教育学模块练习

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《教育学》模块练习题第一部分教育及其发展一、单项选择题1.下列现象中，不属于教育现象的是（）A、到电影院看电影C、师傅带徒弟2.狭义的教育通常指（A、家庭教育C、学校教育B、幼蜂学筑巢D、课外活动学做航空模型B、社会教育D、自我教育3.推崇“教育不再局限于学校的围墙之内”理想的教育是A、前制度化教育C、非制度化思潮B、制度化教育D、素质教育4.下而关于教育制度发展趋势的论述屮，不正确的是（）A、强化学前教育并重视与小学教育的衔接B、强化普及义务教育，延长义务教育年限C、高等教育的类型口益多样化D、学历教育与非学历教育的界限逐渐强化5.当代教育改革和发展出现一系列新的特点中，“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”指的是（B、教育的民主化D、教育的多元化A、教育的终身化C、教育的全民化6.世界上最早的专门论述教育闷题的文献是我国的（B、《大学》D、《中庸》A、《学记》C、《论语》7.集中体现古希腊教育家柏拉图教育思想的著作是（）A、《论演说家的教育》B、《理想国》C、《爱弥尔》D、《政治学》8.在教育史上，奐定了科学教育学的基础的教育家是（A、赫尔巴特C、夸美纽斯B、杜威D、洛克9.主张“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的教育家是（）A、夸美纽斯C、洛克B、赫尔巴特D、杜威10.杜威所主张的教育思潮被称为（）A、存在主义教育思想B、要素主义教育思想\nC、实用主义教育思想D、永恒主义教育思想11.《大教学论》的作者是（）A、洛克B、夸美纽斯C、卢梭D、福禄贝尔12.最早将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是（）A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、康德D、洛克13.在我国漫长的封建社会里，学校教育内容主要是（）A、“六艺”B、“七艺”C、“四节”、“五经”D、“三礼”14.宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书与五经，特别是四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，那么四书指的是（）A、《教育论》C、《普通教育学》B、《论共产主义教育》D、《教育学》16.以“教育的终身化”为教育特征的是（A、古代C、近代B、文艺复兴后的欧洲D、现代17.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A、孔子C、墨翟B、孟子D、荀子18.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（A.《学记》C.《礼记》B.《论语》D.《屮庸》A、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》B、《学记》、《仲庸》、《论语》、《孟子》C、《大学》、《中庸》、《春秋》、《孟子》D、《诗经》、《论语》、《春秋》、《大学》\n15.前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（19.“建国君民，教学为先”这句话反映了（A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系二、填空题1.正规教育的主要标志是近代以为核心的教育制度，又称制度化教育。2.孔子的教育思想在他的言论记载《》中有充分的反映。\n1.孔子继承西周六艺教育的传统，其教学的基本科0的是。2.《》一般被认为是教育学形成规范学科的开始。3.法国教育家卢梭的教育代表作是《》。4.杜威的《》是实用主义教育学的代表作品。5.赫尔巴特以伦理学和心理学为基础，形成传统的教育思想和模式，它具体表现为以教师、教材和为中心的“三中心”教学模式。6.古埃及学校中设置最多的是学校。7.主编的《教育学》是第一部社会主义教育学，对中国的教育工作者产生过重大的影响。8.中国近代系统完备的学制产生于1902年的《》和1904年的《奏定学堂章程》。三、简答题1.20世纪以后的教育的改革与发展的特点是什么？参考答案一、单项选择题1.B2.C3.C4.D5.B6.A7.B8.A9.D10.C11.B12.C13.C14.A15.D16.D17.A18.A19.A二、填空题2.论语4.大教学论6.民本主义与教育8.文士10.凯洛夫I.学校系统2.礼、乐、射、御、书、数5.爱弥尔7.课堂9.教育现象、教育问题II.钦定学堂章程三、简答题（略）第二部分教育的基本要素及其关系一、单项选择题1.下列选项属于教育的基本要素的是（B、教育影响D、教育政策B、教育内容D、教育环境A、教育目的C、教育制度2.生活经验属于A、教育媒体\nC、教育手段二、填空题\n1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和。2.教育影响，包括教育媒体、、教育手段、教育活动的方式和方法、教育环境等。三、简答题1.简述教育的基木要素之间的关系。参考答案一、单项选择题1.B2.D二、填空题1.教育影响2.教育内容三、简答题（略）第三部分教育与社会的关系一、单项选择题1.