教育学原理题库

教育学原理题库

教育学原理题库一、选择题：1、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ ）。A．《雄辩术原理》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《民主主义与教育》 2、教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是因为（ ）。A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律3、我国正式颁布并实施的第一个学制是下列哪一个学制（）。A．壬戌学制B．壬子癸丑学制C．癸卯学制D．壬寅学制4、杜威所主张的教育思想被称作是( )。A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想5、教育活动的出发点和归宿是（）。A．教育内容B．教育目的C．学生D．教师6、格塞尔的双生子爬梯实验说明了（）。A．遗传的重要性B．成熟对个体发展的影响C．环境对个体发展的影响D．教育的重要性7、赫尔巴特认为教学过程可分为()、联合、系统和方法四阶段。A．分析B．综合C．明了D．统合8、学校教育产生于（ ）。A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．奴隶社会末期D．封建社会初期 9、对学生进行思想品德教育，最基本的途径是（）。A．各门文化课 B．思想品德课C．课外活动D．少先队工作10、“大有大成，小有小成”是（　 ）教学原则具体运用的结果。A、自觉积极性 　B、启发性　 C、巩固性 　 D、因材施教11、现代教育主要是通过（）来实现。A．社会教育B．学校教育C．家庭教育D．自我教育12、教学从其本质上讲，是（ ）。A．一种实践活动B．一种主体活动C．一种文化活动D．一种认识活动13、提出道德认知发展阶段理论的是（）。A.科尔伯格B.杜威C.涂尔干D.马卡连柯14、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律。A．顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差异性 15、新课程提倡的三维教学目标是指（）。A．知识、技能和方法B．情感、态度和价值观C．知识、技能和情感D．知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观16、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（　）。A．引导法 　 B．榜样法 　 C．谈话法 　 D．讨论法\n17、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。A、理论联系实际B、教育与社会实践结合C、知识分之与工农相结合D、教育与生产劳动相结合18、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A、外部分组B、内部分组C、设计教学法D、道尔顿制19、提出“最近发展区”概念的是（）。A.维果斯基B.洛克C.赞科夫D.裴斯泰洛齐20、（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。A.夸美纽斯的《大教学论》　B.斯宾塞的《教育论》　C.卢梭的《爱弥尔》D.赫尔巴特的《普通教育学》21、现代教育主要是通过（）来实现。A．社会教育B．学校教育C．家庭教育D．自我教育22、体育是进行其它各育的（）。A．必要条件 B．物质基础C．重要保证 D．重要手段23、人的发展指的是（ ）。A、思想发展　B、身体发展　C、智力发展　D、身心发展 24、青少年身心发展的（ ）决定着教育工作应该因材施教。A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性25、下列教育目的层次结构中，最低层次的是（）。A．培养目标B．教学目标C．各育目标D．教育方针26、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（　 ）。A、陶行知 　B、杜威 　 C、康德 　 D、马卡连柯 27、提出“人是唯一需要教育的动物”的是（）。A．卢梭B．康德C．裴斯泰洛齐D．洛克28、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（ ）。A．孔子B．孟子 C．苏格拉底 D．亚里士多德29、提出“最近发展区”概念的是（）。A.维果斯基B.洛克C.赞科夫D.裴斯泰洛齐30、我国正式颁布的第一个学制是下列哪一个学制（）。A．壬戌学制B．壬子癸丑学制C．癸卯学制D．壬寅学制31、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A、赫尔巴特B、卢梭C、洛克D、杜威32、人的发展指的是（ ）。A、思想发展　B、身体发展　C、智力发展　D、身心发展33、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）。A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则34、“把一切知识教给一切人”的口号的提出者是（）。A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D夸美纽斯35、“视其所以，观其所由，察其所安”体现了（）德育原则。A、因材施教B、向性原则C、导原则D、育的一致性与连贯性原则36、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）。A、内容型策略B、形式型策略C、方法型策略D、综合型策略\n37、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）。