生物学法指导

生物学法指导

生物学法指导——联系生活实际法宝塔区第五中学师静静生物学科属于自然学科，与我们的生活实际息息相关，初中阶段生物学的学习可以运用联系生活实际法，有利于生物知识的系统记忆和灵活运用，只要同学注意观察生活，就会发现生物学习既轻松又有趣。一、把知识生活化初中生物学与学生最密切相关的内容就是生物圈中的人这一部分了，同学们在学习的过程中就完全可以结合自己的身体来学习。人体分为八大系统，在教学过程中也基本按照系统来划分章节。同学们可以这样记忆:以跑步为例，要用到运动系统，人必须要呼吸和吃饭才有能量，就会想到呼吸系统和消化系统，呼吸来的氧气和摄取的营养要运输到全省，就想到循环系统，产生的废物怎么办呢，要用到泌尿系统，要跑步，需要脑的指令来支配神经系统，跑起来后血压和心跳发生变化，用到内分泌系统，最后再加上生殖系统。这样看似很难记忆，又没有规律的知识点，很容易的就掌握了。在学习细胞膜控制物质进出时，同学们可以联想在家里腌制咸菜的过程。新鲜的蔬菜加盐，过一段时间以后能观察到器皿中出现了很多水，而且蔬菜有咸味了，这就说明水和无机盐等小分子物质可以自由进出细胞膜。每当想起这个实例，同学们就能自然的记住细胞膜的作用了。学习静脉瓣膜的作用时，教室的门就是最好的实例。教室的门是单向开启的，只能从一个方向推开门，静脉瓣的作用和教室门是完全一样的，只能让血液从全省流回心脏，而不能倒流，同学们只要实际的体验一下教室门的开闭，就会完全记住瓣膜的作用是：控制血流方向，防止血液倒流。二、把知识形象化在记忆心脏四个腔的名称时，首先判断左右，从心脏的正面看，人的心尖是朝左的，上面的是房子，所以叫心房；下面的是地下室，所以叫心室。分清了上下左右，心脏的四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室一定能记得又牢有准。\n学习种子结构的时候只看书上的图片很难记住，同学们可以在家里找到大豆、菜豆、花生、葵花籽、玉米、小麦、水稻等不同的种子，观察它们的外形和内部结构，还可以尝尝它们的味道，如双子叶植物种子的子叶的作用是储存营养的，那就吃个花生仁，是不是子叶最好吃，单子叶植物种子的胚乳是储存营养的，那就吃粒熟玉米，比较一下哪部分最好吃，有了切身的体会这个最容易记混的知识点就变得很有趣了。学习泌尿系统时，原尿每天产生150升和终尿每天产生1.5升，那具体是多少呢?我们常见的矿泉水瓶是0.5升，换算一下，我们每天要产生300瓶原尿和3瓶终尿，相差100倍。很惊讶，也很形象了吧，同时你还会想到肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，正常人终尿中不含有葡萄糖、血细胞和蛋白质。泌尿系统最难得知识点，你已经会了。三、把知识快乐化在讲反射弧的组成时，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成，老师讲解的时候很详细，但是学生会有疑问神经的传递速度也是如此之慢吗？如果老师很夸张、很缓慢的再做一次缩手反射的过程，同学们就会哄堂大笑，在快乐中学会了知识。初中生物学有关遗传的知识是重点也是学习的难点，在学习相对性状概念时，同学们可以观察其他同学和自己的区别，如单眼皮和双眼皮，头发的颜色，大拇指能否向后弯曲，甚至伸出舌头看看能否卷舌，沉闷的课堂一下子就会变得充满笑声，你也就记住了相对性状的概念是：同种生物，同一性状的不同表现形式。绝对不能用你的性状和大猩猩去比较哟！学习消化时，我们要确立身体只能吸收和利用小分的物质，糖类最终要被分解成葡萄糖才能被利用，当一个人因为血糖低晕倒了，医生要给他注射葡萄糖溶液，绝对不会给病人注射两个馒头的。哈哈，现在知道我们的身体为什么要有消化系统了吧！四、把知识通俗化记忆生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面，联系生活的环境，我们站在地面，呼吸空气还要喝水，很容易就记住了。生物链的学法要弄清谁吃谁，同学们一般都一些生活常识，只要记得箭头指向捕食者，食物\n进到谁的嘴里，箭头就指向谁，从生产者写起，写到最高级的消费者，不写分解者，就不会出现任何错误了。在学习细胞中线粒体的作用时候，同学们就想想冬天取暖的锅炉，燃烧的煤炭就是有机物，血液把有机物源源不断的运送到线粒体中，就像工人把煤炭添加到锅炉里一样，煤炭在锅炉里燃烧放出热量，有机物在线粒体中发生化学反应也会释放能量，供给生物体生理活动，这样同学们就记住了线粒体是“动力工厂”了。学习免疫时，同学们就观察和回想一下自己身上注射疫留下的痕迹，每一种疫苗都只对一种病毒有效，所以我们从小到大才注射了很多种疫苗，这就是特异性免疫。乙肝疫苗只对乙肝病毒有免疫作用，对其他病毒是无效的，你不能用乙肝疫苗防流感吧？这样特异性免疫这么复杂拗口的概念你已经掌握了，很容易的吧！同学们，生物学是很有趣的，教科书上的知识其实就在我们的身边，有很多是我们经常遇到的生活常识，要确立信心，不要把书本上的知识想象的太难，只要用心观察，勤于思考，多联系生活实际，就可以快乐轻松的学好生物学。