下面关于教育对政治经济制度的影响的论述中，不正确的一项是A、教育为政治经济制度培养所需要的人才B、教育体制决定着政治经济制度C、教育可以促进政治民主化D、教育是一种影响政治经济的舆论力量2.下列不受政治经济制度所决定的是（）A、教育的方法与手段B、教育的领导权C、受教育的权利D、教育目的的确立3.学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素，这是指学校精祌文化的基本成分屮的（A、认知成分C、价值成分4.决定教育领导权的是（A、生产力C、政治经济制度B、情感成分D、理想成分）B、科学技术D、文化5.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（A、政治经济制度B、科学技术C、生产力6.教育能推进科学的D、文化）A、制度化C、体制化B、系统化D、全面化\n二、填空题1.决定着受教育的权利。2.教育是一种影响政治经济的力量。3.从历史上看，教育与政治关系的演进，实质就是演进和发展的过程。4.改变着人们关于学习和教育的观念。5.学校的是校园文化的核心。6.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为。7.是学校文化的缩影。8.是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。9.是学校屮物质文化、制度文化、精祌文化的统一体，是经过长期实践形成的。三、筒答题1.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方而？2.教育对政治经济制度有怎样的影响？3.科学技术对教育有怎样的影响？4.教育对科学技术的发展有怎样的促进作用？5.简述学生文化的成因。6.简述学生文化的特征。四、论述题1、试述信息技术对教育所产生的深刻影响。参考答案-、甲项选择题1.B2.B3.A4.C5.B6.C二、填空题1.政治经济制度2.舆论1.政治民主化与教育民主化4.科学技术6.学校文化8.校园文化5.精神或观念文化7.校园文化9.校风三、简答题（略）四、论述题（略）第四部分教育与个体发展关系一、单项选择题1、在人的身心发展动因上主张内发论的学者是（〉A、洛克B、华生\nC、格塞尔D、荀子2、在人的身心发展动因上主张外铄论的学者是（）A、弗洛伊德B、华生C、威尔逊D、格塞尔3、在人的身心发展动因上，提岀“白板说”的学者是（）A、弗洛伊德B、华生C、格塞尔D、洛克4、英国哲学家洛克的“白板说”观点属于（）A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、个人本位论5、对青少年身心发展起主导作用的因素是（）A、遗传素质B、社会环境C、学校教育D、主观努力6、遗传素质在人的发展中起（）A、主导作用B、决定作用C、不起作用D、物质前提作用7、遗传为人的发展提供了（〉A、现实性B、必然性C、可能性D、方向性8、影响人的身心发展因素中，起决定作用的是（）A、遗传素质B、环境因素C、教育因素D、个体主观能动性9、“孟母三迁”反映了什么对人的重要影响（〉A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育10、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，是指身心发展的（A、互补性B、顺序性C、不平衡性D、阶段性11、“因材施教”是针对人身心发展的提出来的。（）A、稳定性B、个别差异性C、互补性D、顺序性12、青少年身心发展中的哪一条规律的存在，使有缺陷的儿童接受教育具有可能（）A、个别差异性B、不平衡性\nC、互补性D、阶段性13、在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）\nA、顺序性C、稳定性B、不平衡性D、个别差异性14、哪一位心理学家的研究提示：教育对儿童的发展能起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，一是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区”（）A、布鲁纳B、弗洛伊德C、马斯洛D、维果茨基15、人的身心发展具有（）A、系统性B、能动性C、客观性D、主观性16、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）A、弗洛伊德B、威尔逊C、格塞尔D、皮亚杰17、中国古代“外铄论”的代表人物是（）A、孟子B、墨子C、孔子D、荀子18、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（A、有针对性C、抓住成熟期B、因材施教D、循序渐进19、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（A、阶段性C、不均衡性B、顺序性D、差异性20、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（A、顺序性C、互补性B、阶段性D、差异性21、“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（A、环境决定论C、教育万能论B、遗传决定论D、二因素论22、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（A、遗传素质B、环境C、个体主观能动性D、教育23、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（A、幼儿期C、少年期B、儿童期D、青年期二、填空题\n1、外铄论的基本观点是人的发展主要依靠O2、人的身心发展是在过程中实现的。