教育学试题070309

教育学试题070309

填空与选择1、高等教育足在完全的屮等教竹祛础上进行的专业教宵，足培养各类商级专门人冰的社会活动。2、人们抖遍把欧洲（叫方）屮世纪大学作为近现代髙等教育的开端a3、中世纪大学是少数学者传授岛深学问的场所，大学主要足闱绕文、法、医、神四科來组织教育和教7:活动，域于专业教存机构。文科是基础科,法、医、神是髙级学科。4、作传统的、正规的髙等教育形式之外，又出现了其他各种形式的岛等教竹，如“开放大学”、“函授大学”、“业余大学”、“成人大学”、“广播屯视大学”、“空中大学”等非正规大学。5、在美阳，把屮等后的所存教竹都成为高等教竹。6、《简明不列颠百科全书》强调正规的商等教宵。7、《苏联百科词典》将商等教育界定为专门教育，足国比经济、科嗲、文化各部门中具奋高等技能的专家所必备的教行。8、《中国大冇科全书》屮，我国$者对尚等教冉概念的棊本界定是：“岛等教行是逑立在屮等教育雉础之上的各种专、Ik教行。程度上-•般分为专修课、本科和研宄生班。9、1998年8月29日（20世纪90年代）通过并公布《中华人民共和国髙等教育法》第二条对高等教育概念的表述是:“木法讳所称商等教育，是指完成商级屮等教宵基础上实施的教育◊”10、教育娃一种专业教育，足依据专业分工培养岛级人冰的活动。既叫以足学术性专业教育，也uj以足职业性专业教育。11、近年來，随卷政治体制改革中地方权力的扩大，两级管理、以省级统筹为主的高等教存的宏观管理体制模式己棊本形成。12、经济发展对髙等教育起决定作用13、斯特售■米林运用所受教育年限的长短米确定劳动简化率的方法计算出因教打程度的提高所产生的价值占W民收入的比率为30%。14、舒而茨的研究推箅出教育水T提岛对国民经济增长的贡献娃33%。15、丹尼森的研宄教育对国民收入垧长率的贡献力35%。16、岛等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能。17、高等教育通过创造、发明新的科孚技术來发展科7技术的功能。18、文化对髙度教育的影响：⑴文化影响卷卨等教荇的内容（2）文化系统与文化设施影响着髙等教育的实施⑶文化传统影响卷高等教竹特色的形成。19、茚等教宵具存选择、传递、保存文化的功能，商等教育具右创新和发肢文化的功能。20、18世纪以前确立了大学培奍人汴的职能21、岛等学校的出现在两方uj以迫溯到古希腊的“学园”，雅典的离等教存鉍早足巾智者的讲7开始的，柏拉图于公元iKl387年创立学园，亚里士多徳于公元前335年在吕兑昂创没“吕克昂”哲学学校。22、在我国，离等学校可以追溯到西周时期。春秋战13时期创建于齐国梪公年间的“概下学宫”是当时唯一的官方商等学府。始于饼代的竹院足屮国另一种类彻的高等学校。23、近代大学有密切关系的应该足12、13lit纪产生于两欧的中世纪大学24、19世纪初德国大学确立了发展科学的职能，1810年哄堡柏林大学创办的基本原则：“大学自治勹学术自由”，“教嗲与科研相统-的原则”。25、19世纪末美国大学确立了社会服务的职能26、1862年，美国《莫里尔法案》的颁布引发了美国赠地学院运动，赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。以康乃尔大学、威斯康星大学足代表。髙等学校直接为社会服务职能的产生始丁美国威斯康星大学27、培养专门人才是现代萵校的基本职能，发展科学是现代商校的重要职能，社会服务足现代商校职能的延伸。28、教育目的指明丫在•-定社会中要把受教育省培养成什么样的人的根本闷题.娃-•切教育活动的出发点和妇宿。29、培养目标是教育方针的核心内容30s1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第一次以法律的形式对我㈤教育方针作了规定：“教存必须为社会主义现代化述设服务，必须与生产劳动相结合，培养徳朽体等7/闹全向发展的社会主义事建没冇和接班人。马克思认为，丈现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。31、实施素质教育就足企面贳彻党的教宵方针，以提髙国民素质力根本宗汽，以垴养学生的创新精神和实践能乂；力車:点。32、教育目的是指把受教竹者培养成为一定社会所耑耍的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量耍求。33、离等教育H的吋•农述力“培养德智体全面发展的社会主义髙级专门人才'高等教苻□的足高等教肖工作遵循的总方向，各级各类茚等学校确定的对所培奍人的特殊要求，习惯1:称之力招养H标。34、卨等学校培养目标足根据离等教育M的制定的，攰商等教育目的的具体化。35、以个人力屮心的个人本位价值观强凋，尚等教宵的n的在t•促进作为个人的个性和理发肢，即培养全面和谐的人：以社会为屮心的社会本位价值观强凋，卨等教育的B的是直接满足社会的现实荊要＜i36、个人本位观可溯源于亚里士多徳的“自由教育”理论。社会本位观在两方可溯源丁•柏拉图的哲学家教育和军人教育，他认为教宵口的在于培养符合“理想国”谣要的哲学王和军人。37、孔子把教育看成个体社会化的过程，学4知识的目的在于修身、齐家、治国、平天下。老子则主要强调个人的修养完善，吏好现解“道”。38、我国，教育内容以“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数为主。畚秋时期，以孔子为代表的惴家学派倡导以“仁”力核心的教荇思想。我国A代的尚等教冇实行的足一种通才教育。39、在西方，教肖内容包括文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学，这些内容被称之为“七艺”（七种C1由的艺术）。