再别康桥职高

再别康桥职高

再别康桥 徐志摩 您觉得作者写这首诗歌是为了 抒发一种怎样的感情？ 1897年出生于浙江海宁一个富足的家庭，是家中的独子。 1 9 岁考入泸江大学，2 2 岁赴美留学，2 4 岁在美获得硕士学位后，赴英国就读于剑桥大学，邂逅了16岁的林徽因。 期间与张幼仪离婚。2 6 岁回国当教授。 27岁的时候成立了新月社，28岁认识 陆小曼 ，30岁结婚。32岁那年，林徽因 4 月结婚， 8 月重游英国，写下了这首诗歌。 爱 自由 美 “我将在茫茫人海中寻访我惟一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。” 康桥情结 康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。 1920 年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学学习。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活 。 　 　 他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的 ……” 朗读要求 1 、注意朗读的节奏以及停顿。 2 、注意每一句诗的重音。 3 、音量适中，音调急缓得当。 4 、注意感情起伏。 品味诗歌的音乐美 河 畔 ( ) 荡 漾 ( ) 青 荇 ( ) 榆 阴 ( ) 揉 碎 ( ) 浮 藻 ( ) 长 篙 ( ) 漫 溯 ( ) 斑 斓 ( ) 笙 箫 ( ) 字词读音 p à n y à ng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 轻轻的 / 我走了 , 正如我 / 轻轻的来。 我 / 轻轻的招手 , 作别 / 西天的云彩。 那 / 河畔的金柳， 是夕阳中的 / 新娘。 ↑ 波光里的艳影， 在我的心头 / 荡漾。 -- 软泥上的青荇 , 油油的 / 在水底招摇 ; 在康河的柔波里 , 我甘心 / 做一条水草 ! ▲▲ 那 / 榆荫下的一潭 , 不是清泉 , 是天上虹 ; ↑ 揉碎在 / 浮藻间 , 沉淀着 / 彩虹 ↑ / 似的梦。 寻梦 ? 撑 / 一支长篙 , 向青草更青处 / 漫溯 , 满载 / 一船星辉 , 在星辉斑斓里 ↑/ 放歌。 -- 但 ↓ / 我不能放歌 , 悄悄 / 是别离的笙箫 , 夏虫 / 也为我沉默 , 沉默 / 是今晚的康桥 ! ↓ 悄悄的 / 我走了 , 正如我 / 悄悄的来 , 我 / 挥一挥衣袖 , 不带走 / 一片云彩。 ↓ 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 三溪路上大雪里一个红叶雪色满空山，抬头忽见你！我不知何故，心里很欢喜；踏雪摘下来，夹在小书里；还想做首诗，写我欢喜的道理。不料此理狠难写，抽出笔来还搁起。 音乐美 （ 1 ）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 （ 2 ）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （ 3 ）回环复沓，运用叠词。 西天的云彩 河畔的金柳 波光里的艳影 康河的柔波 软泥上的青荇 榆荫下的一潭 天上虹 揉碎在浮藻间 撑一支长篙 一船星辉 比喻。夕阳下的柳树。把柳树比作新娘，展现柳树的柔美。 金柳选的好吗？“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？河畔的柳树为何是“金”色的？这个比喻好不好？ 为什么不说朝阳中的新娘？ 夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。朝阳中的新娘是带有力量的，喷薄而出的， 夕阳中的新娘是温柔的，而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸上飞上了红晕，是羞涩的 。 柳——留。在送别诗中柳是常见的意象。而且柳树下垂的枝条，风一吹就像在挥手告别。 为什么要选择柳树而不是其他的树？难道是康桥边只有柳树？ 金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾”？表达了诗人什么样的情感？ “在我的心头荡漾”，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀， 拟人，表达了油油青草的多情可爱。“招手摇摆”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。 “青荇在水底招摇”用了什么手法？ “在康河的柔波里，我甘心作一条水草。”这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？ 康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在、正是诗人心向往之的境界。正因为康河中的水草可以自由自在，无拘无束地生活，所以诗人才甘心做康河中的一条水草。 美好的梦容易破碎，而彩虹虽然美丽，却也容易消逝。所以说是彩虹似的梦。康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦，对康桥的眷恋就是对梦的眷恋。这样美丽的梦当然要呵护，要静静地呵护，这样的梦当然不愿醒，这样的康桥当然不愿离开。  这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦？ 上述三节诗，每一节都是一个可以 画得出来的画面 ，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭。这些画面具有意境鲜明、色彩绚丽的特点。很美。诗人通过 动作性很强 的词语，如  “荡漾”“招摇”“揉碎”“沉淀”， 使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。 更增添了画面的美感。 我为什么不能放歌呢？ 请大家看到第五节和第六节。齐读。这两节的感情相同吗？ ——不同。第五节兴奋欢快，第六节失意低落。（两个词：放歌/沉默） 悄悄的离去，他的那种无奈，依恋，使他不能放歌。 他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别 。因此这一节要读得稍微缓慢深沉。  好，我们再回过头来看第一节和最后一节。"轻轻的"，写了作者只身悄悄来到和离别康桥的情景，诗人以“轻轻的告别”突出了宁静的基调。连用三个，达到了一种什么效果？ —唱三叹。连用三个，突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感。 使我们体会到诗人会康桥的感情之浓烈 。即使"作别"一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现。 第一节里面，诗人写到“作别西天的云彩”，最后一节却说“不带走一片云彩”，云彩明明是不能带走的为什么徐志摩还要说不带走呢？我们中国有很多人，因为喜欢某地，或者刻上“XXX，到此一游。”或者摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么？ 表现作者对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。突出作者的洒脱和飘逸。 总结诗歌的绘画美 1 、诗歌多采用 色彩 绚丽而 形象 的词语： 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓 2 、巧用动词， 动态 的画面美： 招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫溯、放歌、挥一挥 1 难舍难分 2 欢喜和眷恋 3 欢喜和眷恋 4 沉醉 5 激动不已 6 情绪低落 7 难舍难分 感情起伏： 感情基调 首尾呼应