江苏省淮安市涟水县第一中学2019-2020学年高一10月阶段性测试语文试题

江苏省淮安市涟水县第一中学2019-2020学年高一10月阶段性测试语文试题

涟水县第一中学 2019-2020 学年度高一年级 10 月份阶段性测试 高一语文 试题 2019.10 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1~3 题。 《论孔子》是彭富春教授继《论老子》《论国学》之后又一部探讨和研究中国先秦思想 的学术专著。全书既有译解，又有论述。从字、词、句到篇章结构，从局部到整体，作者上 下求索、左右探源，深入开掘和阐发《论语》的精义要旨。当然，这不是一般化的译读和阐 释，而是富有新意地重构孔子思想的整体，并且在分辨、评判之中构建了天人共生和人我共 生的思想体系。 基于《论语》文本，作者对其进行了忠实的现代汉语翻译，为了使语言表述更加完美畅 达，作者还试图弥补了一般汉语译本在语法、逻辑和修辞方面的不足，使译文的形质和文采 俱佳。作者还对《论语》篇章进行了全面分析，精邃深微，要而不繁，不仅阐释了各章的核 心思想，而且还揭示了其内在关联。如子曰：“自行束修以上，吾未尝无悔焉。”一般把 “束修”释为“十条干肉”。而彭富春的看法是：“此为束带修饰，喻十五岁的成人。”故 他把此句译为：“凡十五岁以上自行束带修饰的人，我未尝不教诲的。”其根据是：“孔子 所教并非小学（发蒙之学），而是大学（成人之学），大学的根本是学道。”这是颇有道理 的，大学旨在培养高级人才，不然孔门三千弟子中何来七十二贤人？ 还有，作者的解析不仅在理论底蕴上有深层的开掘，而且在行文运笔上也彰显了个性风 采。他的语言凝练、精粹，有深刻的哲理内涵，不少句子写得很美，像箴言，像诗篇，耐人 咀嚼和寻味。如“逝者。流逝就是时间。它不仅是过去，而且是包括了过去、现在和将来的 无限整体。流逝不仅是消逝，而且是生成，是生生不息。天地人的本性就是这种永远的生成。 天旋地转，日出日落，月明月暗，春去秋来，暑尽冬临。”姑举一例，窥豹一斑。 《论语》全册的第一个字，即“学而时习之”中的“学”字，充满了原发的思想含义。 所学者何？道也。它是人的生命的根本规定，是中国思想的基本问题，也是孔子思想的核心 主题。在解读《论语》的基础上，彭富春抓住了孔子思想的这个核心主题进行了开拓性的研 究。他指明孔子体道的根本路径是下学而上达。孔子下学万事万物的知识，上达到那唯一的 道本身。他一方面将形而下的问题上达为形而上的问题；另一方面将形而上的问题化为形而 下的问题，彭富春特别强调这是理解孔子思想的关键之处。在书中，彭富春提出了一些顺应 时代进步潮流和符合社会主义核心价值观的新理念，如提出依法治国和以德育人应当成为现 代国家治理的一体两翼。 通过对孔子思想的阐释，彭富春指出，人应当唤醒自己内在的本质力量和创造潜能，发 扬人的主体性，高扬人的生命意义和价值，走向精神、心灵的自由和高蹈。这本书的卷终语 是：“一个活着的孔子则会说出我们时代的智慧箴言。”这是一位学者诚挚的心声。 （原文有删改） 1．下列对原文内容的表述，不正确的一项是（3 分）（ ▲ ） A．彭富春对中国先秦时期的道家、儒家等都有深入的探讨和研究，他在写了《论老子》 《论国学》之后，又写了《论孔子》。 B．彭富春的研究，不仅关注《论语》的字、词、句、篇章结构等，而且能够透过局部 与整体深入开掘和阐发《论语》的核心思想。 C．彭富春不仅自己追求语言表述的完美畅达，使译文的形质和文采俱佳，还试图帮助 他人修改汉语译本在语法、逻辑和修辞方面的不足。 D．彭富春不仅在微观上对《论语》各篇章进行深入的研究，而且能用联系的观点研究 《论语》，指出各章内容之间的内在联系。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）（ ▲ ） A．文中作者引述彭教授对“自行束修以上，吾未尝无诲焉”中的“束修”的解释，是 为了论证“不仅阐释了各章的核心思想，而且还揭示了其内在关联”这一论点。 B．为了使自己关于彭教授的著作的语言特色的观点有据可依，作者引述《论孔子》一 书中“逝者。流逝就是时间。它不仅是过去，而且……”这段深刻而富有文采的文字。 C．作者指出彭富春“提出依法治国和以德育人应当成为现代国家治理的一体两翼”这 个事实，其论述的目的是倡导符合社会主义核心价值观的观点。 D．“孔子体道的根本路径是下学而上达”，是彭富春抓住孔子思想的核心主题并进行 开拓性的研究后得出的结论。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ▲ ） A．