护理教育学

护理教育学

2018年12月(本科)中南大学网络教育课程考试《护理教育学》试题考试说明：1.首先下载试题及《标准答卷模版》，完成答题后，答卷从网上提交。2.答卷电子稿命名原则：学号.doc。如：11031020512002.doc。3.网上提交起止时间：2018年11月12日8：00-12月12日18：00。试题：一、名词解释：本大题5个小题，每小题4分，共20分。1.发现学习2.教育目的3.自我效能4.隐性课程5.带教制二、简答题：本大题6个小题，共35分。1.成人的学习具有什么特点？（5分）2.护理教学的原则有哪些？（5分）3.护理教学中常用的教学方法有哪些？（5分）4.结合实际谈谈在护理教学中如何遵循因材施教的原则？（5分）5.试述带教制中带教教师的选拔标准。（7分）6.论述题编制的原则。（8分）三、论述题：本大题3个小题，每小题15分，共45分。1.你如何理解教育媒体在教学中的作用？2.对你所熟悉的教师的心理品质及教学能力进行评价和分析。3.我国继续护理学教育存在哪些问题？并阐述你的发展对策。\n2018年12月(本科)中南大学网络教育课程考试《护理教育学》答卷本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。签名___罗勇_____________学号___17034010701015___专业__护理学______学习中心__重庆学习中心_________________（一）名词解释1.发现学习：发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。它由美国著名心理学家布鲁纳研究并提出。发现学习具备四个方面的特征，有其优点，也有其局限性，应科学对待。2.教育目的：指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求3.自我效能：自我效能（self-efficacy）指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断,它与自我能力感是同义的.一般来说,成功经验会增强自我效能,反复的失败会降低自我效能.简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念,即“我能行”4.隐性课程：即学生在学习课程中（包含物质环境，生活环境和自然体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。5.带教制：是一种个体化的教学方法，每个学生分配给一个特殊的带教老师，这样他们在每天的临床实践中便可以与一个角色榜样共同工作。（二）简答题（1）成人的学习特性一直是众多成人教育理论家所关注和致力研究的问题著名美国成人教育理论家诺尔斯、达肯沃尔德、梅立安等人都对这一问题进行过深入的研究综合他们的观点人们一般认为和青少年相比成人员工具有下列学习特点：(1)学习目的明确、主动性强。(2)有丰富的个人化的工作经验。(3)记忆能力减弱而思维能力增强。(4)参与意识强烈。(5)注重教学效率和实用性。（2）（1）科学性.思想性和艺术性相统一的原则（2）理论与实际相结合的原则（3）直观性和抽象性相统一的原则（4）系统性与循序渐进性相结合的原则（5）巩固性原则（6）量力性原则（7）启发性原则（8）统一要求与因材施教相结合的原则（9）专业性与综合性相结合的原则（10）教学与科研相结合的原则（3）①以语言传递为主的教学法如，讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。②以直接知觉为主的教学方法如：演示法、参观法③以实际训练为主的教学方法如：实验法、练习法和实习作业法④以陶冶为主的教学方法如：角色扮演法、情景教学法、游戏法。(4）因材施教原则就是教师要从学生的实际情况出发、个体差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，统一要求是指相同层次的护理人才，培养的基本规格的各学科的教学要求一致。