3、人的机体的制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。4、环境对个体的发展提供了多种可能，包桮。5、身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期称作。6、从群体的角度看，个体差异性表现在的差异和身、心的所有构成方面。7、人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，这一现象说明了个体身心发展具有的特点。8、身体的剧变，闪心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精祌的加强，是个体期表现出来的总体性的阶段特征。9、美国行为主义心理学家曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。10、遗传是指从上代继承下来的上的特点。11、美国生理和心理学家格塞¥认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程就是。三、简答题1、简述遗传素质在人的身心发展屮的作用。2、简述环境对个体发展的影响作用。3、简述学校教对个体发展的特殊功能。4、简述个体身心发展的一般规律。参考答案1、C2、B3、D4、B9、B10、D11、B12、C17、D18、D19、B20、D一、单项选择题5、C6、D7、C8、D13、B14、D15、B16、C21、B22、C23、C二、填空题1、外在的力量3、成熟程度5、发展关键期7、互补性9、华生11、成熟2、社会实践4、机遇、条件和对象6、男女性别8、少年期10、生理解剖三、简答题（略）\n第五部分教育目的与培养目标一、单项选择题1、确定我国教育FI的的理论依据是（）A、人的全而发展学说B、辩证唯物主义理论C、剩余价值学说D、历史唯物主义理论2、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）A、加强现代科学教育B、教育与生产劳动相结合C、开展网络教育D、高等学校扩招3、依据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（）A、教育目的B、教育方针C、教育计划D、培养目标4、“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”这一教育目的，以法的形式把它确定下来的是在（）A、1982年颁布的《中华人民共和国宪法》B、1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》C、1993年颁布的《屮华人民共和国教师法》D、1995年颁布的《屮华人民共和国教育法》5、1999年6月，中共中央，国务院颁发的教育文件是（）A、《关于教育工作的指示》B、《关于深化教育改革，全历推进素质教育的决定》C、《关于教育体制改革的决定》D、《中国教育改革和发展纲要》6、引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育称为（）A、劳动教育B、技术教育C、职业技术教育D、劳动技术教育7、在教育目的的价值取向上，下列属于个人本位论代表人物的是（）A、孔德B、涂尔干C、卢梭D、赫尔巴特8、在教育H的的价值取向上，下列属于社会本位论代表人物的是（〉A、洛克B、涂尔干C、卢梭D、福禄倍尔9、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）A、教学目的B、教育目的C、培养目标D、教学目标\n10、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）A、教育目的B、教育任务C、教育规律D、教育原则11、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）A、控制作用B、制约作用C、促进作用D、指导意义12、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）A、主要方法B、重要方法C、唯-方法D、特殊方法13、素质教育的重点是培养学生的（）A、高水平的智力B、实践能力C、健康体魄D、创新精神14、现代教育与传统教育的根本区别在于重视（）A、实践能力的培养B、思维能力的培养C、想象能力的培养D、创新能力的培养二、填空题1、教育H的具有导向作用，激励作用和作用。2、一切教育工作的出发点和归宿是。3、我国1995年颁布的《教育法》规定教育要培养等方而全而发展的社会主义事业建设者和接班人。4、1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要以培养学生的和实践能力为重点。5、教学目标与教育0的、培养0标的关系是的关系。6、形成学生的能力是美育的最高层次的任务。7、提高学生感受美的能力，从根本上说是提高人的整体性的。8、在教育目的的价值取向上，代表性观点有个人本位论和。9、是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。