彭富春的《论孔子》一书的基本特点是重构孔子思想的整体，在分辨、评判之中构 建了“天人共生”和“人我共生”的思想体系。 B．孔子所教的是大学，他把人格修养的培养作为办学的宗旨，对发蒙之学并不看重， 甚至提出非议，因此，培养出了七十二贤。 C．“学而时习之”的“学”字十分重要，而“道”则是“学”的对象与内容，它是中 国思想的基本问题，也是孔子思想的核心主题。 D．“一个活着的孔子则会说出我们时代的智慧箴言”，这句卷终语表明，彭富春研究 孔子是立足于当下社会生活而不仅仅在于对学术的追求。 （二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成完成 4~6 题。（本题共 3 小题，15 分） 隐瞒 石磊 中午时分，忽然，一辆宝马名车停在我的铺门口，下来一位四十多岁的贵妇人。这人我 认识，住在我的楼上，叫尚海英。海英一进来就对我说：“老王，我想为我妈镶一口牙，好 的牙多少钱？差的又是多少？” “海英，好的牙有五千多，也有六千多的，那差的一两百元。”我回答海英说。“老王， 你看这样行吗？我想给我妈镶一两百元的，你当她的面说是五千多元的。”海英对我说。 我看了看海英，非常不解地问：“海英，你家有的是钱，干吗这样做？” “老王，你又不是不知道，我妈已六十多岁，镶那么好的牙干吗？说不定，镶上不几天 她就……” 海英后面的话没有说出来，但我知道她后面想说的是什么话。我用有点鄙视的眼光看了 她一眼，很不情愿地说：“好……好吧！” “老王，就这么说，咱们是好邻居，你可得替我隐瞒。下午，我带她来做牙模。”海英 说完就走了。 海英走了不久，住在我楼下的夏玉莹骑着一辆单车来了。玉莹笑着问我说：“王医生， 我想为我妈镶一口牙。我妈这人真是的，怎么叫她，她都不来。好的牙多少钱？最差的又多 少钱？” 我看了看玉莹心想，你也和海英一样？但我转念一想，玉莹一家不容易，夫妻都是小学 教师，两个儿子都在读大学。于是，我还是很和气地说：“夏老师，好的有五千多元，差的 有一百来元。” “王医生，妈为我们操劳了一辈子，每次看到她吃东西，我的心里很不是滋味。你帮我 镶一口最好的牙给她吧，我妈很心疼钱，但你得跟她说是一百来元的，要不，她肯定不 镶。”玉莹十分认真地对我说。 我听到玉莹这话，内心很是感动，但故意用海英的话对她说：“夏老师，你妈不都七十 多岁了吗，镶那么好的干吗？说不定，镶上不几天她就……” 玉莹用惊讶的目光看着我，不满地说：“王医生，你怎么说这话？” 我知道我说错了，歉意地对她说：“夏老师，我是跟你开玩笑的。” 玉莹走时，又郑重对我说：“王医生，这事就拜托你了，千万别让我妈知道。她要是知 道了，她是不会来的。” 真是无巧不成书。几天后，尚海英带着妈妈来了，夏玉莹也带着妈妈来了。尚海英的妈 妈叫她尚妈妈，夏玉莹的妈妈叫她夏妈妈。因为是同一栋楼，彼此都认识。尚妈妈问夏妈妈： “大姐，你镶多少钱的牙？” “我……我……我……本来不想镶牙，都七十多了，还镶什么牙，可玉莹就是不肯。” 夏妈妈回答说。 “我是问你镶多少钱的？”尚妈妈又问了她一句。 “一……一百多块的就行了，都这把年纪了。”夏妈妈有点不好意思地回答说，她不是 钱少不好意思，是怕媳妇在他们的面前没有面子。 “什么？一百多块的？一百多块的还不跟纸糊的一样，我的儿媳妇就给我镶五千多 的！”尚妈妈颇为得意地说。 海英有点用质问的口气，对玉莹说：“夏老师，你怎么给夏妈妈镶这种牙，你要是没钱， 跟我说一声。老王，你说是不是？” 海英的话，我装着没有听见。玉莹理了理刘海，有点尴尬地说：“将、将就一下吧。” 我自言自语说了一句：“真作假时假作真。” 海英婆媳走了，夏妈妈却安慰儿媳说：“莹，她们的话，你别往心里去。她家有的是钱， 咱们一百元要相当她们的五十万元。” 我想了很久，也不知道对她们婆媳说什么好。我精神十分集中，想把这口牙镶好，不然， 我就对不起玉莹的那份孝心。 一个星期后的中午，天下着雨，我在房里休息。尚妈妈和夏妈妈到我家来跟我的妈妈聊 天。聊来聊去，她们聊起了牙。尚妈妈问夏妈妈说：“大姐，你的牙好使吗？” “哎呀，我的牙好得很，跟年轻时的牙齿一样。”夏妈妈喜形于色地说。 “这就怪了，你一百多块的牙那么好，我五千多元的牙却差得很。会不会给小王搞错 了？”尚妈妈有点怀疑地说。 “让我给你看一看就知道了。”我妈妈对尚妈妈说。 妈妈一看到尚妈妈那口牙，就肯定地说：错了，这牙是便宜的牙。妈妈说完又对夏妈妈 说：“你的牙，我也看一下吧。”妈妈一看到夏妈妈的牙又说：“你这口牙可是好牙，搞错 了，搞错了。” 妈妈走进我的房里，把我叫了出来，当着她们的面质问我：“她们的牙是怎么回事，会 不会搞错了？” 