[教材]教育学选择

[教材]教育学选择

选择：1、学前教冇中对3・6岁的儿童进行教冇的专门机构是：幼儿园我国笫一•所公立幼稚学校…江西实验幼师的创办者：陈鹤琴奴隶社会和封建社会，生产力发展缓慢，儿童主耍在家庭中接受教育某次教冇活动需要达成的教冇目标是指：近期目标我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合：发展适宜性原则保育员是幼儿园中全面负责幼儿生活和教育的人员学前阶段美得启蒙重在培养儿童感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力8、科学的幼儿体育活动，是增强幼儿体质最积极、最冇效的因素Z—幼儿园的“娃娃家”游戏属于（角色游戏）还有商店医院也是角色游戏幼儿夏季的户外活动不应少于3-4小时幼儿在游戏中的学习特点包括：学习的目标是隐含的、学习的方式是潜默化的、学习的动力来自幼儿内部幼儿园课程内容是由（目标）决定的在直观形象中示范性最强的是（范例法）教育活动的多样化，取决于教育内容的（丰富性在幼儿园和小学衔接过程屮，智冇的核心是：思维能力陈鹤琴集中具体的编制方法是：圆周法、直进法、混合法家庭教育的功能：家庭教育对培养个体的个性、社会性等方面有重耍意义现代教育理论认为：家庭与幼儿园时天然的伙伴关系特别适用于与不易见而的家长联系的书面联系方式是：家园联系册幼儿园的教学中教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿教师劳动的示范性以及幼儿的向师性要求幼儿教师有积极的良好的个性素养幼儿教师优良的个性心理索质有：理智、刚毅、自主、热情幼儿教师晨间接待幼儿的工作的重点是：了解孩了昨晚和今晨的身体健康状况教师幼儿交流的时候要把握幼儿的心理状态科学研究的特征：继承性、创新性、系统性、控制性教育经验总结法pl50英国教育家洛克在《教育漫话》根据培根的“经验论”论证了“口板说”，并提出了儿童体、美、德、智的具体建议中国的传统文化是一种理论文化上课时教师对•幼儿的绝姿要求是：处稳且端正有规则的游戏：扫力游戏、音乐游戏、体育游戏"6让幼儿肓接感知对象的方法：观察法、参观法、示范法、演示法学前教育性质受（社会政治制度）的影响（全面发展）是我国一贯的教育方针杜威提出“从做中学”保育员应具备心理索质和专业索质\n幼儿智育包括：促进智力发展、学习粗浅知识、培养学习兴趣和学习习惯幼儿与教师、幼儿与同伴等互动交往有利于英社会性发展【游戏】是幼儿的基本活动幼儿的结果游戏控制技能包括：接插、镶嵌、排列、堆积、粘合、穿孔、编织、螺旋语言法是幼儿教师最常用和最普遍使用的教学方1、幼儿教育过程选择文化内容应依据：国情、乡情、儿童实际水平2、讨论法最容易发挥幼儿的主休性，促进多为思维和社会性发展3、家园配合的基木法式：家长委员会、家长学校、家长会你、家长开放日、家园园地、家庭教育咨询、家园联系册、家访4、选的研究题目一般要遵循的原则：价值性、创造性、可行性5、教育科学研究的特征：研究范围的广泛性、研究主题的多元性、研究方法的多样性、研究方式的人文性、研究论证的复杂性、研究成果的可验证性和可传播性6、卢梭的《爱弥儿》强调教育回归自然7、社会文化变迁是一个相互融合、相互吸收、整合的过程8、表演游戏的种类包括：幼儿表演、桌面表演、影子戏、木偶戏9、幼儿教师的首要角色是教育者1()、陈鹤琴提出“活教冇”包括目的论、课程论、方法论11、【美国幼儿教育协会】根据让幼儿教育小学化得倾向提出【发展适宜性原则】12、儿童身心发展的差开性的物质基础是【遗传因素】13、创造性游戏是幼儿创造性的反应现实生活的游戏，再次基础上确立了班级游戏的基木内容：建构活动表