”中的重点之一。运用现代教育技术，既便于教师挑选和组合教学内容，又便于将文字转成声、光、像等各种形式，最大限度地输出各种信息，让学生利用多种感官接受，同时根据自己的需要进行有选择的学习。这样，就更有利于学生的学习兴趣的激发，更有利于学生自学能力、终身学习潜能的培养，从而让学生更优化地掌握学习新知识、新技术的方式、方法，提高自己分析问题、解决问题的能力。这样，我们在“减负”的道路上，就会走得更坚实、有效。九、参考文献参考资料：《美术课程标准》《小学美术教育中审美素质的培养》《课程与教学论》