教育学网上作业

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教育学M上作业一、CBBBBCBDCD;ACBDACABCDABCDABDABDABCDACDBDACDBD二、BCBBABCBBC;ABCABCDABCDABCDABCDABCABCDABCDABCDACDABCDABC三BBBBBBCCCA;9ABD其余ABCD四BDBCBBCDDB；BCDBCDABCACDABCDABCDBCDABCBCDABCDABCDABCD第一次作业一、单项选择题（共10道试题，共40分。）1.教育意欲达到的归宿所在成所预期实现的结果是C.教育0的2.在我国，教育一词最早來源于B.孟子中的“得天下英才而教育之,三乐也”3.第一本现代教育学著作足B.普通教育学4.我们把教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用称为B.教育功能5.被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奧錐人”的是B.赫尔巴特6.我国教育0的的理论基础是C.人的全面发展学说7.通过教育使学生获得一定的职业知识和技能，为他们的谋生创造条件，指的是B.教育的个体谋生功能8.教育的衍生功能或是工具功能指的是D.教育的社会功能9.教育的心理起源说的代表人物是C.孟禄10.人类最早的学校出现在D.公元前2500年二、多项选择题（共12道试题，共60分。）1.从作用的对象看，教育功能吋分为A.个体功能C.社会功能2.现代教育对经济发展的促进功能，主要途径奋B.教育通过劳动力的生产促进经济的发展D.教育通过生产科学技术促进经济的发展3.实验教育学的代表人物是A.梅依曼C.拉伊4.我国教育目的的精祌实质括ABCDA.社会主义一我国教育性质的根木所在B.使受教育者德智体美等方而全而发展C.注甫提高全W族素质D.为经济建设和社会的全ifti发展进步培养各级各类人才5.教育目的社会价值取向确立应注意的问题冇ABCDA.以nJ持续发展的理念为指导B.适应与超越问题c.功利价值与人文价值问题d.K族性与W:界性问题6.教育H的对丁•教育活动的功能备ABDA.对教育活动的定向功能B.对教育活动的调控功能D.对教育活动的评价功能7.教育0的人的价位取句确立应注意的问题育ABDA.人的社会化和个性化问题17B.人的理性和非理性问题I〕.科技素质和人文素质的问题8.要确立和体现全面发展的教育观，需要做到ABCDA.确立全面发展教育观B.正确理解和把握全而发展C.正确认识和处理各育关系D.防止教育目的的实践性缺失9.当代教育学的新特征包括ACDA.教育学研究的问题领域急剧扩大C.教育学研究与教育实践改革的关系（1益密切D.形成了教育学的元理论10.教育促进个体个性化的功能括BCDB.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发肢C.教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性D.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现11.教育的基本要素包括ACDA.教育者C.学习者D.教育影响12.从作川呈现的形式看，教育功能可以分为BDB.显性功能D.隐性功能第二次作业\n一、单项选择题（共10道试题，共40分。）1.存在主义课程论的代表人物是B.奈勒2.—个国家各级各类学校的系统及其管理规则称为C.学校教育制度3.将教师称为“人类心灵的工程师”的是B.加里宁4.教师职业的最•基本的形象指的是B.教师的道德形象5.终身教育的倡导者足A.朗格朗6.所有学生都要学习的一部分学科或学科内容的课程形式是B.核心课程7.下列不属于教师领导方式的有C.权威型8.学生个体的身心发展具有一定的顺序，即山低级到商级、山量变到质变，这体现了学生发展的B.顺序性和阶段性9.要求教师要把握学生发展的关键期，不失吋机地采取教育措施，使其获得最佳发展，体现的足个体发展的B.不均衡性10.以冇纟II.织的学科闪容作为课程纟K织的基础的称之为C.学科课程多项选择题1.我国新世纪课程改革的方向说法正确的足ABCA.提升课程改革的理念水平和理论品味B.课程政策要实现国家课程、地方课程与校本课程的整合C.课程结构上努力实现课程的综合化2.良好师生关系构建的越木策略包括ABCDA.了解和研究学生B.树立正确的学生观C.主动与学生沟通，善于与学生交往I〕.努力提髙tl我修养，健全人格3.我国现行学制继续改革，以适应社会发展对教育的要求的措施旮ABCDA.适度发展学前教育B.完全普及义务教育C.继续调整中等教育结构D.人力发展高等教育4.教师个体专业发展的其体内容包括ABCDA.专业理想的建立B.专业知识的拓展C.专业能力的发展D.专业我的形成5.我国现行的学校教育制度包拈的教育S次宥ABCDA.学前教宵B.初等教育C.巾等教育D.髙等教育6.理想师生关系的基本特征包括ABCA.尊师爱4,相互配合B.民主平等，和谐亲密C.共享共创，教学相长7.影响课程变革的重耍W素冇ABCDA.政治与经济W素B.文化W素C.科技革新D.学生发展8.下列属于教师专业发展途径的是ABCDA.师范教育B.新教师的入职辅导C.教师在职培训D.教师专业发展学校9.屮小学生发展的时代特点包括ABCDA.生理成熟期提前B.学习H的多元化、实用化C.价似观念多元化，具冇较高的职业理想和务实的人生观13.心理问题和行为问题增多10.下列属于现代教师基本角色的是ACDA.学习者和学者C.学生心灵的培育者D.学生的朋友11.学生发展的一般规律包括ABCDA.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.