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动14、实施游戏化方法的重要途径是游戏活动的【教育化】15、【故事法和讨论法】是最常见的语言法16、【行动操作法】最利于培养幼儿的良好行为习惯，冇宜于幼儿亲身体验17、幼儿园课程内容：健康、语言、艺术、社会、自然科学、18、陈鹤琴提出幼儿园课程编写十大原则：民族性、科学性、大众性、儿童性、持续发展性、现实性、适合性、教育性、陶冶性、言语性、19、【交往、求知、游戏】是儿童的精神需要20、社区教育起源于【丹麦】丹麦的柯隆威等人与19世纪中叶创办“民众中学”可视为社区教育的开端21、幼儿园教师劳动具有特殊性：【工作对象的主动性和幼稚性】【工作任务的全面性和细致性】【工作过程的创造性和灵活性】【工作影响的示范性和感染性】22、我国幼儿园的教学是【教师和幼儿的活动】23、研究课题的主要来源【教育教学实践中的问题】【对冇教育理论的质疑】【对教育文\n献信息的分析】【教育科学研究规划】24、游戏理论生长水说的代表人物【阿普利登】25、我国社区教育活动一般在【街道】的基层社会中进行【陶行知】在南京郊区首创了中国第一所乡村幼稚园【南京燕子矶幼稚园】【杜威】“儿童中心论“个人本位观认为【儿童是权利的主体，儿童享有生存权、发展权、教育权【保教结合】是我国学前教育中特有的一条原则华生】是【环境决定论】的代表，其格言“一两遗传胜过一吨教育“幼儿园课程以【牛活常识】为基础，让幼儿获得直接经验为主冇幼儿的评价最重要的是【过程性评价】在各种课程模式的编制过程中【博比特的口标模式和斯坦豪斯的过程模式】影响最大幼升小的问题主要是【适应新环境】而不是智力问题幼儿教师劳动【示范性】是山幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展决定的幼儿教师的现代职业角色【幼儿教师是教冇者】【幼儿教师是幼儿游戏的伙伴】【幼儿教师是幼儿的第二任母亲】【幼儿教师是幼儿的知心朋友】【幼儿教师是幼儿教育的研究者】幼儿教师的劳动创造性是由【幼儿本身的特点】【幼儿教冇的特点】决定的教育科学研究的基本方法【观察法】【调查法】【实验法】【个案法】【经验总结法】收集材料总的原则材料要应【真实】【.正确】且有【一定的数量】这样才有客观性和说服力研究性的【创造性】表现在前人没有解决的或没有完全解决的20世纪30年代得“南陈北张”是【南京的陈鹤琴，北京的张雪门】【陈鹤琴】于1923年创办我国最早的学前教冇实验屮心，【南京鼓楼幼稚园】；抗战时期创办我国第一所公立幼稚师范学校【江西实验幼师】学前教育史一•种为儿童今后发展奠定基础的【启蒙教育】，学前教育的实质【启蒙教育】国家规定保育员的最低学历是【初屮毕业学历】幼儿德育构成要索【道德认知］［道德意志】【道德情感】【道德行为】美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成绩的很大程度取决于【学校的教育方式】美国心理学家格赛尔的双生子实验证明儿童发展的整个过程中具有决定作用的是【心理成熟因素】幼儿园课程内容是课程目标的【体现和依托】某次教育活动需耍达成的FI标是【活动冃标】\n幼小衔接的实质问题【儿童（主体）的适应问题】儿童社会性发展表现在【主动性、独立性、人际交往能力、H常礼貌】、【福禄倍尔】提出“父母是孩了的第一任教师”的主张社区教育始于【第二次世界人战】以后，【20世纪70年代】成为构建终身体系、迈向学习会社会的重要途径和手段幼儿教师不仅要关心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，述有关心孩子学习环节的每一环节,这体现了【细致性】要求幼儿教师要为人师衣，注意B己一言