我本想为她们继续隐瞒，现在看来，不说出实情不行了。于是，我只好把真相告诉她们。 三位老人听后，都十分吃惊…… 4. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分）（ ▲ ） A. 小说以朴实的语言叙述了两个儿媳妇各为自己的婆婆镶牙的故事，表现了儿媳妇对婆婆 的不同态度，反映了当前的一些社会现象。 B. 小说善于通过人物语言描写来表现人物性格，虽然海英和玉莹的言语有些地方是相似的， 但表达的内心情感却完全不同。 C. 小说故事情节的发展，印证了真是无巧不成书这句话，文中的几次巧合，增加了小说情 节的真实性，使故事情节顺理成章。 D. 我本想替海英和玉莹永久地保存秘密的，但妈妈当着两位老人的面质问我原因，我只好 违背着自己的良心说出了真相。 5. 小说中的我在文中有什么作用？请简要概括。（6 分） ▲ ▲ ▲ 6. 小说多处运用了对比手法，请找出并简要分析。（6 分） ▲ ▲ ▲ （三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下列材料，完成 7～9 题。 材料一 “教育成果的差距实际在入学前就已经出现了,这就是为什么人们会越来越重视儿童的 早期教育的原因。”全国政协委员、北京师范大学教授刘焱在近日举办的中国幼教年会开幕 式上如是说,“很多研究证明高质量的学前教育为儿童创造从家庭走向社会的良好开端。” 2015 年,PISA(国际学生评估项目)测验的结果显示,接受至少两年早期教育的儿童在 15 岁时的平均学业水平比其他儿童更好,而且接受学前教育的年限越长,他的表现就越好,而且 越是家庭环境不利的儿童在学前教育阶段获利越多。“所以对儿童早期发展的投资会有很大 的经济回报。21 世纪,学前教育在世界范围内受到前所未有的关注。2012 年世界三年毛入园 率相比 1999 年增长了 20.9%,入园人数增加 64%。”刘焱认为,全球范围内,学前教育已经进 入现代化的时代。 （摘自“搜狐网”） 材料二 2016 年我国五大民办幼儿教育机构合计拥有加盟和直营幼儿园 5000 多家，市占率仅为 3.24%。其中数量最多的红缨幼儿园在全国拥有 3000 多家幼儿园，市占率仅为 1.95%；仅次 于红缨幼儿园的北京博苑拥有 900 家幼儿园，仅占 0.58%；大风车、大地、红黄蓝的市占率 分别仅为 0.32%、0.19%、0.19%。民办幼儿园教育质量不高，优质幼儿园数量较少。我国目 前幼师普遍学历不高，根据国家统计局的数据显示，2016 年本科以上学历的幼儿园园长仅 有 7.5 万人，占所有幼儿园园长的 30%，未定职级的有 63.19%，专任教师中仍有 2.2%为高 中以下学历，73.38%未定职级。师资水平不足导致提供的大多只是简单的教育服务，这对于 幼教的长远发展不利。此外，民办幼儿园水平高低不齐，很多幼儿园存在管理混乱、课程不 体系等问题，能够提供优质的师资力量和健全的教学体系的幼儿园数量有限。基于此，跑马 圈地式的扩张仍旧是主旋律。 （摘编自“中商情报网”） 材料三 “学前教育资源总量不足、常住适龄儿童学位缺口较大以及局部地区入园难等问题，与 三年行动计划中提出的‘到 2020 年，普惠性幼儿园覆盖率达到 80%’的目标相比还有一定 差距。”李建丽提出，建立学前教育保障及长效管理的机制。各区政府结合区域人口实际， 深入挖掘潜力，充分利用街道腾退空间，新建改扩建幼儿园，加大统筹力度增加普惠性幼儿 园建设。 她还提出，要落实“幼有所育”的要求，按师幼比例合理配备幼儿教师。制定幼儿教师 专项培养培训计划，注重对幼儿教师的师德教育和心理疏导，加强人文关怀，提高幼儿教师 职业幸福感和认同感。 2017 年 11 月，上海携程亲子园虐童事件和北京管庄红黄蓝幼儿园虐童事件引发社会对 幼儿园安全的高度关注。 报告对未来北京学前教育的发展提出：“加强学前教育管理，强化办园者主体责任，落 实政府部门监管职责，实施幼儿园责任督学挂牌督导，引导家长参与管理，让孩子安全、家 长放心。” 7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）（▲ ） A.之所以越来越多的人重视学前教育，是因为很多研究表明高质量的学前教育为儿童创造 了从家庭走向社会的良好开端。 B.2016 年我国五大民办幼儿教育机构合计拥有加盟和直营幼儿园数量看似很大，但市场 占有率仍非常低，红樱幼儿园占比最大。 C.2016 年幼儿园园长具有本科以上学历占所有幼儿园园长的 30%，未定职级的有 63.19%， 这是幼儿园质量低下的决定原因。 