生物学习方法(修整)

生物学习方法(修整)

高中生物学习方法指导一．高中生物课程内容高中生物课程共6册，分为必修和选修两部分。必修包括：必修一《分子与细胞》、必修二《遗传与进化》、必修三《稳态与环境》；选修包括：选修一《生物技术实践》、选修二《生物科学与社会》、选修三《现代生物科技专题》。1.必修课程的具体内容有①生命的物质基础：包括组成生物体的化学元素和化合物；②生命的基本单位——细胞：包括细胞的结构和功能、细胞的增殖、细胞的分化、癌变和衰老；③生物的新陈代谢：包括与代谢有关的酶和ATP、光合作用、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物体内三大营养物质的代谢、生物的呼吸作用及新陈代谢的基本类型；④生命活动的调节：包括植物的激素调节、人和高等动物的体液调节和神经调节以及动物行为产生的生理基础；⑤生物的生殖和发育：包括生殖的类型、生殖细胞的形成、生物的个体发育；⑥遗传和变异：包括遗传物质的验证性实验、遗传物质的结构特点和复制过程、基因的表达、遗传的基本规律、性别决定和伴性遗传、生物的变异（基因突变和染色体变异）、人类遗传病与优生；⑦生物的进化：主要是现代生物进化理论；⑧生物与环境：包括生态因素对生物的影响、种群和生物群落、生态系统的概念、类型和结构、生态系统的能量流动和物质循环、生态系统的稳定性、生物多样性及保护、酸雨等全球性环境问题等。2.选修课程是为了进一步提高同学们的生物科学素养，满足同学们今后多样化发展的需要设计的。只需要选择一个模块进行学习即可。①“生物技术实践”模块是实验课，主要学习一些实用的生物技术，内容包括微生物技术的应用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用等。这是为将来准备学习理科的学生提供的一本选修教材。②“生物科学与社会”模块的学习内容包括生物科学与农业、生物科学与工业、生物科学与环境保护、生物科学与健康四部分。是为将来准备学习文科的学生提供的一本选修教材。③“现代生物科技专题”模块介绍了我们生命科学的最新科技和进展，都是一些生命科学的前沿知识，这些知识是为那些将来有志于从事生命科学研究的同学准备的。学习内容包括生态工程、胚胎工程、细胞工程、基因工程、生物技术的安全性和伦理问题五部分。二．高中生物学习方法通过上面的讲解，我们知道了高中生物所以学习的内容，那如何才能学好这门课程呢？下面我就从“生物课堂的各环节学习习惯的养成”和“高中生物的学习技巧”两方面来\n一起来探讨一下：（一）高中生物课堂各环节学习习惯的养成建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。1.预习预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础.2.听讲很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么？怎么听呢？⑴听什么？有相当多的同学课堂上认真听讲，积极思维，笔记也记得相当不错。但是，一节课下来，问问他们都掌握了什么内容，都说不清楚。而有的同学想把老师在课堂上讲的每一句话都记住，这愿望是好的，但很难实现。那么，一节课45分钟怎样才能提高效率，收到好的听课效果呢？这就需要明确课上要听什么。根据多数人的经验，课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重点和难点。首先是听思路。老师讲每节课都有一定的思路，因此，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。如果上新课前能够切实进行好预习，则可以把自己预习的情况与老师讲课的内容进行比较，这在预习一项里已谈到了。这样，就可以在听课时，明确\n老师的思路，这思路也就是我们掌握知识的思路。例如，我们在学习有关DNA的分子结构的知识时，老师讲课的思路一般是由简单到复杂的顺序来讲解的，而这一顺序是：①构成DNA的基本元素是C、H、O、N、P；②构成DNA的基本组成物质是脱氧核糖、含氮的碱基、磷酸；③构成 DNA的基本组成单位是四种脱氧核苷酸；④成百上千的脱氧核苷酸构成两条互补的脱氧核苷酸链；⑤两条互补的脱氧核苷酸链形成有规则的双螺旋的空间结构。这一顺序也就是掌握DNA分子结构的思路，其层次性很强，很容易理解、记忆。第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。例如，我们前面学习的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物的结构和作用的知识，是我们后面学习细胞新陈代谢、遗传变异等众多知识的基础。我们前面学习的关于叶绿体、线粒体等细胞器的结构和功能的知识，是后面我们进一步学习光合作用、呼吸作用的基础。老师讲课时，还会联系很多生活实际、生产实际、自然实际，科学实验等，这些联系不但可以使我们加深理解知识，而且能使我们运用所学知识去解释或解决实际问题。因此，上课时也要注意听好这些联系，这就是我们常说的理论联系实际的主要内容。第三是听重点、难点。每一节课都有每节课的重点内容，有的课还有一些难点内容。对于重点知识，老师会反复强调，会不断地从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。有时老师会明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的。一般情况下，在每节课快要结束时，老师都会对本节课的讲课内容加以归纳总结，而归纳总结的内容恰恰是本节课的重点。对于上述几种情况，都需要在听讲时加以注意，我们不可能也没有必要把老师讲的每一句话都记住，但重点内容是必须记住的。⑵怎么听？如何听讲的问题，对于高中学生来说，不是每个人都解决了的，虽然都经过了十年“寒窗”，但很多人至今可以说是不会听讲的。如何听讲呢？首先，是前面提到的预习步骤要认真落实，使听讲能有的放矢。第二，听讲时要开动思维机器，通过听、看、写等方面，随着老师讲课要多思考，特别是围绕上面提到的“三听”来思考问题，在头脑中多问几个为什么。思考的问题，如果老师在讲课中已经讲到了，说明问题基本解决了，如果老师在讲课中没有讲到，则应该向老师提出。第三，多提问题。无论是课上想到的问题，还是课下遇到的问题，都应及时向老师提出，要有“刨根问底”的劲头儿。课上没时间问，就课下问，最终要把自己的问题解决。第四，认真记好笔记。老师在黑板上写的课堂笔记，应该说是课本知识内容的高度浓缩，是重点所在，是精华所在，也可以认为是知识内容的纲要，所以要认真记好笔记。此外，老师写的笔记不可能包括许多具体的内容，这就需要在记笔记时，根据自己的理解多记一些内容。如老师讲课时举的一些实例，画的一些简图，提的一些问题等等，都应该记下来。记好笔记不但促进我们思维活动的积极开展，而且为我们复习提供了提纲和资料。