A、认知模式B、体谅模式C、价值澄清模式D、社会模仿模式38、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A、外部分组B、内部分组C、设计教学法D、道尔顿制39、乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。A.循序渐进 　　B.因材施教 　　C.直观性 　　D.巩固性40、夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。A.循序渐进 　　B.因材施教 　　C.直观性 　　D.巩固性41、在1951年提出“范例教学”主张的是( )。A.赫尔巴特 B.瓦•根舍因 C.怀特海 D.克伯屈42、教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）。A．参观法B．实验法C．演示法D．练习法43、《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。A．社会权利主体独立地位B．社会权利主体非独立地位C．社会权利的客体独立地位D．社会权利的客体非独立地位 44、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性。（）。A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法45、被誉为“科学教育学之父”的是（）。A卢梭B康德C夸美纽斯D赫尔巴特46、个体身心发展的不均衡性要求（）。A．教育教学工作要抓关键期B．教育工作要循序渐进C．因材施教，有的放矢D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行47、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（）。A、希腊B、斯巴达C、雅典D、埃及48、由《学记》提出的教育主张是（）。A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学49、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）。A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家的教育》D、《民本主义与教育》50、第一个提出要使教育学成为科学并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）。A、卢梭B、夸美纽斯C、康德D、赫尔巴特51、近代教育史中提出“白板说”的是（）。A、康德B、卢梭C、洛克D、裴斯泰罗齐52、“学不躐等”出自（）。A、《学记》B、《论语》C、《中庸》D、《礼记》 \n53、人力资本理论说明了（）。A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用54、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性55、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A、理论联系实际B、教育与社会实践结合C、知识分之与工农相结合D、教育与生产劳动相结合56、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）。A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则57、世界上最早的教育著作是（ ）。Ａ．《论语》 Ｂ．《学记》 Ｃ．《大教学论》 Ｄ．《教育学纲要》58、清政府下令废科举、兴学堂是在（）年。Ａ．1911B．1905C．1898D．190259、德育工作的出发点是（）。A．德育内容B．德育目标C．德育原则D．德育方法60、提出完整的绅士教育理论体系的是()。A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈61、奖励和惩罚是德育工作的（ ）。A、比较法　B、榜样法　C、评价法　D、自我教育法62、结构主义课程论的创立者是（ ）。A、杜威　B、布鲁姆　C、布鲁纳　D、赞可夫 63、《普通教育学》的作者是（）。A．卢梭 B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克64、《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年 B.1986年C.1987年 D.1988年65、提倡终身教育的是法国的（　 ）。A、郎格郎 　 B、斯金纳 　 C、布卢姆 　 D、赞可夫 66、检验教育理论正确与否的标准是（ ）。Ａ、教育自身　B、教育评价　C、教育实践　D、培养的人才质量67、教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的（）。A．阶级性 B．历史性 C．社会性 D．民主性68、凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（ ）。A、教育者　B、教育主体C、教育因素　D、德育指导者 69、提出体谅模式的代表人物是()。A.彼得.麦克费尔B.马卡连柯C.班杜拉D.柯尔伯格70、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（ ）。A、自学法　B、读书指导法　C、练习法　D、参观法 71、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（　）。A．引导法 　 B．榜样法 　 C．谈话法 　 D．讨论法\n72、最早尝试运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ）。A．