10、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的。11、马克思主义关于人的学说是确定我国教育0的的理论基础。12、人的全面发展是与人的相对而言的。13、全面发展的人是、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。\n14、足实现人的全而发展的唯一方法。15、智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的因素的教育。16、体育是授予学生健康的，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。\n17、美育是培养学生健康的审美观，发展他们的鉴赏美和能力，培养他们高尚情操与文明素养的教育。18、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成的教育。19、创新能力不仅是一种智力特征，更是一种，是一种精神状态。三、简答题1、简述制定教ffH的的基本依据。2、普通中学在钾方面宥哪些要求？3、简述现阶段我国教育0的的基本精神。4、简述素质教育的基本理念。5、简述新课程培养目标的要点。6、简述新课程培养FI标的特点。四、论述题1、为什么素质教育要以培养创新精神和能力为重点？参考答案-、甲项选择题1、A2、B3、D4、D5、B6、D7、C8、B9、B1()、A11、D12、C13、D14、D二、填空题1、评价3、徳、智、体5、具体与抽象7、精祌素养9、培养目标11、全而发展13、精神和身体15、非认知17、创造美19、人格特征三、简答题（略）四、论述题（略）2、教育目的4、创新精神6、创造美8、社会本位论10、阶级性12、片而发展14、教育与生产劳动相结合16、知识、技能18、劳动观点和习惯第六部分教师与学生一、单项选择题\nA、系统化B、多样化1、教师职业的最人特点在于职业角色的（C、复杂化D、专门化2、教师的专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还要求具有（）A、交往能力B、管理能力C、研究能力D、学习能力3、在师生关系模式上，提岀“以学生为中心”的教育家是（）A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、凯洛夫D、杜威4、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）A、学科专业素养B、教育专业素养C、品德专业素养D、职业道德素养5、教师职业的特殊要求是，必须具有（）A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研宂能力6、良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）A、必然要求B、必然结果C、心理前提D、必要保证二、填空题1、教师是履行职责的专业人员。2、我国把教师列入“专业、技术人员”类别的是年。3、教师的学科专业素养要求中，除了精通学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识，了解学科的发展脉络外，还要。4、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质，统称为教师的。5、师生在教学内容的教育教学上构成授受关系，而在人格上则是的关系。6、教师职业是促进个体的职业。7、教师的言行是学生学习和模仿的榜样是因为学生具有的特点。8、我国教师承担着，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。9、教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。10、教师职业是教书育人。因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有素养。11、是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。12、是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的\n方式、方法和效率。13、教师的是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。14、是指学生和教师在教育、教学活动巾结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。15、师生在教育内容的教学上构成。16、师生关系在人格上是的关系。17、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的的关系18、师生关系在社会道德上是的关系。19、新课程的核心理念是.三、简答题1、教师的职业角色有哪些？2、教师的学科专业素养的内容是什么？3、教师的教育专业素养包括哪些？4、学生喜欢和不喜欢的教师的品质各有哪些？5、简述新课程背景下的教师观。6、简述新课程背景下的学生观。四、论述题1、谈一谈教师职业专业化的条件是什么？2、试述基础教育课程改革倡导的新型师生关系。