教育学绪论教育学的发展概况

教育学绪论教育学的发展概况

教育学绪论教育学的发展概况一、教育学的萌芽阶段。第一，我国春秋末年出现的教育文献学记是世界上最早的一部教育著作。学记提岀的教学原则有。教学相长，及时而教，不陵节而施，长善救失，道而弗牵，开而弗达等。第二，唐朝韩愈的师说较系统地论述了教师的地位和作用，是中外教育史上一篇出色的教师专论。第三，孔子的《论语》。孟子的孟子，老子的老子，朱熹的四书几注，王守仁的《传习录》，无名氏的大学等著作中都有许多丰富的,深刻的教育思想。第四，西方的第一部教育著作。古罗马昆体良的《论演说家的教育》。又译为《雄辩术原理》。二、独立形态教育学的产生。第一。英国哲学家培根作为近代实验科学的比足提岀归纳法为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。第二。捷克著名教育家夸美纽斯在总结自己丰富教育实践的基础上，写出了《大教学论》。在书中快没纽斯系统地阐述了自己的教育理论对教育学的发展做出了巨大贡献。第一，构建了教育学科的基本框架，确定了教育学的基本研究内容。第二，强调普及义务教育，并论述扑进义务教育的合理性第三，从理论上论证了教育适应自然的思想，该思想包括三个方面首先，强调教育的自然性，自然性首先是指\n人也是自然的一部分人都有相同的自然性。都应受到同样的教育。其次是说教育要遵循人的自然发展的原则。再次是说要进行八，广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育，而不是仅强调宗教教育。一般认为。《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。第三。英国教育家洛克的教育漫话，法国教育家卢梭的爱弥尔，瑞士教育家裴斯泰洛齐的林哈德与葛笃德。德国教育家赫尔巴特的普通教育学。德国教育家福禄贝尔的人的教育。英国教育家斯宾塞的教育论。俄国教育家乌申斯基的人是教育的对象。美国教育家杜威的民主主义与教育。第四。赫尔巴特的最主要的教育观点是教育的最高目的是道德和性格的完善。教育学要根据论理学建立教育目的论。根据心理学建立教育方法论，教育要培养学生多方面兴趣，发展学生多方面潜能。教育学可以按照明了，联想，系统，方法四步去进行，这就是所谓四段教学法。他的学生后来有将其发展成五段教学法，强调教师的权威作用。赫尔巴特的教育理论是传统教育理论的代表。第五。杜威代表的实用主义教育学在国际上有较大影响。杜威主张以儿童中心代替教师中心，以活动课代替分科教学。教育即生长，教育即生活，教育即经验。三、马克思主义教育学的建立。\n马克思主义教育学的建立即称为教育学的科学化发展阶段。克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》加里宁《《论共产主义教育》》马卡连柯《论共产主义教育》。《教育诗》。凯洛夫《教育学》。总结了前苏联社会主义教育的经验，构建了教育学的理论体系，论述了全面发展的教育目的。杨贤江《新教育大纲》。