D.2017 年 11 月，上海携程亲子园虐童事件和北京管庄红黄蓝幼儿园虐童事件虽为个别事 件，但也应该引起社会的高度关注。 8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ▲ ） A.PISA 测验的结果表明，早期教育的时间长短对以后孩子的学业水平有着重要的影响； 家庭环境不利反倒有利于孩子在学前教育阶段获利多。 B.因为在 21 世纪,学前教育在世界范围内受到前所未有的关注，刘焱认为，全球范围内, 学前教育已经进入现代化的时代。 C.计划到 2020 年，普惠性幼儿园覆盖率达到 80%，但从现实来看，这一目标尚未实现， 这就需要社会各界齐心协力，克服困难。 D.从上海和北京幼儿园发生的虐童事件来看，办园者没有尽到主体责任，政府监管不到位， 因此只有让家长参与管理幼儿园，才是学前教育发展的最佳途径。 9.怎样才能使我国的学前教育搞得更好？请结合相关材料内容进行简要概括。（6 分） ▲ ▲ ▲ 二、古诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面文言文，完成完成10～13题。 薛元超，薛收之子也。元超早孤，九岁袭爵汾阴男。及长，好学，善属文。太宗甚重之， 令尚巢剌王女和静县主，累授太子舍人，预撰《晋书》。高宗即位，擢拜给事中，时年二十 六。数上书陈君臣政体及时事得失，高宗皆嘉纳之。俄转中书舍人，加弘文馆学士，兼修国 史。中书省有一盘石，初，道衡为内史侍郎，尝踞而草制，元超每见此石，未尝不泫然流涕。 永徵五年，丁母忧解。明年，起授黄门侍郎，兼检校太子左庶子。元超既擅文辞，兼好 引寒俊，尝表荐任希古、高智周、郭正一、王义方、孟利贞等十余人，由是时论称美。后以 疾出为饶州刺史。三年，拜东台侍郎。右相李义府以罪配流嵩州，旧制，流人禁乘马，元超 奏请给之，坐贬为简州刺史。岁余，西台侍郎上官仪伏诛，又坐与文章款密，配流嵩州。上 元初，遇赦还，拜正谏大夫。三年，迁中书侍郎，寻同中书门下三品。时高宗幸温泉校猎诸 蕃酋长亦持弓矢而从元超以为既非族类深可为虞上疏切谏帝纳焉。 时元超特承恩遇，常召入与诸王同预私宴。又重其文学政理之才，曾谓元超曰：“长得 卿在中书，固不藉多人也。”永隆二年，拜中书令，兼太子左庶子。高宗幸东都，太子于京 师监国，因留元超以侍太子。帝临行谓元超日：“朕之留卿，如去一臂。但吾子未闲庶务。 关西之事，悉以委卿。所寄既深，不得默尔。”于是元超表荐郑祖玄、邓玄挺、崔融为崇文 馆学士。又数上疏谏太子，高宗知而称善，遣使慰谕，赐物百段。弘道元年，以疾乞骸，加 金紫光禄大夫，听致仕。其年冬卒，年六十二。赠光禄大夫、秦州都督，陪葬乾陵。文集四 十卷。子曜，亦以文学知名，圣历中，修《三教珠英》，官至正谏大夫。　　 (节选自《旧唐书·薛元超传》) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分)（ ▲ ） A. 时高宗幸温泉校猎诸蕃／酋长亦持弓矢而从元超／以为既非族类／深可为虞／上疏切谏 ／帝纳焉 B. 时高宗幸温泉校猎／诸蕃酋长亦持弓矢而从元超／以为既非族类／深可为虞／上疏切谏 ／帝纳焉 C. 时高宗幸温泉校猎诸蕃／酋长亦持弓矢而从／元超以为既非族类／深可为虞／上疏切谏 ／帝纳焉 D. 时高宗幸温泉校猎／诸蕃酋长亦持弓矢而从／元超以为既非族类／深可为虞／上疏切谏 ／帝纳焉 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分)（ ▲ ） A. 袭爵，继承爵位。按规定，第一继承人继承被继承人的爵位；其余继承人减三等袭爵。 B. 草制，草拟制书。制是皇帝的命令，制书是用以颁布皇帝重要法制命令的专用文书。 C. 丁母忧，遭逢父母丧事。父母死后，子女要为父母守丧，一般三年，官员还需要辞官。 D. 陪葬，臣子或妻妾的灵柩葬在皇帝或丈夫坟墓的近旁。文中的“陪葬”指一种恩宠。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分)（ ▲ ） A. 薛元超好学，擅长写文章。太宗很看重他，让他参与修撰《晋书》；高宗即位以后，让 他兼任修国史的工作。 B. 薛元超受到人们的称颂。一是因为他擅长文辞；二是因为他喜欢引荐寒门才俊，曾经上 表举荐过十几个人。 C. 薛元超一生数遭流贬。先因与上官仪有文字之交，受到牵累；后又上疏进谏，为李义府 请求马匹代步而被贬。 D. 薛元超很为唐高宗所宠信。他经常被召入宫中参加唐高宗与诸王的私宴；高宗到东都， 让他留下辅佐太子。