凯洛夫的《教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杨贤江的《新教育大纲》73、马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（ ）。A．资本主义社会初期B．社会主义社会C．共产主义社会D．资本主义社会高速发展时期74、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论75、学校课程改革中主要是改革（）。A．课程设计 B．课程制订C．教材编制 D．课程设置76、检验和衡量教育工作好坏，主要看，（ ）是否得以实现。A、教育目的　B、教育价值　C、教育思想　D、教育理论 77、说服教育法的方式主要有（）。A.灌输B.疏导C.模仿D.奖惩78、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律。A．顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差异性79、强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是（　）。A．陶行知　B．杜威　C．康德　D．马卡连柯80、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（ ）。A．孔子B．孟子 C．苏格拉底 D．亚里斯多德81、提出“最近发展区”概念的是（）。A.维果斯基B.洛克C.赞科夫D.裴斯泰洛齐82、活动课程的概念是针对什么课程提出的？（）A.广域课程B.综合课程C.学科课程D.核心课程83、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点84、（）标志着教育学成为了一门独立的学科。A.夸美纽斯的《大教学论》　B.洛克的《教育漫话》　C.卢梭的《爱弥尔》D.赫尔巴特的《普通教育学》85、决定教育目的的性质和方向的是（）。A.生产力发展水平B.政治经济制度C.儿童身心发展规律D.教育学的基本规律86、“不愤不启，不悱不发。”这句话出自（ ）。A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》87、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（ 　 ）。A、能动性 　 B、可控性 　 C、超前性 　D、相对独立性 88、教育内容科学化是（）的特点。A、原始社会教育B、奴隶社会教育C、封建社会教育D、现代教育\n89、新课程提倡的三维教学目标是指（）。A．知识、技能和方法B．情感、态度和价值观C．知识、技能和情感D．知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观90、在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为（ ）。A．社会关系 B．人际关系 C．教育关系 D．师生关系91、教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话，这是（　）。A．巩固性谈话　B．启发性谈话　C．指导性谈话　D．交接性谈话92、格塞尔的双生子爬梯实验说明了（）。A．遗传的重要性B．成熟对个体发展的影响C．环境对个体发展的影响D．教育的重要性一、填空题：1、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”论述了。2、是泛智论的代表性人物。3、心理起源论的提出者是美国学者。4、赫尔巴特主张教育应该发展学生的兴趣。5、指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力。6、“什么知识最有价值”是由提出的。7、道尔顿制由美国于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创。8、拉伊是教育学说的代表性人物之一。9、《教育过程》是的作品。10、学生思想品德的形成具有长期性和规律。11、“比年入学，中年考校：一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。”这段话论述了。12、指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力。13、“三盈三亏”描述的是中国古代的教育场景。14、培养全面发展的人的现实途径是实施的教育。15、柏拉图当时创建的教育机构的名称是。16、杨贤江的是我国近代最早以马克思主义理论为基础的教育学专著。17、“生物起源论”的提出者是法国社会学家、哲学家。18、隋唐以后盛行的使得政治、思想、教育的联系更加制度化，它对于改变魏晋南北朝时期“上品无寒门，下品无势族”的严格等级制度起了积极作用。19、两种不同形式的学校系统，彼此平行，分头进行，以完成各自教育任务的学校教育制度是。20、根据课程制定的主体不同：国家课程、地方课程和。21、格拉底在教学方法方面的贡献是。22、年清政府“废科举，兴学堂”。23、昆体良的是西方最早的教育专著。24、赫尔巴特的标志着教育学成为了一门独立的学科。25、教育学萌芽时期，该学科还包含在一个庞杂的体系之中。26、孟母三迁的故事说明了在人的发展中的重要性。27、根据课程的任务不同：基础型课程、拓展型课程和。28、孔子的教学过程观是的统一。29、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的原则。\n30、直接从教学目标、任务出发，以教学经验为基础多方面综合展开的教学策略是。31、介于单轨制和双轨制之间的一种学制是。32、“君子欲化民成俗，其必由学呼！”论述了古代。33、斯宾塞在《教育论》中提出的经典问题是。34、柏拉图的教育学代表作是。35、赫尔巴特将“把分散的观念联合成一个整体的过程”称之为。36、教师是履行教育教学职责的。37、是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。38、测验的四个质量指标分别为效度、信度、和区分度。