《统计学概论》课件

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《统计学概论》主讲／制作：李铁峰电话:13979708403\n基本要求按时上下课准备一本笔记本和一个不要穿拖鞋、背心进教室学生成绩考核本课程的学习成绩考核分为平时作业、平时考勤、教学实训及期末考试四大部分，其中平时作业成绩占20％，平时考勤成绩占20％，教学实训成绩占占20％，期末考试成绩占40％。另外教材选用《统计学概论》（第三版）《统计学概论习题集》（第二版）——卞毓宁主编的全国高职高专教育“十一五”规划教材教学时间安排均无资格参加期末考试K·D·T科灵通(DM-118B-1)计算器计算器\n教学时间安排统计调查统计整理统计综合指标抽样推断相关与回归分析统计指数时间数列总论统计综合指标抽样推断相关与回归分析时间数列合　计第八章第七章第六章第五章第四章第三章第二章第一章重点抽样推断难点…………第八章第六章第五章第四章合　计66学时66学时相关与回归分析统计指数第七章统计指数动态趋势分析第九章第十章统计预测动态趋势分析统计预测第九章第十章……6学时4学时14学时8学时6学时10学时10学时8学时……\n第一章　总论（4学时）第一节统计学的研究对象和方法第二节统计工作过程和基本职能第三节统计学中的几个基本概念重点、难点练习退出统计学中的几个基本概念\n第一节　统计学的研究对象和方法一、统计的产生与发展二、统计的含义三、统计学的研究对象四、统计的认识过程五、统计研究的方法重点、难点重点、难点请点击此处返回略\n二、统计的含义传统意义的统计清代以前，是指把数字汇总、总计、核算现代意义的统计由西方经日本传入中国，是统计工作、统计资料、统计学的统一体。三层涵义的具体表述统计工作——统计资料——统计学——三层涵义间的关系统计资料是统计工作的成果统计学是统计工作的经验总结和理论概括，反过来指导统计工作，使统计资料准确可靠三、统计学的研究对象→　教材1页教材1页→　教材1页返回\n三、统计学的研究对象1.统计学的分类按其研究对象的范围大小分广义统计学狭义统计学社会经济统计学、工业统计学、农村经济统计学等数理统计学、气象统计学、水文统计学、生物统计学等2.社会经济统计（学）的研究对象社会经济统计大量社会经济现象总体的数量方面→直接研究数量社会经济统计学社会经济统计活动的规律和方法→间接研究数量3.社会经济统计的特点→　范围大→　范围小，具体到某一方面社会经济统计学\n3.社会经济统计的特点⑴数量性统计研究的是数量方面数量多少数量关系数量界限⑵总体性（大量性）统计研究的是总体的数量方面⑶具体性统计研究的是具体事物的数量方面，即具有时间、地点条件的明确规定，并非抽象的量。⑷社会性统计研究的是社会经济现象的数量方面为社会服务受社会影响例如：国民收入计算口径的定性判断a.马克思经济学理论下：统计范围仅限于物质生产部门b.西方经济学理论下：统计范围包括物质生产部门和劳务部门四、统计的认识过程例如：1990年2月份海尔冰箱厂利润额为5,000万元返回\n四、统计的认识过程两种理解1.从质与量的关系看质→量→质与量的结合举例：工业普查、学生调查2.从个体与总体的关系看\n学生调查2.从个体与总体的关系看个体数量→总体数量举例：学生调查五、统计研究的方法因为：所以：学风好班风好成绩(分)人数(人)＜6060—7070—8080—90≥9034102325合计65确定调查范围、规定指标、人员安排、确定方法、等等。90、80、50、60、75、65、86、88、……因为：所以：学风好班风好成绩(分)人数(人)＜6060—7070—8080—90≥9034102325合计6590、80、50、60、75、65、86、88、……质量质与量的结合确定调查范围、规定指标、人员安排、确定方法、等等。