不均衡性D.个别差异性12.学生的本质特点有ABCA.以系统学＞』间接经验为主B.是具有主体性的人C.具有明显的发展特征第三次作、Ik一、单项选择题（共10道试题，共40分。）1.按照生活的场景可以将学生生活分为现实生活与B.虚拟生活2.“产婆术”的提出者足B.苏格拉底3.语文屮的句子规则属于B.程序性知识4.反对学校主导目标、价值观屈于B.价值取向型失范行为5.为班级授课制的确立奠定了理论和实际基础的是B.夸美纽斯\n1.控制缺乏说的提出者是B.雷克里斯2.《终身教育引论》的作者是C.朗格朗3.提出非指导性教学的人本主义心理学家是C.罗杰斯4.最早提出对班级教学进行改造的是C.道尔顿制5.谋取个体或群体的功利性利益展于A.目的型失范行为二、多项选择题（共12道试题，共60分。）1.教学设计的依据包括ABCDA.现代教学理论B.系统科学的原理与方法C.教学的实际需要D.学生的耑要和特点2.创建班级文化要做到ABCDA.营造文化性物质环境和社会化环境B.营造良好的人际环境C.营造正确的舆论和班风D.营造健康的心理环境3.汄知结构教学理论的基本主张包拈ABCDA.理智发展的教学H标B.动机一结构一序列--强化原则C.学科知识结构D.发现教学的方法4.班级组织的特点包括ABCDA.班级组织的目标足使所有学生获得发展B.惜感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带C.师生的互动足S接的、而对面的，交往足全而和多方而的D.班主任和教师的人格力量使班级活动得以有效开展5.教学策略的特征包拈ABCDA.指叫性和操作性B.整体综合性C.调控性D.灵活性和层次性6.班级教学管•理的内容有ABCDA.明确班级教学管理的H标和任务B.建立宥效的班级教学秩序C.建立班级管理指挥系统D.指导学生学会学习7.学生心理障碍与示范行为产生的学校方面的原W冇ABCDA.学校教育与生活脱节B.亨校教育指导思想出现偏差C.个别教师素质差D.心理健康教育与法制教育薄弱8.学生心理障碍与示范行为产生的社会原因旮ABCDA.社会规范失控B.文化的商品化C.价值观多元化D.人口流动问题9.徳国社会学家韦扪把学生失范行为划分为ABDA.目的型失范行为B.价值取向型失范行为D.情感型失范行为10.班级组织的个体化功能包拈ABCDA.促进发展功能B.满足需求功能C.诊断功能D.矫正功能11.班级组织的社会化功能包括ABCDA.传递社会价值观，指导生活B标B.传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能C.教导社会生活规范，训练社会行为方式D.提供角色学＞J条件，培养社会角色12.教学设汁的基本要素包拈ABCDA.教学0标B.教学内界C.教学策略与媒体D.教学评价第四次作业一、单项选择题（共10道试题，共40分。）1.根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位H的评价方法称为B相对评价法2.以被评价对象自身某一时期的发展水平为称准，判断其发展状况的评价方法称为D.个体内差异评价法3.道尔顿制的创立者是B.帕克赫斯特4.德国著名社会心理学家勒温提出的研究方法足C.行动研究5.教育评价的概念的提出者是美国教授B.泰勒6.学生认知学AI评价中，使川®多、最经常、最便利的是B.测验7.教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法足C.调查8.在教学和学习过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行冇针对性的矫正的评价方法叫D.过程性评价\n1.对单一研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法称为D.个案研究2.以国家的教育教学目标为依裾，运用恰当、有效的工•和途径，系统地收集学生在各门学科教学和A学的影响下认知行为上的变化信息和证裾，并对学生的学水平进行价值判断的过程，称为B.学生评价二、多项选择题（共12道试题，共60分。）1.我国中小学学生品徳评价的常用方法有BCDB.整体印象评价法C.操行评定评价法D.操行计量评定法2.学生技能学习评价一般采用的方法有BCDB.观察法C.作品表现法D.表演评价法3.学生综介素质评价实施的棊本原则宥ABCA.导|iSj性原则B.发展性原则C.多样性原则4.教师教育研究结果的表达方忒主耍冇ACDA.研究报告C.教育教学经验总结D.教育教学案例5.而向新世纪的教育改革的特点包括ABCDA.教育改革的重点转向提髙教育质量B.课程改革足教育改革的核心C.加强和改进道德教育D.教育公平渐成教育改革的主题6.21世纪世界教育发展的趋势乜括ABCDA.全民教育与教育民主化B.教育信息化C.教育全球化D.教育个性化7.根据评价的价值标准不同，可将评价分为BCDB.相对评价法C.绝对评价法D.个体内差异评价法8.根裾学生评价在教学活动中的不冋作川，可将评价分为ABCA.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价9.当代世界教育思潮的宏观演变乜拈BCDB.从科孚主义、经济主义到推崇教育的社会价位取MC.从国家主义教育到国际化教育D.从阶段性教育到终身教育10.学生情感学习评价时应注意的问题有ABCDA.—般采用观察法和问卷法B.评价屮重在诊断性评价与形成性评价C.抒重学生的学习情感表现D.保护学生的个人隐私权11.学生评价理论与实践的发展方向奋ABCDA.倡导构建“以发展为本”的学生评价体系B.以质性的评价模式取代H化的评价模式C.强调测评的真实性和怡境性D.鼓励学生评价中的合作行为12.学生评价的功能包括ABCDA.诊断功能B.导向功能C.发展功能D.管理功能