教育学

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第八章学习的最高境界：问题解决与创造性一什么是问题解决（一）问题（（问题解决与创造性是知识、技能、及学习策略学习的自然延伸，是更高级的学习活动，创造性是问题解决的最高境界。））1．问题是从问题情境开始的。2.问题的一个根本特点是障碍。3.从结构上看，问题有两部分，一是条件，二是目标。问题：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被可服的刺激情境。（二）问题的种类从起始状态和目标状态是否被明确界定分为：定义良好的问题和定义模糊的问题(三)问题解决问题解决：就是由一定的问题情境引起，经过一系列具有目标引导性的认知操作，使问题得以解决的心理过程。问题解决的基本特点：1目的性。2认知性。3序列性。二、问题解决的过程？1发现问题或呈现问题。2理解问题3提出假设（提出假设常用的方式：算法式和启发式）4检验假设三、问题解决的策略1算法式策略2启发式策略（启发式策略主要有三种：1手段—目标分析策略2爬山发策略3反精品学习资料可选择pdf第1页，共6页-----------------------\n推法策略）四、影响问题解决的因素？1问题的特征2已有的知识经验3定势和功能固着4个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格等个性特征功能固着：指人们总是倾向将某一种物体的常见功能看成是该物体的特定的功能，从而妨碍了发现物体的其他功能而影响了问题的解决。五、提高问题解决能力的教学？1提高学生知识储备的数量与质量2教授与训练解决问题的方法与策略3提供多种练习的机会4培养思考问题的习惯二创造性及培养一、创造性及特征创造性：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。（（创造性也称创造力，它有两种表现形式，一是发明，二是发现。））创造性的基本特征？1创造性作品。特征（1）新奇性（2）适当性（3）改造性2有创作性的人。人格特征（1）认知的灵活性或无偏见性。（2）独立性。（3）容忍模糊不明的事物。（4）容忍错误。（5）独体的价值观念系统。（6）可驾驭的焦虑水平。（7）性别角色不受严格限制。3创造过程。（（创造性思维是创造性的核心，发散思维又是创造性思维的核心，发散思维的特征：1流畅性2变通性3独创性））二、影响创造性（创造力）培养的因素？精品学习资料可选择pdf第2页，共6页-----------------------\n1改变不利于创造力培养的教育观念。（不利于创造力培养的教育观念有：1过分追求成功2以同龄人的行为为楷模3禁止学生提问4权威式教育）2教师的素质3学生自身特点。（1智力2个性）三、创造性的培养？培养学生的创造性应注意的问题？1创设有利于创造性产生的适宜环境。2注重创造性个性的塑造。3开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。七学会学习：学习策略精品学习资料可选择pdf第3页，共6页-----------------------\n一、学习策略及其类型学习策略：就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。1学习策略是学习者为了达到学习目标而积极主动使用的。2学习策略是有效学习必须的。3学习策略是学习者制定的学习计划，由规则、方法、技能等构成。4学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练得以提高。二、学习策略的类别丹瑟路根据学习策略所起的作用把学习策略分为：基本策略和支持策略迈克卡尔根据学习策略所覆盖的成分把学习策略分为：认知策略，元认知策略，资源管理策略认知策略（（最早由布鲁纳提出））（一）复述策略1利用随意识记和有意识记2整体识记和分段识记3多种感官参与学习。（（记忆信息85%来自视觉，记忆信息11%来自听觉，3%或4%靠嗅觉或触觉））4划线技术复述策略：在学习过程中，我们为了保持信息，运用内部言语或外部言语重现学习材料或刺激，将注意力维持在学习材料上的各种方法，就是复述策略。划线技术：在阅读过程中，我们经常一边看书一边在书上勾勾画画，我们采用的就是划线技术或策略。（二）精细加工策略1记忆术。（记忆术有：1位置记忆法2缩减或精品学习资料可选择pdf第4页，共6页-----------------------\n歌诀法3谐音联想法4关键词法5视觉想象6语义联想）2记笔记3提问策略4生成性学习。（（生成性学习由有维特洛克提出））精细加工策略：主要指对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略，也就是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。记忆术：当学习材料本身的意义性不强时，通过应用精细加工策略，可以人为的赋予它某种意义，以促进记忆，这些精细加工策略就称之为记忆术。（三）组织策略1列提纲2利用图形。（1系统结构图2流程图和模式图3网络关系图）3利用表格（包括一览表和双向图）元认知策略（（由弗拉维尔提出，元认知有三个既相互联系，又相互独立的成分：元认知知识，元认知体验，元认知监控和调节））（一）计划策略（二）监视策略（三）调节策略元认知：就是对认知的认知，具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。资源管理策略（一）学习时间管理（1统筹安排学习时间2高效利用最佳学习时间。（（学习时，人的精神状态和注意力存在三种变化模式：先高后低，中间高两头低，先低后高））3灵活利用零碎时间）精品学习资料可选择pdf第5页，共6页-----------------------\n（二）学习环境的管理（三）学习努力和心境管理（四）学习工具的利用（五）利用其它人的支持三、学习策略的训练学习策略训练的原则？1主体性原则2内化性原则3特定性原则4生成性原则5有效的监控6个人自我效能感学习策略训练的方法？1指导教学模式2程序化训练模式3完形训练模式4交互式学习模式5合作学习模式PQ4R学习法：就是由包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等6个步骤或程序构成，提供了一个一般阅读的基本程序。精品学习资料可选择pdf第6页，共6页-----------------------