参考答案一、单项选择题1、B2、C3、D4、A4、B5、C6、D二、填空题1、教育教学2、19863、了解该学科领域的思维方式和方法论4、人格特征5、民主平等6、社会化7、向师性8、教书育人9、基础性10、教育专业11、教育理念12、教育能力13、人格特征14、师生关系15、授受关系16、民主平等17、友好帮助18、相互促进19、一切为了每一位学生的发展三、简答题（略）\n四、论述题（略）第七部分课程一、单项选择题1、教育改革的核心是（）\nA、内容改革B、方法改革C、课程改革2、学校教育的基础是（A、教师C、班级D、途径改革）B、学生D、课程3、把课程用于教科学的专门术语，始于教育家（A、洛克C、赫尔巴特B、斯宾塞D、杜威4、课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（A、国家课程、地方课程、学校课程B、必修课程、选修课程、活动课程C、相关课程、广域课程、核心课程D、基础型课程、拓展型课程、研究型课程5、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是A、读、写、旧jC、画、写、算B、读、画、算D、读、写、算6、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（A、实践型课程C、拓展型课程B、研宂型课程D、知识型课程7、从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（A、地方课程C、知识性课程B、研宄型课程D、社会中心课程8、以课程任务为依据可把课程分为（A、学校课程B、技能性课程C、学生中心课程D、基础型课程9、从课程功能的角度可把课程分力（A、国家课程C、拓展型课程B、工具性课程D、社会中心课程10、从课程的组织核心来看，可把课程分为（A、社会屮心课程B、技能性课程C、研宂型课程、填空题D、学校课程1、把课程用于教育科学的专门术语，最早是英国教育家2、狭义的课程特指\n3、广义的课程是指学生在校期间所学卜」容的总和及。4、型课程常以选修课的形式出现，注重开阔学生的视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。5、在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲（学科课程标准）和。6、课程是指课业及其。7、课程类型是指课程的或指设计课程的种类。8、基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据来划分的。9、所谓国家课程，是由编制和审定的课程。10、学校课程通常以选修课或的形式出现。11、课程是随而演变的。12、在新课程中，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以为主。13、在新课程中，从小学至高中设置并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研宄性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。14、农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同吋，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。15、新课程结构的特征有均衡性、和选择性。16、课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的和质量要求。17、是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。18、新课程的“三维”课程目标是指知识与技能、、情感态度与价值观。19、课程标准的基本框架大致包括前言、课程目标、、实施建议、附录等各部分。20、课程资源是指来源以及实施课程的必要而直接的条件。21、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和两大类。22、按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为和校外课程资源。\n23、开发和利用课程资源的基本原则主要有优先性原则和。三、简答题1、新课程结构的主要内容。2、开发和利用课程资源的基本理念。3、课程资源幵发和利用的途径。参考答案一、单项选择题1、C2、D3、B4、D5、D6、B7、A8、D9、B10、A二、填空题\n1，斯宾塞3、进程安排5、教科书7、组织方式9、中央教育行政机构11、社会的发展13、综合实践活动15、综合性17、国家课程标准19、内容标准21、条件性资源23、迠应性原则三、简答题（略）2、某一门学科4、拓展6、进程8、课程任务10、特色课12、分科课程14、三教统筹16、基本规范18、过程与方法20、课程要素22、校内课程资源第八部分教学一、单项选择题1、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）A、以教学为主B、教学、科研、生产三中心C、教学、科研并重D、所有时间用于搞教学2、教学过程是一种特殊的（）A、实践过程B、练习过程C、认识过程D、活动过程3、教师在教学过程屮应处于什么地位（）A、主导地位B、支配地位C、从属地位D、主体地位4、《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”，提出“杂而不孙，则坏而不修”。