教育学课件(ppt)

教育学课件(ppt)

第二章教育的本质及规律一、教育的概念及属性（一）教育的概念广义：一切增进个体的知识技能、发展智力与体力、影响思品和人格的活动平常分：占30%狭义：又叫学校教育，是为了达到预期的目的而进行的有组织、有计划、有目的的影响人的社会活动。\n（二）教育的属性1.教育的本质属性教育是培养人的社会活动2.教育的社会属性（1）教育的永恒性（2）教育的历史性（3）教育的相对独立性\n二、教育的起源与历史（一）教育的起源（三种主要的观点）1.生物起源论：法教育家利托尔诺教育起源于本能，与动物没有区别2.心理起源论：美教育家孟禄教育源于无意识模仿，与动物有区别，但无目的3.劳动起源论：马克思主义者教育是人类特有的现象，产生于劳动过程中，而且有意识\n（二）教育的历史发展（三个阶段）1.原始形态的教育学校产生前的教育，主要特点有：平等、简单、与生产劳动相结合在父系氏族末期，出现部落首领与僧职人员，这些演变成特权人物，不再从事体力劳动，形成私有制与奴隶制，统治阶级为巩固政权，建立了专门的教育机构，由此古代学校教育产生。\n2.古代学校教育（奴、封）特点：（1）学校教育成为教育的主要形式中国古代的学校：庠、序、校唐代有完整的学校教育机构：包括官学、私学与留学生教育欧洲：奴隶社会的两种著名教育体系---斯巴达教育与雅典教育封建社会的两种教育体系----教育教育与骑士教育\n（2）教育具有阶级性与等级性官教合一、学在官府。而且不同的为所上的学校有严格的等级界限（3）学校与生产劳动脱离体现在培养目标和教学内容不教技术、只教治术中国古代教育内容：奴隶社会----六艺：礼、乐、射、御、书、数，西汉后----四书五经欧洲：三科四学（4）学校教育发展缓慢\n3.现代教育及其发展趋势（1）教育迅速发展、普及及民主化（2）教育社会化（3）教育内容和方法逐渐科学化（4）教育法制化\n三、教育的两大规律（一）教育与社会发展相互制约的规律主要包括与经济（生产力发展水平）、政治经济制度、文化的相互关系1.教育与生产力的相互制约（1）生产力制约教育的发展①发展规模与速度②教育手段与组织形式③教育目标与人才规格④教育内容及课程设置\n（2）教育对生产力的促进作用①教育是劳动力再生产的必要手段自然人-----社会人一般劳动力-----特殊劳动力②教育是科学知识技术现生产的手段把知识转化成价值③生产新的科学知识技术的手段\n2.教育与政治经济制度的关系（1）政治经济制度决定教育①决定教育的目的与内容②决定教育的领导权与受教育权③决定教育的管理体制（2）教育对政治经济制度的反作用①培养社会所需要的人才②为维护政治经济制度传播一定的社会思想和道德规范\n3.教育与文化的关系（1）文化对教育的作用①文化的发展促进了教育的完善②文化影响教育的内容（2）教育对文化的影响①教育是文化延续、更新的手段②教育是普及文化的手段③教育促进不同文化之间的相互交流与吸收\n（二）教育与人的发展相互制约的规律1.人的发展概述（1）概念：个体从出生开始，随着年龄的增长、社会生活经验的丰富和知识的增加而发生的身心变化过程（2）包含的内容身体发展：肌体的正常发育、体质增强心理发展：心理过程的发展、个性的完善\n（3）人的身心发展规律：从低级到高级、从简单到复杂①顺序性和阶段性②身心发展的不平衡性③稳定性与可变性④个别差异性\n2、人的发展规律对教育的制约（1）循序渐进（2）阶段性与可接受性维果斯基的“最近发展区”（3）因材施教\n3.影响人发展的因素（1）遗传素质-----物质前提霍尔：遗传决定论（2）环境-----客观条件①环境对人的发展做出了一定限制，但人不是环境被动的产物②环境对人的影响是个变量③环境对人的影响有正反之分\n（3）教育-----主导作用①教育的影响具有系统性②教育的安排遵循人的身心发展③教育有专门的组织者④教育可自觉调控环境对人发展的影响（4）人的主观能动性-----决定作用①通过对现有水平的提高，这是人发展的心理动力②通过自我意识与自我教育