贯彻要求：①坚持同意要求，严格要求学生。②针对学生的特长进行有区别的教学。③采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。例：课外活动、社团活动、选修课、跳级。护理教育学第4页共3页\n2018年12月(本科)（5）第一，确保教师队伍有过硬的专业技术，良好的理论水平，第二，认真考评带教教师的医德医风，为学生树立良好的教师形象，第三，考核教师的带教，授课能力等。（6）1将论述题限制在那些不能被客观题很好测量的学习结果2设计的问题应该包含学习标准中要求的技能示例.3用短句来表述问题，并且意思明确4给每个问题适当的时间限制5避免选做题的使用三、论述题（1）一、多媒体的动态演示为学生的学习提供感性认识 　　作为小学教师,授刚入学的小朋友初识汉字是比较困难的。汉字因其结构复杂,直接影响学生识字的效果。如果在教课时,将汉字象形成动画,就可以解决了这个问题。例如,在教“飞”这个字时,课件中先出现一只小鸟在扑扇着翅膀飞,当小鸟翅膀打开飞到一定的形态时,动画定格,然后依据小鸟定格形态,抽象出“飞”字,接着就对所有的学生说:“小鸟张开翅膀在飞,这个字就念fei。”这种感性认识帮助孩子们迅速记住了所学汉字。 　　二、立体式呈现教学内容的重点、难点 　　比如学习《赵州桥》,学生对于“拱”这一概念不容易理解。教师借助多媒体,演示赵州桥的构造,就明白了,所谓“拱”,不是一个圆圈,而是一个弧。传统教学方法固然能够解释清楚“拱”的概念,但通过电脑课件,就可以进行动画演示,效果更加直观、形象。 　　三、激发学生的创造力,对学生思维的创造性进行有效的培养 　　我在讲授《燕子》一课时,为了让学生加深对燕子形体、声音以及其他一些鸟类的认知,制作了“积木型”课件,将各种鸟分解成几部分,让同学们来拼,当拼出一只完整正确的鸟时,就会出现鸟鸣声,否则就拼不到一起。如此几遍下来,有个同学竟说:“老师,你这里面出现不了凤凰!”我很惊奇,对于该课件来说,组合体的凤凰确实无法出现。可见好的课件对加强学生思维品质的训练,培养学生的创造性思维有很好的效果。 　　四、视听并茂,趣化教学氛围,营造良好的学习环境 　　传统的教学,形式比较单调,学生学习的积极性不容易被调动起来。多媒体教学展示给学生的是一个色彩缤纷的世界,营造了一种身临其境的感觉。在这种近乎现实的课文情境中,学生宛如成了课文中情景的主角,这种效果对于学生理解课文是非常有益的。 　　五、存储信息量大,提供大量阅读材料 　　现今网络资源十分丰富,教师可以选取各种各样的“资源”,针对课文进行全方位讲解。在教授《太阳》一课时,除了讲解课文中的内容外,我还特地抽出一堂课,扩充太阳的相关知识,从网上下载了太阳形成、太阳系结构、地球四季形成、日食产生、太阳地球月亮运动等动画,在课堂上边放边讲解,学生听得滋滋有味,效果极佳。 （2）1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业2、教师要具有较渊博的文化科学知识3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律4、教师要有良好的课堂教学素质5、教师要有良好的师生关系素质6、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力7、教师应向“创造型”的方向发展护理教育学第4页共3页\n2018年12月(本科)（3）护理继续教育现存问题分析　　关于护理继续教育方面，还存在着一些问题，导致继续教育工作无法顺利开展，或者开展没有取得实际性的效果。具体问题表现在：第一、重视程度不够。部分护理人员自身对继续教育和自身素质的提升没有加以重视，其次是医院领导尚且不够重视护理继续医学教育。第二、继续教育的内容比较陈旧、形式比较单一，流于形式化。第三、对于高级护理人才的培养有所欠缺，护理专业性人才缺乏。第四、继续教育组织评价体系不完善。针对护理继续教育相关问题，应该从教育思想、教育方法和内容、教育形式、管理体制等等方面入手，从而重视护理继续教育工作，并制定继续教育管理体系，认真贯彻落实，从而为社会培养出更多的专业性的护理人才。　　