由于每个同学的情况不同，不可能很具体地说明如何听讲，只能笼统地提出上述四点，供大家参考。\n3.复习和作业每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完知识后，遗忘很快就开始，而且一开始遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的发展越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律，我们应该进行及时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越及时越好。每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的知识，加深知识的理解和掌握。4.总结总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，因为通过总结，不但可以复习巩固所学过的知识，而且能使知识系统化、条理化、使知识连贯起来、综合起来，使知识建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待知识，就好像我们站在山顶上来看山下四周的景色一样，不但能看清所有景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来看待知识，我们也就有了驾驭知识的能力，就是说我们能灵活理解、掌握和运用知识了。上述的预习、听讲、复习和作业、总结等步骤的学习常规，要在实践中形成习惯，开始时可能会感到有一定的难度，但只要坚持下去就会见到成效，一但形成学习习惯，就会尝到甜头。正如：没有好习惯，成功不容易；有了好习惯，失败不容易。（二）掌握学习技巧1.高中生物常用的记忆方法同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚。而对于生物学来说，同学们要思考的对象却是陌生的细胞、组织、\n各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能把握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。怎样记忆生物知识呢？下面列举生物学学习中最常见的几种。（1）关键词记忆法或称要点记忆法这种记忆法适合于对生物学概念的记忆。比如：酶的概念——酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物。对这个概念可以从“酶的产生部位”“酶的作用”“酶的化学本质”三个要点上记忆。再如：生态系统的物质循环——组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。这个概念从“是什么”“在哪里”“怎么样”三个方面找关键词记忆，就是“元素在生物群落与无机环境之间循环”。（2）简化记忆法。即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。这种记忆法适合于记忆一些有层次的内容。例如：DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。（3）口诀记忆法。将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。例如判断遗传病的显性或隐性关系——“无（病）中生有（病）为（该遗传病为）隐性（遗传病）”“有（病）中生无（病）为（该遗传病为）显性（遗传病）”；大量元素——他（Ｃ）请（Ｈ）杨（Ｏ）丹（Ｎ）留（Ｓ）人（Ｐ）盖（Ｃａ）美（Ｍｇ）家（Ｋ）；微量元素——铁（Ｆｅ）棚（Ｂ）铜（Ｃｕ）门（Ｍｎ）新（Ｚｎ）驴（Ｃｌ）木（Ｍｏ）碾（Ｎｉ）;（4）对比记忆法。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。把要比较的知识列成表格或者图解进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如：线粒体和叶绿体的比较线粒体叶绿体形态呈粒状、棒状是扁平的椭球形、球形结构成分(1)有氧呼吸有关的酶(分布在内膜、嵴、基粒、基质)(2)少量DNA和RNA(1)光合作用有关的酶(分布在基粒及基粒片层结构的薄膜上、基质中)(2)少量DNA和RNA(3)叶绿素和类胡萝卜素\n功能有氧呼吸的主要场所光合作用的场所相同点①双层膜结构②含少量DNA和RNA③都与能量转换有关（5）识图记忆法。生物学中有一个重要观点就是“生物体的结构与功能相统一”，生物体各层次的结构若用文字描述不如用示意图来得简洁清晰，所以在记忆各层次结构时最好边识图边记忆。如：植物细胞和动物细胞的亚显微结构可结合下面两个图记忆。2.复习和总结的方法（1）构建知识网络。我们在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。　　①把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔；又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。　　②关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。（2）完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。　　①注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等；同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。　　②用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是\n从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。　　③把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。（3）掌握规律。　　规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：　　①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；　　②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；　　③内膜围成的腔内有基质、酶；　　④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。　　学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。