这体现了教学屮的哪种原则（）A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则5、以下哪种主张比较准确地体现了启发性教学原则（）A、学不躐等B、因材施教C、人不知而愠D、开而弗达\nA、巩固性原则C、因材施教原则B、启发性原则D、循序渐进原则6、古希腊教育家苏格拉底的“助产术”观点，下面的哪一条原则体现了这一观点？（）7、教学屮是否具有启发性主要看（）A、学生举手回答问题多少B、是否运用了谈话法C、是否不断地变换教学方法D、学生的主动性是否充分调动起来8、教学方法是指为完成教学任务（）A、教师教育学生的方法B、教师指导学生学习的方法C、教师讲授课程的方式D、师生共同活动的方法9、下列不属于教学方法的是（）A、实验法B、灌输法C、谈话法D、练习法10、教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指（）A、实验法B、演示法C、参观法D、实践活动法11、班级授课制产生于（）A、15世纪B、16世纪C、17世纪D、德育为主12、在种种教学组织形式屮，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是（）A、班级教学B、设计教学C、个别教学D、分组教学13、“道尔顿制”这种教学组织形式的主要特点是（）A、打破班级组织，实行小组教学B、教师辅导学生个别自学C、将教学活动分为大班教学，小组学习和独立自学D、在同一教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学14、教学工作屮的屮心环节是（）A、备课B、上课C、作业的检查与批改D、课外辅导15、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度被称为测量的（）A、信度B、效度\nC、区分度D、难度16、如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验（）A、信度较高B、效度较好C、区分度较好D、难度适中17、通过少量的论述题要求学生系统回答以测定他们的知识与能力水平的测验是（）A、标准化测验B、客观性测验C、M题性境测验D、论文式测验18、学校进行全面发展教育的基本途径是（）A、课外活动B、实践活动C、教学活动D、班主任工作19、智力是指人们的认识能力，其核心是（）A、注意力B、观察力C、思维力D、想象力20、把学习过程概括为“学一一思一一行”的统一过程的教育家和思想家是（A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子21、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）A、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、夸美纽斯22、试图川心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫23、学习动机是推动学生学习的一种（）A、重要力fiB、主要力fiC、内部动力D、外部动力24、教学过程的结构指的是教学进程的（）A、基本部分B、基本内容C、基本途径D、基本阶段25、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）A、引起学习动机B、领会知识C、巩固知识D、运用知识26、“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）\nA、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则27、课的类型的划分依据（）A、教学任务B、教学内容C、教学规律D、教学原则28、教师上课必要的补充主要是通过（）A、布置作业B、检查作业C、课外辅导D、课后练习29、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的（）A、信度B、效度C、区分度D、难度30、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）A、教学程序B、教学步骤C、教学组织形式D、教学阶段31、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）A、分组教学B、个别教学C、道尔顿制D、班级上课制32、最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）A、斯宾塞B、卢梭C、洛克D、夸美纽斯33、我国最早采用班级授课制是在（）A、1856年B、1860年C、1862年D、1866年二、填空题1、教学是规范下，教师的教学和学生的学共同组成的一种教育活动。2、近年来，人们认识到情感、意志、兴趣等直接影响学生对知识的掌握和智力的发展。这方面的因素被称为o3、教学具有教育性是巾德国教育家提出来的。4、学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的教学方法被称为法。5、谈话法可分为和启发谈话两种。6、直观教具可分为实物直观和。7、教学过程的中心环节是。\n8、是教师教学工作的起始环节、上好课的先决条件。9、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。10、我国学校教学的基本组织形式是。11、课的类型，根据教学的任务可分为新授课、、技能课、检查课。