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1)数上书陈君臣政体及时事得失，高宗皆嘉纳之。（5 分） ▲ ▲ ▲ (2) 以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（5 分） ▲ ▲ ▲ （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，7 分） 阅读下面这首宋诗，完成完成 14~15 题。 安流亭俟客不至独坐成咏 陆游 忆昔西征鬓未霜，拾遗陈迹吊微茫。 蜀江春水千帆落，禹庙空山百草香。 马影斜阳经剑阁，橹声清晓下瞿唐。 酒徒云散无消息，水榭凭栏泪数行。 14. 下对这首诗的赏析，不正确的一项是（ 3 分 ）（ ▲ ） A. 诗题中的“安流亭”表明了地点，“俟客不至”表明了诗人在等朋友，“独坐”则暗示 了诗人此时的寂寞之情。 B. 首联前一句从回忆过往征战的生活写起，“鬓未霜”三字点诗人已老，叙述中寄予了无 限感叹与沧桑；后一句写收拾回忆过去的往事。凭吊起来竟觉迷茫，请人不免有自嘲之意。 C. 颈联实写了两个场景：骑着马在斜阳夕照中路过剑阁，而马的影子被拉长；清晨则摇船 伴随橹声去瞿唐。 D. 末联写以前与自己在一起喝酒的朋友没有消息，诗人只好在水榭上依栏潸然泪下，抒发 感的同时，也照应了题目。 15. 请赏析“禹庙空山百草香”一句中“空”字的妙处。（4 分） ▲ ▲ ▲ （三）名篇名句默写(8 分) 16.补写出下列句子中空缺部分。 ①《沁园春·长沙》中写诗人旧地重游，引发对往昔生活回忆的过渡句是 (1) ， (2) 。 ②在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之下，朗诵《诗经·陈风》中的《月出》 篇，即文中所谓“____(3)_________，___(4)__________”。 ③《荀子•劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻， 引出“_____(5)____________，_____(6)________，_____(7)__________”的观点。 ④中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是： “师者 ，______（8）________。” 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 地方文献，或是当地人的著述，或是外地人写的与此地相关的作品。这些文献经受风雨 洗礼、经过岁月沉淀，总是浸润着此乡此土的气韵，总能生发出“我从这里来”的慨叹，有 时还能让此地的人们激发起“我向何处去”的思索。 近些年，各地在发展经济的同时，也启动了地方文献整理出版项目。有省一级的，像 《新疆文库》《江苏文库》《湖湘文库》；有市县一级的，像《广州大典》《衢州文献继承》 《义乌丛书》。新近问世的《遵义丛书》，就在这种时代潮流之下 。 210 册的规模，集遵义历代著述之大成，寄托当地人的乡愁，也为世人了解遵义提供了 的文献资源。 遵义的酒 ，影响了中国历史的“遵义会议”更是广为人知，但 这远不是遵义的全部。从《遵义丛书》中看到的遵义，无疑更加立体和生动。原来，早在汉 代，遵义的先贤就有著作传世。原来，郑珍、莫友芝、黎庶昌这三位清代知名学者，不仅都 是遵义人，而且都来自那个名为“沙滩”的村落。（ ），从这个意 义上来说，整理出版遵义的历史典籍，可以说是留住了遵义的文脉，也使得中华文化宝库更 为充实丰富。如果各地都尽心尽力编纂地方文献， ，那么集中华典 籍文献之大成的“新《四库全书》”就具备了雏形。 地方文献，根植于乡土，记录着故乡事，满载着故乡情。地方文献的价值与影响不只局 限于一时一地，它会融入我们民族的文化脉络之中，成为我们共同的文化记忆。 17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）（ ▲ ） A.让此地的人们不仅生发出“我从这里来”的慨叹，而且还能激发起“我向何处去”的 思索。 B.总能让此地的人们生发出“我从这里来”的慨叹，有时还能激发起“我向何处去”的 思索。 C.不仅生发出“我从这里来”的慨叹，而且还能激发起“我向何处去”的思索。 D.总能生发出“我从这里来”的慨叹，有时还能激发起“我向何处去”，让此地的人们 思索。 18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分）（ ▲ ） A.遵义和遵义文化是中华文化的一部分，也是中国的一部分 B.