40、通冰教育足一种通识教育，其M的足力了培养具冇商尚悄操，有商深学问、商级思维，能H我激励、內我发展的人才。41、专才教育足指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一挙科、专业的系统化知识，注蚕专门知识的传授和专门技能的训练。42、20世纪以來，尤其足近二十年以來（8（）年代），整个世界离等教育出现了从重视专才教育向提倡专才教育和通才教育相结合的重大转变。43、英冰高等教育和大众高等教育足指称商等教宵发展的两个阶段，扱初由美国学耆马丁•特罗提出。他认力,当一国岛等教育入学人数低于适龄入学人门的15%吋，其商等教育发展届英才教育阶段；当该比例达到15%—50%吋，屈大众岛等教育发展阶段；50%以上则屆于昝及商等教育阶段。44、英彳高等教育的支採齐足国家，国家几乎承担了对岛等教竹的全部投资。以公立髙等教育系统的扩张为主的美国模式和以私立人学规梭扩展为主的日本模式。第二次世界大战后，美圃通过“开放入学”來实现离等教宵的扩展，即获得高屮毕、Ik文凭的学中就可以获得继绒卜.大学的机会。社区学院的发展，使芙岡岛等教宵rti英才教育发屁为大众教育。45、日木的商等教宵起源于国立的帝国大学。日木的私立大学在H本商等教育巾英才教育阶段发展力大众教育阶段起到了単要的作用。46、教育平等思想的提出较早可以追溯到孔子和柏拉I礼孔了主张“有教无类”，而柏拉图则提出了“对所有儿童实施初等教育”的主张。47、英闲学济西尔弗认为.20世纪初教育平等概念敁股本最宵接的涵义足“不同社会地位、身份的儿童能进入与其相适应的中学就是平等”。48、瑞典著名教肖家胡森认为，教育平等包括起点、连续的过程和最后目标（结果）三个必不可少的纟U成部分。49、学制是指一个闵家的各级各类学校的系统，它包拈:有哪些种类学校，这些学校由谁來主办和管理，学校的性质和任务足什么，实际的入卞条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。岛等学校的学制即指备类各层次尚等学校的系统。50、美闽学者伯顿报据世界各W离等教育系统的不M特点，从举办古角度将其概括为四种S本类型，分别足：⑴单一公立系统，单一昝理部N，意大利力该校式的代表2、单一公立系统，多茧符理部门，法W为代表3、多重公立系统，多重管理部门，澳大利亚、加承大和徳国等届于该模式4、私立和公立系统，多重理部门，口本和美国力代表51、大多数凼家的商等学校分为三个层次：初级学院和短期大学、大学和专门学院、研宄生院52、我国普通髙等学校层次特征：商等专科学校（贪部分高等职业技术学院）、大學和专门嗲院、研究土院53、W岛等教竹A学考试制度乂被称力“没冇闹墙的学校”54、现代学位制度七耍起源与一忤两欧的中世纪大学55、19世纪初，徳国教育家洪堡很据新人文主义思想创办了柏林大学。56、往德围新型大学屮，由于自然科学和社会科学研允备受蚕视，所以竹嗲阱上攀位也就应运而生、德国哲少博•丄•学位的设立鉍志着现代学位制度基本确立。57、总体上，各圃的学位层次都包拈三个部分：学士、硕士和博士。硕士学位通常在获得学上学位后再学习1到2年，傅士学位一般足在本科后学习5到6年和硕士后3年。58、在德同，由于本科教育质虽较离，所以通常不办在硕士教育阶段，研宄生阶段一般只设一个商级学位即陴士学位。59、我国现代学位制度餃早形成丁民国时期.我wn前的7:位制度确立的标志姑1980年《中华人民共和国¥位条例》的颁布。60、学位授予权力机构为各授予单位的学位评定委员会61、自20世纪80年代以來，我因逐步推行了定向生制度、保送生制度、委培生和自费生制度62、1994年决定对教委所属37所茚校实行收费并轨，统-•收费标准，1997年全面并轨63、我W尚校毕业生就业制度在1993—1997年采取双向选择，在1997年后采取自主择业64、教师职务设罝的总体原则是按需设岗，因事设岗。在我W岛校教师的职务资格i人定和职务设罝包括助教、讲师、副教授、教授四级。65、我闲离等学校实行教师聘任制，高校教师的脾任应当遵循双方平等自愿的原则，巾高等学校校氏与受聘教师签定聘任合同，聘用期限一般为二年66、商等教育宵理体制足拊与岛等教存啻现活动冇关的组织制度体系，它主要包括岛等教育组织机沟的设饥织机构间的隶屆关系以及相互间的职贵、权限的划分等。67、我国商等教育领导体制改革的朿要任务足，建立和完苦•两极管理，以省级统筹为主的体制。68、办学体制是关于办学者的法律地位，办学者在办学过程中所拥有的权利，所承拘的职赉和义务的管理制度体系。69、《高教法》对我阳高校的办学自主权做出了明确的规定，《高教法》的颁布使我国商校的办学自主权自建㈤以来第一次得到了法律的保陣。7（k美同模式即一种行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对1:级负贵的尚校皆理模式。71、1984年以來，我凼砟等学校基本确立了党委领泞下，校长负贵制的领导体制。72、岛等学校行政管理系统在结钩上基本分为三个层次:校，学院和系。73、髙等教育结构足指高等教钉系统内各组成部分之问的联系方式和比例关系，它是一个多维、多层次的挺杂的综合结构，大致分为宏观结构和微观结构两大部分。74、宏观结构主要包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。微观结构包括：学科专业结构、课程结构、教树结构、队伍结构等。75、经济因素足卨等教存结构形成、发展以及凋整过程屮的决定性耍索。76、尚等教育的层次结构，乂称水平结构，指尚等教冇内部山于教钌程度和水平的高低不M而划分的层次及其相互关系。77、我国商等教宵授予哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、符理学、理学、工学、农学、医学和军事学等12个学科门类的学位。