2护理继续教育问题对策研究　　2.1转变思想观念，提高认识：　　护理人员是医务工作人员中比较关键的角色，素有“三分治疗、七分护理”之说，护理人员的综合素质大大影响了人民的健康。医护人员都应该转变思想观念，重视继续教育对于获取新知识、新方法、新技术、新理论的作用。重视继续教育对于医护人员素质提高的重要性，并且激励护理人员自觉参与继续教育，加大投入经费。医院应该结合护理人员自身需要、医院需要、社会需要这三个方面的需要出发，建立满足三方面需求的继续教育体系，从而提升护理人员的素质。　　2.2加强实践活动，促进实践：　　继续教育过程中，应该注重其形式多样化、教育内容新颖化，并且教育过程要多加强其实践活动的参与。可以借助网络开展网络教育，是利用科技进步展开的符合护士继续教育的一种形式。另外参加研讨会、撰写论文、组织考察学习等也是继续教育可以采取的形式。为了提高护理人员的知识层次，在新形势下，应该全方位的采取继续教育的模式，比如安排护理人员脱产进修等，通过鼓励护理人员系统学习，提高护理人员的学历层次，同时也可以托大其知识面。在脱产进修教育中，还可以使得护士自身道德素质、文化修养、知识面得以提升，开阔护士视野的同时，也为社会培养了更多的护理人才。　　2.3建立分层培训，分级使用：　　对于护理专业继续教育人群，采取分层次培训和分级使用已经是现阶段护理继续教育的必然趋势。分层培训是根据各层级护理专业的需求和需要，以及岗位工作的要求，有针对性的展开课程内容的设置和选择培训形式，从而保障继续教育展开以后，其培训效果能够真正的适应社会需要、适应工作需要。为了提高医护人员质量，并促进护士专业人才职业发展规划的最终实现，可以采取学分制管理措施和分层次培训计划，在充分调动医护人员职业规划成长的积极性的同时，也能够促进护理人才对自身职业的更准确的认识，最终促进其顺利成长。　　将护理专业人员进行分级使用，是根据实际工作需要，将其根据职称进行分级工作规划，也是提高和调动护理人员工作积极性的关键举措。比如护理人员职称等级可以分为主任护师、副主任护师、主管护师、护师、护士这五个等级。根据等级的不同进行分层次的、具有针对性的教育活动。第一层次的主任护师是学科带头人，在进行教育的过程中肩负着教学、科研和护理管理等工作，主要是起着指导临床和进行教育管理的作业，在对其进行继续教育的过程中，应该更多的关注对其以问题导向为原则的继续教学形式，从而提升其解决实际问题的能力。第二层级副主任护师具有比较高的资历，分析、规划、组织能力比较强，实际临床经验也比较丰富，针对这层次人员，其作为继续教育的受教育者又是教育者，在继续教育期间承担着科研选题、指导、总结等工作。第三层级主管护师是护理工作的中坚力量，在继续教育期间可以由其组织业务讲座。第四层级护师对其应该进行科研前沿专业知识的教育。第五层级护士对其应该重点放在实践能力的教育工作上。　　2.4加强规范管理，完善体系：护理教育学第4页共3页\n2018年12月(本科)　　建立对护理继续教育的规范管理体系，加强对教育效果的考核，注重教育效果的实现。为了提升继续教育的效果，医院方面应该设立专门的管理部门，建立符合实际需求的考核评估体系，加强护理继续教育的档案管理工作。将护理继续教育过程中学分完成情况作为护理工作人员再注册、晋级、续聘的相关依据。为护理人员建立信息化的继续教育管理档案，记录进行继续教育活动的完成情况、教学效果等等。进行信息化的管理活动，能够有效激励护理人员认真对待继续教育活动，在医院方面也能很好的将进行教育管理工作进行规范话和制度化。　　3总结　　现阶段的医疗卫生模式已经由原有的生物――医学转变为生物――社会――心理医学模式，针对现阶段医学模式的转变，为了更好的满足社会的需求，在培养护理人才的过程中，护理人才培养模式也应该随之变化，由培养护理人才的适应性和提升服务质量为目标，为社会培养更多高素质的人才。护理继续教育体系也应该着手于护理人才素质的培养，探究出更加适合社会发展变化的护理人才培养模式。护理教育学第4页共3页