12、综合课的结构一般包括组织教学、检查复习、、巩固新教材和布置课外作业。13、测验的质fi指标主要有、效度、难度和区分度。14、备课内容包括钻研教材、和制定教学进度计划。15、是上课必要的补充。16、教学进度计划的制定包括：学期教学进度计划、课题计划、。17、教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和。18、德国教育家认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。19、前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种。20、教学中学生学习的主要是。21、掌握知识是发展智力的，智力发展是掌握知识的重要条件。22、教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的23、教学方法是师生为完成而采用的方法。24、谈话法可分为复习谈话和两种。25、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的。26、为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初，在一些国家开始出现。三、简答题1、筒述教学的一般任务。2、简述教学过程的规律。3、简述贯彻各教学原则的基本要求。4、简述运用各教学方法的基本要求。5、简述教学工作的基本环节。6、简述班级授课的优缺点。7、简述说课的基木程序与要求。8、简述新课程背景下的教学观。\n四、论述题1、谈谈你是如何理解教学过程各规律的？一、单项选择题参考答案1、A2、C3、A4、C5、D6、B7、D8、D9、B1()、B11、B12、A13、B14、B15、B16、A17、D18、C19、C20、A21、D22、B23、C24、D25、B26、D27、A28、C29、A30、C31、B32、D33、C二、.填空题1、教育H的2、非智力因素3、赫尔巴特4、讨论法5、复习谈话6、模象直观7、领会知识8、备课9、班级授课制10、班级授课制11、巩固课12、讲授新教材13、信度14、了解学生15、课外辅导16、课时计划17、基本技能18、赫尔巴特19、认识过程20、间接经验23、教学任务24、启发谈话21、基础22、基本准则25、京师同文馆26、分组教学三、简答题（略）四、论述题（略）第九部分教育评价一、单项选择题1、如果将期末考试结果的解释视为终结性评价，那么对教学过程中实施测验的解释就是（）A、形成性评价B、定性评价C、考查性评价D、定量评价2、一般在教学开始前使用，用來摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（）A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、非正式评价二、填空题1、教育评价是根据一定的教育价值观或教育0标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集信息、资料，分析、整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行，从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。\n2、根据评价在教学中实施的时间和发挥的作用不同，教育评价可分为诊断性评价、形成性评价3、按照评价的不同参照系对学习评价的分类，教育评价可分为、相对评价、个体内差异评价。4、按照评价的不同方式对评价的分类，教育评价可分为：定量评价和。5、按照评价的不同主体对学习评价的分类，教育评价可分为他人评价和。6、用于教育评价的主要方法有：量表法、、观察法、调查法、自我评价法、人物推定法、分析法等。三、简答题1、简述教育评价的作用。2、简述现代教育评价的发展特点。3、简述当前课程评价发展的基本特点。4、简述新课程倡导的发展性评价的基木内涵。5、简述新课程倡导发展的评价观。参考答案一、单项选择题1、A2、A\n二、填空题3、绝对评价4、定性评价1、价值判断2、终结性评价5、自我评价6、测验法三、简答题（略）十、德育与班级管理一、单项选择题1、徳育过程的基本矛盾是（A、教育者与受教育者之间的矛盾B、德育内容与德育方法之间的矛盾C、道德认识与道德情感之间的矛盾D、教育者提出的德育要求与受教育者己有品德水平之间的淨盾2、在学生品德结构中，处于基础地位的是（A、道徳认识C、道徳意志B、道徳情感D、道徳行为3、对学生进行辩证唯物主义与历史唯物主义世界观与人生观的教育，这是德育屮的（A、政治教育C、道德教育B、思想教育D、伦理教育4、德育原则是指导德育工作的A、具体方法C、基本要求B、实施途径D、具体程序5、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条徳育原则？（A、导向性原则C、因材施教原则B、疏导原则D、尊重学生与严格要求相结合原则6、颜回说：“夫子循循善诱人，附我以文，约我以礼”，体现的德育原则是（A、导向性原则C、因材施教原则B、疏导原则D、尊重学生与严格要求相结合原则7、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”是下列哪位教育家提出的（A、赞可夫C、苏霍姆林斯某B、马卡连柯D、加里宁8、“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从“这句名言说的是（A、锻炼法C、陶冶法B、榜样法D、说明法9、教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学牛.