39、设计教学法最早由美国教育家提出。40、是以教学组织形式为中心的策略。41、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和。42、“循序而渐进，熟读而精思”体现了教学原则。43、我国的教育目的的理论基础是。44、发展说认为教学过程不仅是学生认识世界的一种特殊认识过程，也是促进学生的过程。45、在我国，课程具体表现为课程计划、和教科书。46、在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的规律。47、孔子曾提出的德育原则有循循善诱原则和。48、1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了学制，这个学制一直沿用到全国解放初期。49、教育学是一门以为研究对象，探索规律的学科。50、“三盈三亏”描述的是中国古代的教育场景。51、亚里士多德创办的教育机构的名称是。52、柏拉图的教育学代表作是。53、“启发”一词源于《论语》中所讲的。54、明代以后，成为考科举的固定格式。55、道尔顿制由美国于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创。56、孟母三迁的故事说明了在人的发展中的重要性。57、孔子曾提出的德育原则有循循善诱原则和。58、测验的四个质量指标分别为效度、、难度和区分度。59、“启发”一词源于《论语》中所讲的。60、是一切教育工作的出发点和归宿。61、西方最早的教育专著是昆体良的《》。62、我国社会主义教育目的的理论基础是。63、人的发展是在人与环境的过程中实现的。64、布鲁纳强调：“无论我们教何种学科，都务必使学生理解该学科的。”65、苏格拉底在教学方法上留给后人的宝贵财富是。66、建国初期，的《教育学》一度成为我国师范教育的专用教材。67、斯宾塞的教育学代表作是。68、宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为，成为科举考试的主要内容。69、汉代武帝以后，采纳了董仲舒提出的的建议，实行思想专制主义的文化教育政策和选士制度。70、春秋战国时期百家争鸣的地点是。71、西方最早的教育专著是昆体良的《》。\n72、柏拉图的教育学代表作是。73、培养全面发展的人的现实途径是实施的教育。74、“什么知识最有价值”是由提出的。75、根据课程的任务不同：基础型课程、拓展型课程和。76、当前实施素质教育应该以培养学生的和社会实践能力为重点。77、布卢姆在《》中将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。78、设计教学法最早由美国教育家提出。79、我国西周时期教育的主要特征是。80、春秋战国时期百家争鸣的地点是。81、亚里士多德创办的教育机构的名称是。82、实验教育学说的代表性人物有梅伊曼和。83、于1776年最早在格尼斯堡大学开设教育学讲座。84、世界上最早的教育专著是。85、布卢姆在《》中将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。86、是我国教育目的制定的理论基础。87、个体主观能动性在个体发展中起决定性作用。88、我国高等学校内部管理体制是。89、汉代武帝以后，采纳了董仲舒提出的的建议，实行思想专制主义的文化教育政策和选士制度。90、明代以后，成为考科举的固定格式。91、古代埃及设置最多的是学校。92、孔子在教学过程中强调学习与相结合。93、教育学是一门以为研究对象，探索规律的学科。94、个体心理的发展是指心理过程的完善和两个方面。95、“启发”一词来源于“”。96、卢梭的教育学代表作是。97、洛克主张绅士教育，认为绅士教育要把放在教育的首位。98、CIPP课程评价模式，包含背景、输入、过程和。一、名词解释：1、教育（广义和狭义）、义务教育、教育学、《学记》2、发展、心理发展3、教育目的（广义和狭义）、教育方针、培养目标、课程目标、教学目标4、教育制度、学校教育制度5、教师6、教学、教学方法、教学组织形式、班级授课制、教学原则7、课程、课程实施、课程目标8、德育、德育原则、德育方法、二、简答题：第一章教育与教育学的历史发展1、教育学的历史发展经历了哪些阶段？2、简述孔子的教育思想。3、原始社会教育有哪些特点？\n4、古代社会教育有哪些特点？5、现代教育有哪些特点？6、现代教育发展的趋势有哪些第二章教育功能1、生产力发展水平对教育有什么作用？2、教育对生产力的发展有什么作用？3、教育对政治经济制度有什么作用？4、列举四种教育与生产力关系理论。5、影响个体发展的因素有哪些观点？6、遗传在人的发展中有什么样的作用？7、环境在人的发展中有什么样的作用？8、学校教育在人的发展中有什么样的独特作用？9、个体的主观能动性在人的发展中有什么样的作用？第三章教育目的教育目的的层次结构第四章、教育制度我国当前教育行政管理制度的类型，并对其进行评述。第五章教师与学生1、我国国家教师制度有哪些内容？2、基础教育课程改革倡导什么样的“学生观”？3、基础教育课程改革倡导什么样的教师角色？4、基础教育课程改革倡导什么样的师生关系？第六章教学1、简述教学的一般任务？2、教学工作的基本程序有哪些？3、历史上有影响的教学组织形式有哪些？4、班级授课制有哪些缺点？5、班级授课制有哪些优点？6、我国中小学常用的教学方法有哪些？7、教学策略有哪些类型？第七章课程1、影响课程实施的因素有哪些？2、简述当代课程改革的发展趋势？3、我国课程是怎样分类的？第八章德育1、我国当前德育包含哪些内容？2、我国中小学的德育原则有哪些3、中小学常用的德育方法有哪些？4、当代有影响力的德育模式有哪些？五、论述题：1、教育学学科的发展历史阶段及各阶段的特征与标志性成果。（第一章）2、个体身心发展的一般规律及教育意义。（教育功能）3、全面发展的教育的内涵及各育之间的关系。（教育目的）\n4、论述我国当前的“学校教育制度”内容。（教育制度）5、教师职业专业化的条件。（教师）6、我国中小学常用的教学方法。（教学）7、论述泰勒原理的主要内容。（课程）8、我国中小学德育的基本规律。（德育）