不同学科、专业领域的构成体现稱尚等教存的科类结构178、根据经费来源和管跸体制不同，可分为公立和私立阿种形式；根据办学及授课时间方式的不冋，对分力全曰制大学以及函授大孚、夜大学、广播电视大孕等。79、能级结构主耍指乃冇不同办学条件、不同办学耍求和培养H标的各类尚等孕校則的比例关系。80、我国离等教育的地域结构呈现从沿海到内地、从经济发达地区向欠发达地区的梯度层次。81、中心城市模式，重点发展中心城市的髙等教育，然后以中心城市带动周围中小城市和广大农村，从而使髙等教宵布局更趋☆理。82、影响髙等教育宏观结构调整的因素：学术的因索、体制的因索、区域发展水平的因索。83、教师和学生足敁基本的活动要素，他们构成了商等学校活动的主体。84、教师是組行教行教学职贵的专业人员，承扔教书竹人、培养社会主义車业逑设界和接班人、提离族索质的使命。髙等学校的教师对㈤家科学技术水平和社会主义物质文明、精神文明建没产生茧耍影响。85、髙等学校教师的劳动特点是：高校教师劳动的父杂性、高校教师劳动的创造性、高校教师劳动的个体性与群体性86、以培养研究生和科学研宄为主的大学，其职务结构多力“倒金字塔型”：对于教学与科研并車:的大嗲，其职务结构多为“卵型’’结构；对以教学为主的专科学校而言,其职务结构足“金字塔型”。\n87、我通离校的大学生年龄一般在17-22岁之间，处于人体生长发宵的“第二生长高峰期”的后期。88、按专业组织教学，培养髙级专门人冰足现代商等学校的主要特点之一。89、专业的出现以一定的社会分工为前提90、教学过程足学生往教师指泞下的-种特殊的汄识过程91、教学原则是依据己发现的教学规律和一定的教竹n的，对教师和教嗲工作荇提出的在教孚过程屮必须遵守的基本耍求。髙校教学原则是根据商等学校教竹、教学H的，逍循教学规徘而制定的指导尚校教学工作的基本准则々92、大学教学原则及其体系：科学性与思想性相统一的原则，传授知识与培养能力相统一的原则，教师上导作用勹学生主动性相结合的原则，而向全体5因权施教相结合的原则，理论与实践相结合的原则93、从选课形式上看，可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程。94、专业课稈是窠屮体现某一专业特点的课栉，又可分力专业基础课程和专业应用课程。95、最优化的课程体系就足从|^你出发调整各方而的比例，并以鉍后是否达到□标要求作为衡蜇的标准。96、髙等学校的学制编制简称校历97、学分制教学计划的整个课程体系由符通教育、基础教学和专业教学三大版块构成，总学分-•般力160-170学分，其中呰通教育50学分，基础教学70学分，专业教学50学分。98、从形式上看，教学大纲(课程标准)一般分力三个部分，即说明、正文和附录。99、教卞组织形式简称教7:形式。100、班级授课制乂称为班级教学制。班级授课制般先是山捷兑教行家夸美纽斯系统阐述的。在我国，1862年创办的京师同文馆开始采ffl班级授课制。巴达维教学法弥补丫班级教学的缺陷。101、教学方法就足在教学屮实现一矩的教学口的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序。102、高校常用的教学方法一般吋分为三类：第一类指教师和学生主耍运川语言来传授、学习知识和技能的方法，如讲授法、闷答法、讨论法等;第二类指教师指导学生通过苻观感知获得知识和技能的方法，如实验实习法、演示法、参观法等；笫7类指教师指异攀生独立获取知识和技能的方法，如自学指导法、练3法等。103、教学改革趋势，以启发式代替注入式。104、现代教育技术的兴起时问足20世纪30年代。105、教育技术就是分析问题，并对解决问题的方法惊醒设计、实施、评价和管理的一个综合完格的过程。106、教宵技术又称为电化教育107、多媒体技术足以计算机技术为基础，并逐渐5通讯技水、大众传播技术等融力遗体，具奋交互处理、传输和管理文本、图像、动阃和声音等信息的功能这样-•种技术组合。108、网络教育足指利用网络技术乎段丌展教冇教学活动的一种教育形式。109、网络大学指通过网络信息技术手段，具有远程开放教育与虛拟学校的特征，实现一系列商等教宵功能的一种高等教育形式。110、教学评价从本质上说足一种价值判断活动，足对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。111、教学测虽则足-•种判断唄实的活动，它川定性或定铤的方法如实地描述学生在徳、智、体、美沽方而的发展水平。112、教师教学活动的评价准则包括：教学索质、教学思想、教学内容、教学方法忽然教学环节的安排，以及教学的沈际效來/l3、科学研宄已成力培莽尚层次科技人才和全面提尚教育质泉的敢要途社。开展科学研究使高等学校M时其备培养人才和发展科学的两大重要职能。114、应用性成果指解决某一科学技术问题.具存一定创造性、先进性和使川价值的科技成果。115、阶段性成果指在甩大科技项M研宄进稈中取得冇相对独立应用价俏或学术意义的科技成果。116、从事教育科研可从两个方面进行：研宄教7:1々容和研宄教学方法。117、教育科研方法论原则：理论联系实际，注意理论的层次性，加强综合研宂118、教亇计划内的社会实践活动-般山学校教务处组织，足为了配合一定的教学过程而开展的，包括教学实验、专、Ik实习、军事训练、生产实习及部分公益劳动和社会实践等。119、专业实践活动又称专业实习120、社会实践活动：军事训练、专业实习、生产劳动、社会调査、智力扶贫、参加考察121、思想政治教育工作的实质就足以人力工作对象，做人的思想转化工作。