遵义和遵义文化是中国的一部分，也是中华文化的一部分 C.遵义文化是中华文化的一部分，遵义是中国的一部分 D.遵义是中国的一部分，遵义文化是中华文化的一部分 19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分）（ ▲ ） A.水到渠成 不可多得 举世瞩目 点石成金 B.应运而生 不可或缺 举世闻名 集腋成裘 C.水到渠成 不可或缺 举世瞩目 集腋成裘 D.应运而生 不可多得 举世闻名 点石成金 20、下面是一封求职信的主要内容，其中有五处用词不当，请找出来并加以修改。（5 分） 日前惠顾你校网站，得知招聘编辑的消息，我决定接受聘请。我是烟台大学新闻专业 2019 届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有 意向，务必尽快与我洽谈。 ① 改为： ；② 改为： ； ③ 改为： ；④ 改为： ；⑤ 改为： 21、下面是某地全民阅读活动的标志，请写出除汉字以外的主要构图要素，并说明图形寓意， 要求语意简明，句子通顺，不超过 80 个字。（6 分） ▲ ▲ ▲ 四、写作(60 分) 22. 阅读下列文字，完成作文。 请以“生命里，感谢有你”为题目，写一篇记叙文。要求：①要有真情实感；②不少于 800 字。 高一语文 10 月阶段性测试答案 1.C（A.对应原文第 1 自然段的首句。B.对应原文第 1 自然段的“从字、词、句到篇章结构， 从局部到整体，作者上下求索、左右探源，深入开掘和阐发《论语》的精义要旨”。C.“还 试图……”是对原文第 2 自然段中的“作者还试图弥补一般汉语译本在语法、逻辑和修辞方 面的不足，使译文的形质和文采俱佳”的曲解。D.对应原文第 2 自然段的“作者还对《论语》 篇章进行了全面分析……而且还揭示了其内在关联”。） 2.C（C.“目的是倡导符合社会主义核心价值观的观点”表述错误，其实，它的作用是证明 “彭富春提出了一些顺应时代进步潮流和符合社会主义核心价值观的新理念”这一论点。） 3.B［A.对应文章第 1 自然段“富有新意地重构孔子思想的整体，并且在分辨、评判之中构 建了‘天人共生’和‘人我共生’的思想体系”。B.“对发蒙之学并不看重，甚至提出非议” 并不是作者观点，原文中的“孔子所教并非小学(发蒙之学)，而是……”并没有提到“对发 蒙之学并不看重，甚至提出非议”。C.对应文章第 4 自然段“‘学而时习之’中的‘学’字， 充满了……也是孔子思想的核心主题”。D.对应文章结尾段，通读全文可以得知其表述正 确。］ 4. D 5. ①小说中的我是小说的叙述者与情节的连接者，是小说的线索人物。②推动情节发展。 小说都是从我的所见所闻、所做所感而展开的。③有助于展示人物性格特点。我的心理和语 言能揭示人物心理，揭开事情的真相。 6. ①海英和玉莹出场的对比。海英是开着宝马来的，玉莹是骑着单车来的。②海英和玉莹做 法的对比。海英有钱而给婆婆镶便宜的牙，玉莹没钱却给婆婆镶贵的牙。③海英和玉莹心灵 的对比。海英让我帮忙隐瞒真相是想骗婆婆高兴，是自私的表现；而玉莹让我帮忙隐瞒真相 是想让婆婆愿意镶牙，是孝心的表现。 【解析】 4. 试题分析：本题是对文章的综合考查，可通读全文，筛选出相关信息逐一分析得到答案。 A 项，说法不准确，因为海英的做法有一定的孝心，但她的真实心理又是令人厌恶的，算不 上一种社会风尚。C 项，说“实在看不惯海英和玉莹的做法”“对海英的强烈不满和对玉莹 的无限同情”错，从文中看，“我”对玉莹的做法不是看不惯，而是赞赏的；“我”对玉莹 也没有无限同情。E 项，说“‘我’本想替海英和玉莹永久地保存秘密的”是无中生有，说 “只好违背着自己的良心说出了真相”错，从文章看，说出真相并没有“违背着自己的良心”。 5. 试题分析：本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。文中的“我”是次要人物， 次要人物即陪衬人物或线索人物。“我”是小说的叙述者与情节的连接者，是小说的线索人 物；推动情节发展；有助于展示人物性格特点。 点睛：次要人物一般具有以下作用：①为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；②推动情 节的发展；③揭示或凸显主题；④若是线索人物，自然有贯串全文的作用。 7.答案：C（“决定原因”说法绝对化） 8.答案：D（“只有让家长参与管理幼儿园，才是学前教育发展的最佳途径”说法绝对 化） 9.