一行的示范性和感染性是由于幼儿的【好奇心强、豪模仿、易受教师的感染影响、、对教师无限信任和尊重】研究成果表述的主要形式【调查报告、实验报告、学术报告】康冇为在【《大同朽》】中第一次提出我国实施学前社会教育【亚里士多徳】第一次提出【教育要遵循自然】人的发展所需要的环境条件的丧失、变界而给人带來的障碍与问题被称为【发展观危机】幼儿教育的最好见证人和评估者【幼儿家长】1903在【张Z洞】的倡导下创办了湖北幼稚园，这是我国第一所冇自己创办的学前教育机构教师通过各种直观教貝-和实物使得学牛•获得感性认识属于【演示法】幼儿的徳冇必须从情感入手，把重点发在【道徳行为】上《未成年保护法》规定：未成年厚冇【生存权、发展权、受保护权、参与权】《儿童权利公约》中发展权包括【信息权、受教育权、娱乐权、文化和社会生活的参与权、思想和宗教自由、个性发展权】幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据【幼儿教育冃标和课程标准【内化】就是儿童将外在的观念转化为B己的信念的过程幼儿园和小学教育的差界【生活环境、教育口标、教育途径、教育内容、】课程内容的组织方式你【分科课程、核心课程、活动课程】陈鹤琴的五指课程目标是【做人、身体、智力、情趣】幼儿年龄特点决定了幼儿教育教学的主要方法【游戏法、操作练习法】提出学校和家庭的联系时完美教育的基础观点的教育家是【福禄倍尔】、幼儿教师需要一个涉及【教育学、心理学、卫牛学、牛:理学】等多方而的宽广的知识结构调杳法是借助【谈话、问卷、廉谈会、查阅有关文献资料】等手段，简接研究幼儿教育现象的方法研究论文包括：【题冃、提耍、序言、正文、结论、引文注释】，其中【序言】用于说明写作目的、意图、研究方法根据家氏参与幼儿园的教育管理活动的冃的不同，活动可以分为【观摩、庆祝、管理、服务】\n完整儿童：获得了【身体的、认知的、情感的、社会的和人格的】整合性发展的儿童77、以【福禄倍尔】为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。冇笼统的认识起到建立独立的范畴与体系，成为踢门独立的学科78、20世纪60年代学前教育大多数把儿童的【智育和社会性发展】作为任务79、【夸美纽斯】第一次吧学前教冇纳入具有民主色彩的单轨学制80、我国的教育目的是建立在【马克思关于人的全面发展学说】基础上81、玩具是幼儿游戏的【物质基础和物质中心】、82、角色游戏的教冇作用：【帮助幼儿认识社会、提供了广泛的交往机会和带的行为的实践机会、对发展幼儿的智力特别是想象力和创造力具冇重大意义、能促进幼儿身心的健康发展】83、德国思想家【席勒】和英国社会学家、心理学家【斯宾塞】是剩余经理说的代表人物格罗斯是牛活预备说的代表人物阿普利登是牛长说的代表人物霍尔是复演说的代表人物84、幼儿园的教学特点【活动性与参与性、生活性与启蒙性、游戏性与情境性】85、入园后的家访分为【常规性家访和重点家访】86、教育实验的一般程序包括的步骤【确定课题、实验设计、实施设计、总结整理】87、幼儿园教学的基木原则【科学性和思维性相结合的原则、积极性原则、发展性原则、直观性原则、活动性原则】、88、布鲁姆经过研究［5-6］岁时儿童智力发展最为迅速的时期89、幼儿园教育的特殊原则【保教结合的原则、以游戏为基本活动的原则、教育的活动性和活动的多样性、发挥一LI活动整体教冇功能】90、20世纪种中叶，学前教育发展的新趋势【学前教育基本理论与实践模式的多样化、学前教育冃标的整合化、学前教育机构类型的多元化和社区化、学前教育方法的科学化】、91、【3岁左右】的儿童是在其身心发展的过程屮会出现“第一反抗期”92、93、94、95、96、97、98、专业好文档精心整理欢迎下载