个体总体返回\n五、统计研究的方法㈠一般方法是指统计的认识方法，应采用辩证唯物主义的立场、观点来认识现象。㈡具体方法1.大量观察法①概念②采用原因③具体形式2.统计分组法①概念②作用③具体形式3.综合指标法①概念②具体形式4.统计推断法①概念②具体形式重点详见CH5§3详见CH2§3→教材4页→教材4页→教材4页　现象的复杂性及其联系的普遍性→教材4页　统计报表、普查、抽样调查、重点调查等等教材5页详见CH3§2统计报表、普查、抽样调查、重点调查→教材4页→教材5页总体参数估计、总体假设检验总体参数估计返回\n第二节　统计工作过程和基本职能请点击此处返回重点一、统计工作的过程二、统计的基本职能\n一、统计工作的过程1.概念2.一般分四个阶段统计设计统计调查统计整理统计分析3.举例4.注意事项确定调查范围、规定指标、人员安排、确定方法、等等。90、80、50、60、75、65、86、88、……成绩(分)人数(人)＜6060—7070—8080—90≥9034102325合计65因为：所以：学风好班风好→　教材5页→　教材5页统计设计统计调查统计整理统计分析→学生调查确定调查范围、规定指标、人员安排、确定方法、等等。90、80、50、60、75、65、86、88、……成绩(分)人数(人)＜6060—7070—8080—90≥9034102325合计65因为：所以：学风好班风好统计设计统计调查统计整理\n4.注意事项①四个阶段并非严格区分，只是大致区分，大致呈逻辑递进关系a.设计贯穿于统计工作全过程b.调查是整理、分析的基础环节c.整理是统计工作的中间环节，是调查的继续，是分析的前提d.分析是统计工作的决定性环节②整个统计过程是统计认识提高的过程质→量→质与量的结合，从而认识现象的本质的规律举例确定调查范围、规定指标、人员安排、确定方法、等等。90、80、50、60、75、65、86、88、……成绩(分)人数(人)＜6060—7070—8080—90≥9034102325合计65因为：所以：学风好班风好统计设计统计调查统计整理统计分析质量质与量的结合：学生调查90、80、50、60、75、65、86、88、……成绩(分)人数(人)＜6060—7070—8080—90≥9034102325合计65统计设计统计调查统计整理统计分析因为：所以：学风好班风好质量确定调查范围、规定指标、人员安排、确定方法、等等。二、统计的基本职能返回\n二、统计的基本职能1.概念是指统计本身所固有的内在功能。2.具体内容信息职能提供大量有价值的、以数量描述为基本特征的统计信息。咨询职能提供意见和建议。监督职能提示社会经济运行偏差，促使运行正常。3.相互关系信息职能是最基本的，是咨询、监督职能的保证咨询、监督职能的强化促使信息职能的优化返回\n第三节　统计学中的几个基本概念一、统计总体和总体单位二、标志、指标和指标体系三、变异和变量请点击此处返回重点、难点\n一、统计总体和总体单位1.概念统计总体——简称为总体总体单位——简称为单位2.总体的特征与分类⑴特征大量性同质性差异性⑵分类按其包含单位的多少分有限总体无限总体3.两者间的关系→总体由许多单位结合组成→总体各单位至少在某一方面具有共同性质→总体各单位存在更多方面的不同性质\n3.两者间的关系是一种变换关系，但并非对换关系。即就某一具体对象而言，是总体还是单位应视研究目的而定。举例：研究目的一：了解管理工程分院大专生的语文水平总体：全分院大专班构成的整体单位：全分院各个大专班，如0350701、0360701等等研究目的二：了解管理工程分院0350701班的语文水平总体：0350701班全体单位：0350701班每一同学或0350701班每一个小组二、标志、指标和指标体系0350701研究目的一研究目的二但是，全分院大专班为总体0350701班为单位研究目的变了全分院大专班为单位0350701班为总体→教材7页：单位：总体返回\n二、标志、指标和指标体系㈠标志1.