答案：提高民办幼儿园教育质量，健全教学体系；提高幼师学历层次及师资力量水平； 增加幼儿园的数量或对现有幼儿园进行扩建；对幼儿教师进行师德教育和心理疏导，加强人 文翔提高幼儿教师职业幸福感和认同感；加强管理，强化责任意识，落实政府部门监管职责 等。 10. D 11. C 12. C 13. (1)(薛元超)多次上书陈述君臣政体和时政得失，高宗都赞许并采纳。 （得分点：数：多次；陈：陈述；嘉：赞许；纳：采纳。各一分，句子意思通顺一分。此句 主语省略了，译时补充出来。） (2) 我以为凡是这个州的有奇异形态的山水，都已被我游览了，却未曾知道西山的奇异和独 特。 （得分点：以为：认为；是：这；山水有异态者：定语后置；未始 ：不曾。各一分，句子 意思通顺一分。） 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言文断句的能力。解答此类题，注意对称性句子，虚词，名词，动词等。结合对 句意的理解分析，此段文意为：当时高宗驾幸温泉打猎，诸番酋长也都拿着弓箭跟从。薛元 超以为既然不是同一族类，很叫人担忧，上疏竭力谏阻，高宗采纳了。“诸蕃酋长”是名词， 作主语，必须连用，排除 AC 项。“元超”是“ 以为既非族类”的主语，应当连着，排除 B 项。故选 D。 【11 题详解】 本题考查识记古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题 C 项“丁母忧，遭逢父母丧事”错误。“丁 母忧”是遭遇母亲丧事。故选 C。 【12 题详解】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求， 即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速 找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题 C 项时间错位。原文说“右相李义府以 罪配流嵩州，旧制，流人禁乘马，元超奏请给之，坐贬为简州刺史。岁余，西台侍郎上官仪 伏诛，又坐与文章款密，配流嵩州”，前后说反了。故选 C。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。关键词：(1)数：多次；陈：陈述；嘉：赞许；纳：采纳。此句主语省略了，译时补 充出来。（2）以为：认为；是：这；山水有异态者：定语后置；未始 ：不曾。各一分，句 子意思通顺一分。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 参考译文： 薛元超是薛收的儿子。元超早年丧父，九岁袭爵汾阴男。长大以后，好学善于作文章。 太宗非常器重他，叫他娶巢剌王的女儿和静县主为妻，多次升迁授任为太子舍人，参预修撰 《晋书》。高宗即位，升任给事中，这年二十六岁。薛元超多次上书陈述君臣政体和时政得 失，高宗都赞许并采纳。不久转任中书舍人，加弘文馆学士，兼修国史。中书省有一块盘石， 当初薛道衡任内史侍郎，曾坐在石头上草拟制书，薛元超每次见到此石，总是泫然流泪。 永徽五年，为母亲守丧解职，第二年，丧期未满就起用为黄门侍郎，兼检校太子左庶子。 薛元超擅长文辞，又喜好引进寒门有才能的人士，曾经上表举荐任希古、高智周、郭正一、 王义方、孟利贞等十多人，由此被舆论赞美。后来因病离京任饶州刺史。三年，授为东台侍 郎。右相李义府因为获罪被发配流放到嵩州，按照旧制，被流放的人不许乘马，薛元超上奏 请求给他马骑，因此获罪贬任简州刺史。一年以后，西台侍郎上官仪被杀，薛元超又因和他 有文章往来关系密切，被发配流放到嵩州。上元初年，遇赦回来，拜授正谏大夫。三年，升 任中书侍郎，不久被提升为同中书门下三品。当时高宗驾幸温泉打猎，诸番酋长也都拿着弓 箭跟从。薛元超以为既然不是同一族类，很叫人担忧，上疏竭力谏阻，高宗采纳了。当时薛 元超特别受到高宗恩遇，时常召入和诸王一同出席私家宴会。高宗又看重他文学政治的才能， 曾对薛元超说：“长期有卿在中书省，就不依靠更多的人了。”永隆二年，授任中书令，兼 太子左庶子。高宗临幸东都，太子在京师监国，就留薛元超随侍太子。高宗临行时对薛元超 说：“朕留下卿，好像失去一只手臂。只是我的儿子不熟悉政务，关西的事情，都把它托付 给你了。我对你寄予的希望已经很深，你不能默不作声。”于是薛元超上表推荐郑祖玄、邓 玄挺、崔融为崇文馆学士。又多次上疏劝谏太子，高宗知道了说好，派使者慰问，赐物一百 段。弘道元年，薛元超因病要求退休，朝廷加授金紫光禄大夫，准许退休。这一年冬天薛元 超逝世，享年六十二岁，追赠光禄大夫、秦州都督，陪葬乾陵。薛元超有文集四十卷。