（4）突破难点。　　有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：　　①复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分（分解）二合（合成）三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。②抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。总之，做好总结是我们学习中的一个重要事情\n，因为通过总结，不但可以复习巩固学过的知识，而且能使知识系统化、条理化、使知识连贯起来、综合起来，使知识建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待知识，就好像我们站在山顶上来看山下四周的景色一样，不但能看清所有景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来看待知识，我们也就有了驾驭知识的能力，就是说我们能灵活理解、掌握和运用知识了。3.高中生物学习中的解题及答题技巧高考生物试题分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题，实验设计题；选择题的题型也有很多种，题型不同，要求也不同。下面分题型说一下各类题的解题及答题技巧。（1）生物选择题解题方法指导：选择题错选的主要原因有：①审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答，尤其不会挖掘题目中的隐含条件；②粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；③相关或相似的概念混淆不清；④受思维定势影响，想当然地套用生活经验、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题；⑤考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有畏难情绪等。做选择题的正确方法是：①找准题眼（找准关键字词，注意限定条件）：所谓题眼,就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。②识别陷阱、排除干扰：设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有三种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰，即干扰项；三是考查许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大。③克服思维定势：思维定势的最大特点是不善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异，仅仅凭借旧有经验就直接套用在新认知对象上，常常跳不出旧有的“框架模式”，使思维误入歧途。所以，在面对考题时，要对题目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在此运用。④挖掘潜在因素：潜在因素是题目本身没有指明而又隐含其中的因素。审题时，考生若不能找出这一因素，那么解题过程就会陷入困境或误入歧途。因此，在审题时，应认真研读考题，充分挖掘其中的潜在因素，使之显性化。⑤找简捷条件：即阅读题干时，要注意搜寻到有利于使解题过程变得简单而快捷的条件。⑥思维方向转换法：如果一个问题用常规方法难以思考或计算比较繁琐，则可变换方式进行思考，从而把原问题转化成另一种新问题进行解答，以达到化难为易、化繁为简的目的。⑦排除法：是指在选项中既有熟悉的知识又有陌生的信息时，可以从熟悉的知识判断入手，从而达到破题的一种方法。现在的高考试题的材料都非常新颖，经常涉及我们从来没有见过或学过的知识，因此我们要学会运用熟悉的知识，避开生疏的知识，找到正确的答案。解选择题的方法是多种多样的，同一道试题也可以用多种方法来解答。灵活运用各种方法，找出并运用恰当的解题方法，能提高解题的速度和提高解题的准确率。（2）生物图表题解题方法指导①概念图\n这种题型不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，而且可以考查学生对该领域知识的有机联系的理解程度。是考查学生的理解和推理能力的一种题型。下丘脑体温调节中枢炎热的环境皮肤血流量增加皮肤温度升高汗液增多散热皮肤血流量减少皮肤温度下降减少散热战栗产热肾上腺活动增强代谢活动增加①②③⑤皮肤温度下降⑥④⑦寒冷环境例：试填空完成图中所示的炎热环境、寒冷环境引起人体体温调节的生理机制。图中数字分别表示相应的生理活动。②模式图模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。③系谱图系谱图图形中蕴含了亲子世代、男女婚配、遗传特点等多层含义，同时标注也是重要的提示。系谱图通常用来考查学生对遗传规律的理解和应用能力，数学思维的迁移和概率的运算能力。④坐标图这类试题运用数学语言表述生物学相关事物的状态、关系和过程，考查学生对数学语言（曲线、直方图解）描述的生物学信息的有效获取能力，以及结合已有的生物学知识对坐标图信息的分析、推理能力。又分为直方图和坐标曲线图。⑤表格题数据对比：在这类题目中，可以有众多的数据，但大多数只起陪衬作用，而起关键作用的往往只是其中的个别数据，判断这些数据的差异形成的原因就成为分析的要点。这类试题一般用在考查成分的区别。只要把握概念间的差异，这类试题是不难解答的。（3）实验设计题解题方法指导实验设计几乎是每年生物高考的必考题型，这种型题的一般解题思路是：明确实验目的→分析实验原理→作出合理假设→选择实验材料和用具→设计实验步骤→预测结果、得出结论。①实验材料和实验手段的选择：根据不同的实验目的和实验原理，选择恰当的实验材料和实验手段，是所设计的实验能否达到预期结果的重要保证之一。②\n生物学实验设计中反应变量的确定和控制：任何一个生物学实验，影响其结果的因素是多方面的，而且每一个因素也并不是稳定的而是变化的，生物学实验中很多反应变量就是实验条件。反应变量的确定和控制在生物学实验中占有重要地位，因为任何一个科学实验的结论都是从反应变量所表现出的数量、质量或状态的事实中推导或分析出来的，所谓反应变量的确定和控制，就是根据实验目的和实验原理，在设计实验时确定对实验结果有影响的变量，同时，对其他无关变量或非研究变量进行控制。以上是对生物学习方法的总结，希望对同学们的学习能够提供帮助。但是不要企望所有的方法能在你身上立即见效，很多方法都需要实施一段时间才能显出效果，希望你能认真把握好每一阶段的学习，踏踏实实地走好自己的每一步，以取得良好的学习效果。