122、思想政治教育的特点：鲜明的阶段性、广泛的群众性、很强的实践性123、思想政治教育的方法：调杳研究法、说理后迪法、情感交流法、榜样教育法、参观访问法124、高校思想政治教育工作的特点：精祌性、S杂性、长期艰巨性125、社会实践活动的根本目的在于培养孕生126、出资设立髙等学校的机构和个人，称为髙等教育的举办者127、人力资本理论认为，商等教竹不仅与幣个国民经济的增长密切相关，而IL对国民收益有贡献。128、社会丈践活动的场设具有开放性、灵活性的特点129、专业教学计划是根据高等学校培奍□标制记的教学活动的规范性文件简荇1、政治对高等教育的制约P5答：政治对岛等教行的制约表现为政治的性质、政治制度以及政治纲领对高等教育的影响。具体说來，包拈四个棊本方面。⑴政治决定丫商等教竹的领导权；⑵政治决定了接受尚等教行的权利：⑶政治制约希尚等教冇体制；⑷政治制约卷离等教育的方针、目的。我W教钌方针规记教育必须为社会主义现代化建设服务。2、髙等教育的政治功能P6答：尚等教育的政治功能反映丫特定社会A统治地位的意识形态特征。⑴对受教育者进行政治教育；⑵培养政治、法摔等专门人才：⑶推进民主政治的发展3、经济发展对高等教育的决定作用(制约)P8⑴经济发展足A等教育发展的物质基础(2)经济体制的变革决定了高等教存体制的变革⑶经济发展水平决定着岛等教竹发展的速度和规模⑷经济结构的变化刺约希尚等教冇的结构4、髙等教育的经济功能P9(1)高等教育促进经济增松(2)高等教育促进经济结构的调格和完蒋⑶商等教宵可以提商人们的收入5、科学技术对髙等教育的影响P12(1)对商等教育内容的影响:⑵对髙等教育手段的影响6、髙等教育的科技功能P13⑴岛等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能；⑵商等教育迎过创迫、发明新的科学技术來发展科乎技术的功能。7、文化对髙等教育的影响(制约)P14⑴文化影响卷尚等教行的内容：(2)文化系统与文化设施影响箱高等教育的实施；⑶文化传统影响卷离等教钌特色的形成。8、高等教育的文化功能P15⑴高等教育具右选择、传递、保存文化的功能⑵商等教宵具有创新和发展文化的功能：首先，文化足社会精祌生产的产物，而商等学校足社会上从节精祌生产的姒蚕要的部门之一。其次，髙等教育足国际、国内学术交流的较主耍领域，通过相互交流，商等教育可以发挥其吸收、融合各种文化的功能。洱次，尚校通过提供文化索养教育，uj•以培养学生对现劣文化进行批判性思考的能力和创造新文化的能力，以推动文化的史新。9、威斯康M思想提出大学的基本任务？P18(1)把学生培养成有知识、能工作的公民⑵进行科学研究，发展创造新文化、新知识⑶传播知识给广大民众，使之能川这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。10、教育方针的基本构成？P22⑴教育发展的知道思想⑵教存的培养U标⑶实施的途径11、髙等教育目的的作用？P27⑴导向作用；⑵调控作用；⑶评价作用；⑷激励作用12、智育对社会文明发展的影响和作用？P33⑴将人类的知识、种力成來代代相传，衍以延续⑵推动社会生产力的发屁⑶推进科学技术的发屁13、体育的重要作用？P34⑴体育是促进岛校学生身体机能的发展，增强体力和肭力劳动能力的必要措施。⑵休育足对岛校学生进行思想和道徳品质教育的市要手段⑶体育也足对商校学生学W科学文化知识，发展扭力的.車:要保证14、全面发展教育的实施途径P36⑴教孚工作(2)科7:研宄⑶社会实践15、通才教育具有的三个明显特征？P44⑴作授的知识侧进基础性和经典性(2)教冇内奔的绽合性和广泛性⑶教育形式的多样性和灵活性16、专才教育的三个明显特征？P44⑴专汴教宵丄要足针对;H体岗位和行业谣要來进行的，培养的人才短期A其奋不吋替代性。⑵教育内容与社会生产及生活耑要之间奋明显而直孩•的针对性，偏卓:于应用。⑶学生在毕业之后能较快适应社会岗位的蒞耍。17、我国普通髙等学校系统的微观特征？⑴层次结构轮廓消晰，各层次间基本能够保持衔接，相互连贾，但培养规格上还有些投糊，特别足专科教钤的定位问题还打待进•-步明确。⑵由于商等教育在我国H前依然足稀缺资源，进入各层次岛等学校都冇比较严格的入学条件限制，实行严格、规范时统-或比较统一的考试制度，足我国高校录取新生的基本做法、⑶在嗲习方式和修业年限.L,近些年來我国各高校尝试作了一些改革，试图增加灵活性，但总体上说，比较刻板、划一的现状无多大改变。18、我国学位的级别和标准？P68学位的级别分学士、硕士和溥士三级⑴学士学位学术标准：絞好的掌握本学科的稱础理论、专业知识和基本技能；具存从事科学研允工作或担负专门技术工作的初步能力。⑵硕士学位学术标准：掌握本门學科坚实的基础理论和系统的专门知识；具宥从事科学研宂工作或独立扔负专门技术工作的能力⑶饨士学位7:术标准：掌択本门9科坚实宽广的搭础理论和系统深入的专门知识；具冇独立从书科学研宄工作的能力；在科学或专门技术上做出创造性的成果。19、我国髙校毕业生就业制度的改革？P75⑴进一步改奔就业环境，理顺和完苒人学平业生就业机制：⑵政府将从政策、法规角度进一步明确白身在毕业生就业市场中的角色地位；⑶岛校在中•业生就业市场中的地位和作川的加强：⑷加强毕业生就业教育，使之树立止确的就业观念，奋充分的就业心理准备。2«、我国高等学校教师聘任制度的改革重点和方向？P77⑴在保证学校相对稳定的前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力。⑵充分利川市场的调节机制來优化教师的资源配罝⑶适当下放教师专业技术职务的评屮权，建立科学的尚校评聘工作的评价和监督制度(4)教师的合法权益得到存效的保障是实行教师聘任制度的先决条件，成立商校教师权益的仲裁机构已势在必行,在涉及解聘或缓聘等祺务时，要体现学术啻理中专家团休的权威性特点。21、我国髙等教育宏观管理体制改革的重点和基本方向P83首先，为满足地方社会发展谣要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育符理权力的下放，扩大省级部门对.