品德的德育方法是（A、说服法B、锻炼法\nC、榜样法D、陶冶法10、教师运用英雄人物的形象对学生进行思想晶质教育，这种方法属于（）A、说服法B、榜样法C、陶冶法D、锻炼法11、德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为（）A、德育目的B、德育原则C、德育规律D、德育目标12、德育目标是德育工作的（）A、基础B、途径C、出发点D、重要环节13、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A、德育内容上B、德育规律上C、德育原则上D、德育方法上14、构成思想品德的14个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（）A、知B、情C、意D、行15、衡S人们品德的重要标志是（〉A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为16、活动和交往是学生品德形成的（）A、关键B、基础C、内容D、途径17、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、一致性和连贯性原则18、实施德育的最基本的途径是（）A、政治课与其他学科教学B、课外校外活动C、劳动D、共青团活动19、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（）A、榜样法B、说服法C、陶冶法D、锻炼法\n20、委托任务和组织活动是属于（）A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法21、率先正式使用“班级”一词的教育家是（）A、夸美纽斯B、埃拉斯莫斯C、赫尔巴特D、康德22、班级管理的本质在于（）A、使教师能够顺利地完成教学任务B、维持班级秩序，形成良好班风C、对班级中的各种资源进行计划、组织，协调和控制D、让学生的潜能得到尽可能的开发23、班主仔了解学生包括（）A、学生校内和校外表现两个方面B、学生品德和学习两个方面C、学生个体和群体两个方而D、学生家庭环境和社会关系两个方而24、班主任做好班级工作的巾心环节是（）A、个别教育B、班主任工作计划和总结C、组织和培养班集体D、了解学生25、班级管理的主要对象是（）A、班级公共财产B、班级信息C、学生D、班级资料二、填空题1、我国德育主要由、政治教育和思想教育三部分构成。2、德育过程的结构包括教育者，受教育者，德育内容以及四个要素。3、德育过程从本质上说就是与社会规范个体化的统一过程。4、是学校进行德育工作的基本途径。5、心理健康教育的内容主要包括学习辅导、生活辅导和。6、班主任的基本任务是,教好学生。7、德育包拈家庭德育、学校德育和等形式。8、心理健康教育的内容主要分为学习辅导、生活辅导和三个方面。9、徳育过程通常是由教育者、受教育者、和徳育方法叫个要素构成的。10、德育方法包括了教育者的方式和受教育者的受教修养方式。11、陶冶包括、环境陶冶和艺水陶冶等。三、简答题\n1、简述德育的意义。2、心理健康教育的基本任务是什么？3、简述德育过程的基本规律。4、简述贯彻各德育原则的要求。5、运川各徳育方法要注意哪些要求？6、我国德育的途径主要有哪些？7、简述班级管理的功能。8、简述班级管理的内容与方法。9、简述班级集体的组织与建设。四、论述题1、广大教育工作者在总结实践经验的基础上，提出进行德育要“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”，请运用德育理论阐明这样做为什么行之有效。2、如何理解表扬奖励与批评处分注，运用时要注意什么要求？参考答案一、单项选择题1、D2、A3、B4、C5、C6、B7、B8、B9、D10、B11、D12、C13、A14、A15、D16、B17、C18、A19、C20、C21、B22、D23、C24、C25、C26、二、填空题I、道德教育2、方法3、个体社会化4、政治课和其他学科教学5、择业指导6、带好班级7、社会徳育8、择业指导9、德育内容10、施教传道II、人格感化三、简答题（略）四、论述题（略）十一、课外活动一、选择题1、课外活动的特点是（〉A、自主、自立、自理B、自愿、灵活、自主C、自主、自立、灵活D、自愿、自主、自理二、填空题\n1、课外活动按其性质分可分为科技活动、、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统的节假日活动。2、课外活动的形式和方法，按活动的人数和规模可分为、小组活动和个人活动三类。3、小学课外活动的主体是。4、课外活动的形式和方法，根据时间长短可分为长期性活动、短期性活动和。5、课外活动的形式和方法，根据活动场地可分为室内活动、室外活动和o6、课外活动的形式和方法，根据活动机能可分为、创造性活动和训练性活动。三、简答题1、简述课外活动的特点。2、简述课外活动的作用。3、简述开展好课外活动的基本要求。4、课外活动的组织对教师有什么要求？四、论述题1、有人为了强调课外活动的重要性，主张将课外活动更名为“第二课堂”。请结合有关教育理论,对这一主张进行评析。参考答案一、单项选择题1、B二、填空题1、学科活动3、学科活动5、校外活动三、简答题（略）四、论述题（略）2、群众性活动4、临时性活动6、接受性活动