儿子 薛曜，也以文学闻名，圣历年间，修撰《三教珠英》，官做到正谏大夫。 14. C 15. 空，空荡、空寂。（1 分）“禹庙空山”描写供奉大禹的寺庙无一人前去悼念，只留下 无限空寂的山，这里的“空”字凸显诗人对历史的无限感喟以及自己壮志难酬的悲哀与无奈。 （1 分）“空山”与“百草香”相互对比，借景抒情（1 分），以春天的生机更加突出山的 空寂、无人悼念禹庙的伤感。（1 分） 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力，采用了客观选择题的形式．各选项 内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及 本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境， 领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法．再对照选项一一确认， 得出答案。C 项，“颈联实写了两个场景”中“实写”一说有误，从诗歌标题来看，“安流 亭俟客不至独坐成咏”，诗人此时应是坐在安流亭中等客没等到写成这首诗歌，故“马影斜 阳经剑阁，橹声清晓下瞿唐”中所写之景，应是诗人的想象，是虚写。故选 C. 【15 题详解】 本题考查学生炼句的能力。题干要求学生“赏析‘禹庙空山百草香’一句中‘空’字的抒情 艺术”，“蜀江春水千帆落，禹庙空山百草香”，这两句属于写景句，诗人在写景中融入情 感。蜀江春水之上不是千帆竞发百舸争流，却是“千帆落”，联系首联中“忆昔西征鬓未 霜”，可见此处“千帆落”象征着自己老了；供奉大禹的寺庙前没有一人悼念，只留下空寂 的山和空气中百草的香味，暗含悲慨之情。诗人以“空”形容“山”，写出山中的空荡、空 寂，山之空寂传达出的是无人悼念禹庙的冷清，而百草香体现出的却是生机勃发的春景，两 者形成鲜明对比，在这对比之间，流露出对历史的无限感喟以及自己壮志难酬的悲伤与无奈。 【点睛】鉴赏古代诗歌的“炼字”艺术，可以从品味字词在诗句中的含义、字词所营造的意 境（景象画面）、运用的艺术手法和表达的情思几个方面展开。首先是炼义，即理解分析所 炼之字在诗词句子中的含义，诗句中作者所用的字词已经超越了字词本身的意义，赋予了更 多的形象义，如语境义、比喻义以及象征义。然后是炼象，即描述景象，该字在诗句中所表 达的内容景象包括描写的对象、内容、景象等要素。第三是炼所营造的意境，即用该字营造 了怎样的意境氛围，或优美，或雄阔，或幽静。第四是炼所用的手法，即对该字所用手法， 如比喻、拟人、双关等作分析。五是炼表达效果，即分析用该字在描写特点、表情达意上的 好处。六是炼所抒发的情感，分析用该字抒发了怎样的思想情怀。 四、16.【答案】 （1）携来百侣曾游 (2).忆往昔峥嵘岁月稠 (3). 诵明月之诗 (4). 歌窈窕之章 (5). 积善成德 (6).而神明自得 (7). 圣心备焉 (8). 所以传道受业解惑也。 三、语言文字运用（20 分） 17.（3 分）B 18.（3 分）D 19.（3 分）B（水到渠成：比喻有条件之后，事情自然会成功；应运而生：指适应时机而产 生。不可多得：形容非常稀少，很难得到（多指人才或稀有物品）；不可或缺：不可缺少， 非常重要。举世瞩目：全世界的人都注视着，形容影响很大；举世闻名：全世界都知道的事 情，形容非常著名。点石成金：比喻把不好的文字改好；集腋成裘：比喻积少成多。） 20.（1）“惠顾”改为“浏览”；（2）“你校”改为“贵校”；（3）“接受聘请”改为 “应聘”；（4）“务必”改为“请”；（5）“洽谈”改为“联系”。 21、【答案】示例：标志主体为一本竖立着的打开的书，书的封面封底上分别画有窗户和阶 梯的图案。（2 分）其寓意是：书籍是一扇窗户，可以打开眼界；（2 分）读书是阶梯，通 向更远的未来。（2 分） 【解析】 试题分析：这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图 片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析徽标的题目，分析徽标常见的题目是写出构图要 素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一 些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意要结合徽标 的名称分析，如此题注意“打开的书”“窗户”和“阶梯”的图案。 22、作文略。参照 2019 全国高考语文阅卷作文评分标准。