当地茚校统筹权。M次，建立一个广泛的社会参与的岛等教育锛刑运行机制，推动我国岛等教育的合那、健康发展。再次，扩大离校的办学自主权，增强学校的活力，提商学校主动适应社会的能力。22、我国卨校领导体制的改革趋势？P88答:我W高校［1前改革亟点是，在强调加强岛校行政转理，提尚尚校的办学效益的M时，应适当地注重学术管理和行政昝理的分离，耍从体制上进•-步提离H前髙校中学术委员会机构的地位，加强其学术决策职能。23、我国髙校行政管理中的问题和改革方向P90答：首先，要进一步调整高校行政符理的权力机构，适当实行权力屮心下移，扩大学院以及系的自主权，做到权贵统一，增强稚层灵活应变的能力。第二，校级职能部门必须进一步精简机构、人员，提岛办聯效率。加强制度建设，实行规范化的管理；冋时要转变校机关职能,提萵人W的岽质和服务意识，加强制度建设，实行规范化的转现。第三，加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任、分配制度和人W的聘用及考核等人事制度的改革，努力逑立商冇竞争和活力特征的髙校人事制度。第四，实行尚校后勤的社会化，转变后勤部门的行政管理职能，实行后勤服务部门的企业化、产业化、市场化,使之成为独立的、自主经营、自负盈亏的实体。24、影响高等教育结构的因素？P92⑴经济因素⑵文化、传统因素⑶科学、技术因索⑷教育因索25、商等教育宏观结构调整的主要方向F98高等教存应实行稳步发展的方针和“规模、结构、质虽、效益”协调统一的发肢战略。首先，商等教竹宏观结构调整必须以社会需耍为出发点，以经济供给能力为支梂点，做到与经济社会的发展相协调。其次，中央和地方合理分工，灾出高等教肖为地方服务的功能。中央应集屮力蛍办好一批蚕点大学和里点学科，以及一些示范性的髙等职业学校。26、高校学生的生理发展特征？P105⑴生长发育的身体各项指标增长趋于缓摱，已接近或达到成人水平，运动能力显著增强。⑵大嗲生内分泌腺的发育达到稳定和成熟，生殆系统逐渐达到成熟。⑶大学企的祌经系统己接近成人水平，这一时期的祥年农现为苒于分析和综介容观率物，能够坚持较长时间的脑力活动。27、个性倾向性的发展特征？P106\n(1)兴趣广泛而稳定(2)价值观、人虫观与世界观逐步完善;⑶远人的动机逐步确立⑷现想与信念逐步稳闹28、髙校学生的基本社会特征P106⑴感受时代楮神的敏锐性：⑵参与社会活动的积极性：⑶群体成员的互动性；(4＞闪部结构层次的复杂性29、新生阶段特点？P107⑴踌躇满志，但缺乏远大的理想：⑵新的思维方式正在形成之屮，但没有完全脱离屮学时代的习惯和意识；⑶思想单纯，可塑性较大;⑷渴求知识,但专业思想不巩固;(5)渴望温暖和友谊;(5)要求自由和民主,但缺乏自治和自立能力30、二、三年级阶段大学生的特点？P107⑴人生观和世界观其宵不稳定性；⑵思想活跃，兴趣爱好广泛；⑶独立能力和U我意识增强：⑷层次差别闩益明显：⑸希望获得爱情的体验。3K建立良好的高校师生关系的途经？P110⑴加强师生间的理解和沟通⑵教师应朿新审视H己权威，以学识、品行和冰能來影响学生⑶要树立正确的嗲生观，尊亟学生的人格，宽容学生的不同观点。32、专业的形成？P112(1)专业的出现以一定的社会分工为前提;⑵专业的出现与自然科予、社会科亇不断分化与综合的趋势密切相关⑶兮业的缘起与离等教rm身的发展密切联系33、专业设罝和调整的原则与指导思想P112⑴道循经济社会发展谣要和人外培养的规律；⑵适应学科、专业本身发展变化的苽要；⑶从实呩出发，随时闯调整专业结构：⑷专业范围覆盖血较宽广；⑸专业设s布局的合理性；(6)适合学校的办学条件34、制定专业培养目标和规格的原则？P117(1枝•业人才的培养目标要勺国家的教育方针、砟等教育的总体培养U标-致。：⑵培养U标和规格要与社会耑要相一致；⑶培养耍求应与个人的发展相一致；⑷专业人才培养质贵规格的国际性35、髙等学校教学的基本任务？P119⑴促进学虫的知识积累和知识结构的优化；⑵促进学生能力的发展：⑶坊养学屯正确的世界观、社会主义道徳和良好的个性品质36、编制教学大纲的原则(具体要求)P132⑴明确的H的件；⑵前沿性；(3)思想性；⑷启辿性；⑸教学适用性37、大学教材的基本特点？P133⑴教材足从一般竹籍屮分化出來为教嗲服务的专用朽籍，不仅耍为教师服务，同时也耍为学生服务，耍便于他们独立钻研。(2)教材应当足一部学科思想发展史，不但耍反映科学知U!与结论，还要反映知识获得的过程⑶教材能够反映与学科有关的，从生产与社会中提炼出來的实际问题，并能有创见性、针对性和科学性⑷具体、生动、图文并茂，配以精选粘制的插图、照片、图表，便于学生学习；⑸统箬安徘，综合平衡38、课程建设的意义？P134(1)建立各门课程的规范⑵从整体上认识课程建设与其他工作的相互联系⑶推动教学管理制度化⑷转变教宵教学思恕，建立合理、适当的教学质呈标准39、丈行学分制对我国髙等教育改革和髙校教学改革的积极意义？P143⑴宥利于高校的人冰培养土动适应市场经济对人冰的谣要，培强人才培养的灵活性；⑵有利于促进离校教学思想的转变：⑶冇利r充分贯彻因材施教的教学原则⑷奋利于促进商校教学改革的不断深化40、大宁教孚方法的基本要求？P145⑴教师耍；f解学生，使耑耍传递的信息适合学牛的知识背岽和兴趣：⑵教师盟事先做好准备，主要足熟悉教学内容，理淸讲课的思路；⑶教师板B内容耍能够引导学生莩握茧点,便于学生记笔记和进行S习：⑷教师耍番于运用诰宫的技巧；⑸教学手段的选取与使用应视要达到的教学口标而记41、教学技术在高校教学中的作用P150⑴对教育对策的影响：⑵对教学模式的影响：⑶对岛等教育、岛校教学发展的影响42、商等学校科研应遵循的原则H163⑴社会经济效益与卞术水平相统-•的原则：⑵正确处理棊础研宄、应用研宂和发肢研究关系的原则；⑶科研与教7:相互促进的拟则；⑷遵循项U指雨与尊蚕ft巾选题相结合的原则；⑸支持靑年研允人员，开拓新的研宄领域的原则；⑹加速科技成果转化和推广的原则43、社会丈践活动的特征？