生物学科浅谈中学生物学隐性课程

生物学科浅谈中学生物学隐性课程

生物论文之浅谈中学生物学隐性课程中学生物教学的目的是培养具有中等生物科学素养的德、智、体、美、劳、知、情、意、性、行全面开展的人。为实现中学生物学教学目的，在中学生物教学中，生物课的开设除了国家教学大纲规定的《生物》正式课程即显性课程之外，还必须注重隐性课程(非正式课程)与显性课程的有机结合，使学生在传统信念、价值观和道德行为等方面遭到潜移默化的熏陶教育。本文就中学生物的隐性课程作一些讨论，以期能更好地为教学效劳。中学生物学开设课程分析按照国家教学大纲的规定，中学生物学开设的课程包括中学生物学课程(初中植物学、动物学、高中生物学)和中学生理卫生课程等，它们统称为《生物》，这些课程确实是显性课程。显性课程能够通过考试、调查得出学生的学习成绩，从而反响教学目的的实现情况;但是在中学生物学教学中，学生仅掌握生物学根底知识、根本技能和根本才能等“三基教学”保护生物、保护环境等。这些看起来大概是日常小事，但极为重要。在社会公德方面，特别强调“慎独”\n，确实是指在不为人知的情况下不故弄玄虚，也确实是说一个人在单独处理征询题的条件下要按社会公德去做。如保护生物、保护环境这方面，损坏花草树木、随地吐痰、乱扔垃圾、捕捉青蛙等行为不一定有人看见，能否在没有人看见，没有人知晓的情况下做到严格要求本人，一丝不苟，完全有赖于学生的责任感，有赖于学生自觉的社会公德，而这些都有赖于多层次的道德行为教育和潜移默化的阻碍。实现中学生物学隐性课程的途径在中学生物教学中，应将显性课程与隐性课程有机地结合起来，使中学生得以全面开展。1优化学校育人环境良好的育人环境关于激发学生的学习热情及树立正确的人生观至关重要。首先要做好学校环境的美化工作。如在教室内张贴名人名言、画像，在校园内设置警句、学生守则标牌，在墙报上张贴学生行为标准准则，教学器具及卫生器具定置治理，课桌、凳按统一规定摆放整齐，校内卫生清洁标准化、制度化。这些标准性的举措无疑能为美化校园环境起到特别好的作用，使学生遭到良好的环境熏陶，在学校生活中感到温馨。其次是做好学生语言行为的优化工作。一个学校中每个学生的文明言行集中反映了该学校的校风，优化学校环境要从抓语言行为入手，留意这方面的思想教育工作，结合学生守则，开展认真讨论，使学生明白得什么是文明行为，应以什么准则来标准本人的言行举止。通过“三从八不”，即“从如今做起，从本人做起，从小事做起，不说脏话，不随地吐痰，不乱扔乱倒垃圾，不损坏花木绿地，不吸烟，不损坏公物，不违犯交通规则，不赌博吸毒”等主题系列教育，并结合开展“人口日”“世界粮食日”“爱鸟周”“中国植树节”\n等与生物学有关的节日活动，对学校优化工作起到积极的推进作用。三是优化学生互助互学、团结友爱、尊师重学的风气。学生间的团结友爱精神、尊师重学风气是一个好的学校必须具备的素养。要在学生中营建如此一种气氛:学生尊敬老师、老师保护学生、学生互助互爱。学生由此而养成的各种文明行为适应，势必会造就出一种温馨祥和的学习环境，从而使学生在视觉和心理行为上无形中遭到感染，久而久之，学生的素养会不断提高。一个好的育人环境，应该有优美的校园环境，浓重的学习风气，正确的集体言论和良好的道德素养。2老师的典范作用典范的力量是无穷的。典范在构成学生良好行为适应上有着特别重要的作用。加里宁曾经说过:“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每种现象的态度，都如此或那样阻碍着全体学生”。因而，标准老师的言行举止，树立良好的老师形象，发挥老师的典型示范作用，将对学生起到春雨润物、潜移默化的阻碍，甚至比对他们的行为进展强迫约束阻碍要大得多。老师应留意本人的仪表，装束打扮，要做到严于律己，言行一致，举止文明，行为得体。凡要求学生做到的，本人首先做到，树立能够作为学生言行表率和楷模的典范，敬业爱业，对本人的学生“以诚相待，以情感人，扬善为主，鼓舞上进”，用本人的实际行动教育学生，阻碍学生，培养学生远大的志向、崇高的理想、高尚的情操;用本人的真诚感染学生，关注他们成长过程中的每个细节，要从内心热爱本人的学生。有时老师一个真诚的微笑，能够立即缩短本人和学生的间隔，一句富有哲理的语言，能够鼓舞一个学生终身为事业而奋斗的决心，并获得宏大的成功。   3\n严格的操行评定操行评定是对学生日常行为的标准。中学生物的操行评定内容应针对专业特点进展制定，通过严格的操行评定，找出差距，总结经历，以到达不断标准学生的行为，养成正确的行为方式，提高学生整体素养的目的。4寓教于乐按照生物学的特点和学生的年龄特点，以校园文化为载体，举办一些学生主动参与的丰富多彩的竞赛，文体活动。如手抄报、大自然摄影赛、生物知识抢答赛、生物小论文竞赛等;还能够组织学生进展社会调查、参观、访征询、爬山、巡游等活动;有条件的能够邀请专家来讲学、讲座;建立生物园让学生本人动手培养或养殖生物，或者组织学生改造小环境，栽树、植花、种草，让学生具备实际操作才能和独立处理征询题的才能，为他们步入社会，改造自然大环境打下根底。通过这些寓教于乐的活动，既发挥了学生的个性专长，培养各方面的才能，又熏陶了学生的情操。生物学是一门特别重要的自然科学，要培养全面开展的人才，除了完成国家教学大纲要求的教学任务(显性课程)外，还必须注重隐性课程。隐性课程涵盖了学校教育的整个过程，只有当隐性课程支持并补充显性课程时，教学才能发挥出最大的作用。