概念说明总体单位特征的名称2.具体表现①含义②形式文字数值3.分类㈡指标㈢指标体系属性特征数量特征→　教材7页→　教材7页\n3.分类⑴按其性质不同分品质标志反映属性特征　　具体表现为文字举例：性别、民族等等数量标志反映数量特征　　具体表现为数值亦称标志值举例：产量、人数、成绩等等⑵按其具体表现的差异情况分不变标志总体各单位某一标志的具体表现均相同举例：我们班同学的民族、来校的目的等等可变标志总体各单位某一标志的具体表现均不同或不完全相同举例：我们班同学的语文成绩、数学成绩等等㈡指标→总体同质性→总体差异性\n㈡指标1.涵义第一种理解①表述②构成要素指标名称计算方法计量单位③运用范围第二种理解2.分类3.指标与标志的关系收集班级语文总分、平均分→反映总体数量特征的概念或范畴→统计理论、统计设计统计设计\n第二种理解①表述②构成要素指标名称计算方法计量单位指标所属时间指标所属空间指标数值③运用范围2.分类例如：例如：1990年2月份海尔冰箱厂利润额为5000万元→反映总体数量特征的概念及具体数值同于第一种理解0350701班语文总分上学期√51200350701班语文总分上学期5120√√√√→统计调查、统计整理、统计分析统计分析分分\n2.分类⑴按其性质不同分数量指标概念特征绝对数其指标数值大小与总体范围大小直接相关质量指标概念特征相对数、平均数其指标数值大小与总体范围大小无直接关系⑵按其表现形式分总量指标→绝对数相对指标→相对数平均指标→平均数3.指标与标志的关系例如：学生人数、工业总产值等等例如：学生语文平均分、男生比重等等→　教材8页→　反映总体数量多少的指标→　反映总体内部数量关系的指标→　详见CH4\n3.指标与标志的关系⑴区别①说明的对象不同标志→单位指标→总体②具体表现不同标志→文字、数值指标→数值⑵联系①指标数值由标志值汇总而来②指标与标志间存在变换关系，即两者随研究目的而变化举例→　教材8页→指标与数量标志的联系\n举例：研究目的一：了解管理工程分院大专生的语文水平总体：全分院大专班构成的整体单位：全分院各个大专班，如0350701、0360701等等研究目的二：了解管理工程分院0350701班的语文水平总体：0350701班全体单位：0350701班每一同学或0350701班每一个组㈢指标体系0350701研究目的一研究目的二：单位：总体所以，0350701班的语文总分：标志：指标研究目的一研究目的二\n㈢指标体系1.涵义是指若干个相互联系、相互补充的指标结合在一起的整体。2.举例3.种类按其说明的问题不同分基本统计指标体系反映整个国家、社会→高层反映各地区各部门→中层反映微观企事业单位→基层专题统计指标体系三、变异和变量→　教材8页→　教材8页→　教材8页→　特点：有较强的稳定性、普遍性→　特点：具有专门性、临时性、多变性返回\n三、变异和变量㈠变异1.涵义是指标志的具体表现在总体各单位间的差异。2.种类按其性质分品质变异数量变异㈡变量→　教材9页\n㈡变量1.涵义变量数量标志指标变量值标志值指标值2.种类⑴按其变量值是否连续分离散变量连续变量⑵按其性质分确定性变量随机变量刚生产出的日光灯寿命销售额只受价格、销售量的影响企业个数、人数、设备台数等等身高、体重、产值等等→　教材9页→变量的具体表现→其变动方向有规律　　原因：其所受影响因素确定→其变动方向不一定有规律　原因：其所受影响因素不确定→变量值为整数→变量值为整数或小数返回\n课后练习：《统计学概论习题集》4～9页请点击此处结束\n第一章结束，谢谢大家！主讲/制作：李铁峰退出\n为了便于统一教学，敬请各位同学均去借用或购买这种计算器。购买地点：赣州市贸易广场请点击此处返回