P170⑴社会实践活动的口的主要在于培养学生•.⑵右定昀选择的内容：⑶通过现实参勹的方式实施：⑷勹商校其他教学环竹其奋互补并进的效果44、社会实践活动在培养人的过程中的作用？P171⑴促进知识的转化和知识的拓展；⑵增强大学牛的社会意识和社会适应能力；⑶发展大#生的创造冰能和组织冰能；⑷提岛大学生修养，完苒个悚品质。45、大学生社会实践活动的组织程序P177(1)确定活动⑷容和场所⑵编制活动计划⑶组织活动过程⑷评估与总结46、大学社会实践活动的组织原则？P178⑴坚持教育效益为主，社会效益、经济效益兼顾的原则⑵点而结合、以点带而的原则⑶系统化、分层进行的原则⑷因地制宜、勤俭节约的原则47、髙校思想政治教育工作应遵循的规律？P183尚校思想政治教存的规律足大$生也想活动、恐想发展规律、思想政治教竹一般规律的综合运用和体现。⑴尚校思想政治工作必须逍循人学生思想活动、思想发展规律；⑵离校思想政治工作必须避循离等教育规律;⑶高校思想政治工作必须遵循思想政治工作的稱本规作48、忍想政治教育的原则？P187思想政治教育的原则就足教育奍对受教育奍进行思想政治教宵的准则，记思想政治教存过程的规律性反应。⑴方向性原则；⑵疏导性原则；⑶现论联系实际原则；⑷教育与內我教育相结合的原则；⑸统一要求与个性化结合的原则49、思想政治教育的基本途径？P189⑴思想政治教育课教学；⑵教职员工的“三钌人”；⑶党、团、学生会组织活动：⑷校同文化：⑸社会实践50、髙等学校教师聘任制的基本原则？⑴取得商等学校教师资格：⑵系统苹握本学科的难础现论：⑶具备相应职务的教育教学能力和科学研宄能力。论述第一章岛等教育的本质1、论述：髙等教育与政治的关系P5谷：高等教宵与政治的关系，主要体现为离等教宵受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时乂通过发挥尚等教冇的政治功能而服务T•政治。⑴政治对尚等教冇的制约：①政治决定了髙等教育的领导权：②政治决定了接受高等教肖的权利；③政治制约卷高等教行体制，近些年來，两级管理、以街级统筹为主的商等教宵的宏观符理体制模式已裉本形成：④政治制约肴尚等教育的方针、M的，我同教育方针规定教育必须为社会主义现代化建设服务。⑵高等教育的政治功能：高等教育的政治功能反映丫特定社会占统治地位的意识形态特征.•①对受教育秆进行政治教育；②培奍政治、法律等专门人③推进民主政治的发展2、论述：髙等教育与经济的关系P8答：尚等教冇与经济的关系，一77面表现力经济发展对离等教钌发展起卷决定的作用，另一方面农现力离等教育与经济发肢同时并进，并促进经济发肢，两齐间存在冇本质的联系，(1)经济发展对商等教宵的决定作用：①经济发搣足高等教行发搣的物质基础；②经济体制的变革决定了高等教宵体制的变革：③经济发展水平决定范岛等教育发展的速度和规校；④经济结构的变化制约卷离等教宵的结构。⑵离等教育的经济功能：尚等教育土耍通过培养岛层次的、素质良好的人力资源和开展知识的创新，來推动整个社会经济的发展。①尚等教行促进经济增长；②髙等教钉促进经济结构的调整和完善；③高等教育可以提高人们的收入。3＞髙等教育的经济功能P9答：高等教竹主要通过培养高层次的、素质良好的人力资源和开展知识的创新，米推动整个社会经济的发展：⑴岛等教育促进经济垌长：一是通过改裨教有对象的知识索养和能力结构，来提岛X•从啪社会生产和管那活动的能力；二足通过知识创新与知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动屮的应用。⑵高等教存促进经济结构的调幣和完荠：官先，高等教行层次结构影响着专门人才技术水平结构的形成：其次，离等教冇科类结构影响葙专门人才岗位类堺和专业结构的形成。⑶离等教育可以捉尚人们的收入尚等教!TuJ以提尚受教育古的科学文化技术水平，改善其劳动质景，同时，离等教钌可以增加受教肖荠的无形收入，有助于调节社会收入的分配。4、现代大学的职能体系1＞19答：大学从扱初培养专门人才的承一•职能到发展科学、服务社会的多敢职能，其间的变化经历了-个漫长的历史过程。二战后，随者高等教育在社会经济生活与国家发屁屮作用和地位的彰显，高等教竹在规模扩张的同时，各项社会职能也H趋完莕，并逐步形成现代人7:的职能体系。(1)培养专门人才是现代岛校的基本职能：在现代社会中，培养专门人才依旧是尚等学校的根本使命，也足离校职能体系中的核心⑵发展科学足现代尚校的琅要职能：幵搣科学研宂活动既足现代高校培猝人冰不可缺少的途径，也足现代社会科技、经济发展对M•提出的客观要求。⑶社会服务足现代商校职能的延伸：通过广泛的社会服务，有助于高校充分了解社会对人冰和科技的蒞求情况，以便针对社会蒞求培养人冰和确定科研方向，理论联系实际。第二章髙等教竹的的1、马克思关丁•人的全面发展概念答：⑴人的全面发展是针对人的片面发肢相对而言的，马克思理想屮的全而发展的人足粘神与身体，个体性与社会件得到了将遍而充分0由发展的人。酋先，人的体力和智力都得到充分自由的发展和运用;其次,人的道徳品质悄操的发展，一切社会的成员都应得到彻底的解放，在个性得到充分ft巾发展的同时，实现徳智体芙等诸方面的全面发展。⑵人向何处发展、怎样发屁、发肢到何种程度取决于社会条件。⑶人的发展离不幵具体的历史条件，离不开JV体的生活条件，也离不开所处的群体，从社会发展进程猾，还受到社会分工的制约。⑷现代大工业生产的离速发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。⑸教育与生产劳动相结合足实现人的全面发展的唯一方法。马克思预言人类的全而发展将在丼产主义社会得以实现。2、全面教育发展的组成部分P32答:以促进人的全面发屐为i的的教竹色含了徳行、智育、体育、美宵等方而，它们共同构成了全面发展的教行。(1觀:岛校徳竹是全面发展商等教竹的一个巫耍组成部分，足教育冇根据教育H的的邸求，有计划、宥组织的对髙校学生施加影响，足他们逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，具右以好的道徳品质和健全的人格特征。(2)笠丑：商校智宵足以系统的科学理论和技能武装学牛，发展学生智力，培养学生的创造稍祌和提商学生的实践能力的教育。⑶体育:商校体育楚以运动力基本手段，传授学生以体育运动的知识、技能，增强学虫的身体索质，发展运动能力，并在体育活动过程屮培奍良好的道徳品质，促进身体健谈的活动。⑷尖育:高校美育记通过宥关的艺术课程和课外各种艺术活动，或者是渗透于其他学科教学活动之屮，以及利用白然环境与校阅环境，培养学生具奋感受美、鉴赏突、表现美的怙感与能力，完善审美心理结构的活动。3、全面发展教育的实施途径P36答:(1)教学.1:作:教学工作足实施徳智体芙诸宵的基木途径,商等学校通过教孕活动来促进学牛知识得积累和知识结构优化：在教学活动中促进学生各方面技能、能力的培养和创新思维的形成：将辩i正唯物主义世界观、社会主义道徳、心理健康以及正确地审美观形成等方逝的教育贯穿到教学活动屮。⑵科学研允:开展科学研允迠萵校实施全面发展教存的車要途径之一。通过组织％生参加科学研允活动，可以培养学牛创逍思维方式，扩大专、Ik视野，促进合理知识和能力结构的形成。同时，在科学研宂的过程中，可以培养学生扔于迫求真理、不迷信权威的批判精神和实事求是的科学粘神，培养典严递的学风和合作結神等⑶社会实践:社会实践足商校实施金面教育的茁要途径。通过社会实践学生不仅可以巩阆和加深艽现论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培奍实践工作能力和专业技能，而且可以了解社会，了解凼怙，增强其群众观点、劳动观点和社会主义事业心、贵任感，提岛思想政治觉悟。第三章尚等教行的儿个理论问题1、如何推动我国商等教育大众化的进程？P49答：⑴在可承受能力范闱内适当加快发肢速度，一方面要主动适应市场经济快速发展对人冰的谣要，认與做好人才谣求预测：另一方面要考虑高教自身的抽础和条件,主要足师资条件和办学设施。⑵在注蚕规模扩大的同时提岛质杂和效益，一方面充分挖掘现苻学校的内部潜力,不迮或少迮新校,果中力虽使现冇学校尽S达到合理规校；3—方而应通过联合办学的方式，使资源优化配罝，在不增加投资的怙况下，可足嗲校资源集屮共享。⑶探索逑立多元化的筠资体系和多样化的办学形式，除丫政府拨款，各社会阴体、企业的扔资助学外，个人分摊尚教的成本也正成力必然趋势。⑷发展和完善终身教钌体系，在促进尚等教冇人众化的过程中，除了数虽上的增加外，另一个敢要内容足促进髙等教育的多样化。2、我国当前处理平等与效率关系的政策取向P56荇：我国商等教肖政策取句概括为“效率优先，兼顾平等”。力了提商岛等教育效率，在H前岛等教育经费紧张的惜况下：首先，耍改革办学体制，实现教育资源多元化，允许社会凶体、私人办学，采取K办公助、公办民助等多种形式，充分利用各方面教育资源。其次，要实现岛等教竹适当分层分流，这j冇利于髙校充分发挥白身优势，更好的培养社会耑要的外种人冰。再次，国家应采取具体措施对在竞予屮处•丁•不利地位的学牛给予帮助，以尽虽避免“马太效应”，积极推进尚等教冇的平等。\n第六章髙等教钌结构1、一体化模式P95荇：指把以前地位不同的教宵机构联合在一起或述立新的包括多种培奍H标、教育内容的机构。提俏--体化模式的主要理由是:第一，滅少机构间的质景等级差距。第二，一体化的机构能特别有效的利用各种教育资源，知设备、图书馆、教室等。第三，加强理论与实际的联系。第叫，把以|K（相互割裂的学术教宵思想与职业教宵思想相结合起來。笫五，为科研提供更广阔的基础，所冇商教机构的教师都能参与科研活动。第六，一体化模式的一个S本假没足学生的学习能力往某种程序上足充足的，如果提供适当的教育机会，学生之间学习成就的差异就可以得到控制。第七，右利于学生茧新选择学习机会。第八阜窃等学校的专业设罝与人才培养1、人才素质P115答：教矜的基本功能是培养人，任何历史阶段、任何形态的社会都足如此。对21Ut纪人冰紊质的基本要求包栝以下几方面。⑴未來社会耍求人才乃冇较岛的人文精神和道徳风貌，面对尚度发展的科技与经济带來的物质繁荣和急剧的社会变化，甸个人都必须正确对待与他人、与社会的关系，具备较高的人文粘神和道徳品质。⑵未米社会要求人冰具有优化的知识和能力结构⑶未來社会要求人才具苻现代意识，这是未来市场经济条件下对人冰的新要求。⑷未来社会要求人才具冇创新能力和协作精祌，办:1杏多方而的人才索质中，突出人的进取性和创新精神是时代的筘要。第九草商等学校教学过程勹教学原则1、大学生学习特点的分析P120答：从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生独立性、自主性和探索性逐步增强的过程。（1）独立性的增强大学生学习独立性增强包栝独立的预习和笈习这些□学活动，以及阅读一些参考文献，并逐歩过渡到一些学习内容主耍靠自学。⑵学习的自主性增强主要表现为两个7y面：-•是重视科学的管现a己的时闯分配，使他们能够胜任繁承的学习任务；二足甫视科学的安排Cl己的学习计划，使他们能够随时调整G己的学习方向。⑶学习的探索性增强山干科学研宄进入/教7过程，大学虫的科学研究能力得到了逐步的训练，他们的学经；H奋一定的探索成分。2、在髙校教学中，如何贾彻科学性与思想性统一的原则答：科学性足指教学内容应足科学的知识和乃法，并尽UJ能反映当代先进的科学成果；思想性足指教师应学握马克思主义的思想观点，对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价値观的教宵。在教学屮实现科学性与思恕性的统一，要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观念。教师应做到：不断钻研业务，努力提商自己的学术水平；努力提商自d的思想水平；充分汄识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用。3、传授知识与培养能力相统一的原则P123答：知识积累与能力的发展存在密切的联系。能力足往对一定知识融会贯通的基础上形成的，丰诸的知识“养料”为开肢创造性思维提供必要的条件。费做到知识积絮勹促进能力发展两方而的相亙促进，教师应注意以下几方面：第一，在教学屮注意使学虫的全部认识能力都能积极地调动起米，使学虫的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态。第二，在教学中耍充分挖掘知识的智力因索，以培养学生创造性的思维能力。第三，经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助#生逐步形成科9评价他人的能力。第四，改变目前的考试方法,耍注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，冋时也耍兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。4、教师主导作用与学生主动性相结合的原则P123答：教师的主导作用足使教学过程能够岛效率进行的保证，学虫的主动探索是学习取得成功的雉本条件，两齐缺一不可。在教学过程屮要将教师的土导作用5学岀懂得积极主动性紧密地结合起来：充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行冇效的组织：菩于提出问题，启发学生积极思考；激励学生学习的円觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心。第十二章商等学校科学研宄与技术开发1、髙等学校科研的特点（联系实际谈对科学研究的认识）P161答：⑴高校名门类、多层次的学科结构，冇利于科学技术领域的和互漆进，宜进行重大、综合性强的研宄课题。现代科技革命所提出的研宄任务的综合性越來越强，迫切需要不同学科协同对客观世界进行综合研究。⑵科研与教学相结合，学术思想活跃，研宂后备力蛍充足。商校兼布传授和开拓人类知识新领域两方面的职能。⑶商校娃开展卷础研宄的承要卷地。世界上一流的大学，都把基础研究作力其幣个科学研宄和人才培养的支掉力傲,同吋，提髙教学质世和髙校的科研水平,也有赖于基础研宂的发展。⑷信息资源丰宫，信息系统发达，能比较快的牮握和集屮各种奋关科技发展的新动向和经济逑设对科技耑求的信息。在未來的信息社会，岛校无疑将成力史重要的信息生产、存储、加工、传递和处理，以及新的倌息理论产生的场所。⑸退视教宵科学的研充是高等学校科研的特色之一。除师范人学外，理、工、农、医和文科院校也都建立专门研宂机构，结合各校的教学，科研实践，进行科学研宂。2、卨等学校科研应遵循的原则P163答：⑴社会经济效益与学术水平相统一的原则。商校科研在加强卷础研宄的M时，乂必须在开展14体研宄项M的过程屮不断5帘场、企业等耑求方保持联系，按照社会志要调格研宄计划，以保证获得较高的社会经济效益。（2＞正确处理基础研宂、应用研宂和发展研究关系的原则。S本原则足以应用、开发研宄來支撑®础研宄，在承拘应用、开发研究时，积紧资料、数裾等资源，为幵展基础研宂打好袜础。（3）科研与教学相互促进的原则。培猝人汴与出研究成果足大学的双里任务，教学的开展与科研的进行应互为条件，相互促进。⑷遵循项口指南与尊重白巾选题相结合的惊则。闹家公布的选题指南则足将迫切耑要解决的贡大科研课题向社会公布，大学科研也应遵循科研项U指歯。＜5）支持祥年研宂人圾，开扣新的研究领域的原则◊（6）加速科技成果转化和推广的原则。从科技成果的转化來种，尚校的优势在于捉供技术源尖，离校与企业开展广泛的合作，足离校提离科技转化率的主要途径。3、大学生的科研指导P164答：高校学校的教学不仅费使学生掌握一定学科领域的基础知识、基本理论和基本技能，而且要使学生能往木专业领域进行一定的科孕研宂，创造性的解决理论和实呩问题，具打一定的科研索质和能力。⑴结合口常的教学活动进行的科研指泞。在课堂教学中进行的科研指泞，即教师在课堂讲授屮奋计划的进行科研内容、科研方法的教学；在实践中进行科研桁导。各种参观、调查和实习都足进行科研指导的有效形式，耍鼓励学生参加各种学术报告会、讲座或讨论会；鼓励学生参与教师的科研i果题。⑵结合学生的亇年论文或毕业论文进行科研指导。毕业论文足在学生节握了本专业耍求的全部知识、理论和技能的基础上综合运用这些知识、理论和技能，独立的创造性地解决理论和实际问题。第十三章大学生社会实践活动及指导1、正确处理开展社会实践活动中的一些关系P179答：（1）出人冰和出成果的关系培奍人才足开展社会实践活动的根本U的⑵社会实践活动与教7:科研的关系课堂教学、科学研究与社会实践是高等学校实现教竹n标、培养合格人4•的三个基本途径，在以教攀为中心的前提下，耍做到三者并重,同时又各有侧重o⑶学生自主性与教师指导的关系社会实践活动是以大学生为主体的活动过程，大学生面对相对开放的环境，可以充分发挥其主动性和自主精神，同时，教师也耍给予适当的指导和帮助。⑷深入性与广泛性的关系大学坐参加社会实践活动的深入性足指耍在活动中完成既定的0标和任务，却宥所获；广泛性则处指活动的内容要宥广泛的涉及而和保证参与的主体的广泛性。⑸集体活动与个体活动的关系组织社会实践活动应根据活动的性质和具体的怙况决定其组织形式。